闽教版英语教学参考书（五年级下册）

Unit1WinterVacation教材分析：本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。学情分析：1、本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，$0：lastyear,yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often,always等频率副词连用。2、动词过去式的构成：(1)规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look—looked,visit—visited,watch—watchedo②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：live—livedo③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加edo如：stop-stoppedo④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i,然后再加-ed。如：study—studiedo(2)不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is—was,are—were,go—went,come-came,take-took,have(has)—had等。UnitlPartA一、教学内容：五年级下册Unit1PartA.二、教学目标：.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。.能用英语说一说自己的寒假生活。三、教学重点：.学习单词：was,were,went,China等。.学习句型：Howwasyourwintervacation?Itwaswonderful.I…..学习字母a的三种发音。.功能：谈论寒假生活。.语法：一般过去时和动词过去式的变化规则。四、教学难点：.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。.能够熟练地用英语谈论寒假生活。五、教学准备：.单词卡片：(1)本课新单词的卡片。(2)本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。.Peter和Lily的图片。.一朵纸花或塑料花。.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup.师生互致问候。.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：WhatWillYouDoInSummer?Step2ReviewL根据歌曲内容,教师说："SummervacationisinJulyandAugust.(教师在黑板右边写出JulyandAugust)Whatwillyoudoinsummer?M.请学生自由回答，教师在黑板上JulyandAugust的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：gotoBeijingvisittheGreatWallwatchTVgoswimmingdomyhomework.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。.呈现课题。（1）教师说：aSummervacationisinJulyandAugust.Todayis….（将今天的日期板书在JulyandAugust的前面）Wintervacationisin….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Todaylet?stalkaboutthewintervacation.n板书如下：（寒假的日期）（今天的日期）JulyandAugustgotoBeijingvisittheGreatWallwatchTVgoswimmingdomyhomework（2）揭示课题并板书:Unit1WinterVacationPartA。Step3Presentation（一）学习单词Australia和China.教师出示Peter的图片并贴在黑板上,然后提出问题：“Whoishe?Whereishefrom?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。.教师出示Lily的图片,提出相同的问题：“Whoisshe?Whereisshefrom?v根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。（1）出示单词卡片China,教学该单词。（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。I'mfromChina.I'maChinesegirl.ThisisaChinesebook.IliveinChina.（-）根据课文情景，学习如何讲述过去发生的事情.教师指着Peter和Lily的图片说："PeterandLilyaretalkingaboutwintervacation.Whataretheytalkingabout?Pleaselistenandwatch.”.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。.教学如何讲述过去发生的事情。（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：Howwasyourwintervacation?出示was的单词卡片，告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。(2)请学生看黑板上的线段图，帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was和were。(3)教师提问："HowwasPeter'swintervacation?”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。.区别一般过去时与一般将来时。(1)教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。(2)教师领读下列两组句子，并教学went,visited,watched等。IwenttoAustralia.IwillgotoAustralia.IvisitedtheGreatWall.IwillvisittheGreatWall.IwatchedTV.IwillwatchTV.(简单教学do与did,Ididmyhomework.和Iwilldomyhomework.)(三)详读课文对话.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。.学习句子：Itwaswonderful..学习句子：WereyouinChina?No,Iwasn't.(1)学V在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。(2)出示一些句子，请学生读一读，如：Weretheyinthesupermarket?Yes,theywere./No,theyweren't.WasheinBeijing?Yes,hewas./No,hewasn't..学习句子：Howwastheweatherthere?Itwashot.Itwassummerthere.(1)请学生读一读句子。(2)教师提出问题："Itwashot.Itwassummerthere.Why?w学生根据已有的知识来说一说。教师总结：''因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。.