手术室电外科安全的使用课件整理

手术室电外科安全的使用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。手术室电外科安全的使用手术室电外科安全的使用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。imintaImammmimeniT手术室电外科安全的使用山东大学齐鲁医院第二手术室目录概述名词术语单极电刀双极电凝超声刀新课程要求英语教师在教学中注重学生交际能力的培养，为了顺应新的形式，突出口语教学的重要性，学生在口语测试中，农村学生的满分率远远低于城市学校的学生，即使有些口语得了满分的学生，在英语课堂上还有听不懂，说不出的现象。为了探索出相应的对策。一、农村学生英语障碍形成的原因1.从英语教师的素质和观念看。很多农村英语教师不重视英语口语的使用，“重读写，轻听说”的思想仍然影响着他们的课堂，具体表现在授课方式传统刻板，不能创设一定的英语情境，不能持之以恒地用英语组织教学，很难激起学生的学习兴趣。究其根源：（1）师资力量的薄弱。农村学校中专业的英语教师少，有些因为客观原因而改行教英语的教师，由于在语音，语调方面没有经过系统的培训，口语水平偏低，不能流利自如地用英语组织教学。（2）观念习惯的滞后。由于农村的经济条件落后和信息闭塞，很多英语教师还不会使用新的教学手段和教学方法，有的甚至还沿用着最古老的翻译法教学。有些英语教师能够做到更新手段，用英语组织教学，却不愿意或不习惯去做，总认为用英语说了学生也不懂。2.从农村学生的非智力因素。许多农村英语教师在抓口语教学时，只注重学生语言知识的学习，忽视了学生情感的发展。很多农村学生在英语课堂上由于害羞、紧张、恐惧等心理，没有说英语的愿望和信心，这种心理往往发生在那些接受能力较差，或最初尝试过失败的学生身上。（1）自信心的缺乏。由于农村学生小学阶段接触英语少，英语基础较差；最初学英语时语音语调不够正确规范；对新教材中频频出现的一些流行时尚的东西知之不多，导致很多学生形成心理障碍，他们害怕回答问题时出现语音、语调、谴词造句等各方面的错误，怕老师批评，怕同学嘲笑，因此越怕越不敢说，越不说就越不会说，形成农村英语课堂学生举手难，开口难的恶性循环。（2）习惯与兴趣的缺乏。一部分农村学生非常的勤奋，每天都花很多的时间学英语，但他们学英语的概念就是做大量的笔头练习，没有形成开口说英语的习惯。还有一部分学生由于英语课堂交流的形式太单调，总是回答这样那样的问题，参与口语活动的兴趣逐渐消退。这些学生即使会说也从不愿意举手表达。二、要想提高农村学生的英语口语能力，需要采取一些相应的对策1.客观方面。需要学校、教研室的大力支持和配合，加大农村英语师资培训的力度和频度，帮助农村每一位英语教师迅速提高自身的口语能力。多为农村英语教师配置新课改中成功经验的书和光盘，将一些常用的英语课堂用语和注意点整理、归纳成册印发，让能力欠缺的英语教师也能有所学，有所思，并能及时应用到自己的课堂教学中。2.主观方面。需要农村英语教师迅速地更新观念。首先要强迫自己坚持用英语组织教学，因为这是英语教学成败的关键。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解，只要教师坚持说，学生就会逐渐提高听的能力，听力水平提高了，开口说就有了依据和保证。英语教师要尽可能地钻研教材大纲，了解学生的学习情况和心理特点，选择适合于本班学生的教学方法。三、树立起口语表达的信心，形成良好的训练口语的习惯1.要增强学生的兴趣和信心。学生学习英语的兴趣越浓，参与性就越强，学习的效果就越好，而兴趣又能激发学生的求知欲，调动他们学习的自信心。英语教师在课堂上不必过分强调语言的准确性，要减轻学生的思想负担和心理压力，着力培养他们对口语表达的兴趣，让他们在课堂上敢说愿说。英语教师只有把兴趣与信心培养成学生学习英语的心理需要，才能有效提高英语口语教学的效果。