第12课《关雎》课件-部编版语文八年级下册

关雎目录壹《诗经》简介贰整体感知叁品读赏析肆艺术手法诗经《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周初年到春秋时期的诗歌305篇，也叫《诗》或《诗三百》，在当时都是配乐的歌词，分为风、雅、颂三个部分。“风”是地方民间歌谣，有十五国风，共160篇；《雅》是宫廷乐歌，用于朝会、宴会，又分为“大雅”和“小雅”，共105篇；“颂”是宗庙祭祀乐歌，歌颂祖先功业，分为周颂、鲁颂和商颂，共40篇。《诗经》也是我国诗歌现实主义传统的源头。《诗经》地位西汉时被奉为儒家经典，尊称为《诗经》，列为《五经》之一。“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》

《诗经》六义故诗有六义焉：一日风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五日雅，六曰颂。

—《毛诗序》赋、比、兴是《诗》之所用；风、雅、颂是《诗》之成形，用彼三事，成此三事，是故同称为“义”。

—孔颜达《毛诗正义》《诗经》六义是对《诗经》內容分类和表现手法的高度概括。赋是直陈其事，直接抒写；比，即比喻；兴是托物起兴，即先言他物。以引出所吟咏的对象。关雎《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇，《诗经》中诗的标题一般取自这首诗的第一句。关雎是首句“关关雎鸠”的缩写，关关，拟声词，是雎鸠的鸣叫声。雎鸠，是古代所说的一种水鸟，一般认为是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。朗读，感受节奏美关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。第一章第二章第三章《诗经》在节奏上多是四字一句，两字一顿。重章叠句是《诗经》形式上的重要特点。听朗读，感受节奏美“鸠”“洲”“逑”为韵脚，拖长音读，显出音调的和谐美。第一章音调舒缓，领起全篇。第二章声音急促，读出“求”而不得的深切思慕。第三章写想象中求而得之的情景，读出兴奋和欢乐之情。朗读指导结构导航爱慕关雎窈窕淑女君子好逑思念联想到爱情（比兴）追求爱情琴瑟友之钟鼓乐之寤寐思服辗转反侧苦闷与焦灼（实写）和谐与欢乐（虚写）想象品读悟情关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。第一章以雎鸠和鸣于河之洲上起兴，引出君子对淑女的殷切盼望，以此奠定全篇的抒情主题。雎鸠鸟不停地鸣叫，立在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子好的配偶。品读悟情参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。第二章以水中的荇菜作比，兴起君子对淑女的思念和追求，展现出因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情景。水中荇菜长短不齐，在船的左右两边求取。文静美好的女子，我日夜都想把她追求。追求的愿望难以实现，我日夜把她思念。思念之情绵绵不尽，我翻来覆去，难以安睡。品读悟情参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。第三章仍以采摘荇菜起兴，引出君子想象追求淑女成功后的喜悦。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”都是想象中与女子幽会、结婚的情景。水中荇菜长短不一，在船的左右两边择取。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。水中荇菜长短不一，在船的左右两边挑选。文静美好的女子，我用敲钟击鼓使她快乐。艺术手法1、运用“兴”的表现手法。触景生情，因事寄兴。2、使用重章叠句的艺术形式，增强诗歌音调的和谐美，声情并茂，增强节奏感。3、语言上，四言一句，二二拍，使用双声叠韵词，富有音韵美。完毕主旨梳理《关雎》这首诗描写了一位男子对心上人的思念与追求的过程，描述了在追求爱情过程中的苦闷和欢乐，表现了古代青年男女对爱情或其他美好事物的大胆追求。文言知识.古今异义词例句古义今义洲在河之洲流左右流之水中的陆地流动，流传，品级求取一块陆地和附近岛屿的总称文言知识.词类活用词例句活用类型左、右左右流之琴、瑟琴瑟友之乐钟鼓乐之方位名词作状语，向左边；向右边名词作动词，弹琴；鼓瑟形容词的使动用法；使……快乐完毕拓展阅读汉广

—《国风.周南》南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。翘翘错薪，言刈其楚。之子于归，言秣其马。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。翘翘错薪，言刈其蒌。之子于归，言秣其驹。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。完毕拓展阅读描写“爱情”的诗文名句盈盈一水间，脉脉不得语。——《迢迢牵牛星》落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙》身无彩凤双飞翼，心有灵一点通。—李商隐《无题》我住长江