《多姿多彩的地图世界》教学设计

广州市小学品德课程教师综合素质优质课评比1、说课稿2、教学设计3、评课稿黄埔区文船小学黄埔区文冲小学情境中体验，活动中成长————多姿多彩的地图世界广州黄埔文冲小学胡晶尊敬的评委、各位老师大家好！今天我说课的题目是“情境中体验，活动中成长”----多姿多彩的地图世界。《多姿多彩的地图世界》是北师大版品德与社会三年级下册《画画我们成长的地方》内容之一。教材展示了古代的地图，现代整体和局部的多种地图，反映了地图的不同功用等。结合品德与社会课程标准和学生的实际情况，我们拟定本课的教学目标为：1、了解不同种类的地图，2、知道不同类型的地图有不同的作用。3、初步学习使用地图，能成地图上获取简单的信息。4、感受地图世界的多姿多彩，以及合作的成就感和乐趣。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，我们设计了以下三个活动环节来完成教学目标。（一）走进地图家族馆，感知地图的多姿。在小学品德的教学中，我们要创设小学生喜爱情境，让学生在丰富多彩的活动中去感受、体验、感悟生活，使整个学习过程成为充满好奇和欢乐有趣的活动过程，让每一个孩子在情境中体验、在情境中感悟、在情境中深化。上课伊始，我巧妙地创设喜洋洋贯穿全课，在它的引导下，开始了地图世界之旅。将分别走进家族馆、探索馆、体验馆。首先来到了地图家族馆，欣赏古代地图，学生展示收集的生活中现代各种类型的地图。这样既达到了培养学生搜集和处理社会信息的能力，又使收集的资源和课程内容达到课内外完美结合。他们不仅从中体会到了地图世界的多姿多彩，且对地图产生浓厚的兴趣。（二）走进地图探索馆，感悟地图的奥秘。对自然、社会现象的探究是儿童的天性，教学中不能淹没儿童的天性。我们要大力倡导学生在课堂中的探究性学习，让他们通过自主探究、自主建构来获得体验和经验。在地图探索馆里，同学们小组合作探索中国地形、广州地铁图等各种不同类型的地图，并汇报从图中获取的简单信息。学生不仅感到地图种类繁多，而且还蕴藏着丰富的信息。（三）走进地图体验馆，制定路线我能行。“阅读的信息，我们能学习到百分之十；听到的信息，我们能学到百分之十五；但所经验过的事，我们却能学习到百分之八十。”通过为现场的老师们制定从天河到黄埔南海神庙和黄埔军校游览的路线，拉近地图与学生生活的距离，通过活动，学生进一步学会看和使用地图，并应用到日常生活当中。大教育家夸美纽斯在教学论中强调情境法、体验法。这节课学生在喜羊羊的带领在主动参与学习，积极自主地走进地图家族馆、探索馆、体验馆，是认知活动、体验活动、践行活动的结合，学生在情境中愉快地体验，在活动中快乐地成长。小学《品德与社会》（北师大版）三年级下册第五单元《多姿多彩的地图世界》教学设计黄埔区文船小学苏杰谊教学目标：1．了解古代地图的特点。2．了解现代地图的种类繁多，以及蕴藏了丰富的信息。3．知道不同种类地图有不同的作用，初步学习使用地图。4．体验合作的乐趣和探索地图的成就感，初步培养学生对地图的兴趣。教学重点、难点：重点：了解现代地图的种类繁多，以及蕴藏了丰富的信息。难点：体验合作的乐趣和探索地图的成就感。学情分析：三年级学生活泼好动，思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强。他们对各种各样的地图充满了好奇和兴趣，并在生活中接触过一些种类的地图，对现代一般的行政地图和旅游地图等有粗浅的认识。但对现代特殊种类的地图接触较少，对其功用了解也较少。教学准备：学生、老师搜集一些不同种类的地图。教学时间：一课时。教学活动预案活动环节教师活动预设学生活动预设设计意图情景导入1.同学们，今天老师带了一位朋友来到课堂里，看看是谁？（出示喜羊羊）快给他打个招呼吧。2．喜羊羊也给大家打招呼了，请听他怎么说的。3．PPT：喜——同学们好！我们羊村新建了一个科学馆，叫地图世界，今天开放了，我想邀请大家一起去参观，好吗？4.PPT:喜——欢迎光临！我们的地图世界是由地图家族馆、地图探索馆和地图体验馆组成，祝我们有一次开心的旅程吧！1．学生向喜羊羊打招呼。2．学生观看课件。通过创设情景引发学生学习的兴趣。了解地图（一）古代地图1． PPT：喜——欢迎来到地图家族馆，据说地图有四千多年的历史，你想看古代和现代的地图吗？2．PPT：《手绘黄河图》《手绘金华府舆图》《广州府舆图》3．师：当你第一眼看到这古老的地图，有什么感受呢？4.小结并板书：美观1． 学生观看课件，欣赏古代地图。2．学生感叹古代的地图就像一幅画，古人非常有智慧。 1．以学生喜爱的卡通人物作为导游，让他们倍感亲切和有趣。2．通过欣赏古代的地图，初步感受古代地图的表现方式。了解地图（二）现代地图1.PPT:现代地图2．我知道同学们在课前，根据地图不同的种类进行了搜集，现在先请每个小组上来展示一下吧。3.你们搜集的地图真是多姿多彩啊！我们来看看地图家族馆还有什么地图呢。PPT:展示各种地图。4．师：看到大家搜集到的地图和地图家族馆里的现代地图，你有什么想说的呢？5．小结并板书：实用1.生展示搜集的地图。2.师展示地图。2．学生谈自己观后的感受，例如：种类很多、很神奇、跟生活息息相关等。通过观看各种类型的地图，使学生感受地图世界的多姿多彩，对地图产生更大的兴趣。