“先学后教、当堂训练”教学模式改革实施方案

“先学后教、当堂训练”教学模式改革实施方案“先学后教、当堂训练”教学模式改革实施方案

“先学后教、当堂训练”教学模式改革实施方案

一、指导思想

以新课程课堂教学改革为契机，以洋思、杜郎口的先进办学理念为依据，遵循“实事求是，注意实效”的原则，转变观念，以“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式为主要实施内容，向课堂40分钟要效益，调动全体学生的参加性、积极性、主动性，培育学生力量，提高学生素养，为摸索出一套适合于学校实际的教学方法，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量，特制定本方案。

二、实施范围

三六年级语文、数学、英语、科学等学科三、实施步骤

我校教学模式大体分三个阶段即宣传发动阶段、全面落实阶段、总结创新阶段，

各阶段详细要求如下：

第一阶段：宣传发动阶段（201*年9月201*年3月）本阶段目标为：

一、做好教师们思想转变工作，让全体教师熟悉到进展改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。

二、通过外出学习、讲座培训等方式让教师们把握相关的理论，理解把握洋思中学、杜郎口学校教学改革的实质，把握各科各种课型的根本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。

三、让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增加，学生的自信念和学习主动性进一步增加。

1、组织教师利用网络、图书、报刊等文字资料间接学习、了解洋思中学、杜郎口学校学校课堂教学阅历，反思我校教学中存在的问题。

2、组织教师观看洋思中学、杜郎口学校课堂教学实录，结合网络文本等资料总结探讨洋思中学的课堂教学模式，依据校情，在充分调研的根底上，制定符合本校校情学情的课堂教学模式。

3、搜集洋思中学教学阅历的相关资料，编印下发到教师手中，组织教师仔细学习，写出心得体会。4、通过各种形式的学习，广泛征求教师意见和建议，修订课堂教学模式，依据我校课堂教学模式，制定课堂教学改革实施规划。集各学科组的力气上好课堂教学模式改革试验课。

5、组织召开课改研讨会，在学习、试验的根底上，再次进展学习洋思、杜郎口学校大争论，让每位教师深刻领悟洋思、杜郎口学校的教改阅历，并制订相应的制度。

其次阶段：全面落实阶段（201*年3月201*年12月）

本阶段的大体目标为：在总结前一阶段阅历的根底上，完善各种制度要求，依据各学科制定的根本教学模式，整理修订《尖山子中心学校课堂教学模式》，组织全体教师仔细学习，争取使全体教师对各种课型的模式与详细要求有进一步深入熟悉，并能娴熟地在教学中加以运用。由教师只重视教法讨论转变到即重视教师的教法讨论，又重视学生的学法讨论上来，提高教师的执教力量。

1、加大宣传。预备好相关的标语，悬挂或张贴于学校的适当位置，并实行其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。年级组拟定《告学生家长书》，阐述我校教改试验的目的和意义，特殊是教改给学生成长进展带来的好处，赢得家长和社会的认可支持，利用学生家长会进展广泛宣传。

2、制定方案。制定本阶段实施方案，做好从理论到实践的转化工作，各备课组大胆实践我校新课堂教学模式。在实践中不断修订完善学校教学模式，使之更优、更细、更符合学情、教情和校情。

3、明确要求。（1）课堂上，教师要通过课前学习目标的设定，问题的设计引导学生先学，坚持每堂课至少10-15分钟学生预习，15-20分钟教师点拨或引导学生自主学习，10分钟学生当堂训练或检测。在课堂教学过程中关注全体学生，让不同层面的学生都有参与教学活动的时机，尤其要更多地制造时机让低层次的学生参与活动。做到人人过关，不让一名学生落伍，要始终记住“从最终一名学生抓起”的教学要求。

（2）教师要积极组织符合本节课教学目标的检测，了解学生学习目标的达成状况，对于课堂上一时过不了关的局部同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，坚决保证教学事务日日清、周周清、月月清，形成制度，养成习惯。（3）教师必需提前候课，要把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把敬重的话语送给每一位学生，把和气的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的宠爱，让学生觉得教师有亲和力。

要通过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学竞赛、阅历沟通会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的力量，引导广阔教师不断稳固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广阔教师学习把握先进的教学方法，精确高效地指导学生预习，信念十足的进展展现，精练高效地进展反应矫正，保证课堂教学的优质高效。特殊要加强对教师全程跟踪听评课指导活动，即教学处在进展听课安排时，对每一位教师的课要从是否落实“先学后教，当堂训练、自主学习”教学模式进展评价，同时进展指导。

4、检查落实。教育处在学校领导下全面抓好对全体教师教学过程的检查、催促工作，对工作中消失的问题准时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂消失失控、走形式现象。

