荷塘旧事课件最新5上长春版

字词精讲初读感知当堂检测第一课时荷塘旧事12字词精讲初读感知当堂检测第一课时荷塘旧事121.会认12个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷塘景色的美。（重点）学习目标1.会认12个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。学习舅书写指导“臼”略扁，上开下合。“男”撇舒展。jiù我会写舅书写指导“臼”略扁，上开下合。“男”撇舒展。jiù我会写苞书写指导“艹”要宽扁；“包”竖弯钩要伸展。bāo苞书写指导“艹”要宽扁；“包”竖弯钩要伸展。bāo娇书写指导左窄右宽。左部末笔横的右端不出头。jiāo娇书写指导左窄右宽。左部末笔横的右端不出头。jiāo抚书写指导左窄右宽；右部竖弯钩圆润有力。fǔ抚书写指导左窄右宽；右部竖弯钩圆润有力。fǔ烘书写指导左部稍窄偏高；右部下边笔画分开。hōng烘书写指导左部稍窄偏高；右部下边笔画分开。hōng逼书写指导“辶”的平捺宜舒展，以托住里面的部分。bī逼书写指导“辶”的平捺宜舒展，以托住里面的部分。bī恐书写指导“心”卧钩托住上部，三点呼应。kǒng恐书写指导“心”卧钩托住上部，三点呼应。kǒng恋书写指导注意点的安排，要互相呼应。liàn恋书写指导注意点的安排，要互相呼应。liàn恬喧撩骇炫傲凄腕逮憨谐tiánxuān我会认liāohàixuànàoqīwàndǎihānxié恬喧撩骇炫tiánxuān我会认liāo含苞未放恬静

bāo易读错字tián含苞未放恬静bāo易读错逮dǎi（逮住）dài（逮捕）多音字逮dǎi（逮住）多音字名状：挣扎：嘲笑：憨直：理解词语形容；描述。（多用在否定词后面）。造句：这件事给他带来了无法名状的痛苦。用力支撑。造句：他摔得很重，但还是挣扎着站了起来。用言辞笑话对方。造句：龟兔赛跑时，兔子因贪睡惨败，被森林里的动物们嘲笑了好久。憨实直爽。造句：爸爸是一个憨直热心的人。名状：理解词语形容；描述。（多用在否定词后面）。纯朴：月朗风清：理解词语单纯朴实。造句：他来自农村，人很纯朴。月光明亮，风儿轻拂。造句：在一个个月朗风清的夏夜，奶奶就这样摇着蒲扇给我讲动听的故事。纯朴：理解词语单纯朴实。昏昏欲睡：气喘吁吁：理解词语形容精神不振或非常疲倦。造句：感冒时，人总有昏昏欲睡的感觉。形容呼吸困难的样子。造句：等他气喘吁吁地赶到车站时，校车早已开走了。昏昏欲睡：理解词语形容精神不振或非常疲倦。嘲笑耻笑都有取笑别人的意思。“嘲笑”侧重于嘲讽、取笑。有善意的，也有恶意的。“耻笑”侧重于鄙视，贬斥的意味较重。1.嘲笑别人是不道德的行为。2.你这样班门弄斧是要被别人耻笑的。辨析词语相同点：不同点：造句：嘲笑耻笑都有取笑别人的意思。辨析词语相同点：不同点：造

点击听朗读点击第一部分（第1自然段）去乡下过暑假。写“我”到外祖母家过暑假。第二部分（第2-5自然段）野荷塘真美！从夜晚、白天两方面描绘了野荷塘的美。第三部分（第6-9自然段）荷塘戏水。写“我们”在水中嬉戏的情景。第四部分（第10-18自然段）“我”溺水获救。详细叙述了“我”溺水和小伙伴们同心协力救“我”脱险的情景。第五部分（第19、20自然段）让人难忘。写“我”对野荷塘难以忘怀。第一部分（第1自然段）去乡下过暑假。写“我”到外祖母家过暑狗刨比赛打水仗溺水说一说你从课文写了哪几件难忘的往事？狗刨比赛说一说你从课文写了哪几件难忘的往事？课堂小结初读课文，说一说本文的主要内容？文章中多处运用比喻的修辞手法，回忆了童年时到外祖母家过暑假，渲染了荷塘的美丽景色。课堂小结初读课文，说一说本文的主要内容？文章中多处运用比喻的1．看拼音写词语。jiù jiu

