《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件

一、什么是抒情

写作学习抒情抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒发主观情感的表达手段，以引起读者情感上的共鸣，强化文章的艺术感染力。

一、什么是抒情写作学习抒情抒情：即抒发感情，是作思考：日常情感和艺术情感有什么区别？

思考：日常情感和艺术情感有什么区别？二、日常情感与艺术情感的区分抒发人在平静的心境中回忆起来的情感。

——华兹华斯抒情就是在自己心里唤起曾经一度体验过的感情，在唤起这种感情之后，用动作、线条、色彩、声音、以及言词所表达的形象来传达这种感情。

——托尔斯泰

二、日常情感与艺术情感的区分“自然中人物丑的，往往要比那认为美的更显露出它的性格，因为内在真实在愁苦的病容上，在皱蹙秽恶的瘦脸上，在各种畸形与残缺上，比在正常健全的相貌上更加明显地呈现出来。

”

——罗丹“自然中人物丑的，往往要比那认为美的更显露出它的性格，因为内

“我已经老了。有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来，他主动介绍自己，他对我说：我认识你，我永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你很美，现在，我是特地来告诉你，对我来说，我觉得你比年轻时还要美，那时你是年轻女人，与你年轻时相比，我更爱你现在备受摧残的容貌。”

——杜拉斯的《情人》年轻的杜拉斯甜美如花“我已经老了。有一天，在一处公共场所的大厅里，

"我发现弄文学的人向来是注重人生飞扬的一面，而忽视人生安稳的一面。其实，后者正是前者的底子。又如，他们多是注重人生的斗争，而忽略和谐的一面。其实，人是为要求和谐的一面才斗争的。

张爱玲的命运三、文学抒发的情感具有社会性"我发现弄文学的人向来是注重人生飞扬的一面，而忽视四、抒情的原则1、追求古典的人，主张用理智节制情感2、追求浪漫的人，主张个人情感的自然流露3、追求含蓄的人，多用象征和暗示的手法来抒情《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢垒垒。”兔从狗洞入，雉从梁上飞。中庭生菉榖，井上长草葵。舂榖持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门动向看，泪落沾我衣。十五从军征十五从军征，八十始得归。小诗八首（选其三）汪静之一步一回头我冒犯了人们的指谪非难，一步一回头地瞟我的意中人，我多么欣慰而胆寒。小诗八首（选其三）眼波她那眼波一转，她底春意就滋润了我，给了我温暖。礼教那怕礼教的圈怎样套得紧，不羁的爱情总不会规规矩矩被绑捆。眼波作者自序：花儿一番一番地开，喜欢开就开了，那顾得人们有没有鼻子去嗅？鸟儿一曲一曲地唱，喜欢唱就唱了，那顾得人们有没有耳朵去听？彩霞一阵一阵地布，喜欢布就布了，那顾得人们有没有眼睛去看？婴儿“咿嘻咿嘻”地笑，“咕嗫咕嗫”地哭，我也像这般随意地放情地歌着：这只是一种浪动罢了。我极真诚地把“自我”溶化在我底诗里；我所要发泄的都是从心底涌出，从笔尖跳下来之后，我就也安慰了，畅快了。我是为的“不得不”而做诗，我若不写出来，我就闷得发慌！作者自序：它的目光被那走不完的铁栏缠得这般疲倦，什么也不能收留。它好像只有千条的铁栏杆，千条的铁栏后便没有宇宙。

豹——在巴黎动物园

它的目光被那走不完的铁栏豹强韧的脚步迈着柔软的步容，步容在这极小的圈中旋转，仿佛力之舞围绕着一个中心，在中心一个伟大的意志昏眩。只有时眼帘无声地撩起。——于是有一幅图像浸入，通过四肢紧张的静寂——在心中化为乌有。

强韧的脚步迈着柔软的步容，野草·

题辞

当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。

······

野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。

但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。鲁迅

野草·题辞当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口六、抒情的途径1、以声传情，声情并茂“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”（选自《诗经.小雅.采薇》2、以景结情，情景交融“登山则情满于山，观海则意溢于海”。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”（选自《西厢记》六、抒情的途径

别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。《清平乐》李煜别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。关于徐志摩

徐志摩，現代诗人、散文家。笔名南湖,1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美國学习銀行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特別生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派詩人的影响。

关于徐志摩徐志摩，現代诗人、散文家。笔

徐志摩《我所知道的康桥》徐志摩《我所知道的康桥》《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件从徐志摩的作品学习抒情

徐志摩《我所知道的康桥》

康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条河水。……河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭……当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游；下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中，不期然的淹入了你的性灵。从徐志摩的作品学习抒情

但河上的风流还不止两岸的秀丽。你得买船去玩。……

你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的恣态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻的，不经心的往波心里一点，身子微微的一蹲，这船身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去。她们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。但河上的风流还不止两岸的秀丽。你得买船“动”，文字的动，情感的动。以“我”为主，就官能感觉和印象温习来写随笔。或向内写心，或向外写物，或内外兼写，由心及物由物及心混成一片。写景，写人，写事，写心，无一不见出作者对于现世光色的敏感，与对于文字性能的敏感。“动”，文字的动，情感的动。

