《教育中的心理效应》读后感最新课件

《教育中的心理效应》读书分享组员：潘慧敏孙彤彤潘佳佳王文雯张琪琛1《教育中的心理效应》读书分享组员：潘慧敏孙彤彤潘佳佳王文雯张Colleater1概括介绍113对教师的启发2经典案例分享4心理学专业学习2Colleater1概括介绍113对教师的启发2经典案例分享1.内容简介1131.内容简介1131.内容简介《教育中的心理效应》主要讲述了心理学是描述规律的科学，教育自然要遵循科学，但应用科学规律则是艺术，有赖于教师们根据自己的特定情境11去创造。心理学的实验和调查属于科学，生活中、家庭里，课堂上的故事和案例则属于科学的艺术。教育是科学的，也是艺术的。藉由理解、模仿和反复实践面不断创新。本书精选了66条心理学的规律和效应，并将它们分为教学、教育和管理三部分，以适用于教师的不同方面的工作。41.内容简介《教育中的心理效应》主要讲述了心理学是描述规律的Contents01第一辑教学中的心理效应框架0203第二辑教育中的心理效应第三辑管理中的心理效应5Contents01第一辑教学中的心理效应框架0203第二辑01PASS01第一辑教学中的心理效应小步子，大目标——连锁塑造小考挺好的，大考就砸锅——詹森效应U形记忆——系列位置效应短时记忆的容量有多大?——7±2法则解密过目不忘——专家记忆优势虎头豹尾——首因效应和近因效应要想吃肉，先得吃青菜——普雷马克原理11去年今日此门中，人面桃花相映红——情境相似性三个臭皮匠，顶个诸葛亮——头脑风暴效应我学故我优——学习对大脑的可塑性你听到了你要听的——鸡尾酒会效应情令智昏——情绪判断优先一时遭蛇咬，十年怕井绳——厌恶实验不要等墙倒塌再来造墙——遗忘曲线给学生留点“空白”——超限效应迈好眼前的一小步——高原现象柳暗花明又一村——思维定势文章不如我，造化不如他——归因偏差现象要一个，还是两个?——沉锚效应弄假成真的谎言——认知失调为何工作?——德西效应601PASS01第一辑教学中的心理效应小步子，大目标——02PASS02第二辑教育中的心理效应抽刀断水水更流——禁果效应带着镣铐亦能舞——强迫性行为布妈妈的启示——依恋心理顶着光环行走的人——晕轮效应不足的完美——仰八脚效应感人心者莫乎情——南风效应没有最好，只有更好——成就动机教育无小事——蝴蝶效应催眠师的魔具——暗示效应山里的水真甜——安慰剂效应真实的谎言——罗森塔尔效应响雷之后必有雨——预期效应11给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应奖励的艺术——扇贝效应脚踏两条船的感觉——手表定理解读算命先生的天书——巴纳姆效应绝望的体验——习得性无助不妨来点阿Q精神——酸葡萄与甜柠檬心理晴雨在我心——情绪ABC理论壮志未酬身先死，常使英雄泪满襟——齐氏效应为了明天更美好——延迟满足7转念之间——知觉中的图形一背景现象3+1不等于5－1——心理加减法天下英才未必个个是状元——第十名现象02PASS02第二辑教育中的心理效应抽刀断水水更流——03PASS03第三辑管理中的心理效应想吃活鱼怎么办?——鲶鱼效应凡有的，还要加给他，让他有余——马太效应你喜欢他，他就喜欢你——互悦机制自己人，什么都好说——自己人效应人际之间的跷跷板——互惠原则哪里有压迫，哪里就有反抗——罗密欧与朱丽叶效应心中的偶像——名人效应11最后通牒是不是拖沓者的克星?——最后通牒效应无孔不入的“偏见”——决策中的非理性为什么锦上添花不如雪中送炭?——边际递减效应三人成虎——从众心理是皮匠还是和尚?——社会助长和社会干扰淹没的责任——群体去个性化美丽的玫瑰花——霍桑效应美味的肉汤——登门槛效应拆掉屋顶还是打开天窗——留面子效应课堂管理中的潜规则——80－15－5法则群体倍乘器——群体极化现象囚徒的两难选择——博弈效应803PASS03第三辑管理中的心理效应想吃活鱼怎么办?—2.经典案例分享1192.经典案例分享119U形记忆——系列位置效应1962年，加拿大学者默多克给被试呈现一系列无关联的词，请被试按照一定顺序学习这些词，然后，让他们进行自由回忆，想到哪个词就说出哪个单词。研究结果发现，最先学习的单词和最后学习的单词，其回忆成绩最好，而中间部分的单词回忆成绩最差。