5、完善评价。要变传统的终结性评价为主为过程性评价为主，变传统的以评价教师的教为主为评价学生的学为主，以此引导学生动起来，课堂活起来，效果好起来，循序渐进提高教学效益。

在教师方面，就是看课堂中是否坚持了以学生进展为中心，是否依据课程标准施教，是否表达了人文性、综合性和实践性，还要看教师的备课状况。

在学生方面，就是要看学生在课前预习的效果，课堂学习中自主的程度、效度和深度。详细是一看学生在课堂上参加次数；二看学生参加的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极仔细，情感是否投入，词、句、符号、公式是否运用正确，等等；三看学生的预习笔记。

第三阶段：总结创新阶段（201*年3月）

本阶段大体工作目标为：学校已积存了一些教学阅历，各科教学模式根本成形。教师和学生根本适应、把握了这种教学模式的要领，局部教师制造性地应用，形成自己别具一格的教学风格。学生的自学力量、合作意识进一步增加，课堂教学效果明显提高。

1、总结阅历。备课组、各级骨干教师准时总结教学模式应用阅历，以专题讲座、研讨会等形式沟通推广，促进全体教师共同提高。2、完善创新。在阶段性成果的根底上，学校准时总结教改中存在的问题，进一步制定措施，深入开展讨论。全部教师要结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把“先学后教、当堂训练”教学模式与现行的课堂教学进展整合，制造出符合学校实际的扎实有效的教学模式。

3、嘉奖先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的优秀班级、教研组和教师个人进展表彰嘉奖。附件1：

“先学后教、当堂训练”教学模式流程

一、背景

1、教师不清晰各种课型的主要环节，特殊是复习课，练习课，试卷评讲课，课堂设计随便性较强，缺乏标准。

2、课堂预设缺乏，学生课堂自主学习时间较少，学生学习的积极性不高，参加度不够。

3、教师霸占40分钟的大局部时间，没有时间进展学问总结和方法提炼，缺乏课堂的当堂检测，对学生学习效果缺乏了解。

4、低效率、大容量的讲授、训练，学生学习力量培育较少，不注意学生学习习惯的培育。

二、理念

1、教学过程，本质上是教师组织、指导学生学习的过程。2、学生是学习的主体，教师更重要的工作是组织学生学习。3、学问大多数是学生自己学会的，不是教师教会的。4、学生自主学习不是放任自流，教师的指导必不行少。

4、学生要真正经受学习的过程，但不等同于经受学问的发觉过程。三、原则

1、把课堂的时间尽可能留给学生自己学习，不以讲完作为课堂目标。2、明确课堂学生学习的任务，并给以必要的引导，让学生有效又欢乐地学习，完成合理的学习任务。任务不要贪多求杂，好高骛远。3、各学科依据学科特色，在以下课堂的根本框架下确定学科的课堂教学模式。特殊在时间的安排上，教师的讲解不能占用太多学生的学习时间。

四、流程

1、出示学习目标。

目的：使学生上课就开头明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机。

2、呈现展现自学提纲。

目的：①.明确自学内容，详细到几页几行，明确内容和范围；②.明确自学方法告知学生怎么自学，引导学生把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的方法，要详细状况详细分析，什么方法好，符合学生实际，符合学科实际，就采纳什么方法。这种自学方法的指导会极大地潜移默化提高学生的自学力量;③.明确自学要求，也就是要到达的详细目标。

3、学生自学，小组沟通

目的①围绕目标和自学提纲设计自学，时间适中;②学生自学时，依提纲把会的打对号，有疑问的打问号;③学生自学后带着问题，进展小组沟通，表达“兵教兵”，到达人人参加。

对教师的要求：①引导学生抓住重点自学，供应有效的自学方法;②自学提纲要层次清楚，让学生看了之后明确要学什么，怎么学;③学生自学时，教师准时表扬自学速度快，效果好的学生，重点巡察学困生。

4、展现点评，师生互动

目的①依据自学提纲中问题，合理分到组主讲，师生可补充，可点评;②学生能说的教师不说，学生能讲的教师不讲，表达“兵教兵”“兵练兵”;③师生公平，课堂气氛民主、和谐，学生主动参加，课堂布满活力，学生学习激情高。

对教师要求：①明确教的内容。教的内容应当是学生自学点评后还不能把握的地方;②明确教的方式，教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵教兵”.对学生没有点评到位的问题必需补充点评，对学生通过自学小组沟通已经把握的，坚决不教.

5、回忆目标

目的：师生共同回忆本节学习目标，对本节课重点、难点，易错易混，学生对比目标自查，把握状况对没有把握的地方，再次在小组内由学习伙伴帮忙。对师生要求：学困生存在问题，小组合作解决，组长督查，人人达标，表达“兵教兵”“兵练兵”.

