数学教师高一上学期工作总结

第数学教师高一上学期工作总结高一上学期数学教学方案篇一

一、指导思想：

在新课程改革的教学理念下，以开展教育的观念为指引，以学校和教导处的工作方案为指南，改变教学观念，改良教学方法，更新教学手段，提高教学效率，提高学生的阅读能力、解题能力，促进学生学习态度、学习方式的转变，培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，注重学生数学素养的提高，关注学生的思想情感和交流，培养学生的创新思维和创造能力，为学生的可持续开展奠定根底。新课标理念下的政治教学活动应该不同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中表达最新教学理念的关键。“导学案〞应课堂教学改革与传统教学模式的矛盾而生，它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。我们应该认识到改革是教学的生命，课程改革与课堂教学改革是一个不断开展、不断探索的过程。在这个过程中，要求教师能够正确、深刻地理解新课程理念，辩证地分析和处理各种在课程改革中产生的观念和做法，树立正确的育人理念，开拓进取，不断寻求新的有效的方法促进学生的全面开展。二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学〔A版〕》必修1、必修2，根据必修1、2设计的导学案。它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，开展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可接受性，辩证地分析和处理各种在课程改革中产生的观念和做法，树立正确的育人理念，开拓进取，不断寻求新的有效的方法促进学生的全面开展。

三、学情分析：

本学期任教高一〔35、36〕班的数学，〔35、36〕班是平衡班，局部学生学习数学的热情较高涨，比拟自觉，能认真完成作业，但数学层次并不相同，局部同学根底薄弱，缺乏学习数学的方法。

四、教学策略、教研活动：

1、落实提高课堂效率，导学案的设计目的是为了将学生的导学案与教师的集体备课设计为一体，第一、课前预习。教师设计此局部内容之前必须针对本课

题的三维目标与考纲认真备课，列出本节课的知识要点，对于重难点做特殊标记，并针对预习提纲给出的内容设计预习检测题，预习检测题难度不易过高，与本课题的重难点相关的知识点有选择性的录入此处，让学生在做此局部时不能感觉太简单了也不能感觉无从下手，要有一局部题目让他能够通过讨论探究完成。第二，探究活动。第三、课堂检测。此处设置的题目难度深度一定比预习检测局部要更难更深。此局部不要求所有的学生都在课前做。从此处开始分“才〞完成，有能力的同学可以提前尝试着做，做题慢的同学可以先不必看，学生按照自己的情况自行决定。第四，拓展延伸。这里出现的题目属于拔高题，一般很少有学生在课前能够做对，所以此处也不要求学生课前做，当然不排除有的同学想要挑战一下，这是提倡并且大力表扬的。第五，反思总结。学生利用这局部一方面可以小结本节课的内容，另一方面可以对自己本课题从预习探究到课堂探究各个环节进行反思，便于日后改良。上课时要明确重点、难点，重点要突出，难点要分散，并且难点要解决好。课堂讲新课的时间一定要控制在20分钟之内，最好能在10分钟之内解决问题，多给时间学生练习或进行与学习有关的活动。

2、做到课后教学反思

上完课之后需要思考三个问题：我这节课上得如何有没有要纠正与改良的？有谁的课比我还优秀？怎样上这节课更好、最好？并在学案、备课笔记上做好记录，为以后的教育教学提供参考。

3、落实好备课电子化，为加快对试验课的理解和掌握，积极探索教改良程，建立备课组资料库，备课组成员要积极借助网络信息收集和筛选资料存库，发挥集体智慧，在备课组会议上整理，及时应用到具体教学中。注重学案导学，编好用好导学案。

4、积极听有经验的教师的课，认真改良课堂教学上的薄弱环节。注重研究教师如何讲、注重研究学生如何学，积极推进新课改，提高课堂效率。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生交流等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯。

3、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注重提高学生分析问题的能力。

4、扎实根底的同时重视数学应用意识及应用能力的培养。

5、落实抓好平时的一周一限时训练，一周一综合，注重知识的渗透6、落实竞赛辅导：主要利用下午第三节时间，一个星期进行一至两次辅导。

高一上学期数学教学方案篇二

金色九月，又是一年开学季，各位老师们你们的教学方案准备好了吗。下面是一份高一数学上学期教学工作方案，具体详细内容包括对教学思想、教材、教法和学情的分析等等，希望对每一位高一数学的老师有一定的帮助。