2.要营造和谐宽松的氛围。由于多数农村学生在学习英语时有一定的心理障碍，因此作为英语教师应特别注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，要注意加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系，给学生一种亲近感和信任感，消除他们的紧张心理。教师要针对不同学生的心理生理特点，学习兴趣和现有的英语水平，采用不同的教学要求，尽可能的去适应、满足不同学生的要求。3.要遵循适当纠错的原则。由于口语的特点，决定了说话者没有时间准备和修改错误，出现错误在所难免，有的英语教师习惯于一发现错误就立即打断学生，进行直接纠正，并要求学生重复自己的正确句子。这种改错的方法往往给学生造成思想压力，不利调动学生参与口语实践的积极性。一般来说，学生在说话时被打断后，容易产生抵触情绪，以后就不愿意再说了，当学生说英语出现了错误时，教师只能因势利导。提高农村学生英语口语能力不是一朝一夕之功，只要每一位英语教师能不断地提高自己的教学水平，不断地探索改进教学方法，只要学生们不断地增强自己用英语表达的信心、习惯，积极地参与到每一项英语活动中，就一定能够达到英语新课改的最终目标。本学期开学初，我按例组织全市科学教师教材教法培训和示范研讨课观摩活动。在活动时，我进行四年级下册《摆》的示范研讨课。从初备、试讲到公开示范，经历了三次修改，同时也经历了三次思想认识的飞跃，对“切实把科学探究的主动权交给学生”，有了真正的理解。《摆》是苏教版四年级下册三单元《物体的运动》第五课。本课与前面四课不同，从内容上看，前面的四课研究的是运动及其组成要素，即运动的判断、运动的速度、运动的方向、运动的方式，而本课，则是针对一种物体的具体运动进行较为深入的研究，并在探究活动中揭示出摆的这种常见的运动中的控制因素。从形式上看，前面四课重在认识、了解和分析，而本课重在进行科学探究，使学生在具体的实践活动中获得多方面的收益。本课在认识了摆的运动特点后，以单摆为话题，让学生再一次经历科学探究的过程，再一次使用“控制变量”的科学方法来收集证据，验证假设。本课主要教学内容有三个部分：第一部分，探究影响摆快慢的因素。教材先用伽利略的故事提出：“摆的快慢与什么因素有关”的问题，让学生围绕这个问题作出假设。接着，指导学生做一个简单的摆，并告诉学生怎样计算摆动的次数，让学生会数，开展实验。然后，针对这一问题，先让学生充分进行假设，并提示出了学生可能会认为的与摆锤重量、摆线长短、摆角大小等有关的种种假设，以便学生开展后续的对比实验。最后，要求做实验验证。第二部分，研究在规定时间的情况下，摆长与摆动次数的关系。要求小组合作设计一个摆的长度并做反复调整，使其在15秒内摆动的次数能正好为教师给的次数，从而发现其中的规律，进一步说明摆的快慢与摆长有关。第三部分，在前面学习的基础上，再回到生活中去发现摆动。[第三次教学设计]一、直奔主题，认识摆师：同学们，今天老师带来了两种材料――线和钩码。我现在把线的一端打个结，另一端固定在铁架台上，然后把钩码挂在线的下端，这个装置叫――摆（板书）。这根线叫摆线，钩码在这里叫摆捶。我们可以让摆动起来，用手捏住摆锤，轻轻把摆线拉直，然后松手。一、二、三……我们数数这个摆15秒能摆动多少次，组长拿秒表和老师一起卡时间，大家一起数。预备――开始！（数摆动的次数时，教师以手势引导学生学会正确数摆摆动的次数。）[摆的组成与数摆的次数是完成本课探究的基础，但并不是重点，在本课也不具有探究的价值，因此课始就直奔主题，引导学生认识摆，既为探究做好奠基，又为探究留下了充足的探究时间。]二、实验操作，研究摆这节课我们来制作一个15秒摆动18次的摆。组内分工：组长控制秒表时间；一人记录；两人操作；一起数次数。实验要求：1、组内做一个摆，数15秒摆动的次数，并记录。