二年级下册语文课件祖先的摇篮品读释疑课件部编版

初读感知23祖先的摇篮第一页，共39页。初读感知23祖先的摇篮第一页，共39页。通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。复习引入那原始森林，使我们祖先的摇篮。第二页，共39页。通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖先的摇篮，再看看作者由此联想到我们的祖先是怎样生活的。在理解诗歌内容的同时练习有感情地朗读诗歌。学法导读第三页，共39页。学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖先的摇篮，再看看作者由自由读第1小节，说一说：什么是祖先的摇篮？第四页，共39页。自由读第1小节，说一说：什么是祖先的摇篮？第四页，共39页祖先的摇篮爷爷说，

那原始森林

是我们祖先的摇篮。把原始森林比作摇篮，生动地说明原始森林是人类的祖先生活、成长的地方。比喻第五页，共39页。祖先的摇篮爷爷说，

那原始森林

是我们祖先的摇篮。把原真有意思，

这该是多大的摇篮哪！这个感叹句表现了作者的惊奇和对大自然的赞美之情，“多大”引出下文。感叹句重读“多大”，读出惊奇、赞叹的感觉，读出原始森林的大。第六页，共39页。真有意思，

这该是多大的摇篮哪！这个感叹句表现了作者的惊奇和“摇篮”本来是指供婴儿睡觉的家具，第1节中说我们祖先的摇篮是一片大森林，所以作者觉得“真有意思”。说一说：为什么说祖先的摇篮真有意思呢？第七页，共39页。“摇篮”本来是指供婴儿睡觉的家具，第1节中说我们祖先的摇篮是那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。“一望无边”表现了原始森林的宽广。“遮住了蓝天”表现了原始森林树木的繁茂。第八页，共39页。那浓绿的树荫“一望无边”表现了原始森林的宽广。“遮住了蓝天”第九页，共39页。第九页，共39页。从

可以看出原始森林很大。填一填：一望无边，遮住了蓝天第十页，共39页。从可以看出原始森林很大积累练笔：写几个和“一望无边”意思相近的词语。无边无际一望无垠漫无边际第十一页，共39页。积累练笔：写几个和“一望无边”意思相近的词语。无边无际读课文第2、3小节，想一想：祖先的生活是什么样的？第十二页，共39页。读课文第2、3小节，想一想：祖先的生活是什么样的？第十二页在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”画出来，再用“○”圈出表示动作的词。画一画：第十三页，共39页。在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”我想，我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上,

和野兔赛跑，

看蘑菇打伞？祖先的生活这两个疑问句是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也表现出了作者对祖先生活的强烈好奇心。语调轻松活泼，读出猜想的意味。重读“摘野果，掏鹊蛋”“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。——————————第十四页，共39页。我想，祖先的生活这两个疑问句是对祖先生活情景的一种不确定的猜摘野果第十五页，共39页。摘野果第十五页，共39页。掏鹊蛋第十六页，共39页。掏鹊蛋第十六页，共39页。总述——原始森林，祖先摇篮这节用问句的形式想象、猜测我们的祖先小时候做的游戏。祖先们在原始森林的生活大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语的读音。在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”画出来，再用“○”圈出表示动作的词。童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。“这是多大的摇篮啊!”朗读时应带着惊奇、赞叹的感觉。真有意思，

这该是多大的摇篮哪！”

那回忆

多么美好，

又那么遥远……风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”小松鼠对着镜子一看，她惊讶地发现：在她的耳朵上，出现了两颗小小的绿星星，美极了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。在理解诗歌内容的同时练习有感情地朗读诗歌。童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。重读“逗小松鼠，采野蔷薇”及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。”

那回忆

多么美好，

又那么遥远……追野兔第十七页，共39页。总述——原始森林，祖先摇篮追野兔第十七页，共39页。赏蘑菇第十八页，共39页。赏蘑菇第十八页，共39页。那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也曾在这里