huā bāo

jiāonèn bī jìn

jīnɡkǒnɡ

liú liàn

舅

舅花

苞娇

嫩逼

近惊

恐留

恋1．看拼音写词语。舅舅花苞娇嫩逼近惊恐留2．给下列字加偏旁组成新字再组词。（）__________

（）__________

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无乔{{抚抚摸芜荒芜娇娇嫩骄骄傲2．给下列字加偏旁组成新字再组词。无乔{{抚抚摸芜荒芜娇娇嫩3．词语小天地。(1)补充词语。昏昏欲(

)不可名(

)气(

)吁吁浮光(

)金繁星闪(

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)不在乎(2)照样子写词语。热烘烘(ABB式)：__________

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睡状喘跃烁满火辣辣红通通亮晶晶嗡嗡作响昏昏欲睡闪闪发光3．词语小天地。睡状喘跃烁满火辣辣红通通亮晶晶嗡嗡4．句子加工厂。(1)荷花在白水边形成一条弯曲的边缘线。(缩句)____________________________________________(2)塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。(缩句)____________________________________________(3)水流抚摸着我们。(扩句，至少扩两处)___________________________________________(4)我怎能忘记美好恬静的乡村生活呢？(改为陈述句)____________________________________________荷花形成边缘线。树木形成黑绿。示例：静静的水流像母亲的手轻轻地抚摸着我们。我不能忘记美好恬静的乡村生活。4．句子加工厂。荷花形成边缘线。树木形成黑绿。示例：静静的水5．下面句子中不是比喻句的一项是(

)A．整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。B．一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。C．原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。D．只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸。D5．下面句子中不是比喻句的一项是()D荷塘旧事课件最新5上长春版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时荷塘旧事12品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时荷塘旧事121.结合重点词语体会小伙伴们的性格特点。（重点）2.体会“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。（难点）学习目标1.结合重点词语体会小伙伴们的性格特点。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：作者是怎样写出野荷塘的美的？二思：“我”和小伙伴们在野荷塘里做了哪些游戏？这些游戏带给了孩子们什么？四品：结尾与全文有怎样的关系？三探：作者为什么写自己遇险的事？它能表达作者怎样的情感？核心问题：本文主要写了哪几个方面的内容？表达了作者什么样的思想感情？怀念一读：作者是怎样写出野荷塘的美的？二思：“我”和小伙伴们在野