2、组内商量怎样调整摆使它15秒摆动18次，并把商量的方法记录下来。3、按照方法调整摆，数15秒摆动的次数，并记录调整的数据和摆动次数。4、多次调整并做好记录，直至做好15秒摆动18次的摆。[教材安2个探究活动，第一个探究摆的快慢与什么条件有关，第二个探究摆的快慢与摆线长短的关系。在进行第一个探究活动中，肯定有部分学生预测摆的快慢与摆线的长短有关系。他们在探究记录中要比较探究数据，就不难发现第二个探究活动要研究的问题。这之后，你再组织学生进行第二个探究活动，探究的内容就有些重复。而且，课堂上安排2个这样的探究活动，课容量较大，就不可能给学生充足的时间去探究。如果将2个探究活动进行整合，既可以避免探究的重复，又能为学生提供充足的探究时间。因此，我设计了“让学生制作一个15秒摆动18次的摆”的探究活动，学生制作的过程必须反复地思考、尝试、调整，在这过程中，学生不仅发现了摆的快慢与什么因素有关系以及摆的快慢与摆线长短的关系，而且让思维、动手操作、合作探究能力得到了提升。值得一提的是，教师应让学生养成在探究的过程中记录探究数据的习惯。]三、整理数据，找发现我发现有的小组已经完成了任务，有的小组还没有完成任务，不要紧，这节课更重要的是分析大家刚才探究中记录的数据，有所发现。下面我们就来分析你们组内记录的数据，看看有哪些发现，想到哪些问题？写下来。[一节探究课，学生是否完成探究任务并不重要，重要的是学生在探究过程中知识与能力是否得到了提升。也许学生的探究活动并没有完成，但在探究活动后，教师组织学生分析探究时记录的数据，学生会发现数据中的秘密，同时还能提升学生分析数据的能力。]四、展示交流，得结论[让各小组充分展示组内探究、分析中的发现。展示时，让学生养成别的小组汇报时，自己将自己发现中与别的小组相同的发现做记号，以便做补充汇报。这样做不仅避免重复汇报，同时也让学生养成认真倾听别人发言的习惯。教师也要认真倾听学生的发言，并把学生的发言进行整理，对学生的发现进行归纳，对学生的困惑进行点拨。]平时我们要围绕教学目标，把科学知识与其他教学材料都当作帮助学生形成良好科学素养和促进学生发展的手段，围绕学生形成良好的科学素养和促进学生发展来设计过程和开展活动，切实把科学探究的主动权交给学生，激发学生探究科学的兴趣。手术室电外科安全的使用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。手术室电1imintaImammmimeniT手术室电外科安全的使用山东大学齐鲁医院第二手术室imintaImammmimeniT2目录概述名词术语单极电刀双极电凝超声刀目录3、概述·随着医学科学的不断发展,高频手术仪器为主的复合型电外科设备有了相应的发展。高频电刀、氩气刀、超声手术系统、结扎速血管闭合系统等设备以其创伤小、止血彻底等优点被众多的外科医生所青睐,也为临床手术开拓了更为广阔的天地。临床上由于多种因素的影响,在手术中引起的电外科损伤偶有发生,不仅给病人带来痛苦,对临床护理工作也带来诸多影响。因此,电外科设备的安全使用越来越引起大家的高度重视。手术室护士在电外科仪器的使用过程中,不仅要熟练掌握各种仪器的操作、性能,还要认真观察,不断学习,掌握其相关知识及安全使用,防止不安全因素的发生。、概述4百白曲题程想藉兽挚果至护鍫蟲法起便甭、型事聲籍镘备緞爨操作过程中的安全隐患最大限度地确保术中患者及医护人员安全。·适用范围:该指南适用于备种不同的医疗环境,包括住院部手术室心导管室、丙镜室、放射科等实葹创伤性的区域。百白曲5二、名词解释电外科(electrosurgery)电外科是应用于外科手术室的一种高频电流手术系统,电外科集高频电刀、大血管闭合系统、超声刀、氩气刀、LEEP刀、内镜电切刀等众多外科高频电流手术设备与一体,并且通过计算机来控制手术过程中的切割深度和凝血速度,达到止血和凝血的效果。