瓦尔登湖课件22

语文·必修3（粤教版)语文·必修3（粤教版)第一单元感悟自然2瓦尔登湖(节选)第一单元感悟自然

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探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏1．走近作者课文导读亨利·梭罗(1817－1862)，杂文家、诗人、自然主义者、改革家和哲学家，生于马萨诸塞州的康科德，毕业于哈佛大学。在担任数年中学校长之后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。19世纪50年代，梭罗卷入废奴运动，选择了积极的政治生活，1862年死于肺病，年仅45岁。

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探究与点拨栏目链接1．走近作者课文导读亨利·梭罗(1817－1862)，杂2．作品背景课文导读1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林地中的瓦尔登湖畔自建一间小木屋，自耕自食两年有余。《瓦尔登湖》即是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。《瓦尔登湖》于1854年出版，在当时并没有受到应有的注意；随着时光的流逝，这本书的影响越来越大。《瓦尔登湖》被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一，是当代西方被广泛阅读的经典散文作品之一；

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探究与点拨栏目链接2．作品背景课文导读1845年，28岁的梭罗撇开金钱课文导读是“一本清新、健康、引人向上的书，一部自力更生、简单生活的指南，绿色经典文库的范本，西方环境科学名著之一，构成美国性格的10本书之首”。《瓦尔登湖》被认为是一本寂寞、恬静、智慧的书。

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探究与点拨栏目链接课文导读是“一本清新、健康、引人向上的书，一部自力更生、3．文体常识课文导读抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。抒情散文具有以下特点：(1)注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。例如：茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《荷塘月色》。

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探究与点拨栏目链接3．文体常识课文导读抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物课文导读

(2)以描绘景物为主。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。

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探究与点拨栏目链接课文导读(2)以描绘景物为主。这类文章多是在描绘景物的

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探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏1．注音预习检测hézhǎnɡluáncōnɡníwānyánpūyìnɡzhànhónɡyìmèichèrùnkànxuànrǎnjìnsùcuǐcànróuáo

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探究与点拨栏目链接预习检测chénɡdènɡbópō课文导读预2．写对字形预习检测遨骜眺挑嬉嘻嘻渲喧暄

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探究与点拨栏目链接2．写对字形预习检测遨骜眺挑嬉嘻嘻渲喧暄课文导读追本溯源，巧记汉字“目”是个象形字。甲骨文的形体像侧竖的一只眼睛。金文像横着的一只眼睛。小篆的形体，把表示瞳子的圆形线拉平，变成了竖目。楷体的写法，已经不太像眼睛了。“目”是个部首字。在汉字中，凡由“目”组成的字大都与眼睛或眼睛的动作有关，如“见”“眼”“看”“睹”“眺”等。“目”也可以表音，做声符，如“苜”“睦”等字，都从“目”得声。字形小贴士

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探究与点拨栏目链接追本溯源，巧记汉字字形小贴士课文导读预习检测3．解释词义预习检测(1)不足称道：_____________________________________________(2)罕有其匹：______________________________________________(3)俯仰之间：_____________________________________________不值得称赞。极少有什么东西能跟它匹配。一低头、一抬头的工夫。形容时间极短。

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探究与点拨栏目链接3．解释词义预习检测(1)不足称道：__________预习检测√√×

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探究与点拨栏目链接预习检测√√×课文导读预习检测探究与点拨4．辨析近义词预习检测(1)偶尔·偶然[辨析]偶尔：副词。间或；有时候。偶然：形容词。事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。①瓦尔登湖风光秀丽，但并不雄奇，不足称道。________一去之人、没有隐居湖畔的人未必能领略到它的魅力。②俄罗斯《独立报》称，这次演习在距新疆不远的哈萨克斯坦奥塔尔举行，“这似乎并非________”。偶尔偶然

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探究与点拨栏目链接4．辨析近义词预习检测(1)偶尔·偶然偶尔偶然课文预习检测(2)曾经·已经[辨析]曾经：副词。表示从前有过某种行为或情况。已经：副词。表示动作、变化完成或达到某种程度。①联合国报告曝日本核安全缺陷，________拒绝国际原子能机构的建议。②俄罗斯入世谈判________进行了18年，最后三个问题还需要解决。曾经已经

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探究与点拨栏目链接预习检测(2)曾经·已经曾经已经课文导读预习预习检测

(3)映照·映衬[辨析]映照：侧重于照射。映衬：侧重于衬托。当霞光________整个城市，城市便动了起来，红花绿树，相互________，更显出城市的生机勃勃。映照映衬

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探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏1．精读探究探究与点拨(1)简要概括瓦尔登湖的环境情况。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________瓦尔登湖的环境情况：松林和橡树林环绕环抱滋润，四周峰峦从湖旁笔立而起，山上林木葱郁。

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探究与点拨栏目链接1．精读探究探究与点拨(1)简要概括瓦尔登湖的环境情探究与点拨

(2)文章第二、三段两个小节都是从什么方面来写瓦尔登湖的？这两段有什么关系？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①这两小节都是写湖水的颜色，侧重于从瓦尔登湖非同一般的颜色变化上来写。②课文的第二段是作者对康科德所有湖泊颜色的综合性描写，第三段则是专门对瓦尔登湖进行的描写。可以说这两段形成了一个鲜明的对比，第二段中所写的部分只是为了衬托瓦尔登湖水的颜色变化而写的，这样更有利于突出瓦尔登湖的特点。

