二年级下册语文课件1古诗二首人教部编版

语文二年级下册第一单元1古诗两首语文二年级下册第一单元1古诗两首一、初读古诗，学习字词1.初读诗歌，自由认读2.读题解意诗村咏shīcūnyǒng一、初读古诗，学习字词1.初读诗歌，自由认读2.读题解意诗村“碧”字的上下结构容易出现错位,可以编一首儿歌来记住字形，如“王先生、白先生，背靠背坐在石头上赏春景”,以此记住它的上下结构,同时提醒上部分要写得紧凑。五、抓住特点，学写汉字农历的二月,初春时节。一种纸做的像老鹰的风筝。①“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”这句话又带给你什么感觉?用“柳”字组组词：杨柳、柳条②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?①“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。借助图画,认读“莺、堤、柳、丝、绦”。②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。这些美丽的景色或美好的事物，让你想起了哪些诗句?你还能背上几句描写春天景色的诗句吗?咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》,其中的“咏”也是这个意思。(2)分别用它们不同的读音组组词。(2)在书写这些字时，你想提醒大家注意什么?“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画长横,要写好这一画，让整个字变成漂亮的方块字。碧玉/妆成/一树高，那一棵棵柳树就像什么?再走近看,你看到了什么样的柳叶?面对这样的柳树,你会情不自禁吟诵起哪首诗?下句的“万”也是概数,表示很多。意为“杨柳拂堤”,是说杨柳随风摆动，好像在轻轻抚摸着堤岸。(2)欣赏完村居的画面，让我们走近堤岸,去细细欣赏河堤上那一排排柳树吧。(3)按节奏再读这首诗，你有什么感觉?一、初读古诗，学习字词②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?《古诗二首》《村居》《村居》这首诗是清代诗人高鼎居住在乡村时,看到了乡村动人的春景后写下的一首诗,所以取名为“村居”。“碧”字的上下结构容易出现错位,可以编一首儿歌来记住字形，如《咏柳》“咏”是一个动词,表示用语言去赞美、歌颂的意思。咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》,其中的“咏”也是这个意思。,“柳”就是咱们熟悉的柳树。用“柳”字组组词：杨柳、柳条《咏柳》“咏”是一个动词,表示用语言去赞美、歌颂的意思。咱们

3.借助图画,认读“莺、堤、柳、丝、绦”。黄莺堤岸yīngdī3.借助图画,认读“莺、堤、柳、丝、绦”。黄莺堤岸yīng杨柳丝绦liǔtāo杨柳丝绦liǔtāo诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。一、初读古诗，学习字词一、初读古诗，学习字词五、抓住特点，学写汉字②“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。下句的“万”也是概数,表示很多。“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画长横,要写好这一画，让整个字变成漂亮的方块字。②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?”你看到了什么样的柳树?能够用朗读表现它的美吗?选择一首古诗,借助课文插图,说说诗句的意思。“柳”就是咱们熟悉的柳树。(2)在书写这些字时，你想提醒大家注意什么?上下结构容易出现错位，上部分要写得紧凑儿童/散学/归来早,五、抓住特点，学写汉字要点:书写时在每个部分写得稍稍扁一一点的基础上，注意上下比例得当，重心要稳。①“拂”,你能做一个“拂”的动作吗?给它组组词?①“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童/散学/归来早,②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(2)分别用它们不同的读音组组词。(2)读读《咏柳》这首诗,说说你又看到了什么?想到了什么?(1)读一读古诗，你发现了什么样的节奏?(2)你能一边读,一边标出节奏的停顿符号吗?②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?②“丝绦”见过吗?诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。

(2)重点指导①“堤”是由什么建成的?可以组什么词?“丝绦”是用丝编成的带子或者绳子,这里用来形容柳条轻柔多姿。诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。②“丝绦”见过吗?诗歌中

4.凭借经验,认读拂醉妆裁剪fúzuìzhuāngcáijiǎn

(1)你认识哪个字?谁能用这个字组词?你是怎么记住这个字的?4.凭借经验,认读拂醉妆裁剪fúzuìzhuāngcáij①“拂”,你能做一个“拂”的动作吗?给它组组词?吹拂、春风拂面②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?化妆、梳妆打扮①“拂”,你能做一个“拂”的动作吗?给它组组词?吹拂、春

5.认读多音字“长”和“散”。

(1)“长”和“散”,你能正确读出它们在《村居》中的读音吗？(2)分别用它们不同的读音组组词。长散chángsǎnzhǎngsàn长沙长大懒散散开5.认读多音字“长”和“散”。(1)“长”和“散”,你能二、再读古诗，感受韵律

1.朗读古诗，正确流利

(1)认读了生字词，现在你能字正腔圆地读读这两首古诗吗?请大声自由朗读。(2)同桌互读、互听、互评。(3)读好重音。二、再读古诗，感受韵律1.朗读古诗，正确流利(1)认读了

2.再读古诗,读出节奏。

(1)读一读古诗，你发现了什么样的节奏?