二、名词解释6单极电刀(monopolarelectrotome)单极电刀是在一个回路中利用频率大于200kHz的高频电流作用于人体所产生的热能和放电对组织进行切割、止血的电外科设备电凝喷凝切割输出电路隐登发生电刀与组织电刀与组织无接电刀与组织被图32-1高师电刀工作摩理接触良好深触长的电弧首一层薄的水蒸部凝结呈放先引起组织表面汽分开短小射状传播相凝结随着电灼强热流使细胞关软组织成的进行,深部组变为落汽.并浅棕色焦、痂织坏死,相关软有少许止血作组织形成黑色硬单极电刀(monopolarelectrotome)7·双极电凝(bipolarelectrotome)双极电凝是一种高频电流发生器,在双极电凝器械与组织接触良好的情况下,电流在双极镊的两极之间所产生的热能,对人体组织进行电凝止血。交流电路能量发生器图3-2-2双极电凝工作原理·双极电凝(bipolarelectrotome)8·超声刀(ultrasoundknife)超声刀是一个能产生超声能量和机械振动的发生器,通过超声频率发生器作用于金属探头(刀头),以5.5kHz的频率通过刀头进行机械振荡(50-100um),将电能转变为机械能,继而使组织内液体汽化蛋白质氢键断裂、细胞崩解、蛋白质凝固、血管闭合,达到切开、凝血的效果。超声能量传导电能转换为机械能,无电流通过人体能量转换器图3-2-3超声刀工作原理·超声刀(ultrasoundknife)9回路负极板(returnelectrode)在电外科手术中与高频电刀主机配套使用,可为电外科电流提供安全的返回路径。回路负极板的使用能有效降低电流密度,增加散热,分散电流,防止热损伤耦合效应(couplingeffect是指两个或两个以上的电路原件或电网络的输入与输出之间存在紧密互影响,并通过相互作用从一侧向另一侧传输能量的现象。在电外科应用中表现为工作电缆(电刀笔或电钩)向相邻近(靠近)的电缆或金属器械传输能量的现象。回路负极板(returnelectrode)10、单极电刀·(一)评估·1环境避免潜在的富氧环境,同时避免可燃、易燃消ε液在手术野集聚或浸湿布类敷料,床单位保持干燥·2患者21评估患者体重、皮肤,如温度、完整性、干燥程度、毛发、纹身等2.2佩戴金属饰品情况,如戒指、项链、耳环、义齿等。·2.3体内各类医疗设备及其他植入物,如永久性心脏起搏器、植入式机械泵、植入式耳蜗、助听器齿科器具、内置式的心脏复律除颤器(ICD、骨科金属内固定器材等)·2.4患者身体与导电金属物品接触情况,如手术床器械托盘等,避免直接接触、单极电刀11手术室电外科安全的使用课件整理12手术室电外科安全的使用课件整理13手术室电外科安全的使用课件整理14手术室电外科安全的使用课件整理15手术室电外科安全的使用课件整理16手术室电外科安全的使用课件整理17手术室电外科安全的使用课件整理18手术室电外科安全的使用课件整理19手术室电外科安全的使用课件整理20手术室电外科安全的使用课件整理21手术室电外科安全的使用课件整理22手术室电外科安全的使用课件整理23手术室电外科安全的使用课件整理24手术室电外科安全的使用课件整理25谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻26手术室电外科安全的使用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。手术室电外科安全的使用手术室电外科安全的使用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。imintaImammmimeniT手术室电外科安全的使用山东大学齐鲁医院第二手术室目录概述名词术语单极电刀双极电凝超声刀新课程要求英语教师在教学中注重学生交际能力的培养，为了顺应新的形式，突出口语教学的重要性，学生在口语测试中，农村学生的满分率远远低于城市学校的学生，即使有些口语得了满分的学生，在英语课堂上还有听不懂，说不出的现象。