改变炒冷饭模式,探索历史与社会复习课教学的有效性

PAGEPAGE6改变“炒冷饭”模式，探索历史与社会复习课教学的有效性岱山实验学校虞燕萍复习课难上是教师普遍所认为的,要在有限的时间内将复习课上成高效课,更是难上加难。对于历史与社会学科而言,还要兼顾到综合性、人文性、时代性等学科特征。所以"适合"与"高效"就显得尤为重要。一、回归课本资源，夯实基础知识目前，我们正处于第一轮复习阶段，“万丈高楼平地起”，此时，打好基础是至关重要的。但学生学了三年，学了很多内容，且要面临中考，大多数学生乍一回忆起来，大脑一片散乱，犹如满目树叶，不见枝干。怎么复习？无从下手。所以复习的首要任务是：教师帮助学生整理初中三年所学内容，根据考纲要求，回归课本，落实每个知识点，提纲挈领，理清线索，使树叶归于枝干。初中历史与社会和思想品德两门功课合二为一，中考涉及九本教材（除七年级下册历史与社会外），仅从历史与社会看，考试范围共包括三部分：《我们生活的世界》、《我们传承的文明》、《我们面对的机遇与挑战》，其中《我们生活的世界》涉及考点13个，《我们传承的文明》涉及考点21个，《我们面对的机遇与挑战》涉及考点12个，内容繁多，涉及面广，如何让学生在短时间内掌握基础知识，构建简单知识体系呢？我曾经听过一位教师的一堂复习课“中国社会的发展历程”，根据考纲要求，他利用时间轴，采用递进式设问的方法，归纳出这样的线索：ABC1840年1919年1949年1956年1978年1．请分别说出A、B、C三个阶段中国的社会性质。2．中国进入B阶段和结束B阶段的历史事件各是什么？3．用史实说明B阶段中国社会性质的发展过程。（提示：请用不平等条约的相关内容说明中国“开始沦为”、“大大加深”、“完全陷入”半殖民地半封建社会。并分析造成中国沦为半殖民地半封建社会的原因有哪些？）4．为了救亡图存，在B阶段中国社会各大阶级分别作了哪些尝试？试把它们进行分类并说出分类的依据。①洋务运动；②五四运动；③北伐战争；④新文化运动；⑤辛亥革命；⑥戊戌变法；⑦一二九运动；⑧抗日战争。学生思考后进行如下分类并说明了分类的依据：①④⑤⑥一组，属于旧民主主义革命时期，②③⑦⑧一组，新民主主义革命时期。在学生进行分类后，自然地引出下一问。5．列表比较旧民主主义革命和新民主主义革命的不同之处。6．我国进入C阶段的标志是什么？从这一标志性事件到本世纪中叶，我国处在社会发展的哪一阶段？在学生明确我国现在处于社会主义初级阶段后，教师进一步明确：从1956年底进入社会主义到现在，我们可以把它分成两个阶段：社会主义建设时期：1956年底——十一届三中全会前；实现社会主义现代化新时期：十一届三中全会——现在。7．请问：这两个阶段的社会主义建设各有什么特点？明确第一阶段特点：曲折历程；第二阶段特点：改革开放。8．请用史实说明第一阶段建设的曲折历程。9．用实例说明第二阶段改革开放的伟大意义。10.与欧美国家比较，中国社会发展进程与欧美国家有何不同？资产阶级革命欧美国家：封建社会资本主义社会中国：封建社会半殖民地半封建社会社会主义社会明确两者的不同之处：中国没有进入过资本主义发展阶段。11．用史实说明中国没有进入过资本主义发展阶段的原因。由资产阶级维新派领导的戊戌变法，试图仿效西方建立君主立宪制的资本主义制度；资产阶级革命派领导的辛亥革命，试图仿效西方建立共和制的资本主义制度。但两者最终都是以失败而告终，说明由于资产阶级的软弱妥协，不敢发动人民群众，不能完成反帝反封建的任务，不能改变中国社会半殖民地半封建社会的性质，也说明了资本主义道路在中国行不通。这样梳理知识，使学生一目了然，而且理清线索后，一些综合性的试题学生很容易归纳出来，如近代中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？为什么说只有无产阶级才能救中国？更重要的是学生举一反三，把其他考点的内容也理出了线索，如中国现代史，分“新中国的成立及巩固”──“社会主义建设的时期（失误）”──“社会主义建设新时期（改革开放）”三部分。理清了线，丰富了点，面也呼之欲出。更值得欣慰的是，在给学生"鱼"的同时，教会了学生“渔”，这是我们最大收获。二、整合教材内容，重组知识体系《历史与社会》学科的复习课往往重在对知识的罗列，课堂活动流于形式，学生厌烦这种“炒冷饭”式复习方式，普遍认为复习课枯燥无聊，课堂效果不明显。为了防止此类现象发生，在上复习课之前，我们不打无准备的战。