(2)你能一边读,一边标出节奏的停顿符号吗?(3)按节奏再读这首诗，你有什么感觉?2.再读古诗,读出节奏。(1)读一读古诗，你发现了什么《村居》草长/莺飞/二月天拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。《咏柳》碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。《村居》三、三读故事，理解大意

1.借助插图，理解诗意。选择一首古诗,借助课文插图,说说诗句的意思。再说一说两首古诗的意思。三、三读故事，理解大意1.借助插图，理解诗意。选择一首古诗

《村居》草长:二月天:“拂堤杨柳”:青草在发芽生长。农历的二月,初春时节。意为“杨柳拂堤”,是说杨柳随风摆动，好像在轻轻抚摸着堤岸。《村居》青草在发芽生长。农历的二月,初春时节。意为“杨柳醉:春烟:散学:东风:纸鸢:沉醉、陶醉。春天水泽间因为蒸发形成的烟雾般的水汽。放学。春风。一种纸做的像老鹰的风筝。这里泛指风筝。醉:沉醉、陶醉。春天水泽间因为蒸发形成的烟雾般的水汽。放学。《咏柳》碧玉:妆:一树:碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。装饰,打扮。满树。“一”是个概数.这里指“满.全”的意思。下句的“万”也是概数,表示很多。《咏柳》碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。装饰,打扮。绦:裁:似:三、四句作者化用比喻和设问,借拟人手法刻画春天的美好和对春风孕育万物的赞美。这里指像丝带一样的柳条。裁剪。如同,好像。绦:三、四句作者化用比喻和设问,借拟人手法刻画春天的美好和对2.品读诗句,体会意境。

(1)读读《村居》这首诗，说说你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?①“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”你看到了哪些景物?看着这样的景色,你的心情如何?2.品读诗句,体会意境。(1)读读《村居》这首诗，说说你②“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这句话又带给你什么感觉?②“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这句话又带给你什么感①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”你看到了什么样的柳树?能够用朗读表现它的美吗?

(2)读读《咏柳》这首诗,说说你又看到了什么?想到了什么?①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”你看到了什么样的柳树②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”作者在想什么问题?他想用这个回答来赞美什么?②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”作者在想什么问题?他四、熟读成诵、链接课外1.想象画面，练习背诵。(1)如果让你帮助《村居》的作者高鼎将他所看到的美景画出来,你会画上什么?静静想一想并试着在你的脑海中画一画。四、熟读成诵、链接课外1.想象画面，练习背诵。(1)如果让你

(2)欣赏完村居的画面，让我们走近堤岸,去细细欣赏河堤上那一排排柳树吧。那一棵棵柳树就像什么?再走近看,你看到了什么样的柳叶?面对这样的柳树,你会情不自禁吟诵起哪首诗?(2)欣赏完村居的画面，让我们走近堤岸,去细细欣赏河堤上那2.抓住事物,记忆背涌。3.有感情读背,熟读成诵。

(1)背诵古诗

(2)一起背诵(3)背诵本课学习的两首古诗。2.抓住事物,记忆背涌。3.有感情读背,熟读成诵。(1)背(1)读一读古诗，你发现了什么样的节奏?四、熟读成诵、链接课外(2)读读《咏柳》这首诗,说说你又看到了什么?想到了什么?诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。一种纸做的像老鹰的风筝。②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。选择一首古诗,借助课文插图,说说诗句的意思。农历的二月,初春时节。②“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。儿歌：王先生、白先生，背靠背坐在石头上赏春景。(3)按节奏再读这首诗，你有什么感觉?(2)在书写这些字时，你想提醒大家注意什么?(2)同桌互读、互听、互评。”这句话又带给你什么感觉?②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?那一棵棵柳树就像什么?再走近看,你看到了什么样的柳叶?面对这样的柳树,你会情不自禁吟诵起哪首诗?(2)读读《咏柳》这首诗,说说你又看到了什么?想到了什么?下句的“万”也是概数,表示很多。(3)背诵本课学习的两首古诗。选择一首古诗,借助课文插图,说说诗句的意思。用“柳”字组组词：杨柳、柳条②“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》,其中的“咏”也是这个意思。

4.春天,草长莺飞、桃红柳绿、鸟语花香、风筝飞扬,多么生动的画面,多么美好的季节!在你的眼中,春天还有哪些美丽的景色?(1)读一读古诗，你发现了什么样的节奏?4.春天,草长莺