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。“波动”“浮光跃金”“闪烁”等词语把野荷塘夜晚美表现了出来。作者还把月光照在水面上的样子比喻成了“繁星闪烁”，把“月牙泡”比喻成一弯新月，再加上“一围黑绿”，更映衬出荷塘的晶莹，突出野荷塘夜色之美。比喻作者是怎样把野荷塘夜晚的美告诉我们的？来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟（zāo）糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。这是侧面描写。写树上的鸟也停止了鸣叫，侧面反映了“我们”打水仗的激烈，而且表现了“我”和小伙伴们的自由自在和快乐。作者在写击水的场面时，为什么要写鸟停止了鸣叫？“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟（zāo）糟响成一刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。该城里的人向乡下人炫耀了。我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！”这段话体现了“我”当时爱逞能的特点。为下文写“我”溺水做好铺垫。这段话体现了“我”当时怎样的特点？刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎想象：想象一下当“我”在拼命挣扎时，小伙伴们的反应。写一写。________________________________________________________________________________________________________示例：小伙伴们当时可能急得大喊，一起往“我”这边游过来。相信你还写说出更多这样的情形，试一试吧！想象：示例：小伙伴们当时可能急得大喊，一起往“我”这边游过来我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。这句出色的细节描写，细致地描写了“我”被水淹没时的感觉，渲染出危险万分的紧张气氛。我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。这是善意的嘲笑。一方面是孩子们救人后很轻松，用笑来缓解刚才救人时的紧张心情；另一方面是看到“我”一开始炫耀、逞能，而现在却这样狼狈，忍不住哈哈笑了起来。可见他们的憨直纯朴。课文以这句话结尾有什么作用？我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：本文主要写了美丽的野荷塘和塘中“狗刨比赛”“击水游戏”“遇险得救”三件事，全文“美景”“旧事”，美丽天成，人在景中，表现了自然与人的和谐之美。表达了作者对儿时生活的向往之情。本文主要写了哪几个方面的内容？表达了作者什么样的思想感情？核心问题：本文主要写了美丽的野荷塘和塘中“狗刨比赛”“击水游1.一读：作者是怎样写出野荷塘的美的？作者从夜晚、白天两方面描绘了野荷塘的美景，并运用生动的比喻，形象传神地写出了月下的波光、阳光下的花朵之美，使人如身临其境。串珠问题：1.一读：作者是怎样写出野荷塘的美的？作者从夜晚、白天两方面2.二思：“我”和小伙伴们在野荷塘里做了哪些游戏？这些游戏带给了孩子们什么？“我”和小伙伴们在野荷塘中进行狗刨比赛、击水的游戏。这些游戏带给了孩子们无限的快乐。2.二思：“我”和小伙伴们在野荷塘里做了哪些游戏？这些游戏带3.三探：作者为什么写自己遇险的事？它能表达作者怎样的情感?因为小伙伴们手拉手救“我”上岸的举动和那憨直纯朴的笑，让“我”感受到了他们纯净、朴素、善良的美好品质。作者写这件事，体现了他对人与人之间纯朴之爱的赞美与追求。3.三探：作者为什么写自己遇险的事？它能表达作者怎样的情感?4.四品：结尾与全文有怎样的关系？最后一段话写“我”怀念那荷塘，不仅是因为荷塘的景色迷人，更是因为“我”和小伙伴们之间那种亲密无间、纯朴深厚、毫无杂质的“纯朴的爱”，总结全文，是对文章主题的升华，引发人们对生活的思考。4.四品：结尾与全文有怎样的关系？最后一段话写“我”怀念那荷课文结构荷塘旧事引出回忆和谐纯朴美好生活抒发情感 “狗刨比赛”击水游戏遇险得救课文结构荷塘旧事引出回忆和谐纯朴美好生活抒发情感 “狗刨比本文记叙作者回忆童年时到外祖母家过暑假，在野荷塘度过了一段美好时光，赞美了大自然和谐的美和人类纯朴的爱，表达了作者对儿时生活的怀念。课文主旨本文记叙作者回忆童年时到外祖母家过暑假，在野荷塘度过了一段美推荐阅读往事依依年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。

这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。这是入神，自己乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼（miǎo），水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，推荐阅读往事依依在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，吃大败仗的情况。读时犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，生活情趣浓郁。教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，