请学生分角色读对话。(四)巩固活动.学习课本第3页的Askandanswer.部分。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。(2)同桌根据图片内容练习对话。(3)请几位学生展示对话。.学习课本第7页的韵律诗：HowWasYourVacation?(1)教师领读，学习韵律诗中的句子。(2)请一两位学生读一读。（3）教师播放录音，学生跟读。（五）语音教学.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/eI/o.教师再出示单词bag,math和grass,glasses,请学生读一读，然后说出单词中a的发音和/a的。.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eI和/a:/Step4Extension综合活动：我的寒假生活.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情，不会写的可以请教同学和老师。.全班同学说问句Howwasyourwintervacation?数遍，直至教师将一朵花放在学生A的桌子上，全班学生一起提问："Howwasyourwintervacation,A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。Step5HomeworkL听课文录音，并模仿跟读。.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。.完成《活动手册》中本课的练习。.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。八、教学反思：Unit1PartB一、教学内容：五年级下册Unit1PartB.二、教学目标：.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。.能用英语说一说、写一写自己的家乡。.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。三、教学重点：.学习词汇：parents,hometown,took,tour,SunMoonLake等。.学习句型：Howwasyourwintervacation?IwenttoTaiwanwithmyparents.ItookaboattourofSunMoonLake..学唱歌曲:TheTaiwanIslando.功能：谈论寒假生活。四、教学难点：.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。.能够熟练地用英语谈论寒假生活。五、教学准备：.有关本课的新单词和词组卡片。.动词及其过去式的单词卡片。.Peter、Lily、WangTao和YangMing的图片和头饰。.台湾一些著名风景区的图片。.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup.师生互致问候。.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：HowWasYourVacation?.揭示课题并板书：Unit1WinterVacationPartBStep2Review.教师出示Lily和Peter的图片问：“HowwasLily?swintervacation?HowwasPeter?swintervacation?Doyouremember?v.学生回答后，教师板书如下：visitedtheGreatWallwenttoAustralia.教师说：“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。”(1)教师出示单词卡片am,is,are,visit,go,do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。(2)教师简要介绍动词过去式的构成规则。教师出示am—was,are—were,go—went,do—did等单词，告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的，需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加即可，如：visited,played,watched,wanted等。.游戏 唱反调。游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如：T：Go.S：Went.T：Were.S：Are.T：Watched.S：Watch..教师提出问题并板书：Howwasyourwintervacation?请学生根据实际回答问题。Step3Presentation(-)整”感知课文，学习本课新词与新句型.教师出示WangTao的图片，贴在句子Howwasyourwintervacation?的your下面，提出问题：.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。.教学单词parents和句子IwenttoTaiwanwithmyparents.(1)教学单词parents,告诉学生motherandfather称为parents,而grandmotherandgrandfather可以称为grandparents。(2)学习句子IwenttoTaiwanwithmyparents,并在WangTao的图片下板书wenttoTaiwanwithhisparentso请学生根据实际说出几个类似的句子，如：Iwenttotheparkwithmygrandfather.IwenttoBeijingwithmyparents.Iwenttothemuseumwithmyclassmates..教学单词hometown和句子Isityourhometown?(1)教学单词hometown,告诉学生hometown是合成词，由单词home(家)与town(城镇)组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如：homework,blackboard,basketball等。(2)教学句子Isityourhometown?Yes,itis.教师问：“句子中的it指的是哪儿?”根据学生的回答，羊师说：“Yes,TaiwanisWangTao'shometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书WangTao'shometowno教师接着提问：aWhereisyourhometown?请学生根据实际回答。.教学句子ItookaboattourofSunMoonLake.及句子中的生词。(1)教师出示词组tooksomephotos,tookatrain和tookoffmysweater,请学生判断一下took是哪个动词的过去式。(2)教学take—took及词组。(3)出示单词tour,学习其发音，然后再出示单词our,hour和tour,区别这三个单词的音、义和形。(4)学习词组take/tookaboattour,并请学生模仿说词组，如：take/tookabustourtake/tookabiketourtake/tookashiptour(5)出示词组SunMoonLake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说SunMoonLake是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生SunMoonLake是专有名词，所以每个单词的第一个字母要大写。(6)带领学生熟读句子ItookaboattourofSunMoonLake.并在WangTao的图片下板书该句子。