教师要反复研读教材，做到“精讲”，把握重点、难点，摸清学生易混淆的知识点。在第一阶段中，我们充分落实了考纲的要求，学生弄清了基本的线索，对所有内容进行了初步复习。接下来要做的是将相关知识进行合理的概括、提炼，把许许多多的点、线以一定的主题或中心整合成一个面。这样使已经复习的内容更有条理性，更具系统性，从而达到化繁为简的目的。如我在复习“改革开放”这一内容时，首先将教材中关于改革开放的知识点让学生自主复习：改革首先从哪里开始？在哪个省？农村改革的内容是什么？家庭联产承包责任制的作用？城市改革的内容是什么？开放从哪里开始？对外开放的两大步指什么？设立经济特区有什么积极作用？目前我国已形成怎样的对外开放格局？其标志性事件是什么？改革开放后，中国发生了哪些变化？等，这些都是属于基础知识，大多数学生均能在教材中找到。在此基础上，我将本课内容与之前复习的考点进行有效整合。如整合一：家庭联产承包责任制调动了农民生产的积极性，促进了农村经济的发展。大家想想，在我们学过的知识中还有哪些也曾促进了农村经济的发展？引出1952年底基本完成的土地改革、1956年底基本完成的三大改造，并重点将土地改革、三大改造、家庭联产承包责任制的意义进行比较。又如整合二：我们知道改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。那么，古今中外有哪些成功的改革或开放的事例呢？在学生思考反馈的基础上，明确如下知识点：1.中国古（近）代的改革：战国时期的商鞅变法、北魏孝文帝改革、洋务运动；维新变法。2．中国古代的开放：西汉张骞出使西域，开通丝绸之路；唐朝玄奘西行取经，鉴真东渡送经；元朝陶瓷之路；明朝郑和下西洋。3.世界史中的改革：罗斯福新政。4.世界史中的开放：新航路的开辟。这样，引导学生学会建构历史主干的知识网络，把相关知识进行整合，不仅有助于学生从宏观角度全面把握教材，更重要的是，经过学生的进一步理解消化，使点线的知识以网络的形式有机地联系起来，窥一斑可见全貌，牵一发而动全身，从而形成了简明的知识框架结构，逐渐使学生养成“以线串珠”的习惯，学会归纳、总结。三、精心设计试题，渗透热点解读经过合理的整合，把厚厚的几本书变成几张纸，完成从"厚"到"薄"的提炼，最后简化成最简单的框架。这时，学生备战中考的“枪支弹药”已备齐，该到了实战演练的时候了。虽然我们不提倡题海战术，但适当的练习是非常必要。通过练习既可以巩固积累，又能寻找规律，归纳方法，达到灵活理解、解决问题的目的，所以精心设计几套模拟试题给学生“练练兵”必不可少。不过，我认为设计题目时有必要注意以下四点：（1）严格按照考纲要求，总体把握方向。题型、内容比例和难易度与中考规定保持一致；（2）题目覆盖面要广，考纲中涉及的考点尽量落实到试题中，尤其是关注今年新增加的考点（如考点16：了解汉唐盛世文化的概况，列举宋元农牧文化交融的事例；考点19：知道西周的政治制度等），但同时又要避免重复雷同；（3）突破重点难点（特别是C级考点），力求题型丰富多彩，对于重点难点内容，尽量考虑可能考查该知识点的各种形式，变换不同题型多次出现，强化学生印象，确保大多数学生能掌握这些知识；（4）联系时事热点，关注生活实际，突出时政性、生活化。与以前相比，新课程的试题更灵活开放，且本课程的学习内容和实际生活联系紧密，所以中考的试题素材和问题设计非常可能会选择时事热点问题。比如，2011年是辛亥革命100周年和中国共产党诞生90周年，我在复习时设计了这样一道习题：【周年纪念，凝聚力量】某校九年级（3）班同学们为了纪念辛亥革命100周年和庆祝中国共产党成立90周年以“周年纪念，凝聚力量”为主题开展综合探究活动。板块一：探索与实践——醒过来2011年4月27日，孙中山的巨幅画像亮相北京天安门广场。孙中山是海峡两岸共同遵崇的中国民主革命的先行者，他一生中最突出的贡献是领导了辛亥革命。（1）1911年10月10日，革命党人发动的什么起义，引发了席卷全国的辛亥革命？（2）20世纪初期哪些事件促进了中国人民的觉醒？板块二：抉择与奋斗——站起来从南湖起航，到天安门城楼上的庄严宣告，38年风雨，中共经过艰难抉择，认识到苏俄式革命道路在中国是行不通的，应将重心转向农村，后来终于找到了一条使中国走向民族独立和人民解放的正确道路，驶向了成功的彼岸。（3）“正确革命道路”是指什么道路？在这条正确革命道路的指引下，中国共产党在长期艰苦卓绝的斗争中经历了哪些重大事件？（两例即可）板块三：改革与开放——富起来1956年，我国基本建立了社会主义制度。之后，经过艰辛探索，中国共产党领导人民实现了历史性的伟大转折，开创了一条走向民富国强的道路。（4）社会主义制度基本建立的标志是什么？“历史性的伟大转折”又是指什么？（5）回首中国共产党成立90周年的历程，我们可以得出什么结论？在模拟演练的过程中，学生前阶段复习时存在的问题暴露出来了。接下来要做的是对症下药，解决问题。四、强化查漏补缺，辅导答题技巧