5.这些美丽的景色或美好的事物，让你想起了哪些诗句?你还能背上几句描写春天景色的诗句吗?5.这些美丽的景色或美好的事物，让你想起了哪些诗句?你还能五、抓住特点，学写汉字绿观察这4个字,有什么共同的特点?这四个字有什么特点?诗村妆童碧丝剪五、抓住特点，学写汉字绿观察这4个字,有什么共同的特点?这四(2)在书写这些字时，你想提醒大家注意什么?要点:书写时在每个部分写得稍稍扁一一点的基础上，注意上下比例得当，重心要稳。“碧”字的上下结构容易出现错位,可以编一首儿歌来记住字形，如“王先生、白先生，背靠背坐在石头上赏春景”,以此记住它的上下结构,同时提醒上部分要写得紧凑。“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画长横,要写好这一画，让整个字变成漂亮的方块字。书写时在每个部分写得稍稍扁一一点的基础上，注意上下比例得当，重心要稳。碧上下结构容易出现错位，上部分要写得紧凑儿歌：王先生、白先生，背靠背坐在石头上赏春景。(2)在书写这些字时，你想提醒大家注意什么?要点:书写时在每剪丝童这三个字中均有一个关键笔画长横,要写好这一画，让整个字变成漂亮的方块字。剪丝童这三个字中均有一个关键笔画长横,要写好这一画，让整个字语文二年级下册第一单元1古诗两首语文二年级下册第一单元1古诗两首一、初读古诗，学习字词1.初读诗歌，自由认读2.读题解意诗村咏shīcūnyǒng一、初读古诗，学习字词1.初读诗歌，自由认读2.读题解意诗村“碧”字的上下结构容易出现错位,可以编一首儿歌来记住字形，如“王先生、白先生，背靠背坐在石头上赏春景”,以此记住它的上下结构,同时提醒上部分要写得紧凑。五、抓住特点，学写汉字农历的二月,初春时节。一种纸做的像老鹰的风筝。①“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”这句话又带给你什么感觉?用“柳”字组组词：杨柳、柳条②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?①“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。借助图画,认读“莺、堤、柳、丝、绦”。②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。这些美丽的景色或美好的事物，让你想起了哪些诗句?你还能背上几句描写春天景色的诗句吗?咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》,其中的“咏”也是这个意思。(2)分别用它们不同的读音组组词。(2)在书写这些字时，你想提醒大家注意什么?“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画长横,要写好这一画，让整个字变成漂亮的方块字。碧玉/妆成/一树高，那一棵棵柳树就像什么?再走近看,你看到了什么样的柳叶?面对这样的柳树,你会情不自禁吟诵起哪首诗?下句的“万”也是概数,表示很多。意为“杨柳拂堤”,是说杨柳随风摆动，好像在轻轻抚摸着堤岸。(2)欣赏完村居的画面，让我们走近堤岸,去细细欣赏河堤上那一排排柳树吧。(3)按节奏再读这首诗，你有什么感觉?一、初读古诗，学习字词②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?《古诗二首》《村居》《村居》这首诗是清代诗人高鼎居住在乡村时,看到了乡村动人的春景后写下的一首诗,所以取名为“村居”。“碧”字的上下结构容易出现错位,可以编一首儿歌来记住字形，如《咏柳》“咏”是一个动词,表示用语言去赞美、歌颂的意思。咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》,其中的“咏”也是这个意思。,“柳”就是咱们熟悉的柳树。用“柳”字组组词：杨柳、柳条《咏柳》“咏”是一个动词,表示用语言去赞美、歌颂的意思。咱们

3.借助图画,认读“莺、堤、柳、丝、绦”。黄莺堤岸yīngdī3.借助图画,认读“莺、堤、柳、丝、绦”。黄莺堤岸yīng杨柳丝绦liǔtāo杨柳丝绦liǔtāo诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。一、初读古诗，学习字词一、初读古诗，学习字词五、抓住特点，学写汉字②“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。下句的“万”也是概数,表示很多。“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画长横,要写好这一画，让整个字变成漂亮的方块字。②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?”你看到了什么样的柳树?能够用朗读表现它的美吗?选择一首古诗,借助课文插图,说说诗句的意思。“柳”就是咱们熟悉的柳树。(2)在书写这些字时，你想提醒大家注意什么?上下结构容易出现错位，上部分要写得紧凑儿童/散学/归来早,五、抓住特点，学写汉字要点:书写时在每个部分写得稍稍扁一一点的基础上，注意上下比例得当，重心要稳。①“拂”,你能做一个“拂”的动作吗?给它组组词?①“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童/散学/归来早,②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(2)分别用它们不同的读音组组词。(2)读读《咏柳》这首诗,说说你又看到了什么?想到了什么?(1)读一读古诗，你发现了什么样的节奏?(2)你能一边读,一边标出节奏的停顿符号吗?②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?②“丝绦”见过吗?诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。

