《谁说女子享清闲》课件1

——豫剧《花木兰》选段谁说女子享清闲——豫剧《花木兰》选段谁说女子享清闲

以往的戏曲教学模式（以京剧为例）：京剧的知识框架1、京剧的四大行当（生、旦、净、丑）2、京剧的四门功夫（唱、念、做、打）3、京剧的唱腔（西皮、二黄）4、京剧的念白（京白、韵白）5、京剧的表演特点（虚拟性、程式化）6、京剧的音乐（文场、武场）7、京剧的舞台美术（脸谱等）以往的戏曲教学模式（以京剧为例）：京剧的知识框架1、京剧的

1、能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》，并辅以简单的身段动作。

2、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。

3、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。

能有韵味地边表演边唱《谁说女子享清闲》片段。教学目标教学重点1、能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》知道一部经典剧目

《花木兰》认识一位表演艺术家

常香玉

感受一种音乐风格豫剧的行腔韵味接触一个剧种豫剧通过学会一段经典唱腔

《谁说女子享清闲》知道一部经典剧目认识一位表演艺术家感受一种音乐风格接触一韵味教学难点唱出韵味教学难点唱出从方言入手教学过程从方言入手教学过程白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干。刘大哥讲（啊）话理太偏，谁说女子享清闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园。将士们才能有这吃和穿。你要不相信哪，请往这身上看。咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线可都是她们连呐！《谁说女子享清闲》

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豫剧《花木兰》选段白天去种地，夜晚来纺棉，刘大哥讲（啊）话理太偏，谁说女子享清理解唱腔和方言的关系，能咬准方言；依方言的行腔咬字去“唱”，韵味就出来了60%-70%。理解唱腔和方言的关系，能咬准方言；从方言入手学唱豫剧教学过程从方言入手学唱豫剧教学过程在感受花木兰精神气质的基础上去模仿孔莹，学生情绪就会更准确、更神气，演唱韵味也会更上一个层次。在感受花木兰精神气质的基础上去模仿孔莹，学生情绪模仿常香玉从方言入手学唱豫剧教学过程模仿常香玉从方言入手学唱豫剧教学过程模仿常香玉大师字正腔圆、韵味醇厚的“常派”唱腔。细腻大方、性格鲜明的表演特点。深化学生的表演体验，提高学习质量。模仿常香玉大师字正腔圆、韵味醇厚的“常派”唱腔。模仿常香玉从方言入手学唱豫剧教学过程有韵味地唱《谁说女子享清闲》教学难点（抓方言掌握咬字行腔）（感受花木兰精神）（模仿“常派”唱腔和表演风格）模糊会唱模仿常香玉从方言入手学唱豫剧教学过程有韵味地唱教学难点（抓方

豫剧，又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一。它的表演风格朴实清新，深为广大人民喜闻乐见，代表作有《花木兰》、《李双双》、《朝阳沟》等。目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。豫剧，又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一常香玉

朝鲜战争时期，向志愿军捐献了“香玉剧社号”战斗机一部，被誉为“爱国艺人”。豫剧代表人物

常香玉朝鲜战争时期，向志愿军捐献了“香玉剧社号”谢谢指导！谢谢指导！——豫剧《花木兰》选段谁说女子享清闲——豫剧《花木兰》选段谁说女子享清闲

以往的戏曲教学模式（以京剧为例）：京剧的知识框架1、京剧的四大行当（生、旦、净、丑）2、京剧的四门功夫（唱、念、做、打）3、京剧的唱腔（西皮、二黄）4、京剧的念白（京白、韵白）5、京剧的表演特点（虚拟性、程式化）6、京剧的音乐（文场、武场）7、京剧的舞台美术（脸谱等）以往的戏曲教学模式（以京剧为例）：京剧的知识框架1、京剧的

1、能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》，并辅以简单的身段动作。

2、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。

3、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。

能有韵味地边表演边唱《谁说女子享清闲》片段。教学目标教学重点1、能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》知道一部经典剧目

《花木兰》认识一位表演艺术家

常香玉

感受一种音乐风格豫剧的行腔韵味接触一个剧种豫剧通过学会一段经典唱腔

《谁说女子享清闲》知道一部经典剧目认识一位表演艺术家感受一种音乐风格接触一韵味教学难点唱出韵味教学难点唱出从方言入手教学过程从方言入手教学过程白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干。刘大哥讲（啊）话理太偏，谁说女子享清闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园。将士们才能有这吃和穿。你要不相信哪，请往这身上看。咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线可都是她们连呐！《谁说女子享清闲》

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豫剧《花木兰》选段白天去种地，夜晚来纺棉，刘大哥讲（啊）话理太偏，谁说女子享清理解唱腔和方言的关系，能咬准方言；依方言的行腔咬字去“唱”，韵味就出来了60%-70%。理解唱腔和方言的关系，能咬准方言；从方言入手学唱豫剧教学过程从方言入手学唱豫剧教学过程在感受花木兰精神气质的基础上去模仿孔莹，学生情绪就会更准确、更神气，演唱韵味也会更上一个层次。在感受花木兰精神气质的基础上去模仿孔莹，学生情绪模仿常香玉从方言入手学唱豫剧教学过程模仿常香玉从方言入手学唱豫剧教学过程模仿常香玉大师字正腔圆、韵味醇厚的“常派”唱腔。细腻大方、性格鲜明的表演特点。深化学生的表演体验，提高学习质量。模仿常香玉大师字正腔圆、韵味醇厚的“常派”唱腔。模仿常香玉从方言入手学唱豫剧教学过程有韵味地唱《谁说女子享清闲》教学难点（抓方言掌握咬字行腔）（感受花木兰精神）（模仿“常派”唱腔和表演风格）模糊会唱模仿常香玉从方言入手学唱豫剧教学过程有韵味地唱教学难点（抓方

豫剧，又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一。它的表演风格朴实清新，深为广大人民喜闻乐见，代表作有《花木兰》、《李双双》、《朝阳沟》等。目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。