(二)再读课文,学习有关描述YangMing寒假生活的句子.教师指着黑板上Lily的图片问："HowwasLily'swintervacation?"学生根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。.同样提出问题："HowwasPeter'swintervacation?HowwasWangTao'swintervacation?”学生根据黑板上的提示回答。.教师出示YangMing的图片问："HowwasLily'swintervacation?Pleasereadthedialoguebyyourselves.Thenmakeadialoguewithyourpartner.”(1)学生自读课文对话，找出答案。(2)同桌练习对话。(3)请几位同学表演对话，教师在YangMing的图片下板书句子：Heplayedchesswithhisfather.Veryoftenhisdadwasthewinner.并教学。(三)熟读对话，表演对话.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。.教师出示Lily,Peter,WangTao和YangMing的头饰，请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：Howwasyourwintervacation,WangTao/Peter/…？Howaboutyou,Peter/Lily/*--?被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。.以同样的方式，完成课本第5页的Let'stalk.部分。(四)巩固练习1,完成课文第7页的Listen.Tickorcross.部分。(1)教师播放录音，学生独立完成练习。(2)校对答案。(3)出示录音材料，大家一起读一读。听力材料：①A：Howwasyourwintervacation?B：Itwaswonderful.IwenttoTaiwan.②A：DidyouvisitSunMoonLake?B：Yes,Idid.(3)A：Howwasyourwintervacation?B：Great!IwenttoBeijing.④A：DidyouvisittheGreatWall?B：N。，Ididn?t.Itwassnowing.⑤A：DidyougotoShanghaiinwintervacation?B：No,Ididn?t.IwasinFuzhou.⑥A：DidyougotothefairattheSpringFestival?B：Yes,Idid.Itwasveryinteresting.⑦A：DidyougotoHangzhouinthevacation?B：No,Ididn'1.1wenttoXi?an.⑧A：Didyouvisitthemuseum?B：Sure.Itwasveryinteresting..完成课文第6页的Learntowrite.部分。(1)学生独立完成练习，教师巡视，帮助学习有困难的学生。(2)请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。Step4Extension综合活动:小练笔一一我的家乡.完成课本第5页的Read.Tickorcross.部分。(1)请学生自读小短文，独立完成练习。(2)校对答案。(3)教师播放短文录音，学生模仿跟读。.小练笔一一我的家乡。(1)请学生模仿小短文，以MyHometown为题，写一段小短文。(2)请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。Step5Homework.听课文录音,并模仿跟读。.完成《活动手册》中本课的练习。.完成课本第8页的自我评价部分。八、教学反思：Unit2AVisittotheZoo教材分析：本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习therebe句型的肯定形式及有关方位的介词和词组nextto、beside、behind、under、near等，语音部分总结元音字母。在单词中的三种读音。学情分析：本套教材第一次出现therebe句型，是本课的重点，同时要讲解therebe和have表示“有”的不同之处。therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用thereis,主语是名词的复数形式时用thereare。如：①Thereisababyelephantinthezoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：Inthezoothereisababyelephant.②Thereissomebreadonthetable.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。③Therearesomebearsunderthetree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。therebe表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有"某人或某物，如：Therearethreechildreninthegarden.（花园里有三个孩子。）这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。Shehasthreechildren.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。Unit2PartA一、教学内容：五年级下册Unit2PartA.二、教学目标：.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。.能够根据不同的示意图用英语说出位置。.能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所处的位置。三、教学重点：.学习单词:elephant,map,overthere,hill等。.学习句型：Thereis/are--..学习字母。的三种发音。.学习韵律诗：WhereAreThey?.功能：描述动物的大小、外观和位置。四、教学难点：.掌握therebe句型。.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。五、教学准备：.课文挂图。.有关动物的图片。.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片，“一个小湖”和“一棵树”的图片。.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup.师生互致问候。.教师播放课本第13页的歌曲：TotheZoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit2AVisittotheZooPartA。Step2Review复习已学过的动物单词并教学新单词elephanto.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：Doyouoftengotothezoo?Whatanimalscanyouseeatthezoo?Arethereanyelephantsinthezoo?.根据图片，学习单词elephant和elephants,学习词组anelephant和ababyelephanto.复习巩固所学的动物单词。（1）采用不同方式朗读单词。（2）游戏：What'smissing?游戏规则：给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片，加大游戏难度'（3）请二至三位学生上台，在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。