我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”教师生活情趣浓郁。教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（《晓出净慈寺送林子方》杨万里）江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《江南》汉乐府）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（《所见》袁枚）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（《村晚》雷震）国学诵读毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样【管鲍之交】春秋时期，齐国的管仲与鲍叔牙是好朋友，但两人各事其主。后鲍叔牙侍奉的公子小白被立为齐桓公，鲍叔牙向齐桓公荐管仲为相，而自己甘居其下。在管仲的辅佐下，齐国日益强大，最终成为“九合诸侯，一匡天下”的霸主。成功后的管仲十分感慨地说：“生我者父母，知我者鲍子也。”走进中华传统文化【管鲍之交】春秋时期，齐国的管仲与鲍叔牙是好朋友，但两人各事课堂小结通过美景旧事，抒发了作者对人类淳朴的爱的难以忘怀，同时塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，还有作者对野荷塘的喜爱之情。课堂小结通过美景旧事，抒发了作者对人类淳朴的爱的难以忘怀，同参考答案：结尾总结全文，暗含在“怀念”的情感表达当中，明确了本文的主题是歌颂“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。课文最后一句在文章里有怎样的作用？思考与交流参考答案：结尾总结全文，暗含在“怀念”的情感表达当中，明确这篇课文作者写了自己童年的乐趣。请你做个小调查，看看爷爷、奶奶、爸爸、妈妈童年的乐趣是什么，并写出自己的感受。拓展与运用参考答案：奶奶对儿时的游戏记忆犹新，包括每一个环节、每一个过程。比如“跳格子”“鸡蛋壳，鸭蛋壳”“跳皮筋”；而爷爷则对男孩玩的“闯墙”“扔骨头”“摔泥巴”印象深刻。从爷爷、奶奶的叙述中，我感受到：不是只有花钱买来的玩具才好玩，其实一根皮筋、一个布袋也会使童年丰富多彩、笑声不断。这篇课文作者写了自己童年的乐趣。请你做个小调查，看看爷爷1.读句子，并注意体会加点的词语。 （1）来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。（2）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。（3）原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。 积累.........1.读句子，并注意体会加点的词语。 积累...参考答案：加点的词语用得准确、生动、形象。如“柔和、抚摸、荡”这几个加点词语形象生动地表现了野荷塘微波荡漾的特点，表达了作者对野荷塘的喜爱之情。参考答案：加点的词语用得准确、生动、形象。如“柔和、抚摸、荡2.下面两个句子都用了“比喻”，它们有什么不同吗？再从课文里找几个比喻句。（1）……娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。 （2）……一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。积累2.下面两个句子都用了“比喻”，它们有什么不同吗？再从课文里教师点拨：比较两个比喻句的不同，可以找一找本体、喻体和比喻词。第一个句子是明喻，本体、比喻词和喻体同时出现，“荷花”是本体，“披着青纱跳舞的少女”是喻体，“像”是比喻词。第二个句子是借喻，本体和比喻词都没出现，直接用喻体“黑泥鳅”代替本体“我和村里的伙伴们”。 参考答案：第一句是明喻，第二句是借喻。课文中的比喻句还有：“我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠……”“整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”教师点拨：比较两个比喻句的不同，可以找一找本体、喻体和比喻词一、给带点字选择正确的读音打“√”。撩水(liáo

liāo)

月牙泡(pāo

pào)颤动(chàn

zhàn) 和谐(jiē

xié)√√√√••••一、给带点字选择正确的读音打“√”。√√√√••••二、比较组词。娇(

)骄(

)抚(

)扶(

)烘(

)哄(

)娇气抚摸烘干骄傲扶持哄笑二、比较组词。娇气抚摸烘干骄傲扶持哄笑三、读拼音，写词语。hé

bāobī

jìn

kǒng

jùliú

liànyáo

lánfǔ

mō荷苞恐惧逼近留恋摇篮抚摸三、读拼音，写词语。荷苞恐惧逼近留恋摇篮抚摸四、填字成词。月()风()浮()跃()气喘()()不可()()昏昏()()()()大笑朗清光金吁吁名状欲睡哈哈四、填字成词。朗清光金吁吁名状欲睡哈哈五、句子练习。1．缩句：荷花在白水边形成一条弯曲的边缘线。______________________________________2．选择不同的比喻类型。明喻暗喻借喻(1)一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。(