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探究与点拨栏目链接探究与点拨(2)文章第二、三段两个小节都是从什么方探究与点拨

(3)找出课文中描写瓦尔登湖湖水颜色变化的优美句子，体会作者的心境。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①“从山顶看去，它呈现蓝天的色彩，走近湖边，看到岸边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现淡绿，愈远色泽愈深，最后水波荡漾呈现一色的黛绿。但有时在阳光的映衬下，近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿。”

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探究与点拨栏目链接探究与点拨(3)找出课文中描写瓦尔登湖湖水颜色变化②“当晴空万里之时，而湖水又波涛汹涌，波涛以适宜的角度映衬蓝天，湖水糅进更多的光线，一片浮光耀金，较远的一些湖水比天空更为湛蓝。”③“我看到一种罕有其匹、悠然心会、妙处难与君说的亮蓝，犹如浸水之后的色彩变幻的丝绸，还像青锋刀刃，比之天空更为清新空灵；与波光另一面的黛绿色交替闪动，只是黛绿色略显重浊，在琉璃般明净的蓝中微呈浅绿，以我记忆所及，仿佛是冬日西沉之时，它之上的乌云露出的一角蓝天。”

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探究与点拨栏目链接②“当晴空万里之时，而湖水又波涛汹涌，波涛以适宜的角度映衬蓝通过这些细致入微的描写，我们不难感受到作者沉浸在大自然的美景之中，陶醉在湖水的清澈纯净里，真正与大自然融为一体，充分表达作者对大自然的喜爱之情。

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探究与点拨栏目链接通过这些细致入微的描写，我们不难感受到作者沉浸在大自然的美景探究与点拨

(4)文章的最后一段写到“蒙蒙细雾”“习习南风”“金色的春雨”和在湖上遨游的野鸭、天鹅等景物，这些景物的描写在文中有什么作用？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________这些景物的描写，充分说明了瓦尔登湖不仅美丽、纯洁，而且充满生机。也充分抒发了作者对瓦尔登湖的深厚情感和对大自然的热爱之情。

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探究与点拨栏目链接探究与点拨(4)文章的最后一段写到“蒙蒙细雾”“习2．写法赏析探究与点拨(1)语言干净、细腻。《瓦尔登湖》的语言是干净的，如那方湖水一般圣洁。读者读到的是游鱼，是水鸟，是阳光，是雨露，没有尘世的污染；《瓦尔登湖》的语言是细腻的，如湖上的涟漪一轮轮地轻漾开来，我们读到的是一个细致、宁静的世界。

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探究与点拨栏目链接2．写法赏析探究与点拨(1)语言干净、细腻。课探究与点拨(2)多种手法写景状物。本文所写景物让人叹为观止。究其原因，一是瓦尔登湖本身的景色美妙绝伦，世人难得一见，惟作者处之观之，照直写来即可悦人眼目，令人神往。一是写景手法的多样化，远景、近景，全景、微景，动景、静景，无不具备，许多贴切生动的比喻也为景物描写增色不少。更深层的原因在于，作者身处美湖既久，无尘世杂音扰耳，无世俗杂念烦心，可看见湖的最深的底蕴、最真实的色彩，因而能写成最纯美的文字。

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探究与点拨栏目链接探究与点拨(2)多种手法写景状物。课文导读探究与点拨(3)抒情、写景、说理巧妙融合。在文章里面，我们读到了大段的景物描写，读到了作者独特的心理感受，散于其中的，还有作者精辟的见解。作者不仅是景物的观赏者，更在景物中透悟人生和社会。例如他从湖的纯洁写到人——“然而，据我们知道的一些角色中，也许只有瓦尔登坚持得最久，最久地保持了它的纯洁。许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖，但只有少数几个人能受之无愧”。

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探究与点拨栏目链接探究与点拨(3)抒情、写景、说理巧妙融合。课文3．结构图解探究与点拨

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探究与点拨栏目链接3．结构图解探究与点拨课文导读预习检测瓦尔登湖课件22语文·必修3（粤教版)语文·必修3（粤教版)第一单元感悟自然2瓦尔登湖(节选)第一单元感悟自然

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(2)以描绘景物为主。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。

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(2)文章第二、三段两个小节都是从什么方面来写瓦尔登湖的？这两段有什么关系？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①这两小节都是写湖水的颜色，侧重于从瓦尔登湖非同一般的颜色变化上来写。②课文的第二段是作者对康科德所有湖泊颜色的综合性描写，第三段则是专门对瓦尔登湖进行的描写。可以说这两段形成了一个鲜明的对比，第二段中所写的部分只是为了衬托瓦尔登湖水的颜色变化而写的，这样更有利于突出瓦尔登湖的特点。

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(3)找出课文中描写瓦尔登湖湖水颜色变化的优美句子，体会作者的心境。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①“从山顶看去，它呈现蓝天的色彩，走近湖边，看到岸边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现淡绿，愈远色泽愈深，最后水波荡漾呈现一色的黛绿。但有时在阳光的映衬下，近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿。”

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探究与点拨栏目链接②“当晴空万里之时，而湖水又波涛汹涌，波涛以适宜的角度映衬蓝通过这些细致入微的描写，我们不难感受到作者沉浸在大自然的美景之中，陶醉在湖水的清澈纯净里，真正与大自然融为一体，充分表达作者对大自然的喜爱之情。

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(4)文章的最后一段写到“蒙蒙细雾”“习习南风”“金色的春雨”