探索地图PPT:喜——欢迎来到地图探索馆！每幅地图都会说话，你能探索到它们的信息吗？1.小组在组内交流探索成果。2.小组汇报3.小结并板书：丰富1.生在组内交流。2．小组汇报。3.生感叹地图蕴藏的信息很丰富。通过观察和小组合作的活动，让学生感受地图种类的繁多，进一步感受地图的多姿多彩，初步学会看地图，并在小组合作中体会合作的乐趣。使用地图1．PPT：喜羊羊：欢迎来到地图体验馆！地图跟我们生活息息相关，你会使用地图吗？2.平时，你们有使用过地图吗？3.引导学生为听课老师画乘坐地铁五号线去黄埔军校旧址和南海神庙的到达路线。4.让学生向老师介绍路线。5.学生汇报路线。6．小结并板书：方便1、 学生观看课件2.学生谈使用地图的经历。3、学生在组内画路线，并交流。4.生询问听课老师，并介绍路线。将地图与学生生活的距离拉近，通过活动，学生进一步学会看和使用地图，并体会使用地图的乐趣。总结拓展1.说说你这次旅程的收获吧。2.鼓励学生日后继续探索地图1．学生谈本节课的学习的感受，感叹地图世界的多姿多彩。指导学生总结学习的收获，鼓励学生课后继续学习探究，感受地图的魅力。板书设计：多姿多彩的地图世界美观实用丰富方便••••••文-汉语汉字编辑词条文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。故文即为符。上古之时，符文一体。古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》(1)象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。(2)同本义[figure;veins]文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了"文"的重要性。古今中外，人们对于"文"都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。折叠编辑本段基本字义1．事物错综所造成的纹理或形象：灿若～锦。2.刺画花纹：～身。3．记录语言的符号：～字。～盲。以～害辞。4．用文字记下来以及与之有关的：～凭。～艺。～体。～典。～苑。～献（指有历史价值和参考价值的图书资料）。～采（a．文辞、文艺方面的才华；b．错杂艳丽的色彩）。5．人类劳动成果的总结：～化。～物。6．自然界的某些现象：天～。水～。7．旧时指礼节仪式：虚～。繁～缛节（过多的礼节仪式）。8．文华辞采，与“质”、“情”相对：～质彬彬。9．温和：～火。～静。～雅。10．指非军事的：～职。～治武功（指礼乐教化和军事功绩）。11．指以古汉语为基础的书面语：552～言。～白间杂。12．专指社会科学：～科。13．掩饰：～过饰非。14．量词，指旧时小铜钱：一～不名。15．姓。16．皇帝谥号，经纬天地曰文；道德博闻曰文；慈惠爱民曰文；愍民惠礼曰文；赐民爵位曰文；勤学好问曰文；博闻多见曰文；忠信接礼曰文；能定典礼曰文；经邦定誉曰文；敏而好学曰文；施而中礼曰文；修德来远曰文；刚柔相济曰文；修治班制曰文；德美才秀曰文；万邦为宪、帝德运广曰文；坚强不暴曰文；徽柔懿恭曰文；圣谟丕显曰文；化成天下曰文；纯穆不已曰文；克嗣徽音曰文；敬直慈惠曰文；与贤同升曰文；绍修圣绪曰文；声教四讫曰文。如汉文帝。折叠编辑本段字源字形字源演变与字形比较折叠编辑本段详细字义〈名〉1．右图是“文”字的甲骨文图片，资料来源：徐无闻主编：《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。1991年7月第一版。“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”；特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例（以“哲”为例）：先对人手摩画，其文为“手”；又对斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”（手和斤各代表父母的基因）。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。2．同本义[figure;veins]文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉·许慎《说文》五章以奉五色。——春秋·左丘明《左传·昭公二十五年》。注：“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。”美于黼黼文章。——《荀子·非相》茵席雕文。——《韩非子·十过》织文鸟章，白旆央央。——《诗·小雅·六月》斑文小鱼。——明·刘基《诚意伯刘文成公文集》3．又如：文驾（彩车）；文斑（杂色的斑纹）；文旆（有文彩的旗帜）；文绣（绣有彩色花纹的丝织品；刺花图案）；文织（有彩色花纹的丝织品）；文鳞（鱼鳞形花纹）。4．字，文字（“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字；“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。）