)(2)我们是祖国的花朵。(

)荷花形成边缘线。借喻暗喻五、句子练习。荷花形成边缘线。借喻暗喻字词精讲初读感知当堂检测第一课时荷塘旧事12字词精讲初读感知当堂检测第一课时荷塘旧事121.会认12个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷塘景色的美。（重点）学习目标1.会认12个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。学习舅书写指导“臼”略扁，上开下合。“男”撇舒展。jiù我会写舅书写指导“臼”略扁，上开下合。“男”撇舒展。jiù我会写苞书写指导“艹”要宽扁；“包”竖弯钩要伸展。bāo苞书写指导“艹”要宽扁；“包”竖弯钩要伸展。bāo娇书写指导左窄右宽。左部末笔横的右端不出头。jiāo娇书写指导左窄右宽。左部末笔横的右端不出头。jiāo抚书写指导左窄右宽；右部竖弯钩圆润有力。fǔ抚书写指导左窄右宽；右部竖弯钩圆润有力。fǔ烘书写指导左部稍窄偏高；右部下边笔画分开。hōng烘书写指导左部稍窄偏高；右部下边笔画分开。hōng逼书写指导“辶”的平捺宜舒展，以托住里面的部分。bī逼书写指导“辶”的平捺宜舒展，以托住里面的部分。bī恐书写指导“心”卧钩托住上部，三点呼应。kǒng恐书写指导“心”卧钩托住上部，三点呼应。kǒng恋书写指导注意点的安排，要互相呼应。liàn恋书写指导注意点的安排，要互相呼应。liàn恬喧撩骇炫傲凄腕逮憨谐tiánxuān我会认liāohàixuànàoqīwàndǎihānxié恬喧撩骇炫tiánxuān我会认liāo含苞未放恬静

bāo易读错字tián含苞未放恬静bāo易读错逮dǎi（逮住）dài（逮捕）多音字逮dǎi（逮住）多音字名状：挣扎：嘲笑：憨直：理解词语形容；描述。（多用在否定词后面）。造句：这件事给他带来了无法名状的痛苦。用力支撑。造句：他摔得很重，但还是挣扎着站了起来。用言辞笑话对方。造句：龟兔赛跑时，兔子因贪睡惨败，被森林里的动物们嘲笑了好久。憨实直爽。造句：爸爸是一个憨直热心的人。名状：理解词语形容；描述。（多用在否定词后面）。纯朴：月朗风清：理解词语单纯朴实。造句：他来自农村，人很纯朴。月光明亮，风儿轻拂。造句：在一个个月朗风清的夏夜，奶奶就这样摇着蒲扇给我讲动听的故事。纯朴：理解词语单纯朴实。昏昏欲睡：气喘吁吁：理解词语形容精神不振或非常疲倦。造句：感冒时，人总有昏昏欲睡的感觉。形容呼吸困难的样子。造句：等他气喘吁吁地赶到车站时，校车早已开走了。昏昏欲睡：理解词语形容精神不振或非常疲倦。嘲笑耻笑都有取笑别人的意思。“嘲笑”侧重于嘲讽、取笑。有善意的，也有恶意的。“耻笑”侧重于鄙视，贬斥的意味较重。1.嘲笑别人是不道德的行为。2.你这样班门弄斧是要被别人耻笑的。辨析词语相同点：不同点：造句：嘲笑耻笑都有取笑别人的意思。辨析词语相同点：不同点：造

点击听朗读点击第一部分（第1自然段）去乡下过暑假。写“我”到外祖母家过暑假。第二部分（第2-5自然段）野荷塘真美！从夜晚、白天两方面描绘了野荷塘的美。第三部分（第6-9自然段）荷塘戏水。写“我们”在水中嬉戏的情景。第四部分（第10-18自然段）“我”溺水获救。详细叙述了“我”溺水和小伙伴们同心协力救“我”脱险的情景。第五部分（第19、20自然段）让人难忘。写“我”对野荷塘难以忘怀。第一部分（第1自然段）去乡下过暑假。写“我”到外祖母家过暑狗刨比赛打水仗溺水说一说你从课文写了哪几件难忘的往事？狗刨比赛说一说你从课文写了哪几件难忘的往事？课堂小结初读课文，说一说本文的主要内容？文章中多处运用比喻的修辞手法，回忆了童年时到外祖母家过暑假，渲染了荷塘的美丽景色。课堂小结初读课文，说一说本文的主要内容？文章中多处运用比喻的1．看拼音写词语。jiù jiu