（4）校对答案并记忆单词。Step3Presentation（-）呈现课文情景并学习新内容.教师指着黑板上课本第9页的第一幅图说："Sally'sfathertakeshischildrentothezoo.Katewantstoseeelephants.Wherearetheelephants?”.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behindthehillo教师教学这个词组。（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hillo（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与beside的用法,如：Behind/besidethehillBehind/besidethedoorBehind/besidethedesk.学习therebe句型。（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。Thereisanelephantbehindthehill.Therearesomeelephantsbehindthehill.（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。（3）教师告诉学生，therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用thereis,主语是名词的复数形式时用thereare。（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固therebe句型的用法。.教师再提出问题："Theelephantsarebehindthehill.HowdoesSally,sfathergettheinformation?Pleaselistenandwatchagain.“学生边听边在书上画出相关内容。.教学词汇map,overthere及句型Thereisamapoverthere.(1)出示单词bag来学习单词map的发音。(2)出示两三张地图，引导学生说一说，如：amapofChina,amapofFujian,amapofTaiwan等。(3)学习词组overthere©(4)学习句型Thereisamapoverthere..出示本课的第二幅挂图说：“Thisisamapofthezoo.Wherearetheelephants?"请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势，复习巩固Gostraight.Turnleft.和Turnright.(-)再堡课文并学习叫述动物大小、外观等句子.教师出示课本的第三幅图说:aLook,theyarelookingattheelephants.Whatdotheysayabouttheelephants?”.学生自读对话，然后请个别学生来说一说，教师在大象的图旁板书：s。tallandbig,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如：smalllovelyinterestingcleverbigfatcute.出示句子Letmetakeaphotoofit,请学生说说句中的it指什么。.情感教育：观看二小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。(三)熟读对话并进行角色扮演.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。(四)巩固活动.完成课本第10页的Lookandsay.部分。(1)教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：T：Thereisababyelephantinthezoo.Therearesomelionsinthezoo.Therearesomebearsunderthetree.Therearesometigersnexttothelions.(2)教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用therebe句型说一说这些动物的位置。(3)请学生看课本第10页的Lookandsay.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。(4)请学生用therebe句型说一说教室里有某物，如：Therearetwoblackboardsintheclassroom.Thereisaflagonthewall.Therearetwodoorsintheclassroom..完成课本第14页的Let,schant.部分。(1)先请个别学生试着读一读韵律诗。(2)教师播放录音，全班学生模仿说一说。(3)个别学生展示。(五)语音教学.教师出示nose,dog,monkey三个单词,其中字母o用红色字体标注,请学生自读这三个单词，仔细揣摩出单词。的三种发音和。.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母。发这三种音,学生说一说,教师板书。.请学生看课本第10页，教师播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读。.游戏：谁的耳朵灵。游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母。的发音,如：T：Home,Come,On.Step4Extension综合活动.看图指路.教师出示四张平面示意图，分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图，教师先选取一张图示范如下：Iwanttogotothemuseum.Whereisit?Gostraight.Thenturnleft.You'11seeit.It'sbehind/besidethepark.Therearesomerobotsinthemuseum.Therobotsareveryclever.2,请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编对话。3.请学生上台展示。Step5Homework.听课文录音,并模仿跟读。.完成《活动手册》中本课的练习。.用therebe句型写一写自己家客厅里有什么东西。.找出自己在动物园里拍的照片，说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。八、教学反思：Unit2PartB一、教学内容：五年级下册Unit2PartB.二、教学目标：.能用英语说出己学过的动物的名称。.能根据图片或自己在动物园的照片，描述自己所看到的东西和自己所做的事情。三、教学重点：.学习单词：animal,saw,hungry和ate。.学习句型：Whatanimalsdidyousee?Wesaw,.Didyou…？Yes,/No,.学唱歌曲：TotheZooo.功能:讲述在动物园的活动。四、教学难点：.掌握therebe句型。.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。五、教学准备：.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。.课文挂图。.在动物园游览时拍的照片。.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup.师生互致问候。.全班一起说韵律诗：WhereAreThey?.揭示课题并板书:Unit2AVisittotheZooPartBoStep2Revision复习有关动物的单词。.