[character]饰以篆文。——南朝宋·范晔《后汉书·张衡传》分文析字。——东汉·班固《汉书·刘歆传》夫文，止戈为武。——《左传·宣公十二年》距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》文曰“天启壬戌秋日”。——明·魏学洢《核舟记》文曰“初平山尺”。5．又如：甲骨文；金文；汉文；英文；文迹（文字所记载的事迹）；文书爻（有关文字、文凭之类的卦象）；文异（文字相异）；文轨（文字和车轨）；文狱（文字狱）；文钱（钱。因钱有文字，故称）；文状（字据，军令状）；文引（通行证；路凭）；文定（定婚）。6．文章（遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做“章”。）[literarycomposition]故说诗者不以文害辞。——《孟子·万章上》好古文。——唐·韩愈《师说》属予作文以记之。——宋·范仲淹《岳阳楼记》能述以文。——宋·欧阳修《醉翁亭记》摘其诗文。——清·纪昀《阅微草堂笔记》7．又如：文价（文章的声誉）；文魔（书呆子）；文会（旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会）；文移（旧时官府文书的代称）；文雄（擅长写文章的大作家）；文意（文章的旨趣）；文义（文章的义理）；文情（文章的词句和情思）；本文（所指的这篇文章）；作文（写文章；学习练习所写的文章）；文魁（文章魁首）；文价（文章的声价）；文什（文章与诗篇）。8．美德；文德[virtue]圣云继之神，神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》9．又如：文丈（对才高德韶的老者的敬称）；文母（文德之母）；文武（文德与武功）；文命（文德教命）；文惠（文德恩惠）；文德（写文章的道德）；文薄（谓文德浅薄）；文昭（文德昭著）。10.文才；才华。亦谓有文才，有才华[literarytalent]而文采不表于后世也。——汉·司马迁《报任安书》11．又如：文业（才学）；文英（文才出众的人）；文采风流（横溢的才华与潇洒的风度）；文郎（有才华的青少年）；文彦（有文才德行的人）；文通残锦（比喻剩下不多的才华）。12．文献，经典；韵文[document;classics;verse]儒以文乱法。——《韩非子·五蠹》言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字·叙》13．辞词句。亦指文字记载[writings;record]。如：文几（旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前）；文倒（文句颠倒）；文过其实（文辞浮夸，不切实际）；文义（文辞）；文辞（言词动听的辞令）；文绣（辞藻华丽）。14．自然界的某些现象[naturalphenomenon]经纬天地曰文。——《左传·昭公二十八年》15．又如：天文；地文；水文；文象（日月星辰变化的迹象）；文曜（指日月星辰；文星）；文昌（星座名）。16．文治；文事；文职。与“武”相对。[achievementsincultureandeducation；civilianpost]文能取胜。——《史记·平原君虞卿列传》文不能取胜。文武并用。——唐·魏征《谏太宗十思疏》精神折冲于千里，文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》17．又如：文臣，文吏（文职官吏）；文席（教书先生的几席）；文品（文官的品阶）；文帅（文职官员出任或兼领统帅）；文烈（文治显赫）；文员（文职吏员）；文阶（文职官阶）；文道（文治之道）；文业（文事）；文僚（文职官吏）。18．法令条文[articlesofdecree]而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。——《史记·汲黯列传》19．又如：文劾（根据律令弹劾）；文法吏（通晓法令、执法严峻的官吏）；文丈（规矩；制度）；文移（官府文书）；文牓（布告；文告）；文宪（礼法；法制）。20．文言。古代散文文体之一；别于白话的古汉语书面语[literarylanguage]。如：半文半白；文语；文白（文言文和白话文）。21．文教；礼节仪式[rites]则修文德。——《论语·季氏》22．又如：文丈(崇尚礼文仪节)；文俗(拘守礼法而安于习俗)；文致(指礼乐)；文貌(礼文仪节)；文绪（文教礼乐之事）；文仪(礼节仪式)23．指表现形式；外表[form;appearance]。如：文服(表面服从)；文榜(告示、布告之类)；文诰(诰令)24．指鼓乐，泛指曲调[music;tune]。如：文曲(指乐曲)；文始(舞乐名)25．谥号，谥法：勤学好问叫文[studydeligently]何以谓之文。——《论语》是以谓之文。26．姓〈动〉1．在肌肤上刺画花纹或图案[tatto(theskin)]被发文身。——《礼记·王制》。注：“谓其肌，以丹青涅之。”文绣有恒。——《礼记·月令》2．又如：文笔匠(在人身上刺花的艺人)；文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中