捉红蜻蜓，

逮绿蝈蝈吗？“这里”指原始森林。这节用问句的形式想象、猜测我们的祖先小时候做的游戏。以充满童趣的口吻，读出孩子们的快乐。重读“逗小松鼠，采野蔷薇”及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。————————————第十九页，共39页。那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也曾在这逗小松鼠第二十页，共39页。逗小松鼠第二十页，共39页。采野蔷薇第二十一页，共39页。采野蔷薇第二十一页，共39页。捉红蜻蜓第二十二页，共39页。捉红蜻蜓第二十二页，共39页。逮绿蝈蝈第二十三页，共39页。逮绿蝈蝈第二十三页，共39页。我感受到祖先在原始森林的生活很简单、很自由、很快乐。说一说：从祖先所做的事情，你感受到了什么？第二十四页，共39页。我感受到祖先在原始森林的生活很简单、很自由、很快乐。说一说：读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？第二十五页，共39页。读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？第二十五页，抒发感慨风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好，

又那么遥远……省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。重读“美好、遥远”，要读出深情，读出对祖先生活的向往之情。第二十六页，共39页。抒发感慨风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好啊！苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！照应开头。原始森林为祖先提供了食物和睡觉的地方，祖先在这里生活得很快乐，就像婴儿在摇篮里一样。用感叹的语气读出对原始森林的赞美之情。第二十七页，共39页。啊！苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！照应开头。原始森林原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的祖先生活在原始森林里，与自然和谐相处，就如同在摇篮里一样自由、幸福。说一说：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？第二十八页，共39页。原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的祖先生活在原始森林里，诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？诗歌最后一下节饱含着作者对大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。第二十九页，共39页。诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？诗歌最后一下节饱含着作认识感叹句概念：感叹句是带有浓厚感情的句子，表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。句中经常使用“啊”“呀”“啦”等词。在书面上，句末用叹号。作用：使表达的感情更强烈。运用：课文中“真有意思，这是多大的摇篮啊！”就是一个感叹句，表现了作者的惊奇和对大自然的赞美之情。语文要素学法小结第三十页，共39页。认识感叹句语文要素学法小结第三十页，共39页。○朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。这是课后第1题哦！点拨：这首散文诗语言生动活泼，天真有趣。朗读时要通过想象读出自己的感受。首先要读好问句。“我想——”，“想”字语音稍稍延长些，呈现出回忆、思索的感觉；“可曾”读出猜想、疑问的语气。其次要读好感叹句。“这是多大的摇篮啊!”朗读时应带着惊奇、赞叹的感觉。第三十一页，共39页。○朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。这是课后第1童年，在小河边送走远航的芦叶船。点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语的读音。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”画出来，再用“○”圈出表示动作的词。写几个和“一望无边”意思相近的词语。”小松鼠对着镜子一看，她惊讶地发现：在她的耳朵上，出现了两颗小小的绿星星，美极了。“可曾”读出猜想、疑问的语气。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！“遮住了蓝天”表现了原始森林树木的繁茂。重读“美好、遥远”，要读出深情，读出对祖先生活的向往之情。童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。童年，在小河边送走远航的芦叶船。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。真有意思，

这该是多大的摇篮哪！童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。这节用问句的形式想象、猜测我们的祖先小时候做的游戏。这是课后第2题哦！○想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。我想——我们的祖先，可曾在这块草地上围猎羊群？可曾在那些石头上打磨石器？第三十二页，共39页。童年，在小河边送走远航的芦叶船。这是课后第2题哦！○想象一下摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠

捉蜻蜓

逮蝈蝈看夕阳

赏明月

数星星○读一读，注意加点的词语。这是课后第3题哦！第三十三页，共39页。摘野果采蘑菇挖野菜○读一读，注意加点的词语。这是课点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语的读音。这三组短语,第一行中加点的词语后面接的是食物名称,第二行中加点的词语后面接的是动物名称，第三行中加点的词语后面接的是景物。在读的过程中，要注意加点的动词跟后面的词语是如何搭配的，并想一想这些动词是否可以随意换成其他的动词，进而感受动词使用的准确性。最后在诵读中进行积累。第三十四页，共39页。点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语祖先的摇篮祖先们在原始森林的生活总述——原始森林，祖先摇篮大人们总结——原始森林，祖先摇篮热爱生活孩子们摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈课文图示第三十五页，共39页。祖先的摇篮祖先们在原始森林的生活总述——原始森林，祖先摇篮大课文以诗歌的形式、儿童的视角，想象祖先在原始森林里自由、幸福的生活场景，表达了作者对大自然的赞美之情和希望大森林永远青翠苍茫的美好祝愿。主题感悟第三十六页，共39页。课文以诗歌的形式、儿童的视角，想象祖先在原始森林里自由、幸福保护原始森林原始森林是我们生命的摇篮，可现在原始森林的面积却以惊人的速度递减。希望我们在不断追求进步的同时，能更多地关注生命的起点——原始森林，尽我们的力量保护原始森林,使它郁郁葱葱,永放光彩。独特感悟第三十七页，共39页。保护原始森林独特感悟第三十七页，共39页。美文拓展阅读童年吴珹童年，在小河边送走远航的芦叶船。童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。童年，爱和布娃娃说悄悄话。童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。第三十八页，共39页。美文拓展阅读童年童年，在小河边送走远航的芦叶船。第三十八页，晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”小松鼠对着镜子一看，她惊讶地发现：在她的耳朵上，出现了两颗小小的绿星星，美极了。月亮出来了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。朋友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来打扮你的，因为你是一个心地善良的好松鼠。”小松鼠听了，心里甜滋滋的。第三十九页，共39页。晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来初读感知23祖先的摇篮第一页，共39页。初读感知23祖先的摇篮第一页，共39页。通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。复习引入那原始森林，使我们祖先的摇篮。第二页，共39页。通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖先的摇篮，再看看作者由此联想到我们的祖先是怎样生活的。在理解诗歌内容的同时练习有感情地朗读诗歌。学法导读第三页，共39页。学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖先的摇篮，再看看作者由自由读第1小节，说一说：什么是祖先的摇篮？第四页，共39页。自由读第1小节，说一说：什么是祖先的摇篮？第四页，共39页祖先的摇篮爷爷说，

那原始森林

是我们祖先的摇篮。把原始森林比作摇篮，生动地说明原始森林是人类的祖先生活、成长的地方。比喻第五页，共39页。祖先的摇篮爷爷说，

那原始森林

是我们祖先的摇篮。把原真有意思，

这该是多大的摇篮哪！这个感叹句表现了作者的惊奇和对大自然的赞美之情，“多大”引出下文。感叹句重读“多大”，读出惊奇、赞叹的感觉，读出原始森林的大。第六页，共39页。真有意思，

这该是多大的摇篮哪！这个感叹句表现了作者的惊奇和“摇篮”本来是指供婴儿睡觉的家具，第1节中说我们祖先的摇篮是一片大森林，所以作者觉得“真有意思”。说一说：为什么说祖先的摇篮真有意思呢？第七页，共39页。“摇篮”本来是指供婴儿睡觉的家具，第1节中说我们祖先的摇篮是那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。“一望无边”表现了原始森林的宽广。“遮住了蓝天”表现了原始森林树木的繁茂。第八页，共39页。那浓绿的树荫“一望无边”表现了原始森林的宽广。“遮住了蓝天”第九页，共39页。第九页，共39页。从

可以看出原始森林很大。填一填：一望无边，遮住了蓝天第十页，共39页。从可以看出原始森林很大积累练笔：写几个和“一望无边”意思相近的词语。无边无际一望无垠漫无边际第十一页，共39页。积累练笔：写几个和“一望无边”意思相近的词语。无边无际读课文第2、3小节，想一想：祖先的生活是什么样的？第十二页，共39页。读课文第2、3小节，想一想：祖先的生活是什么样的？第十二页在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”画出来，再用“○”圈出表示动作的词。画一画：第十三页，共39页。在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”我想，我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上,

和野兔赛跑，

看蘑菇打伞？祖先的生活这两个疑问句是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也表现出了作者对祖先生活的强烈好奇心。语调轻松活泼，读出猜想的意味。重读“摘野果，掏鹊蛋”“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。——————————第十四页，共39页。我想，祖先的生活这两个疑问句是对祖先生活情景的一种不确定的猜摘野果第十五页，共39页。摘野果第十五页，共39页。掏鹊蛋第十六页，共39页。掏鹊蛋第十六页，共39页。总述——原始森林，祖先摇篮这节用问句的形式想象、猜测我们的祖先小时候做的游戏。祖先们在原始森林的生活大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语的读音。在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”画出来，再用“○”圈出表示动作的词。童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。“这是多大的摇篮啊!”朗读时应带着惊奇、赞叹的感觉。真有意思，

这该是多大的摇篮哪！”

那回忆

多么美好，

又那么遥远……风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”小松鼠对着镜子一看，她惊讶地发现：在她的耳朵上，出现了两颗小小的绿星星，美极了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。在理解诗歌内容的同时练习有感情地朗读诗歌。童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。重读“逗小松鼠，采野蔷薇”及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。”