复习到最后阶段学生出现的问题相对集中在两方面：一是对某些基础知识掌握不太理想。对此，除了多练多查，其实更佳的办法应该是：反思学生掌握不好的原因。因此我们要站在新的高度，引导学生寻找更容易理解，更方便记忆的新方法。例如可以利用诗歌形式让学生记忆新民主主义革命时期的重大事件：百年辛亥枪声响，领袖中山举旗帜。五四火炬高高举，上海小楼到南湖。国共两党来合作，北伐战争写华章。南昌枪声一响起，十年内战燃烽火。秋收时节暴动起，危难之际有领袖。引领军队到井冈，星星之火可燎原。七七事变中华难，八年抗战国共合。解放战争两党战，中国前途谁作主。天安门前礼炮响，人民当家我作主。此诗歌按照时间顺序将新民主主义革命时期的重大事件一一呈现，学生在朗朗上口中读完诗歌，自然而然地对这些重大事件有了认识：五四运动、中国共产党成立、国共两党第一次合作、北伐战争、南昌起义、国共两党十年对峙、秋收起义、井冈山革命根据地的开辟、七七事变、国共两党第二次合作、抗日战争、解放战争、中华人民共和国成立等。当然同时我们应该引导学生转变开卷考试基础知识靠翻书的错误观点，提醒学生对于重点知识还是要“记死”，不能说是开卷考试就只是熟悉一下内容就行了。二是学生面对材料分析题时把握不准，无从下手，表达也不精确。而在中考中占60％的非选择题绝大部分就是材料分析题，但初中生的综合分析能力、概括能力、语言表达能力并不太强，解题确有难度。如：下面的这道材料分析题：以下是某校一个研究性学习小组上网搜查到的一些资料，阅读后请回答问题。材料一：鲜卑族本身，尽管因此而不再作为一个单一民族存在，但在另一个民族大家庭中得到了永生。材料二：西夏设立中央行政机构：中书省、枢密院、三司等，地方行政编制分州、县两级，并渐渐放弃游牧经济的习俗，以发展农桑为本。材料三：宋代，北方先因契丹族势力强大，后因女真族兴起，胡服流行范围不断扩大。有些妇女发式效仿女真族，作束发垂头式样，称“女真妆”。开始于宫中，继而遍及四方。请你根据上述材料，为这次研究性学习确定一个合适的主题。2.使鲜卑族“得到了永生”的历史事件指什么？简要概述这一历史事件为我国各民族关系的发展作出的重大贡献。3.源远流长的中华文明是中华各族人民共同创造的。材料二、三告诉我们各民族之间的文明从哪些方面得到了交流和发展？4.古代各民族之间的和平相处、相互交流是维护民族团结和国家统一的重要条件，这对我们今天处理民族关系有什么借鉴作用？遇到这样的材料分析题，我认为我们可以教学生这样的解题方法：1．认真阅读材料，明确其意思。初看材料，似乎三则材料没有内在的联系，但是学生如果认真阅读材料，就不难明确其意思：材料一主要是指“北魏孝文帝改革”，这是典型的民族融合的事例；材料二主要是讲西夏学习汉族的政治制度和生产方式；而材料三主要讲契丹、女真等少数民族的文化对汉族人民生活方式的影响。三个材料的共同点是汉族与少数民族的融合。这样，通过简单的分析，第一问就引刃而解，主题是“民族融合”或者“农牧文化的交融”。我们教师平时在练习中就应该要求学生养成“慢审题、快做题”的意识，进而内化成习惯。2．联系教材，所谓“题在书外，理在书中”，材料总是与教材中的某些知识有关。所以，一定要让学生学会仔细辨认，尽量捕捉与教材“貌离神合”的信息，多找关键词（如时间、人物、事件等）。如上题中的第四问：古代各民族之间的和平相处、相互交流是维护民族团结和国家统一的重要条件，这对我们今天处理民族关系有什么借鉴作用？题中的关键词是“今天处理民族关系”，学生如果能把握好这点，就可以联系教材内容：处理民族关系的原则、如何维护民族团结等，自然也就解答了此题：“坚持民族平等、团结和共同繁荣的原则；尊重少数民族的宗教信仰、风俗习惯和语言文字等”。3．看清题目，准确审题。如第二问：使鲜卑族“得到了永生”的历史事件指什么？简要概述这一历史事件为我国各民族关系的发展作出的重大贡献。学生在回答后一问时，很多学生都会