教师说："Wehavelearnedmanywordsaboutanimals.（板书animals）Whatarethey?Pleasewritedownthewordsontheblackboard.".请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上，再请另一位学生说并上台板书，以此类推，不可重复。.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。.游戏：BingOo游戏规则：请学生拿出一张纸，画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词，学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词，如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上，该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。Step3Presentation(—)教学单词animal和saw.教师出示课本第11页的第一幅图说："Nowthekidsareathome.Whatdidtheirmotheraskthem?M板书句子:Whatanimalsdidyousee,children?教学animals和该问句。.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称，并板书在问句下方。.教师在单词前加上Wesaw,并在单词间加上逗号和单词and,使之成为一个句子。.教学单词see的过去式saw。5.指导朗读，注意升降调。(二)学习单词hungry,ate和句型Didyou…？Yes,…./No,…..教师提出两个问题：DidSallytakeaphotoofthebabyelephant?Didthechildrengivebananastothemonkeys?Whynot?教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。.教学第一个问句及其答句Yes.Shetookaphotoofababyelephant..教学第二个问句及其答句No,theydidn,t.Theywerehungry.Theyatethebananas.(1)教学单词hungryo(2)游戏：滚雪球。游戏规则：教师用Ineedtoeatsome…造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物,以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如：T：I9mhungry.Ineedtoeatsomeapples.Whataboutyou,A?A：I'mhungry.Ineedtoeatsomeapplesandsomebread.Whataboutyou,B?B：I'mhungry.Ineedtoeatsomeapples,somebreadandsomehamburgers.Whataboutyou,C?,・・（3）教学单词ate—eato同时出示took—take,saw—see,did—do,were一are,was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。.请学生看课本第11页，教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。.情感教育：爱护动物,不要随便给动物喂食，做个文明的游览者。（三）巩固活动.完成课本第12页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）同桌两人分角色练说对话。（3）展示活动。.完成课本第12页的Read.Tickorcross.部分。（1）教师播放录音，学生边听边小声默读。（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。（4）请几位学生来读读小短文。.完成课本第13页的Learntowrite.部分。（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。（2）核对答案。（3）请学生根据答案内容进行对话。.完成课本第14页的Listenandcircletherightpicture.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成。（2）核对答案。听力材料：①A：Iwenttothezootoday.B：Howdidyougothere?A：Bybus.②A：Whatanimalsdidyousee?B：Isawlions,tigersandbears.③A：Didyouseepandas?B：Yes,Idid.Isawtwopandas.（4）A：Didyouseeelephants?B：Yes.Isawabigelephantandababyelephant.Step4Extension综合活动：AVisittotheZoo1.教师出示下面的表格：.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。.个别学生展示。.学唱歌曲：TotheZooo(1)复习单词yesterday和句子Weplayedallday.(2)教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。Step5Homework.听课文录音,并模仿跟读。.完成《活动手册》中本课的练习。.以AVisittotheZoo(Park/Beijing/Museum)为题，写一篇小短文。.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。.完成课本第15页的自我评价部分。八、教学反思Unit3EasterEggs教材分析：本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习begoingto表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作'[i\]的字母e在开音节的读音和字母组合ee,ea的读音。复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓二复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。学情分析：本套教材出现begoingto句型，是本课的重点，同时要讲解begoingtodosth和willdosth的不同之处。1)begoingtodosth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。begoingtodosth与willdosth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：begoingto表示近期、眼下就要发生的事情；will表示的将来时间则较远一些，如：Heisgoingtowriteanemai1tonight.(他打算今晚写一封电子邮件。)Hewillwriteabookoneday.(总有一天他会写出一本书。)begoingto含有“计划，准备”的意思，而will则没有这个意思，如：Wearegoingtomeetatthe1ibrary.(我们准备在图书馆见面。)Hewillbefourteennextyear.(明年他就要十四岁了。)Unit3PartA一、教学内容：五年级下册Unit3PartA.二、教学目标：.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。三、教学重点：.学习单词：Easter,color,brown,hide等。.