为了探索出相应的对策。一、农村学生英语障碍形成的原因1.从英语教师的素质和观念看。很多农村英语教师不重视英语口语的使用，“重读写，轻听说”的思想仍然影响着他们的课堂，具体表现在授课方式传统刻板，不能创设一定的英语情境，不能持之以恒地用英语组织教学，很难激起学生的学习兴趣。究其根源：（1）师资力量的薄弱。农村学校中专业的英语教师少，有些因为客观原因而改行教英语的教师，由于在语音，语调方面没有经过系统的培训，口语水平偏低，不能流利自如地用英语组织教学。（2）观念习惯的滞后。由于农村的经济条件落后和信息闭塞，很多英语教师还不会使用新的教学手段和教学方法，有的甚至还沿用着最古老的翻译法教学。有些英语教师能够做到更新手段，用英语组织教学，却不愿意或不习惯去做，总认为用英语说了学生也不懂。2.从农村学生的非智力因素。许多农村英语教师在抓口语教学时，只注重学生语言知识的学习，忽视了学生情感的发展。很多农村学生在英语课堂上由于害羞、紧张、恐惧等心理，没有说英语的愿望和信心，这种心理往往发生在那些接受能力较差，或最初尝试过失败的学生身上。（1）自信心的缺乏。由于农村学生小学阶段接触英语少，英语基础较差；最初学英语时语音语调不够正确规范；对新教材中频频出现的一些流行时尚的东西知之不多，导致很多学生形成心理障碍，他们害怕回答问题时出现语音、语调、谴词造句等各方面的错误，怕老师批评，怕同学嘲笑，因此越怕越不敢说，越不说就越不会说，形成农村英语课堂学生举手难，开口难的恶性循环。（2）习惯与兴趣的缺乏。一部分农村学生非常的勤奋，每天都花很多的时间学英语，但他们学英语的概念就是做大量的笔头练习，没有形成开口说英语的习惯。还有一部分学生由于英语课堂交流的形式太单调，总是回答这样那样的问题，参与口语活动的兴趣逐渐消退。这些学生即使会说也从不愿意举手表达。二、要想提高农村学生的英语口语能力，需要采取一些相应的对策1.客观方面。需要学校、教研室的大力支持和配合，加大农村英语师资培训的力度和频度，帮助农村每一位英语教师迅速提高自身的口语能力。多为农村英语教师配置新课改中成功经验的书和光盘，将一些常用的英语课堂用语和注意点整理、归纳成册印发，让能力欠缺的英语教师也能有所学，有所思，并能及时应用到自己的课堂教学中。2.主观方面。需要农村英语教师迅速地更新观念。首先要强迫自己坚持用英语组织教学，因为这是英语教学成败的关键。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解，只要教师坚持说，学生就会逐渐提高听的能力，听力水平提高了，开口说就有了依据和保证。英语教师要尽可能地钻研教材大纲，了解学生的学习情况和心理特点，选择适合于本班学生的教学方法。三、树立起口语表达的信心，形成良好的训练口语的习惯1.要增强学生的兴趣和信心。学生学习英语的兴趣越浓，参与性就越强，学习的效果就越好，而兴趣又能激发学生的求知欲，调动他们学习的自信心。英语教师在课堂上不必过分强调语言的准确性，要减轻学生的思想负担和心理压力，着力培养他们对口语表达的兴趣，让他们在课堂上敢说愿说。英语教师只有把兴趣与信心培养成学生学习英语的心理需要，才能有效提高英语口语教学的效果。2.要营造和谐宽松的氛围。由于多数农村学生在学习英语时有一定的心理障碍，因此作为英语教师应特别注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，要注意加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系，给学生一种亲近感和信任感，消除他们的紧张心理。教师要针对不同学生的心理生理特点，学习兴趣和现有的英语水平，采用不同的教学要求，尽可能的去适应、满足不同学生的要求。3.要遵循适当纠错的原则。