基于此，心理学家描绘出了关于记忆的“系列位置曲线”，并将这种现象称为“系列位置效应”10U形记忆——系列位置效应1962年，加拿大学者默多克给被试呈系列位置效应1111系列位置效应1111给学生留点“空白”——超限效应超限效应-----如果一个人对一件事情，一而再、再而三的的唠叨个不停，仿佛一下子要把人的耳朵灌满似的，再耐心的人也会心生厌烦，这种现象被心理学家称为超限效应。附：马克.吐温捐款-偷钱故事12给学生留点“空白”——超限效应超限效应-----如果一个人对给超学限生效留应“空白'010203留点“空白”（批评要点到为止）—过犹不及11（表扬也不能太廉价）认知超载（教学任务合理安排）13给超学限生效留应“空白'010203留点“空白”（批评要点到3+1不等于5-1——心理加减法神奇的心理加减法，它不是数学中的加减法，严格服从可逆原则。人的心理总有那么一种倾向，习惯得到，而不习惯失去，这并非所谓的自私，这只是千百年来为适应生存而沉淀的一种文化。PleasegivemeyourhandPleasetakemyhand附：食堂故事，朝三暮四143+1不等于5-1——心理加减法神奇的心理加减法，它不是数学给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应18世纪法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗。一天，朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍。狄德罗非常喜欢，可他穿着华贵的睡袍在家里寻找感觉，总觉得家具颜色不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，最后终于跟上了睡袍的档次，可他却觉得很不舒服，因为“自己被一件睡袍胁迫了”。后来，狄德罗把这种感觉写成一篇文章，题目是“与旧睡袍离别的痛苦”。人们在拥有一件新的物品后会不断配置与其相应的物品，以达到心理平衡。“狄德罗效应”也称“配套效应”15给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应18世纪法国有个哲学家给学生一件有价值的“配睡套袍效”在教育中，配套效应可以带来好的结果，也可以带来不好的结果，这取决于所参照的“睡袍”的价值。有价值的“睡袍”可以促使我们为了与之配套而产生一系列好的或对我们成长有利的行为表现。在教育改革以及学校管理中，教育者同样应该注意“配套效应”11应——16给学生一件有价值的“配睡套袍效”在教育中，配套效应可以带来好171718183.对教师的启发11193.对教师的启发1119对于我们每个人来说，父母，伴侣，子女，朋友，以及老师在我们的人生中都各自扮演者不同的角色，给予我们不同的支持和力量。作为一名心理健康教育专业以后可能从事教育工作的我们来说，阅读完整本书之后，我更11加深刻地认识到教师的心理学素养的重要性。教师在缔造自己人生理想的同时，也在直接或间接地导引着学生的成长。作为一名在读学生，没有长期的教学经验，所以对于书中所提及的一些案例事件，暂时无法感同身受。但是这些案例也给了我们很深的启示，教师工作并不是自己想象中的那般轻松自在，除了教学工作，在其他很多方面还需要不断学习进步。20对于我们每个人来说，父母，伴侣，子女，朋友，以及老师在我们的1.一切关系都是互动的结果，良好的师生0111关系是教育活动的基础2.明白教育发展规律，学会因材施教03023.角色的平衡能力以及时间的管理能力等。211.一切关系都是互动的结果，良好的师生0111关系是教育活动1.一切关系都是互动的结果，良好的师生关系是教育活动的基础012.明白教育发展规律，学会因材施教?U形记忆——系列位置效应?文章不如我，造化不如他——归因偏差现象?情令智昏——情绪判断优先?天下英才未必个个是状元——第十名现象?拆掉屋顶还是打开天窗——留面子效应?你喜欢他，他就喜欢你——互悦机制?人际之间的跷跷板——互惠原则?哪里有压迫，哪里就有反抗0211?短时记忆的容量有多大？——法则?解密过目不忘——专家记忆优势?虎头豹尾——首因效应和近因效应?莫等墙倒再造墙——遗忘曲线?给学生留点“空白”——超限效应?迈好眼前的一小步——高原现象?柳暗花明又一村——思维定势?——罗密欧与朱丽叶效应?美丽的玫瑰花——霍桑效应221.一切关系都是互动的结果，良好的师生关系是教育活动的基础03.角色的平衡能力以及时间的管理能力等。