学习句型:2mgoingto…..学习字母e和字母组合ee,ea在单词中发/i的音。.学说韵律诗：LookingforEasterEggso.功能：谈论复活节前的准备。.了解复活节的来历及复活节的传统活动之 寻找复活节彩蛋。四、教学难点：.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。五、教学准备：.有关单词卡片。.本课挂图。.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup.师生互致问候。.欣赏韵律诗：LookingforEasterEggs。.呈现课题。(1)板书韵律诗的题目：LookingforEasterEggso(2)告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。(3)教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋(LookingforEasterEggs),因为蛋是多子多孙和生命的象征。(4)揭示课题并板书：Unit3EasterEggsPartA。(5)教学单词Easter和词组Eastereggs,Eastercards,Easterpresents等。Step2Presentation(一)初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说：Pleasereadthetext.”.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：makesomeEastereggs,colortheeggs和hidetheeggso.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。(-)教学三个词组.教学makesomeEastereggs。先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：makedumplings,makeNewYear?scard,makethepaperflowers等，复习巩固make的用法。.学习单词color,brown和词组colortheeggs0(1)出示单词卡片color,请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如：Whatcolorisit?Myfavoritecolorispink.Ilikethecolor.(2)告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：colortheeggso请学生以color作“上颜色”解时造句，如：Colorthepictures.Colortheflowers.（3）教师出示―•粒蛋和红色水彩颜料说：“Colortheeggred.”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说："Colortheeggbrown."然后教学单词browno（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。.教学hidetheeggso（1）教师出示单词ride,引导学生学习单词hide的发音。（2）通过动作学习hidetheeggso（3）游戏：根据指令做动作。游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如：PleasehideyourEnglishbookinthedesk.PleasehideyourpencilinyourChinesebook.A,pleasehideyourpencil-boxinB"sbag.,・・（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情1.教师在黑板上三张图片的上方板书：Whatareyougoingtodo,Mom?I"mgoingto-.2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。3.教师告诉学生，begoingtodosth是表示“打算做事”，往往是计划或安排好的事情，begoingto后面接动词原形，如：I"mgoingtogoswimming.Sheisgoingtoflythekite.Wearegoingtoplayfootball.•••.根据板书内容，读句子：Whatareyougoingtodo,Mom?goingtomakesomeEastereggs/colortheeggs/hidetheeggs.5.完成课本第17页的Lookandsay.部分。（1）请个别学生读一读这四句话。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（四）分角色朗读课文对话.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。.再请几位学生分角色朗读课文对话。（五）语音教学.教师播放课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生听音模仿跟读。.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee,ea发什么音。.教师领读，然后个别学生示范读。.请学生再举几个字母e和字母组合ee,ea发［i］音的例子，如：tea,we,green,teacher,tree等。Step3Extension综合活动：我的计划教师出示一些场景，如：supermarket,playground,park,museum等（1）教师与学生示范对话如下：T：I'mgoingtothesupermarket.WhatamIgoingtodo?Guess.A：You'regoingtobuysomejuice.B：You'regoingtobuysomefruits.T：I'mgoingtobuysomefruitsandsomeicecream.Whoisright?（给猜对的学生所在的小组加分）（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。.教师还可以出示一些节日的情景，如：Children'sDay,Teacher'sDay,SpringFestival等，开展对话活动。Step4Homework.听课文录音，并模仿跟读。.完成《活动手册》中本课的练习。.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。八、教学反思：Unit3PartB一、教学内容：五年级下册Unit3PartB.二、教学目标：.能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。.能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。三、教学重点：.学习词汇：lookfor,pickup,got,bunny等。.学习句型：Sheisgoingtohidetheeggs.Sheishidingtheeggs..学唱歌曲:TheEasterBunnyo.功能：讲述复活节活动。四、教学难点：.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。五、教学准备：.有关单词卡片。.本课挂图。.几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup.师生互致问候。.学说韵律诗：LookingforEasterEggs©.揭示课题并板书：Unit3EasterEggsPartB。Step2Review.复习上节课内容。(1)教师说：OntheeveofEaster,whatisSally'smothergoingtodo?Doyouremember?