6、当堂检测

目的:教师依据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡察，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。

对教师要求：①课堂检测时间不少于8分钟；②检测题目要紧扣学习目标，试题设计有层次，有梯度，有必做题和选作题或思索题，对学生分层要求；③当堂检测结果就是班级课堂量化评比中的效果积分。

以上只是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的根本操作程序。事实上，由于科目的不同，既使是同一科目，也因某一课时教材的特点而采纳一些变化的形式。如分两次自学，两次点评、检测，最终当堂训练，称为“两学两教，当堂训练”；又如，一次性学习，但分两次点评、检测，最终当堂训练，称为“一学两教，当堂训练”；还有学一点，检测一点，再学一点，再检测一点最终当堂训练，称为“多学多教，当堂训练”等变化了的构造，但不管怎么变，课堂教学的全过程，都表达了两条线，一条线是充分放手让学生学和练，这是一条明线，突出了学生的主体地位；另一条线是每一步都离不开教师的指导，这是一条暗线，表现了教师的主导作用。

解放思想，更新观念。只要坚信“每一个学生都能合格”、“每一个学生都能学好”，让课堂教学的全过程真正成为学生的学和练的过程，学生必定会学，也必定学得好。

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“先学后教、当堂训练”教学模式改革实施方案

--学校特色化进展实施内容

一、指导思想

以新课程课堂教学改革为契机，以河南永威的先进办学理念为依据，遵循“实事求是，注意实效”的原则，转变观念，以“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式为主要实施内容，向课堂40分钟要效益，调动全体学生的参加性、积极性、主动性，培育学生力量，提高学生素养，为摸索出一套适合于学校实际的教学方法，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量，特制定本方案。

二、实施范围小学、初中各学科三、实施步骤

我校教学模式大体分三个阶段即宣传发动阶段、全面落实阶段、总结创新阶段，

各阶段详细要求如下：

第一阶段：宣传发动阶段（201*年9月201*年3月）本阶段目标为：

一、做好教师们思想转变工作，让全体教师熟悉到进展改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。

二、通过外出学习、讲座培训等方式让教师们把握相关的理论，理解把握河南永威学校教学改革的实质，把握各科各种课型的根本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。

三、让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增加，学生的自信念和学习主动性进一步增加。

1、组织教师利用网络、图书、报刊等文字资料间接学习、了解河南永威学校课堂教学阅历，反思我校教学中存在的问题。

2、组织教师观看河南永威学校课堂教学实录，结合网络文本等资料总结探讨河南永威的课堂教学模式，依据校情，在充分调研的根底上，制定符合本校校情学情的课堂教学模式。

3、搜集河南永威教学阅历的相关资料，编印下发到教师手中，组织教师仔细学习，写出心得体会。4、通过各种形式的学习，广泛征求教师意见和建议，修订课堂教学模式，依据我校课堂教学模式，制定课堂教学改革实施规划。集各学科组的力气上好课堂教学模式改革试验课。

5、组织召开课改研讨会，在学习、试验的根底上，再次进展学习洋思、杜郎口学校大争论，让每位教师深刻领悟河南永威学校的教改阅历，并制订相应的制度。

其次阶段：全面落实阶段（201*年3月201*年12月）

本阶段的大体目标为：在总结前一阶段阅历的根底上，完善各种制度要求，依据各学科制定的根本教学模式，整理修订《上海庙学校课堂教学模式》，组织全体教师仔细学习，争取使全体教师对各种课型的模式与详细要求有进一步深入熟悉，并能娴熟地在教学中加以运用。由教师只重视教法讨论转变到即重视教师的教法讨论，又重视学生的学法讨论上来，提高教师的执教力量。

1、加大宣传。预备好相关的标语，悬挂或张贴于学校的适当位置，并实行其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。年级组拟定《告学生家长书》，阐述我校教改试验的目的和意义，特殊是教改给学生成长进展带来的好处，赢得家长和社会的认可支持，利用学生家长会进展广泛宣传。

2、制定方案。制定本阶段实施方案，做好从理论到实践的转化工作，各备课组大胆实践我校新课堂教学模式。在实践中不断修订完善学校教学模式，使之更优、更细、更符合学情、教情和校情。

3、明确要求。（1）课堂上，教师要通过课前学习目标的设定，问题的设计引导学生先学，坚持每堂课至少10-15分钟学生自学，15-20分钟教师点拨或引导学生自主学习，10分钟学生当堂训练或检测。在课堂教学过程中关注全体学生，让不同层面的学生都有参与教学活动的时机，尤其要更多地制造时机让低层次的学生参与活动。做到人人过关，不让一名学生落伍，要始终记住“从最终一名学生抓起”的教学要求。