(2)重点指导①“堤”是由什么建成的?可以组什么词?“丝绦”是用丝编成的带子或者绳子,这里用来形容柳条轻柔多姿。诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。②“丝绦”见过吗?诗歌中

4.凭借经验,认读拂醉妆裁剪fúzuìzhuāngcáijiǎn

(1)你认识哪个字?谁能用这个字组词?你是怎么记住这个字的?4.凭借经验,认读拂醉妆裁剪fúzuìzhuāngcáij①“拂”,你能做一个“拂”的动作吗?给它组组词?吹拂、春风拂面②“妆”的右边为什么用一个“女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”组组词?化妆、梳妆打扮①“拂”,你能做一个“拂”的动作吗?给它组组词?吹拂、春

5.认读多音字“长”和“散”。

(1)“长”和“散”,你能正确读出它们在《村居》中的读音吗？(2)分别用它们不同的读音组组词。长散chángsǎnzhǎngsàn长沙长大懒散散开5.认读多音字“长”和“散”。(1)“长”和“散”,你能二、再读古诗，感受韵律

1.朗读古诗，正确流利

(1)认读了生字词，现在你能字正腔圆地读读这两首古诗吗?请大声自由朗读。(2)同桌互读、互听、互评。(3)读好重音。二、再读古诗，感受韵律1.朗读古诗，正确流利(1)认读了

2.再读古诗,读出节奏。

(1)读一读古诗，你发现了什么样的节奏?

(2)你能一边读,一边标出节奏的停顿符号吗?(3)按节奏再读这首诗，你有什么感觉?2.再读古诗,读出节奏。(1)读一读古诗，你发现了什么《村居》草长/莺飞/二月天拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。《咏柳》碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。《村居》三、三读故事，理解大意

1.借助插图，理解诗意。选择一首古诗,借助课文插图,说说诗句的意思。再说一说两首古诗的意思。三、三读故事，理解大意1.借助插图，理解诗意。选择一首古诗

《村居》草长:二月天:“拂堤杨柳”:青草在发芽生长。农历的二月,初春时节。意为“杨柳拂堤”,是说杨柳随风摆动，好像在轻轻抚摸着堤岸。《村居》青草在发芽生长。农历的二月,初春时节。意为“杨柳醉:春烟:散学:东风:纸鸢:沉醉、陶醉。春天水泽间因为蒸发形成的烟雾般的水汽。放学。春风。一种纸做的像老鹰的风筝。这里泛指风筝。醉:沉醉、陶醉。春天水泽间因为蒸发形成的烟雾般的水汽。放学。《咏柳》碧玉:妆:一树:碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。装饰,打扮。满树。“一”是个概数.这里指“满.全”的意思。下句的“万”也是概数,表示很多。《咏柳》碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。装饰,打扮。绦:裁:似:三、四句作者化用比喻和设问,借拟人手法刻画春天的美好和对春风孕育万物的赞美。这里指像丝带一样的柳条。裁剪。如同,好像。绦:三、四句作者化用比喻和设问,借拟人手法刻画春天的美好和对2.品读诗句,体会意境。

(1)读读《村居》这首诗，说说你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?①“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”你看到了哪些景物?看着这样的景色,你的心情如何?2.品读诗句,体会意境。(1)读读《村居》这首诗，说说你②“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这句话又带给你什么感觉?②“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这句话又带给你什么感①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”你看到了什么样的柳树?能够用朗读表现它的美吗?

(2)读读《咏柳》这首诗,说说你又看到了什么?想到了什么?①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”你看到了什么样的柳树②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”作者在想什么问题?他想用这个回答来赞美什么?②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”作者在想什么问题?他四、熟读成诵、链接课外1.想象画面，练习背诵。(1)如果让你帮助《村居》的作者高鼎将他所看到的美景画出来,你会画上什么?静静想一想并试着在你的脑海中画一画。四、熟读成诵、链接课外1.想象画面，练习背诵。(1)如果让你

(2)欣赏完村居的画面，让我们走近堤岸,去细细欣赏河堤上那一排排柳树吧。那一棵棵柳树就像什么?再走近看,你看到了什么样的柳叶?面对这样的柳树,你会情不自禁吟诵起哪首诗?(2)欣赏完村居的画面，让我们走近堤岸,去细细欣赏河堤上那2.抓住事物,记忆背涌。3.有感情读背,熟读成诵。

(1)背诵古诗

(2)一起背诵(3)背诵本课学习的两首古诗。2.抓住事物,记忆背涌。3.有感情读背,熟读成诵。(1)背(1)读一读古诗，你发现了什么样的节奏?四、熟读成诵、链接课外(2)读读《咏柳》这首诗,说说你又看到了什么?想到了什么?诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。一种纸做的像老鹰的风筝。②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。选择一首古诗,借助课文插图,说说诗句的意思。农历的二月,初春时节。②“儿童散学归来早