学生自由回答，教师在黑板的左边板书词组begoingtodo和三个句子：begoingtodo.I'mgoingtomakesomeEastereggs.I'mgoingtocolortheeggs.I'mgoingtohidetheeggsinthegarden.(2)教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如：Eastereggs/cards/presents,makesomeEastereggs,colortheeggs,hidetheeggs等。.复习begoingtodosth的句型。教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如：Heisgoingtoplayfootball.Sheisgoingtogotoschool.Theyaregoingtoskate.Step3Presentation(-)了解本课对话语境，并学习词组lookfor.教师指着黑板上的三句话说：“BeforeEaster,Sally'smothermakessomeEastereggsandhidestheminthegarden.”.教师出示课本第18页的第一幅图说："Nowit'sEastermorning.Wherearethekids?Whataretheydoing?”请学生看图回答。.根据学生的回答,教师说：uTheyareinthegarden.Theyarelookingfortheeggs.w教学词组lookfor。.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组lookforo(1)教师播放录音，学生模仿跟读。(2)教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如：One,two,three,four,Isawaneggnearthedoor.Five,six,seven,eight,Isawaneggonthedesk.Nine,ten,nine,ten,Isawaneggunderthebook..复习巩固bedoing的用法和现在分词的构成形式。(二)学习课文内容.教师说："Eastermorning,thekidsarelookingfortheeggs.Let'sgoandhavealook.”.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边小声模仿跟读。.教学词组pickupo(1)教师出示课本第18页的第二幅图，请学生看课文，看看能否根据图片和上下文猜测出Kateispickingupanegg.的意思。(2)教学词组pickup和pickingup,然后请学生读一读第二段对话。(3)将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如：I,mpickingupabook.I'mpickingupanEasteregg.4.教学单词got和句型Igot.(1)教师出示课本第18页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题:“HowmanyEastereggsdidthekidsget?"(2)学”自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。(3)出示句子：Igoteighteeneggs.教学get—got和Igoteighteeneggs.(三)给对话配音.教师J放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。.给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。.教师播放课文的CD-ROM,只播放画面与文字，隐去声音，学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说：Sheisaclevergirl.用喜悦的语气来说：Igot…eggs.(四)巩固活动.完成课本第19页的Lookandsay.部分。(1)请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如：begoingtodo/bedoingI'mgoingtomakesomeEastereggs.,mmakingsomeEastereggsI'mgoingtocolortheeggs.,mcoloringtheeggs.I,mgoingtohidetheeggsinthegarden.,mhidingtheeggsinthegarden.(2)读一读这两组句子，再次提醒学生begoingto与bedoing的用法区别。(3)请学生看课本第19页的Lookandsay.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。.完成课文第20页的Learntowrite.部分。(1)学生独立完成练习，教师巡视指导。（2）在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。.完成课本第21页的Listenandnumber.部分。（1）教师播放录音，学生完成练习。（2）校对答案。（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。听力材料：①A：Whatareyoudoing?B：I'mdrawingaflowerontheEasteregg.②A：Wow,whatabeautifulEastercard!B：It'sfrommyauntanduncle.③A：WhomadetheseEastereggs?B：Mygrandma.④A：DidyoulookforEastereggsinthegarden?B：Yes,Idid.Step4Extension综合活动：写作练习.完成课本第19页的Read.Tickorcross.部分。（1）教师出示课本第19页的复活节贺卡说："ThisisanEastercard.Lookatthisrabbit.It'sEasterBunny.Doyouknowanythingaboutit?”（2）请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结：兔子是复活节的象征。因为兔子繁殖能力很强，所以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子为EasterBunny。据说，复活节兔子会做一些事情，它会做什么呢？请大家自读这篇小短文，然后说一说。（3）学生自读短文，然后回答问题。（4）学生完成短文下的练习。（5）教师播放录音，学生模仿跟读。.写作练习。（1）请学生根据本课PartA和PartB两部分的内容，运用第三人称，将Sally一家在复活节前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。（2）请个别学生展示自己的小短文。.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频（或图片），了解复活节的主要活动。.学唱歌曲：TheEasterBunnyoStep5Homework.听课文录音，并模仿跟读。.完成《活动手册》中本课的练习。.向家长简单介绍一下复活节的有关情况。.完成课本第22页的自我评价部分。八、教学反思：Unit4ASpringOuting教材分析：本单元的话题是学校的春游活动，继续学习巩固begoingto表示计划、准备做某事的句型。PartA部分用该句型谈论春游活动的准备工作，PartB部分的课文用现在进行时描述春游的场面，在看图说英语栏目将begoingto和现在进行时进行比较，在阅读栏目用一般过去时讲述已经过去的春游活动，本单元学习和复习三种时态。