由于口语的特点，决定了说话者没有时间准备和修改错误，出现错误在所难免，有的英语教师习惯于一发现错误就立即打断学生，进行直接纠正，并要求学生重复自己的正确句子。这种改错的方法往往给学生造成思想压力，不利调动学生参与口语实践的积极性。一般来说，学生在说话时被打断后，容易产生抵触情绪，以后就不愿意再说了，当学生说英语出现了错误时，教师只能因势利导。提高农村学生英语口语能力不是一朝一夕之功，只要每一位英语教师能不断地提高自己的教学水平，不断地探索改进教学方法，只要学生们不断地增强自己用英语表达的信心、习惯，积极地参与到每一项英语活动中，就一定能够达到英语新课改的最终目标。本学期开学初，我按例组织全市科学教师教材教法培训和示范研讨课观摩活动。在活动时，我进行四年级下册《摆》的示范研讨课。从初备、试讲到公开示范，经历了三次修改，同时也经历了三次思想认识的飞跃，对“切实把科学探究的主动权交给学生”，有了真正的理解。《摆》是苏教版四年级下册三单元《物体的运动》第五课。本课与前面四课不同，从内容上看，前面的四课研究的是运动及其组成要素，即运动的判断、运动的速度、运动的方向、运动的方式，而本课，则是针对一种物体的具体运动进行较为深入的研究，并在探究活动中揭示出摆的这种常见的运动中的控制因素。从形式上看，前面四课重在认识、了解和分析，而本课重在进行科学探究，使学生在具体的实践活动中获得多方面的收益。本课在认识了摆的运动特点后，以单摆为话题，让学生再一次经历科学探究的过程，再一次使用“控制变量”的科学方法来收集证据，验证假设。本课主要教学内容有三个部分：第一部分，探究影响摆快慢的因素。教材先用伽利略的故事提出：“摆的快慢与什么因素有关”的问题，让学生围绕这个问题作出假设。接着，指导学生做一个简单的摆，并告诉学生怎样计算摆动的次数，让学生会数，开展实验。然后，针对这一问题，先让学生充分进行假设，并提示出了学生可能会认为的与摆锤重量、摆线长短、摆角大小等有关的种种假设，以便学生开展后续的对比实验。最后，要求做实验验证。第二部分，研究在规定时间的情况下，摆长与摆动次数的关系。要求小组合作设计一个摆的长度并做反复调整，使其在15秒内摆动的次数能正好为教师给的次数，从而发现其中的规律，进一步说明摆的快慢与摆长有关。第三部分，在前面学习的基础上，再回到生活中去发现摆动。[第三次教学设计]一、直奔主题，认识摆师：同学们，今天老师带来了两种材料――线和钩码。我现在把线的一端打个结，另一端固定在铁架台上，然后把钩码挂在线的下端，这个装置叫――摆（板书）。这根线叫摆线，钩码在这里叫摆捶。我们可以让摆动起来，用手捏住摆锤，轻轻把摆线拉直，然后松手。一、二、三……我们数数这个摆15秒能摆动多少次，组长拿秒表和老师一起卡时间，大家一起数。预备――开始！（数摆动的次数时，教师以手势引导学生学会正确数摆摆动的次数。）[摆的组成与数摆的次数是完成本课探究的基础，但并不是重点，在本课也不具有探究的价值，因此课始就直奔主题，引导学生认识摆，既为探究做好奠基，又为探究留下了充足的探究时间。]二、实验操作，研究摆这节课我们来制作一个15秒摆动18次的摆。组内分工：组长控制秒表时间；一人记录；两人操作；一起数次数。实验要求：1、组内做一个摆，数15秒摆动的次数，并记录。2、组内商量怎样调整摆使它15秒摆动18次，并把商量的方法记录下来。3、按照方法调整摆，数15秒摆动的次数，并记录调整的数据和摆动次数。4、多次调整并做好记录，直至做好15秒摆动18次的摆。[教材安2个探究活动，第一个探究摆的快慢与什么条件有关，第二个探究摆的快慢与摆线长短的关系。在进行第一个探究活动中，肯定有部分学生预测摆的快慢与摆线的长短有关系。他们在探究记录中要比较探究数据，就不难发现第二个探究活动要研究的问题。这之后，你再组织学生进行第二个探究活动，探究的内容就有些重复。而且，课堂上安排2个这样的探究活动，课容量较大，就不可能给学生充足的时间去探究。如果将2个探究活动进行整合，既可以避免探究的重复，又能为学生提供充足的探究时间。