北县广福国小九十七年度第2学期区域性资赋优异教育方案new

PAGE北縣廣福國小九十七年度第2學期區域性資賦優異教育方案壹、方案內容一、方案名稱臺北縣廣福國民小學板橋區資賦優異教育方案實施計畫快樂玩數學幾何的探索Ⅱ二、目的（一）透過數學遊戲，觀察幾何圖形的規則，建立幾何概念。（二）探討幾何形體的相對位置及關係，培養邏輯推理能力。（三）培養學生發現問題、瞭解問題、探討問題及解決問題的能力，並能從中得到學習數學的樂趣。三、辦理單位（一）承辦單位：臺北縣廣福國小（二）協辦單位：臺北縣板橋區各國小四、辦理方式(一)資優教育課程：以延續性、系列性及進階性的數學資優教育課程為主。(二)本期課程安排36節。五、辦理類別一般智能□學術性向□藝術才能□創造能力□領導才能□其他特殊才能六、參加對象（一）階段別：□幼稚園國小□國中□高中職（二）區域：板橋區四年級學生（三）人數：20名七、甄選標準(一）報名標準：(1)檢具四上數學科平均成績達92分以上之證明。(2)97學年度就讀臺北縣國民小學之四年級學生，且未接受本縣一般智能優異資優班教育服務者。(二）錄取標準：皆具備以上報名標準之條件，依筆試成績並參考四年級上學期之數學科成績，由本校組成資優工作小組評鑑錄取之。八、辦理期程九十八年三月至九十八年六月（計12次共36小時）九、辦理地點臺北縣廣福國小十、報名方式（一）逕至臺北縣土城市廣福國民小學輔導處報名（2262-6782#218）（二）報名日期：98/02/16（一）~98/03（三）考試日期：98/0（四）甄試地點：廣福國小（五）錄取公告：98/0十一、上課時間上課時間：98/03/13（五）~98/06/05（五十二、辦理經費學生收費：免費申請補助經費：由教育局全額補助十二、參加學員獎勵方式參加學員凡上課時數達30小時以上者，發給學習證明書。貳、課程或活動概述本學年的課程設計，分四部份說明：一、課程設計理念；二、課程架構圖；三、課程特色圖；四、課程活動概述。課程設計理念上個學年度，我們設計了一學年的資賦優異數學方案，在每次上課後，進行檢討，發現透過引導，學生能自主性延伸相關活動，經由彼此的論辯，建構數學概念；因此，在此次設計課程時，我們將課程聚焦在具有啟發及思考性的課題上，留給學生較多的思考空間，經由團體間的討論，培養他們探討問題及解決問題的能力，並能從中感受學習數學的樂趣。此次的課程設計，主題集中在幾何活動，架構大致分成幾何形體的觀察、排列組合到邏輯推理，由淺入深，有系統的建立學生幾何相關概念，而每個子題間相互連結，具有延續性；在每個活動進行後，會請學生針對活動過程進行反思，記錄於數學日記或反省回饋單上，讓學生也能嘗試統整課程內容，進而發展延伸活動。另外，在學期末，學生分組製作報告，每組學生先規劃報告的方向，蒐集資料、訂定主題，再跟老師個別討論，製作出每一組的成果展，這個部份是期待能培養學生探索問題的能力。在設計課程的這段期間，我們不斷的檢視及調整課程內容，也拜訪了對資優教學有豐富經驗的老師，希望在課程內容及教學上都能更加完善，而在校內，「玩數學」的風氣也逐漸蔓延，有更多的老師自發性的加入學習及探討，想必一定會有更多孩子受惠，可以享受學習數學的快樂，這是我們最初也是最終的理念。教學架構圖活動名稱：＜圖形操作＞神奇巧板活動名稱：＜圖形操作＞神奇巧板、人面獅身變變變幾何快樂玩數學幾何的探索幾何圖形及形體的觀察及描述活動名稱：＜平面圖形觀察描述＞平面圖形之你說我畫圖形謎題活動名稱：＜立體形體觀察描述＞立體形體之你說我拼立體形體之諜對諜立體猜謎幾何圖形排列組合幾何圖形排列組合 課課程內部連結概念內部連結活動名稱：活動名稱：＜平面方連塊＞挑戰方連塊、創意拼圖遊戲、圍城牆、多連塊延伸 幾何邏輯推理能力的培養幾何邏輯推理能力的培養活動名稱：活動名稱：＜立體展開圖＞立體展開圖的認識、立體展開圖型態的探討活動名稱：活動名稱：＜立體方連塊＞認識立體方連塊、疊疊樂索瑪方塊、立體五方連塊、小小建築師成果分享成果分享（反思與創造）課程特色圖97學年度數學方案設計特色幾何圖形及形體的觀察及描述幾何圖形排幾何圖形及形體的觀察及描述幾何圖形排列組合幾何邏輯推理能力的培養1.透過複合圖形的觀察及描述，對幾何形體之元素有更深刻的了解。2.藉由多元活動中的討論與發表，使學生能更精準地使用數學語言。