一、教学思想：

使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。具体目标如下。

1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本能力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题〔包括简单的实际问题〕的能力，数学表达和交流的能力，开展独立获取数学知识的能力。

4、开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学〔A版〕》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，开展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：

1、亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2、问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3、科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4、时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，开展应用意识。

三、教法分析：

1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个究竟的冲动，以到达培养其兴趣的目的。

2、通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改良学生的学习方式。

3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析：

两个班一个普高一个职高，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需→←时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重根底再根底，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用比照的方法，反复比拟相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注重提高学生分析问题的。能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

总结：制定教学方案的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学。希望上面的高一数学上学期教学工作方案，能受到大家的欢送！

数学教师高一上学期工作总结篇三

岁末，观着学期初的工作方案，落实与进展环境细细数来。

一、数学教授教化

1、初高中连接知识的处置惩罚完成的很好。因为《导与练》开篇设置了连接局部，于是参军训中期开始每天早自习解说一个知识块儿，开学再次遇到时创造学生控制的还不错，教授教化进度很顺利。

2、一贯性做法遭遇“寒冰〞，破冰之旅较为艰巨。(1)放弃了对学案预习的严格把控，指导那些上课跟不上的学生提前拿学案，切身体会预习的作用；增加了每堂课前5分钟的公式默写与板演，一路走下来，学生对根基知识的控制有进步。(2)去失落了作业本，两本演习册同时进行，一本与讲堂知识吻合，另一本属于进步，表现出来的长处是学生爱做《导与练》，加强了根基局部的稳固，缺点是作业量稍大，疏忽了重点标题的针对训练。这届学生学习习惯很差，从不写作业到避重就轻、从不标准书写到不做笔记、从不做二次改动到不温习，再到渐渐好转，大约阅历的两个月的光阴，可留下的经验便是坚持标准、适当处分。后期批改作业顺利了很多，收阅、解说、改动、批阅，但问题照样呈现在重点标题的针对训练上，重点不过关、讲后不再练是关键地点。(3)单元温习系统归纳着实没有光阴呀，只是在期末温习以学案形式给出的，这是一个遗憾，没能教给学生梳理总结的学习措施。(4)教授教化光阴不够是个大问题，造成限时训练也无法充分解说。

3、讲课筹备。(1)电子备课帮了我很大的忙，备一遍课和三遍的满意度有很大区别，说明我对有些知识的思考还在成长傍边。(2)通读课本、教参、名家解读没能实现，错过了进步的时机，先做演习册照样有优势的。(3)直击重难点的思路是对的，省时高效，还熬炼思维。(4)关于师生主被动关系的转换问题，有了一点儿进展，不大。

二、班主任工作

1、摸索一套集体治理机制代替量化扣分的想法根底落空。(1)诚信教导第一阶段已经可以把控，后期与急功近利、简单化起了冲突，这届学生脑子活、好动、规那么意识差是又一个挑战。(2)没能实现班集体自我治理的方法，个体处分相对来讲却是后果明显。(3)量化扣分根据教务处和局部政教处的扣分条进行，我创造的问题采取了教导加处分的方法，七人量化签协议，后果要在来岁再察观。