一名教师在人生中会扮演不同的角色，在工作中老师是学生的引路人是专业知识的传授者，是孩子的父母，是朋友的听众，在不同的时间空间中扮11演着不同的角色。面临着备课上课学校其它教学管理等任务以及繁琐的家庭生活，如果在工作中无法做好时间管理，很容易将生活与工作混杂，从而影响工作和生活。一名优秀的老师应该是可以协调好几方面关系，高效利用自己的工作时间，做好时间管理。最后通牒是不是拖沓者的克星——最后通牒效应无孔不入的“偏见”——决策中的非理性233.角色的平衡能力以及时间的管理能力等。一名教师在人生中会扮4.心理学的应用11Addyourtexthereandwritedownyouropninonthankyouaddyourtexthere244.心理学的应用11Addyourtextherea心理学学习与应用1125心理学学习与应用1125Thankyou组员：潘慧敏潘佳佳孙彤彤王文雯张琪琛26Thankyou组员：潘慧敏潘佳佳孙彤彤王文雯张琪琛26《教育中的心理效应》读书分享组员：潘慧敏孙彤彤潘佳佳王文雯张琪琛1《教育中的心理效应》读书分享组员：潘慧敏孙彤彤潘佳佳王文雯张Colleater1概括介绍113对教师的启发2经典案例分享4心理学专业学习2Colleater1概括介绍113对教师的启发2经典案例分享1.内容简介1131.内容简介1131.内容简介《教育中的心理效应》主要讲述了心理学是描述规律的科学，教育自然要遵循科学，但应用科学规律则是艺术，有赖于教师们根据自己的特定情境11去创造。心理学的实验和调查属于科学，生活中、家庭里，课堂上的故事和案例则属于科学的艺术。教育是科学的，也是艺术的。藉由理解、模仿和反复实践面不断创新。本书精选了66条心理学的规律和效应，并将它们分为教学、教育和管理三部分，以适用于教师的不同方面的工作。41.内容简介《教育中的心理效应》主要讲述了心理学是描述规律的Contents01第一辑教学中的心理效应框架0203第二辑教育中的心理效应第三辑管理中的心理效应5Contents01第一辑教学中的心理效应框架0203第二辑01PASS01第一辑教学中的心理效应小步子，大目标——连锁塑造小考挺好的，大考就砸锅——詹森效应U形记忆——系列位置效应短时记忆的容量有多大?——7±2法则解密过目不忘——专家记忆优势虎头豹尾——首因效应和近因效应要想吃肉，先得吃青菜——普雷马克原理11去年今日此门中，人面桃花相映红——情境相似性三个臭皮匠，顶个诸葛亮——头脑风暴效应我学故我优——学习对大脑的可塑性你听到了你要听的——鸡尾酒会效应情令智昏——情绪判断优先一时遭蛇咬，十年怕井绳——厌恶实验不要等墙倒塌再来造墙——遗忘曲线给学生留点“空白”——超限效应迈好眼前的一小步——高原现象柳暗花明又一村——思维定势文章不如我，造化不如他——归因偏差现象要一个，还是两个?——沉锚效应弄假成真的谎言——认知失调为何工作?——德西效应601PASS01第一辑教学中的心理效应小步子，大目标——02PASS02第二辑教育中的心理效应抽刀断水水更流——禁果效应带着镣铐亦能舞——强迫性行为布妈妈的启示——依恋心理顶着光环行走的人——晕轮效应不足的完美——仰八脚效应感人心者莫乎情——南风效应没有最好，只有更好——成就动机教育无小事——蝴蝶效应催眠师的魔具——暗示效应山里的水真甜——安慰剂效应真实的谎言——罗森塔尔效应响雷之后必有雨——预期效应11给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应奖励的艺术——扇贝效应脚踏两条船的感觉——手表定理解读算命先生的天书——巴纳姆效应绝望的体验——习得性无助不妨来点阿Q精神——酸葡萄与甜柠檬心理晴雨在我心——情绪ABC理论壮志未酬身先死，常使英雄泪满襟——齐氏效应为了明天更美好——延迟满足7转念之间——知觉中的图形一背景现象3+1不等于5－1——心理加减法天下英才未必个个是状元——第十名现象02PASS02第二辑教育中的心理效应抽刀断水水更流——03PASS03第三辑管理中的心理效应想吃活鱼怎么办?——鲶鱼效应凡有的，还要加给他，让他有余——马太效应你喜欢他，他就喜欢你——互悦机制自己人，什么都好说——自己人效应人际之间的跷跷板——互惠原则哪里有压迫，哪里就有反抗——罗密欧与朱丽叶效应心中的偶像——名人效应11最后通牒是不是拖沓者的克星?——最后通牒效应无孔不入的“偏见”——决策中的非理性为什么锦上添花不如雪中送炭?——边际递减效应三人成虎——从众心理是皮匠还是和尚?