3.和生活環境結合，將數學應用於生活中。1.透過複合圖形的觀察及描述，對幾何形體之元素有更深刻的了解。2.藉由多元活動中的討論與發表，使學生能更精準地使用數學語言。3.和生活環境結合，將數學應用於生活中。1.透過教具的操作，學生觀察幾何圖形，討論並歸納出圖形間變化的關係。2.透過數學日記，讓學生發揮想像力，結合美學欣賞，設計創意圖形。3.利用活動的設計，讓學生實踐並體會分工合作的重要。1.透過三、四、五方連塊漸進式課程的設計，讓學生體會課程間的連結性。2.經由平面方連塊到立體方連塊的活動進行，讓學生思考平面圖形與立體形體間的異同。3.藉由平面與立體形體的操作，培養邏輯思考能力。區域資優教育方案團隊、師資簡介：蔡桂英主任為本校輔導處主任擔任此區域資優方案之統籌規劃督導蔡淑媜老師現職：臺北縣廣福國小教師學歷：國立臺北教育大學數學教育研究所畢業經歷：2003進入數學教育研究所就讀2004數學科教學課程計畫獲縣府評為績優2005臺北縣中小學「教師創意教學獎」獲得國小組數學領域特優2005「社會變遷中的教育核心價值國際學術研討會」發表人2005研究所畢業，論文著作「哈伯瑪斯溝通行動理論在數學教育親師溝通上的應用」2005數學科教學課程計畫獲評為積極創新、績效卓著之優良領域計畫2006數學科教學課程計畫獲評為績優2007數學科教學計畫獲評為評為績優2007擔任廣福國小「資優數學工作坊」講師2007參加「全國創意教學獎」榮獲數學領域優等獎陳薇羽老師現職：臺北縣廣福國小教師學歷：國立臺北教育大學數學教育研究所畢經歷：2003進入國立臺北教育大學數學教育研究所就讀2004擔任廣福國小數學領域召集人2004國立臺北教育大學數學研究所『數學資優輔導』學分修畢2005研究所畢業，論文著作「臺北縣市國小六年級學童面積概念之調查研究」2006國立台中教育大學主辦『2006年數學考卷編製暨評析研討會』學術論文發表人2007數學科教學計畫獲評為特優2007擔任廣福國小「資優數學工作坊」講師許宏彰老師現職：臺北縣土城市廣福國小教師學歷：國立臺北教育大學數學教育研究所畢業經歷：2001廣福國小自然領域召集人2004進入國立臺北教育大學數學教育研究所就讀2005國立臺北教育大學數研所『數學資優輔導』學分修畢。2005國科會計畫『國小學童Logo語言程式設計思維歷程之研究』研究團隊助理暨計畫執行人員。2005資訊教育教學計畫獲評為優良2006國立臺北教育大學數學教育研究所畢業2006邱海水文教基金會主辦、廣福國小協辦『銀髮族資訊知能研習』講師。2006教育部特教工作小組主辦『95年度國小資優班教師數理知能研習』修畢時數，獲頒證書。2006國立臺北教育大學主辦『2006年教育與科技國際學術研討會』學術論文發表人。許慧慧老師現職：臺北縣土城市廣福國小教師學歷：國立台灣師範大學公民訓育學系畢業國立臺北教育大學數學教育研究所肄業經歷：1997擔任桃園縣立壽山國中公民科教師暨童軍團長1998擔任臺北縣立中正國中童軍教育科教師暨童軍團長1999借調臺北縣教育局中等教育課2001歸建廣福國小擔任高年級導師2004廣福國小綜合領域召集人2004進入國立臺北教育大學數學教育研究所就讀2005國科會計畫『國小統計圖表解讀之教學研究－與「社會」和「自然與生活科學」課程之連結』研究團隊助理。2005國立臺北教育大學數研所『數學資優輔導』學分修畢。2006國科會計畫『從報章雜誌中統計訊息的理解探討國民基本統計素養』研究團隊助理。2007數學領域教學計畫獲評為優良黃婉貞組長為本校特教組長負責此區域資優方案之申請、執行、協調、聯繫、支援、統整等各相關行政事宜臺北縣土城市廣福國民小學97學年度第2學期區域性資賦優異教育方案快樂玩數學Ⅱ創意數學遊戲教學報名表姓名應試証號碼(免填)9702－出生日期民國年月日性別□男□女就讀學校臺北縣國小就讀班級年班聯絡電話手機電話聯絡地址檢附資料檢具上學期數學科平均成績達92分以上之證明(必附)家長同意書(必附)數學相關上課證書及參賽獎狀(如無則免附)備註本區域性資賦優異方案招收之學生，必須為97學年度就讀臺北縣板土區國民小學之學生，且未接受本縣一般智能優異資優班教育服務者廣福國民小學97學年度區域性資賦優異教育方案家長同意書本人同意敝子弟