2、完善几个系列运动只有点滴劳绩。通过示范交通平安班会的公开课，创造系列班会可以以课件的形式积累成体系。

3、李镇西的“五个一〞未能实现。

4、理论实践方面根底没有考试测验。

三、新教师培训

1、这届新教师翰墨功底比上届强，评论、总结写得都不错，我和师徒的专项会讲和随意聊天不多，显得不太亲近。

2、三个“一点儿〞的目标应该实现了〔懂的多了一点儿，做的好了一点儿，想的深了一点儿〕，有几位先生对阅读有了感到，让人欣慰。

3、新的做法有两项，一个是拓宽了"群众号的阅读范围，后果不错，另一个是教研室在考评课环节的参加，由于表格未着重评价，专业又不太对口，结果喜忧参半。

4、拜师会的环节设置必要再富厚一些，研讨会气氛过于沉闷要转变形式，出师会的课件制作较为胜利，再次拉升了下一届的标准。

四、继教网工作

1、工作继承兢兢业业，和学员们的聊天让我认为这是匆匆进他们的一个点。

2、专家团队没有了客岁的热情，从开会之初就感到到了，倍感掉与孤独，但和秦喆垂老的沟通后果应该是明显的，当作果吧。

五、个人成长

1、评职筹备根底完成，从暑假后成为压在心里的一块儿不大不小的石头，但做完后并无假设干成绩感，太功利。

2、写作未能实现，却是跟着徒弟们重拾阅读，但速度影响了阅读量。工程推广可能有些异想天开了，但不能放弃。

3、心性趋于安稳，但悲看的惰性显现出来。新网师的参加应该可以再博一次。写书的想法从长计议，务实、从心。

4、撒手和抓要害方面有进步。

高一上学期数学教学方案篇四

〔一〕教学目标

1、知识与技能

〔1〕理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集和交集。

〔2〕能使用Venn图表示集合的并集和交集运算结果，体会直观图对理解抽象概念的作用。

〔3〕掌握的关的术语和符号，并会用它们正确进行集合的并集与交集运算。

2、过程与方法

通过对实例的分析、思考，获得并集与交集运算的法那么，感知并集和交集运算的实质与内涵，增强学生发现问题，研究问题的创新意识和能力。

3、情感、态度与价值观

通过集合的并集与交集运算法那么的发现、完善，增强学生运用数学知识和数学思想认识客观事物，发现客观规律的兴趣与能力，从而体会数学的应用价值。

〔二〕教学重点与难点

重点：交集、并集运算的含义，识记与运用。

难点：弄清交集、并集的含义，认识符号之间的区别与联系

〔三〕教学方法

在思考中感知知识，在合作交流中形成知识，在独立钻研和探究中提升思维能力，尝试实践与交流相结合。

〔四〕教学过程

教学环节教学内容师生互动设计意图

提出问题引入新知思考：观察以下各组集合，联想实数加法运算，探究集合能否进行类似“加法〞运算。

(1)A={1，3，5}，B={2，4，6}，C={1，2，3，4，5，6}

(2)A={x|x是有理数}，

B={x|x是无理数}，

C={x|x是实数}。

师：两数存在大小关系，两集合存在包含、相等关系；实数能进行加减运算，探究集合是否有相应运算。

生：集合A与B的元素合并构成C.

师：由集合A、B元素组合为C，这种形式的组合就是为集合的并集运算。生疑析疑，

导入新知

形成

概念

思考：并集运算。

集合C是由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的，称C为A和B的并集。

定义：由所有属于集合A或集合B的元素组成的集合。称为集合A与B的并集；记作：A∪B;读作A并B，即A∪B={x|x∈A，或x∈B}，Venn图表示为：

师：请同学们将上述两组实例的共同规律用数学语言表达出来。

学生合作交流：归纳→答复→补充或修正→完善→得出并集的定义。在老师指导下，学生通过合作交流，探究问题共性，感知并集概念，从而初步理解并集的含义。

应用举例例1设A={4，5，6，8}，B={3，5，7，8}，求A∪B.

例2设集合A={x|–1

例1解：A∪B={4,5,6,8}∪{3,5,7,8}={3,4,5,6,7,8}。

例2解：A∪B={x|–1

师：求并集时，两集合的相同元素如何在并集中表示。

生：遵循集合元素的互异性。

师：涉及不等式型集合问题。

注意利用数轴，运用数形结合思想求解。

生：在数轴上画出两集合，然后合并所有区间。同时注意集合元素的互异性。学生尝试求解，老师适时适当指导，评析。

固化概念

提升能力

探究性质①A∪A=A，②A∪=A，

③A∪B=B∪A，

④∪B，∪B.

老师要求学生对性质进行合理解释。培养学生数学思维能力。

形成概念自学提要：

①由两集合的所有元素合并可得两集合的并集，而由两集合的公共元素组成的集合又会是两集合的一种怎样的运算？

②交集运算具有的运算性质呢？

交集的定义。

由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集；记作A∩B，读作A交B.