那回忆

多么美好，

又那么遥远……追野兔第十七页，共39页。总述——原始森林，祖先摇篮追野兔第十七页，共39页。赏蘑菇第十八页，共39页。赏蘑菇第十八页，共39页。那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也曾在这里

捉红蜻蜓，

逮绿蝈蝈吗？“这里”指原始森林。这节用问句的形式想象、猜测我们的祖先小时候做的游戏。以充满童趣的口吻，读出孩子们的快乐。重读“逗小松鼠，采野蔷薇”及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。————————————第十九页，共39页。那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也曾在这逗小松鼠第二十页，共39页。逗小松鼠第二十页，共39页。采野蔷薇第二十一页，共39页。采野蔷薇第二十一页，共39页。捉红蜻蜓第二十二页，共39页。捉红蜻蜓第二十二页，共39页。逮绿蝈蝈第二十三页，共39页。逮绿蝈蝈第二十三页，共39页。我感受到祖先在原始森林的生活很简单、很自由、很快乐。说一说：从祖先所做的事情，你感受到了什么？第二十四页，共39页。我感受到祖先在原始森林的生活很简单、很自由、很快乐。说一说：读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？第二十五页，共39页。读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？第二十五页，抒发感慨风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好，

又那么遥远……省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。重读“美好、遥远”，要读出深情，读出对祖先生活的向往之情。第二十六页，共39页。抒发感慨风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好啊！苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！照应开头。原始森林为祖先提供了食物和睡觉的地方，祖先在这里生活得很快乐，就像婴儿在摇篮里一样。用感叹的语气读出对原始森林的赞美之情。第二十七页，共39页。啊！苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！照应开头。原始森林原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的祖先生活在原始森林里，与自然和谐相处，就如同在摇篮里一样自由、幸福。说一说：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？第二十八页，共39页。原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的祖先生活在原始森林里，诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？诗歌最后一下节饱含着作者对大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。第二十九页，共39页。诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？诗歌最后一下节饱含着作认识感叹句概念：感叹句是带有浓厚感情的句子，表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。句中经常使用“啊”“呀”“啦”等词。在书面上，句末用叹号。作用：使表达的感情更强烈。运用：课文中“真有意思，这是多大的摇篮啊！”就是一个感叹句，表现了作者的惊奇和对大自然的赞美之情。语文要素学法小结第三十页，共39页。认识感叹句语文要素学法小结第三十页，共39页。○朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。这是课后第1题哦！点拨：这首散文诗语言生动活泼，天真有趣。朗读时要通过想象读出自己的感受。首先要读好问句。“我想——”，“想”字语音稍稍延长些，呈现出回忆、思索的感觉；“可曾”读出猜想、疑问的语气。其次要读好感叹句。“这是多大的摇篮啊!”朗读时应带着惊奇、赞叹的感觉。第三十一页，共39页。○朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。这是课后第1童年，在小河边送走远航的芦叶船。点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语的读音。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”画出来，再用“○”圈出表示动作的词。写几个和“一望无边”意思相近的词语。”小松鼠对着镜子一看，她惊讶地发现：在她的耳朵上，出现了两颗小小的绿星星，美极了。“可曾”读出猜想、疑问的语气。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！“遮住了蓝天”表现了原始森林树木的繁茂。重读“美好、遥远”，要读出深情，读出对祖先生活的向往之情。童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。童年，在小河边送走远航的芦叶船。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。真有意思，

这该是多大的摇篮哪！童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。这节用问句的形式想象、猜测我们的祖先小时候做的游戏。这是课后第2题哦！○想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。我想——我们的祖先，可曾在这块草地上围猎羊群？可曾在那些石头上打磨石器？第三十二页，共39页。童年，在小河边送走远航的芦叶船。这是课后第2题哦！○想象一下摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠

捉蜻蜓

逮蝈蝈看夕阳

赏明月

数星星○读一读，注意加点的词语。这是课后第3题哦！第三十三页，共39页。摘野果采蘑菇挖野菜○读一读，注意加点的词语。这是课点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语的读音。这三组短语,第一行中加点的词语后面接的是食物名称,第二行中加点的词语后面接的是动物名称，第三行中加点的词语后面接的是景物。在读