中职小学一年级写作训练序列设计

中职小学一年级写作训练序列设计中职小学一年级写作训练序列设计中职小学一年级写作训练序列设计中职一年级写作训练序列设计

中职生写作水平现状，堪称担惊受怕，真堪称作文讲课成为语文教

学之殇。

别字连篇，卷面潦草，病句成堆;思路纷乱，文理不通，不知所

云;笔下无物，认识浅陋，无病呻吟：这就是现在中职生作文的常有病。该病覆盖面之广，祸患之深，让人深恶痛绝。但是，反观今日中职校的作文讲课现状，语文老师不是淡化作文，就是任意听凭，无序无效。这莫非就是作文讲课的应有之道吗？

写作，不只是写成一篇文章，也是一种生计的技术，更是一种生命的创办。

中职作文讲课，不是为了培育文学创作人材，而是为了学生能够娴熟地使用汉语言文字，正确合适地表达自己的思想感情。

中职作文讲课，应当有一条确实可行的讲课序列，它是与学生认知水平相适应的序列。

中职作文讲课，必然要有一些核心的因素，这些因素能与学生能力的发展相适应相促使。

鉴于以上认识，我们试一试了一些卓有见效的方法，并设计了一条中职一年级的写作训练序列。详细以下：

一、讲课内容

中职一年级的学生作文训练，必然紧扣学生作文现有水平，抓住作文训练的根本。为此，我们降低标准和要求，设计了一体两翼的作文训练序列。一体即说话训练。说话即口头作文，把话说通说好，写成文字，自然就是流利的段落篇章。并且从牙牙学语开始，每个人每日都在说话，学生对说话训练就不会有害怕感。故而，中职一年级的作文讲课，以说话训练作为打破口，每日训练，锲而不舍，必有见效。

两翼即基础翼和实践翼。基础翼是识字、书写、背诵范文、增强阅读，实践翼是片段练习、思想训练、写札记。这是整其中职阶段的基础工程。

二、讲课序列

（一）一体训练一学年（先易后难先放后收）

在中职一年级阶段，一体训练也即说话训练贯串素来。利用每

堂课前的5分钟时间，进行说话训练，学生依据座位号次序轮番进行。

命题式说话训练与自助式说话训练相联合，起初准备与即兴训练相结

合，搭建一个合理有序的说话训练序列。它既锻炼了学生的口头表达

能力和思想能力，又增强了学生的自信心与勇气，耗时少，见效快，

简单易行。

说话训练忌任意无序，要仔细做好计划与安排，表现训练的有

序合理。所以，一个学年的说话训练，能够试一试采纳专题的形式进行。

自由说话专题：让学生自由构想，任选话题，能够先写好说话稿，轮到的学生能够照稿子念。没有拘束，松开限制，只需学生能张嘴说话就好。

格言警语专题：要修业生就自己喜爱的一句格言或一段话进行推介并加以简单的谈论。好书介绍专题：让学生把自己最喜爱的一本书介绍给大家，要求简述该书的大体，并陈说两条自己喜爱的原因。

历史人物专题：让学生经过阅读或许上网查阅有关历史人物的列传，对人物的一世贡献等进行简介并谈论，如孔子、孟子、庄子、韩非子、墨子等。

现实人物专题：要修业生以自己生活中遇到的人物为察看对象，能够是老师同学，能够是父亲母亲亲朋，能够是商贩行人，只需能抓住人物的一两个特色进行描绘即可。

社会热门专题：要修业生依据社会正在发生的一些热门问题，提出自己的看法，能有自己的看法，并言之成理，让人钦佩。

以上专题训练，基本上依据先易后难先放后收的次序进行安排，能够表现黎锦熙先生所建议的非作文的作文的理念。

（二）基础翼上学期（多头并进夯实基础）

基础翼的多头并进，就是在中职一年级上学期阶段，实行写字、认字、范文背诵、增强阅读四方面的基础训练，是整其中职写作学习的基础阶段。

1.写字训练

书写，是作文的基本技术。书写相对工整的文字，是初中毕业

生的基本要求，但事实上中职学校的相当多的学生，其书写水平不敢

奉承。所以，学校组织编印书法校本教材，安排学生利用课余时间进

行书法训练，每周一节课书法指导训练，要修业生上交2张书法习作。

字写工整了，学习态度人生态度也正直了。2.认字训练

认字，本不该当安排到相当于高中阶段的中职生来训练，接受

九年义务教育的学生必然能认识3500个字。但是，事实是一篇一般

的文章，有的学生还认字不全，没法通读。所以，生字讲课，还得进

行。自然，其载体除了语文课本之外，能够引进传统蒙学读物，如《弟

子规》《千字文》等，既能够进行生字讲课，又能对学生进行传统文

化的教育。自然，这样的做法特别无奈，但必然得做。

（三）范文背诵

依据张志公先生在《传统语文教育初探》中的看法，一个学生

最少熟读古文200多篇，方能具备基本的读写能力。巴金先生，就是

小时候熟背《古文观止》，这为他一世的写作确立了坚固的基础。另

外，心理学研究表示，假如没有必然的文本及语言图式，学生是没法

培育起基本的写作能力的。但是，走进中职校的学生，基本是被要点

高中优选后的基础较差的学生，问他们能背起什么文章，大多是摇头

或许是小学课本里背过的几首古诗。为此，能够编选文质兼美各体兼

备的名家范文，选文既要合适中职生的心理特色，能够激起他们的自

信或许审美兴趣，又要琅琅上口，易于学生背诵。为了促使背诵，可

以举办班级或许年级背诵竞赛。当这些文章熟读成诵烂熟于心时，学

生就掌握了学习写作的最基本的范式。

（四）增强阅读

阅读是写作的基础。