即A∩B={x|x∈A且x∈B}

Venn图表示

老师给出自学提要，学生在老师的引导下自我学习交集知识，自我体会交集运算的含义。并总结交集的性质。

生：①A∩A=A;

②A∩=；

③A∩B=B∩A;

④A∩，A∩。

师：适当阐述上述性质。

自学辅导，合作交流，探究交集运算。培养学生的自学能力，为终身开展培养根本素质。

应用举例例1(1)A={2，4，6，8，10}，

B={3，5，8，12}，C={8}。

〔2〕新华中学开运动会，设

A={x|x是新华中学高一年级参加百米赛跑的同学}，

B={x|x是新华中学高一年级参加跳高比赛的同学}，求A∩B.

例2设平面内直线l1上点的集合为L1，直线l2上点的集合为L2，试用集合的运算表示l1，l2的位置关系。学生上台板演，老师点评、总结。

例1解：(1)∵A∩B={8}，

∴A∩B=C.

(2)A∩B就是新华中学高一年级中那些既参加百米赛跑又参加跳高比赛的同学组成的集合。所以，A∩B={x|x是新华中学高一年级既参加百米赛跑又参加跳高比赛的同学}。

例2解：平面内直线l1，l2可能有三种位置关系，即相交于一点，平行或重合。

〔1〕直线l1，l2相交于一点P可表示为L1∩L2={点P}；

〔2〕直线l1，l2平行可表示为

L1∩L2=；

〔3〕直线l1，l2重合可表示为

L1∩L2=L1=L2.提升学生的动手实践能力。

归纳总结并集：A∪B={x|x∈A或x∈B}

交集：A∩B={x|x∈A且x∈B}

性质：①A∩A=A，A∪A=A，

②A∩=，A∪=A，

③A∩B=B∩A，A∪B=B∪A.学生合作交流：回忆→反思→总理→小结

老师点评、阐述归纳知识、构建知识网络

课后作业1.1第三课时习案学生独立完成稳固知识，提升能力，反思升华

备选例题

例1集合A={–1，a2+1，a2–3}，B={–4，a–1，a+1}，且A∩B={–2}，求a的值。

法一：∵A∩B={–2}，∴–2∈B，

∴a–1=–2或a+1=–2，

解得a=–1或a=–3，

当a=–1时，A={–1，2，–2}，B={–4，–2，0}，A∩B={–2}。

当a=–3时，A={–1，10，6}，A不合要求，a=–3舍去

∴a=–1.

法二：∵A∩B={–2}，∴–2∈A，

又∵a2+1≥1，∴a2–3=–2，

解得a=±1，

当a=1时，A={–1，2，–2}，B={–4，0，2}，A∩B≠{–2}。

当a=–1时，A={–1，2，–2}，B={–4，–2，0}，A∩B={–2}，∴a=–1.

例2集合A={x|–1

〔1〕假设A∩B=，求a的取值范围；

〔2〕假设A∪B={x|x

(1)如以下图所示：A={x|–1

∴数轴上点x=a在x=–1左侧。

∴a≤–1.

〔2〕如右图所示：A={x|–1

∴数轴上点x=a在x=–1和x=1之间。

∴–1

例3集合A={x|x2–ax+a2–19=0}，B={x|x2–5x+6=0}，C={x|x2+2x–8=0}，求a取何实数时，A∩B与A∩C=同时成立？

B={x|x2–5x+6=0}={2，3}，C={x|x2+2x–8=0}={2，–4}。

由A∩B和A∩C=同时成立可知，3是方程x2–ax+a2–19=0的解。将3代入方程得a2–3a–10=0，解得a=5或a=–2.

当a=5时，A={x|x2–5x+6=0}={2，3}，此时A∩C={2}，与题设A∩C=相矛盾，故不适合。

当a=–2时，A={x|x2+2x–15=0}={3，5}，此时A∩B与A∩C=，同时成立，∴满足条件的实数a=–2.

例4设集合A={x2，2x–1，–4}，B={x–5，1–x，9}，假设A∩B={9}，求A∪B.

由9∈A，可得x2=9或2x–1=9，解得x=±3或x=5.