——社会助长和社会干扰淹没的责任——群体去个性化美丽的玫瑰花——霍桑效应美味的肉汤——登门槛效应拆掉屋顶还是打开天窗——留面子效应课堂管理中的潜规则——80－15－5法则群体倍乘器——群体极化现象囚徒的两难选择——博弈效应803PASS03第三辑管理中的心理效应想吃活鱼怎么办?—2.经典案例分享1192.经典案例分享119U形记忆——系列位置效应1962年，加拿大学者默多克给被试呈现一系列无关联的词，请被试按照一定顺序学习这些词，然后，让他们进行自由回忆，想到哪个词就说出哪个单词。研究结果发现，最先学习的单词和最后学习的单词，其回忆成绩最好，而中间部分的单词回忆成绩最差。基于此，心理学家描绘出了关于记忆的“系列位置曲线”，并将这种现象称为“系列位置效应”10U形记忆——系列位置效应1962年，加拿大学者默多克给被试呈系列位置效应1111系列位置效应1111给学生留点“空白”——超限效应超限效应-----如果一个人对一件事情，一而再、再而三的的唠叨个不停，仿佛一下子要把人的耳朵灌满似的，再耐心的人也会心生厌烦，这种现象被心理学家称为超限效应。附：马克.吐温捐款-偷钱故事12给学生留点“空白”——超限效应超限效应-----如果一个人对给超学限生效留应“空白'010203留点“空白”（批评要点到为止）—过犹不及11（表扬也不能太廉价）认知超载（教学任务合理安排）13给超学限生效留应“空白'010203留点“空白”（批评要点到3+1不等于5-1——心理加减法神奇的心理加减法，它不是数学中的加减法，严格服从可逆原则。人的心理总有那么一种倾向，习惯得到，而不习惯失去，这并非所谓的自私，这只是千百年来为适应生存而沉淀的一种文化。PleasegivemeyourhandPleasetakemyhand附：食堂故事，朝三暮四143+1不等于5-1——心理加减法神奇的心理加减法，它不是数学给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应18世纪法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗。一天，朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍。狄德罗非常喜欢，可他穿着华贵的睡袍在家里寻找感觉，总觉得家具颜色不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，最后终于跟上了睡袍的档次，可他却觉得很不舒服，因为“自己被一件睡袍胁迫了”。后来，狄德罗把这种感觉写成一篇文章，题目是“与旧睡袍离别的痛苦”。人们在拥有一件新的物品后会不断配置与其相应的物品，以达到心理平衡。“狄德罗效应”也称“配套效应”15给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应18世纪法国有个哲学家给学生一件有价值的“配睡套袍效”在教育中，配套效应可以带来好的结果，也可以带来不好的结果，这取决于所参照的“睡袍”的价值。有价值的“睡袍”可以促使我们为了与之配套而产生一系列好的或对我们成长有利的行为表现。在教育改革以及学校管理中，教育者同样应该注意“配套效应”11应——16给学生一件有价值的“配睡套袍效”在教育中，配套效应可以带来好171718183.对教师的启发11193.对教师的启发1119对于我们每个人来说，父母，伴侣，子女，朋友，以及老师在我们的人生中都各自扮演者不同的角色，给予我们不同的支持和力量。作为一名心理健康教育专业以后可能从事教育工作的我们来说，阅读完整本书之后，我更11加深刻地认识到教师的心理学素养的重要性。教师在缔造自己人生理想的同时，也在直接或间接地导引着学生的成长。作为一名在读学生，没有长期的教学经验，所以对于书中所提及的一些案例事件，暂时无法感同身受。但是这些案例也给了我们很深的启示，教师工作并不是自己想象中的那般轻松自在，除了教学工作，在其他很多方面还需要不断学习进步。20对于我们每个人来说，父母，伴侣，子女，朋友，以及老师在我们的1.一切关系都是互动的结果，良好的师生0111关系是教育活动的基础2.明白教育发展规律，学会因材施教03023.角色的平衡能力以及时间的管理能力等。211.一切关系都是互动的结果，良好的师生0111关系是教育活动1.一切关系都是互动的结果，良好的师生关系是教