因此，我设计了“让学生制作一个15秒摆动18次的摆”的探究活动，学生制作的过程必须反复地思考、尝试、调整，在这过程中，学生不仅发现了摆的快慢与什么因素有关系以及摆的快慢与摆线长短的关系，而且让思维、动手操作、合作探究能力得到了提升。值得一提的是，教师应让学生养成在探究的过程中记录探究数据的习惯。]三、整理数据，找发现我发现有的小组已经完成了任务，有的小组还没有完成任务，不要紧，这节课更重要的是分析大家刚才探究中记录的数据，有所发现。下面我们就来分析你们组内记录的数据，看看有哪些发现，想到哪些问题？写下来。[一节探究课，学生是否完成探究任务并不重要，重要的是学生在探究过程中知识与能力是否得到了提升。也许学生的探究活动并没有完成，但在探究活动后，教师组织学生分析探究时记录的数据，学生会发现数据中的秘密，同时还能提升学生分析数据的能力。]四、展示交流，得结论[让各小组充分展示组内探究、分析中的发现。展示时，让学生养成别的小组汇报时，自己将自己发现中与别的小组相同的发现做记号，以便做补充汇报。这样做不仅避免重复汇报，同时也让学生养成认真倾听别人发言的习惯。教师也要认真倾听学生的发言，并把学生的发言进行整理，对学生的发现进行归纳，对学生的困惑进行点拨。]平时我们要围绕教学目标，把科学知识与其他教学材料都当作帮助学生形成良好科学素养和促进学生发展的手段，围绕学生形成良好的科学素养和促进学生发展来设计过程和开展活动，切实把科学探究的主动权交给学生，激发学生探究科学的兴趣。手术室电外科安全的使用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。手术室电27imintaImammmimeniT手术室电外科安全的使用山东大学齐鲁医院第二手术室imintaImammmimeniT28目录概述名词术语单极电刀双极电凝超声刀目录29、概述·随着医学科学的不断发展,高频手术仪器为主的复合型电外科设备有了相应的发展。高频电刀、氩气刀、超声手术系统、结扎速血管闭合系统等设备以其创伤小、止血彻底等优点被众多的外科医生所青睐,也为临床手术开拓了更为广阔的天地。临床上由于多种因素的影响,在手术中引起的电外科损伤偶有发生,不仅给病人带来痛苦,对临床护理工作也带来诸多影响。因此,电外科设备的安全使用越来越引起大家的高度重视。手术室护士在电外科仪器的使用过程中,不仅要熟练掌握各种仪器的操作、性能,还要认真观察,不断学习,掌握其相关知识及安全使用,防止不安全因素的发生。、概述30百白曲题程想藉兽挚果至护鍫蟲法起便甭、型事聲籍镘备緞爨操作过程中的安全隐患最大限度地确保术中患者及医护人员安全。·适用范围:该指南适用于备种不同的医疗环境,包括住院部手术室心导管室、丙镜室、放射科等实葹创伤性的区域。百白曲31二、名词解释电外科(electrosurgery)电外科是应用于外科手术室的一种高频电流手术系统,电外科集高频电刀、大血管闭合系统、超声刀、氩气刀、LEEP刀、内镜电切刀等众多外科高频电流手术设备与一体,并且通过计算机来控制手术过程中的切割深度和凝血速度,达到止血和凝血的效果。二、名词解释32单极电刀(monopolarelectrotome)单极电刀是在一个回路中利用频率大于200kHz的高频电流作用于人体所产生的热能和放电对组织进行切割、止血的电外科设备电凝喷凝切割输出电路隐登发生电刀与组织电刀与组织无接电刀与组织被图32-1高师电刀工作摩理接触良好深触长的电弧首一层薄的水蒸部凝结呈放先引起组织表面汽分开短小射状传播相凝结随着电灼强热流使细胞关软组织成的进行,深部组变为落汽.并浅棕色焦、痂织坏死,相关软有少许止血作组织形成黑色硬单极电刀(monopolarelectrotome)33·双极电凝(bipolarelectrotome)双极电凝是一种高频电流发生器,在双极电凝器械与组织接触良好的情况下,电流在双