当x=3时，A={9，5，–4}，B={–2，–2，9}，B中元素违背了互异性，舍去。

当x=–3时，A={9，–7，–4}，B={–8，4，9}，A∩B={9}满足题意，故A∪B={–7，–4，–8，4，9}。

当x=5时，A={25，9，–4}，B={0，–4，9}，此时A∩B={–4，9}与A∩B={9}矛盾，故舍去。

综上所述，x=–3且A∪B={–8，–4，4，–7，9}。

数学教师高一上学期工作总结篇五

一、数学教学

1、初高中衔接知识的处理完成的很好。因为《导与练》开篇设置了衔接局部，于是参军训中期开始每天早自习讲解一个知识块儿，开学再次遇到时发现学生掌握的还不错，教学进度很顺利。

2、一贯性做法遭遇“寒冰〞，破冰之旅较为艰难。(1)放弃了对学案预习的严格把控，指导那些上课跟不上的学生提前拿学案，切身体会预习的作用；增加了每堂课前5分钟的公式默写与板演，一路走下来，学生对根底知识的掌握有提高。(2)去掉了作业本，两本练习册同时进行，一本与课堂知识吻合，另一本属于提高，表现出来的优点是学生爱做《导与练》，增强了根底局部的稳固，缺点是作业量稍大，无视了重点题目的针对训练。这届学生学习习惯很差，从不写作业到避重就轻、从不标准书写到不做笔记、从不做二次修改到不复习，再到逐渐好转，大约经历的两个月的时间，可留下的经验就是坚持标准、适当惩罚。后期批改作业顺利了许多，收阅、讲解、修改、批阅，但问题还是出现在重点题目的针对训练上，重点不过关、讲后不再练是症结所在。(3)单元复习系统归纳着实没有时间呀，只是在期末复习以学案形式给出的，这是一个遗憾，没能教给学生梳理总结的学习方法。(4)教学时间缺乏是个大问题，造成限时训练也无法充分讲解。

3、授课准备。(1)电子备课帮了我很大的忙，备一遍课和三遍的满意度有很大区别，说明我对有些知识的思考还在开展当中。(2)通读教材、教参、名家解读没能实现，错过了提高的时机，先做练习册还是有优势的。(3)直击重难点的思路是对的，省时高效，还锻炼思维。(4)关于师生主被动关系的转换问题，有了一点儿进展，不大。

二、班主任工作

1、摸索一套集体管理机制取代量化扣分的想法根本落空。(1)诚信教育第一阶段已经可以把控，后期与急功近利、简单化起了冲突，这届学生脑子活、好动、规那么意识差是又一个挑战。(2)没能实现班集体自我管理的方式，个体惩罚相对来讲倒是效果明显。(3)量化扣分依据教务处和局部政教处的扣分条进行，我发现的问题采取了教育加惩罚的方式，七人量化签协议，效果要在明年再观察。

2、完善几个系列活动只有点滴收获。通过示范交通平安班会的公开课，发现系列班会可以以课件的形式积累成体系。

3、李镇西的“五个一〞未能实现。

4、理论实践方面根本没有尝试。

三、新教师培训

1、这届新教师文字功底比上届强，评论、总结写得都不错，我和师徒的专项会议和随意聊天不多，显得不太亲近。

2、三个“一点儿〞的目标应该实现了〔懂的多了一点儿，做的好了一点儿，想的深了一点儿〕，有几位老师对阅读有了感觉，让人欣慰。

3、新的做法有两项，一个是拓宽了公众号的阅读范围，效果不错，另一个是教研室在考评课环节的'参加，由于表格未侧重评价，专业又不太对口，结果喜忧参半。

4、拜师会的环节设置需要再丰富一些，方案研讨会气氛过于沉闷要改变形式，出师会的课件制作较为成功，再次拉升了下一届的标准。

四、继教网工作

1、工作继续兢兢业业，和学员们的聊天让我感到这是促进他们的一个点。

2、专家团队没有了去年的热情，从开会之初就感觉到了，倍感失落与孤独，但和秦喆老大的沟通效果应该是明显的，看结果吧。

五、个人开展

1、评职准备根本完成，从暑假后成为压在心里的一块儿不大不小的石头，但做完后并无多少成就感，太功利。

2、写作未能实现，倒是跟着徒弟们重拾阅读，但速度影响了阅读量。工程推广可能有些异想天开了，但不能放弃。

3、心性趋于平稳，但消极的惰性浮现出来。新网师的参加应该可以再博一次。写书的想法从长计议，务实、从心。

4、放手和抓要害方面有提高。

高一上学期数学教学方案篇六

一、学生状