（2）教师要积极组织符合本节课教学目标的检测，了解学生学习目标的达成状况，对于课堂上一时过不了关的局部同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，坚决保证教学事务堂堂清、日日清、周周清、月月清，形成制度，养成习惯。（3）教师必需提前候课，要把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把敬重的话语送给每一位学生，把和气的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的宠爱，让学生觉得教师有亲和力。

要通过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学竞赛、阅历沟通会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的力量，引导广阔教师不断稳固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广阔教师学习把握先进的教学方法，精确高效地指导学生预习，信念十足的进展展现，精练高效地进展反应矫正，保证课堂教学的优质高效。特殊要加强对教师全程跟踪听评课指导活动，即教学处在进展听课安排时，对每一位教师的课要从是否落实“先学后教，当堂训练、自主学习”教学模式进展评价，同时进展指导。

4、检查落实。教育处在学校领导下全面抓好对全体教师教学过程的检查、催促工作，对工作中消失的问题准时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂消失失控、走形式现象。

5、完善评价。要变传统的终结性评价为主为过程性评价为主，变传统的以评价教师的教为主为评价学生的学为主，以此引导学生动起来，课堂活起来，效果好起来，循序渐进提高教学效益。

第三阶段：总结创新阶段（201*年3月）

本阶段大体工作目标为：学校已积存了一些教学阅历，各科教学模式根本成形。教师和学生根本适应、把握了这种教学模式的要领，局部教师制造性地应用，形成自己别具一格的教学风格。学生的自学力量、合作意识进一步增加，课堂教学效果明显提高。

1、总结阅历。备课组、各级骨干教师准时总结教学模式应用阅历，以专题讲座、研讨会等形式沟通推广，促进全体教师共同提高。

2、完善创新。在阶段性成果的根底上，学校准时总结教改中存在的问题，进一步制定措施，深入开展讨论。全部教师要结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把“先学后教、当堂训练”教学模式与现行的课堂教学进展整合，制造出符合学校实际的扎实有效的教学模式。

3、嘉奖先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的优秀班级、教研组和教师个人进展表彰嘉奖。“先学后教、当堂训练”教学模式流程

一、背景

1、教师不清晰各种课型的主要环节，特殊是复习课，练习课，试卷评讲课，课堂设计随便性较强，缺乏标准。

2、课堂预设缺乏，学生课堂自主学习时间较少，学生学习的积极性不高，参加度不够。

3、教师霸占40分钟的大局部时间，没有时间进展学问总结和方法提炼，缺乏课堂的当堂检测，对学生学习效果缺乏了解。

4、低效率、大容量的讲授、训练，学生学习力量培育较少，不注意学生学习习惯的培育。

二、理念

1、教学过程，本质上是教师组织、指导学生学习的过程。2、学生是学习的主体，教师更重要的工作是组织学生学习。3、学问大多数是学生自己学会的，不是教师教会的。4、学生自主学习不是放任自流，教师的指导必不行少。

4、学生要真正经受学习的过程，但不等同于经受学问的发觉过程。三、原则

1、把课堂的时间尽可能留给学生自己学习，不以讲完作为课堂目标。2、明确课堂学生学习的任务，并给以必要的引导，让学生有效又欢乐地学习，完成合理的学习任务。任务不要贪多求杂，好高骛远。

3、各学科依据学科特色，在以下课堂的根本框架下确定学科的课堂教学模式。特殊在时间的安排上，教师的讲解不能占用太多学生的学习时间。

四、流程

1、出示学习目标。

目的：使学生上课就开头明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机。

2、呈现展现自学提纲。

目的：①.明确自学内容，详细到几页几行，明确内容和范围；②.明确自学方法告知学生怎么自学，引导学生把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的方法，要详细状况详细分析，什么方法好，符合学生实际，符合学科实际，就采纳什么方法。这种自学方法的指导会极大地潜移默化提高学生的自学力量;③.明确自学要求，也就是要到达的详细目标。

3、学生自学，小组沟通

目的①围绕目标和自学提纲设计自学，时间适中;②学生自学时，依提纲把会的打对号，有疑问的打问号;③学生自学后带着问题，进展小组沟通，表达“兵教兵”，到达人人参加。

对教师的要求：①引导学生抓住重点自学，供应有效的自学方法;②自学提纲要层次清楚，让学生看了之后明确要学什么，怎么学;③学生自学时，教师准时表扬自学速度快，效果好的学生，重点巡察学困生。

4、展现点评，师生互动

目的①依据自学提纲中问题，合理分到组主讲，师生可补充，可点评;②学生能说的教师不说，学生能讲的教师不讲，表达“兵教