huā bāo

jiāonèn bī jìn

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liú liàn

舅

舅花

苞娇

嫩逼

近惊

恐留

恋1．看拼音写词语。舅舅花苞娇嫩逼近惊恐留2．给下列字加偏旁组成新字再组词。（）__________

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无乔{{抚抚摸芜荒芜娇娇嫩骄骄傲2．给下列字加偏旁组成新字再组词。无乔{{抚抚摸芜荒芜娇娇嫩3．词语小天地。(1)补充词语。昏昏欲(

)不可名(

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)不在乎(2)照样子写词语。热烘烘(ABB式)：__________

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睡状喘跃烁满火辣辣红通通亮晶晶嗡嗡作响昏昏欲睡闪闪发光3．词语小天地。睡状喘跃烁满火辣辣红通通亮晶晶嗡嗡4．句子加工厂。(1)荷花在白水边形成一条弯曲的边缘线。(缩句)____________________________________________(2)塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。(缩句)____________________________________________(3)水流抚摸着我们。(扩句，至少扩两处)___________________________________________(4)我怎能忘记美好恬静的乡村生活呢？(改为陈述句)____________________________________________荷花形成边缘线。树木形成黑绿。示例：静静的水流像母亲的手轻轻地抚摸着我们。我不能忘记美好恬静的乡村生活。4．句子加工厂。荷花形成边缘线。树木形成黑绿。示例：静静的水5．下面句子中不是比喻句的一项是(

)A．整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。B．一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。C．原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。D．只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸。D5．下面句子中不是比喻句的一项是()D荷塘旧事课件最新5上长春版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时荷塘旧事12品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时荷塘旧事121.结合重点词语体会小伙伴们的性格特点。（重点）2.体会“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。（难点）学习目标1.结合重点词语体会小伙伴们的性格特点。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：作者是怎样写出野荷塘的美的？二思：“我”和小伙伴们在野荷塘里做了哪些游戏？这些游戏带给了孩子们什么？四品：结尾与全文有怎样的关系？三探：作者为什么写自己遇险的事？它能表达作者怎样的情感？核心问题：本文主要写了哪几个方面的内容？表达了作者什么样的思想感情？怀念一读：作者是怎样写出野荷塘的美的？二思：“我”和小伙伴们在野