语音部分总结读作'[e\]的字母组合ea以及e在闭音节中的读音。学情分析：Wearegoingforaspringouting.（我们将要去春游。）这一句也可以说成Wearegoingtogoforaspringouting.又如：TheyaregoingtoBeijing.（他们准备去北京。）和TheyaregoingtogotoBeijing,是同一个意思。begoingto后面接的动词如果是go可以采用更简洁的表达法。如：Wearegoingshoppingthisafternoon.（今天下午我们打算去购物。）We'regoingtoclimbamountain.（我们打算去爬一座山。）Unit4PartA一、教学内容：五年级下册Unit4PartA.二、教学目标：.能运用begoingtodosth的句式来谈论春游时准备开展的活动。.能运用begoingtodosth的句式来说一说春游前准备带的东西和准备穿的衣物。.能根据不同场合或不同活动，制订出相应的计划。三、教学重点：.学习词汇：springouting,climb,mountain,water,thirsty,camera等。.学习句型：I'mgoingtotake…withme..学习字母e和字母组合ea在单词中的发音。.学唱歌曲：FlowersAreBloomingo.功能：谈论春游。四、教学难点：.能运用begoingtodosth的句式来谈论春游.能根据不同场合或不同活动，制订出相应的计划。五、教学准备：.本课新单词和词组的卡片。.课文中三个人物的头像及爬山的图片。.课本第24页的六幅图。.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup.师生互致问候。.师生齐唱歌曲：FlowersAreBloomingo.教!I币说:aTheflowersareblooming.Thetreesturngreen.Thebirdsaresinging.Whatseasonisit?”复习单词springo.揭示并板书课题：Unit4ASpringOutingPartA。教学outing和aspringoutingo告诉学生，outing表示短途旅行。Step2Presentation(一)学习单词climb和mountain,学习句子We'regoingtoclimbamountain..教师出示MissGao,WangTao和Sally的头像，并贴在黑板上，然后边说边在头像后面板书aregoingforaspringouting,并提出问题："Whataretheygoingtodo?”请学生带着问题听课文录音。.教师出示爬山的图片，贴在黑板上，教学单词climb和mountain,强调climb中的字母b是不发音的。3•在图片下板书climbamountain,在图片上方板书Wearegoingto,操练词组climbamountain和句子Wearegoingtoclimbamountain..出示几个句子，巩固climb的用法，如：I'mgoingtoclimbthetree.I'mgoingtoclimbthehill.(二)学习单词water,thirsty和camera并学习句子goingtotake,->withme..教师指着黑板上爬山的图片和句子说：“MissGaoandherpupilsaregoingforaspringouting.Theyaregoingtoclimbamountain.Whataretheygoingtotakewiththem?"板书句子：Whataretheygoingtotakewiththem?告诉学生，take…withsb是“某人随身带着”的意思，领读句子，让学生体会they与them用法。(2)将句子中的they替换成we,he,she或you,将them替换成us,him,her或you,进行替换练习。句子最后定格为Whatareyougoingtotakewithyou?.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书，找出答句。教师将MissGao,WangTao和Sally的头像贴在问句的旁边和下面。.教师请三位学生上台，将书中的答句抄在人物头像的旁边，如：Youcantakesomefoodwithyou.Whatareyougoingtotakewithyou?I'mgoingtotakesomewaterwithme.I'mgoingtotakeacamerawithme.(1)教学单词water,告诉学生water是不可数名词，因此somewater中water后面不能加So请学生回忆一下单词water的另一个含义，复习watertheflowers和waterthetreeso(2)通过操练句子I'mgoingtotakesomewaterwithme,引出单词thirsty和句子We'11bethirsty.的教学。可通过单词thirty来辅助学习单词thirsty的发音。(3)教学单词camera,操练句子I'mgoingtotakeacamerawithme.Iwanttotakesomephotos.(4)替换练习。教师出示图片并提出问题，学生看图回答问题，如：T：Whatareyougoingtotakewithyou?S：Wearegoingtotakesomewaterwithus.T：Whatishegoingtotakewithhim?S：Heisgoingtotakeanapplewithhim.T：Whataretheygoingtotakewiththem?S：Theyaregoingtotakesomeorangejuicewiththem.(三)熟读课文.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读一次。.请学生看第三段对话中的句子Areyougoingtowearsportsshoes?Yes,I?mgoingt。.并教学。出示有关服装的图片，进行替换练习。.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。.分角色朗读对话。.教师出示下面的练习，请学生根据课文内容说一说。Wearegoingfora.Wearegoingto.Wecantakewithus.WangTaoisgoingtotakewithhim.He?llbe.Sallyisgoingtotakewithher.Shewantsto.(四)巩固练习.完成课本第24页的Askandanswer.部分。(1)出示单词some及六幅图，操练somewater,someorangejuice,••,someumbrellas.(2)出示“一台照相机”和“一把雨伞”的图片，操练acamera和anumbrella,提醒学生注意a和an的用法。(3)教师播放录音，学生模仿跟读。（4）同桌进行问答练习。.完成课本第27页的Learntowrite.部分。（1）请个别学生示范，口头完成练习。（2）学生在课本上完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。（3）同桌交换课本，检查练习完成情况。（五）语音教学.教师出示he,red,let,me,desk,Chinese等单词卡片，请学生读一读，然后根据单词中字母e的发音，将卡片分成两类，复习巩固字母e在单词中的两种读音'i:\和、1\,如：hered/i：/me/e/letChinesedesk.教师再出示head,ready,read,icecream,bread,teacher等单词卡片，采用同样的方法复习巩固字母组合ea在单词中的两种读音\i:\和\el\。.教师播放课本第24页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读。Step3Extension综合活动：春游前的准备教师说：“每年四月份学校老师会组织同学们去春游，今年四月份去春游时，你们准备穿什么衣服，带些什么东西呢？想一想，完成下面的表格。”.学生