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。“波动”“浮光跃金”“闪烁”等词语把野荷塘夜晚美表现了出来。作者还把月光照在水面上的样子比喻成了“繁星闪烁”，把“月牙泡”比喻成一弯新月，再加上“一围黑绿”，更映衬出荷塘的晶莹，突出野荷塘夜色之美。比喻作者是怎样把野荷塘夜晚的美告诉我们的？来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟（zāo）糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。这是侧面描写。写树上的鸟也停止了鸣叫，侧面反映了“我们”打水仗的激烈，而且表现了“我”和小伙伴们的自由自在和快乐。作者在写击水的场面时，为什么要写鸟停止了鸣叫？“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟（zāo）糟响成一刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。该城里的人向乡下人炫耀了。我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！”这段话体现了“我”当时爱逞能的特点。为下文写“我”溺水做好铺垫。这段话体现了“我”当时怎样的特点？刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎想象：想象一下当“我”在拼命挣扎时，小伙伴们的反应。写一写。________________________________________________________________________________________________________示例：小伙伴们当时可能急得大喊，一起往“我”这边游过来。相信你还写说出更多这样的情形，试一试吧！想象：示例：小伙伴们当时可能急得大喊，一起往“我”这边游过来我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。这句出色的细节描写，细致地描写了“我”被水淹没时的感觉，渲染出危险万分的紧张气氛。我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。这是善意的嘲笑。一方面是孩子们救人后很轻松，用笑来缓解刚才救人时的紧张心情；另一方面是看到“我”一开始炫耀、逞能，而现在却这样狼狈，忍不住哈哈笑了起来。可见他们的憨直纯朴。课文以这句话结尾有什么作用？我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：本文主要写了美丽的野荷塘和塘中“狗刨比赛”“击水游戏”“遇险得救”三件事，全文“美景”“旧事”，美丽天成，人在景中，表现了自然与人的和谐之美。表达了作者对儿时生活的向往之情。本文主要写了哪几个方面的内容？表达了作者什么样的思想感情？核心问题：本文主要写了美丽的野荷塘和塘中“狗刨比赛”“击水游1.一读：作者是怎样写出野荷塘的美的？作者从夜晚、白天两方面描绘了野荷塘的美景，并运用生动的比喻，形象传神地写出了月下的波光、阳光下的花朵之美，使人如身临其境。串珠问题：1.一读：作者是怎样写出野荷塘的美的？作者从夜晚、白天两方面2.二思：“我”和小伙伴们在野荷塘里做了哪些游戏？这些游戏带给了孩子们什么？“我”和小伙伴们在野荷塘中进行狗刨比赛、击水的游戏。这些游戏带给了孩子们无限的快乐。2.二思：“我”和小伙伴们在野荷塘里做了哪些游戏？这些游戏带3.三探：作者为什么写自己遇险的事？它能表达作者怎样的情感?因为小伙伴们手拉手救“我”上岸的举动和那憨直纯朴的笑，让“我”感受到了他们纯净、朴素、善良的美好品质。作者写这件事，体现了他对人与人之间纯朴之爱的赞美与追求。3.三探：作者为什么写自己遇险的事？它能表达作者怎样的情感?4.四品：结尾与全文有怎样的关系？最后一段话写“我”怀念那荷塘，不仅是因为荷塘的景色迷人，更是因为“我”和小伙伴们之间那种亲密无间、纯朴深厚、毫无杂质的“纯朴的爱”，总结全文，是对文章主题的升华，引发人们对生活的思考。4.四品：结尾与全文有怎样的关系？最后一段话写“我”怀念那荷课文结构荷塘旧事引出回忆和谐纯朴美好生活抒发情感 “狗刨比赛”击水游戏遇险得救课文结构荷塘旧事引出回忆和谐纯朴美好生活抒发情感 “狗刨比本文记叙作者回忆童年时到外祖母家过暑假，在野荷塘度过了一段美好时光，赞美了大自然和谐的美和人类纯朴的爱，表达了作者对儿时生活的怀念。课文主旨本文记叙作者回忆童年时到外祖母家过暑假，在野荷塘度过了一段美推荐阅读往事依依年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。

这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。这是入神，自己乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼（miǎo），水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，推荐阅读往事依依在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，吃大败仗的情况。读时犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，生活情趣浓郁。教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，

我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”教师生活情趣浓郁。教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（《晓出净慈寺送林子方》杨万里）江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《江南》汉乐府）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（《所见》袁枚）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（《村晚》雷震）国学诵读毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样【管鲍之交】春秋时期，齐国的管仲与鲍叔牙是好朋友，但两人各事其主。后鲍叔牙侍奉的公子小白被立为齐桓公，鲍叔牙向齐桓公荐管仲为相，而自己甘居其下。在管仲的辅佐下，齐国日益强大，最终成为“九合诸侯，一匡天下”的霸主。成功后的管仲十分感慨地说：“生我者父母，知我者鲍子也。”走进中华传统文化【管鲍之交】春秋时期，齐国的管仲与鲍叔牙是好朋友，但两人各事课堂小结通过美景旧事，抒发了作者对人类淳朴的爱的难以忘怀，同时塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，还有作者对野荷塘的喜爱之情。课堂小结通过美景旧事，抒发了作者对人类淳朴的爱的