“单独”是一个耐寻味的现象。我有时想它是任何发见的第一个条件。你要发见你的朋友的“真”，你得有与他单独的机会。你要发见你自己的真，你得给你自己一个单独的机会。你要发见一个地方（地方一样有灵性），你也得有单独玩的机会。我们这一辈子，认真说，能认识几个人？能认识几个地方？我们都是太匆忙，太没有单独的机会。说实话，我连我的本乡都没有什么了解。康桥我要算是有相当交情的，再次许只有新认识的翡冷翠了。啊，那些清晨，那些黄昏，我一个人发疑似的在康桥！绝对的单独。

“单独”是一个耐寻味的现象。我有时想它是任

“抒情文应不限于写景，写事，对自然光色与人生动静加以描绘，也可以写心，从内面写，如一派澄静的涧水，静静的从心中流出。”

——沈从文的《从周作人鲁迅作品学习抒情》

“抒情文应不限于写景，写事，对自然光色与人生动静加以

希腊人有一种特性，也是从现代遗传下来的，是热烈的求生欲望。他不是苟延残喘的活命，乃是希求美的健全的充实的生活……中国人实在太缺少求生的意志，由缺少而几乎至于全无。——中国人近来常以平和忍耐自豪，这其实并不是好现象。我并非以平和为不好，只因为中国的平和忍耐不是积极的德性，乃是消极的衰耗的症候，所以说不好。譬如一个强有力的人他有压迫或报复的力量而隐忍不动，这才是真的平和。中国人的所谓爱平和，实在只是没气力罢了，正如病人一样。这样没气力下去，当然不能“久于人世”。这个原因大约很长远了，现在且不管他，但救济是很要紧的。这有什么法子呢？我也说不出来，但我相信一点兴奋剂是不可少的：进化论的伦理学上的人生观，互助而争存的生活，尼采与托尔斯泰，社会主义与善种学，都是必要。

——周作人的《新希腊与中国》希腊人有一种特性，也是从现代遗传下来的，是热烈

鲁迅《纪念刘和珍君》

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

鲁迅《纪念刘和珍君》

时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。感慨沉痛

时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。

2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。学习目标24刘姥姥进大观园1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。

学习【曹雪芹】（约1715年－约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子）。走近作者【曹雪芹】（约1715年－约1763年），名沾，字梦阮，号雪

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风

《红楼梦》：原名《石头记》，中国古典长篇章回体小说。《红楼梦》是一部具有世界影响力的言情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。相关介绍《红楼梦》：原名《石头记》，中国古典长篇章回体小说。

小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家

一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。

一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。背景介绍一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。背景介绍

二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。

三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到蓼溆戗金篾片敁敠麈尾搓弄

发怔筵席liǎoxùqiàngdiānduocuōmièzhèngzhǔ字词积累yán蓼溆戗金篾片敁敠liǎoxùqià整体感知速读课文，试用一句话概括文章内容。

作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。整体感知速读课文，试用一句话概括文章内容。作为社会底再读课文，为本文内容划分结构。第一部分：（贾母起身笑道……一径离了潇湘馆）写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。第二部分：（远远的望见池中一群人在那里撑船……将各样的菜给板儿夹在碗上）写刘姥姥用宴，在王熙凤等的策划下上演“笑”剧的全过程。再读课文，为本文内容划分结构。第一部分：（贾母起身笑道……一第三部分：（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话……婆子们添上碗筷来）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。第三部分：（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话……婆子们添人物形象

阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，完成以下问题。人物形象阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，贾母等都1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？

“发怔”这一神态的细节描写尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？“发怔”这一神态2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘

①史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；

②林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；①史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”，反映出她的率

③宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；

④王夫人“用手指着风姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵；③宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也

⑦凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；

⑤探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性；

⑥惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她的娇气、孩子气；⑦凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手3.赏析下面句子。“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”3.赏析下面句子。“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来

“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；

“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不

“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋

金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。

（1）原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥的朴素实

（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”

刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量

（3）“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”

面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。（3）“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什

凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？主题探究凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背

因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯开端：凤姐、鸳鸯设局取笑发展及高潮：刘姥姥上演“笑剧”结局：刘姥姥笑后的感慨，凤姐、鸳鸯陪不是板书设计刘姥姥进大观园开端：凤姐、鸳鸯设局取笑板书设计刘姥姥进大观园一、什么是抒情

写作学习抒情抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒发主观情感的表达手段，以引起读者情感上的共鸣，强化文章的艺术感染力。

一、什么是抒情写作学习抒情抒情：即抒发感情，是作思考：日常情感和艺术情感有什么区别？

思考：日常情感和艺术情感有什么区别？二、日常情感与艺术情感的区分抒发人在平静的心境中回忆起来的情感。

——华兹华斯抒情就是在自己心里唤起曾经一度体验过的感情，在唤起这种感情之后，用动作、线条、色彩、声音、以及言词所表达的形象来传达这种感情。

——托尔斯泰

二、日常情感与艺术情感的区分“自然中人物丑的，往往要比那认为美的更显露出它的性格，因为内在真实在愁苦的病容上，在皱蹙秽恶的瘦脸上，在各种畸形与残缺上，比在正常健全的相貌上更加明显地呈现出来。

”

——罗丹“自然中人物丑的，往往要比那认为美的更显露出它的性格，因为内

“我已经老了。有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来，他主动介绍自己，他对我说：我认识你，我永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你很美，现在，我是特地来告诉你，对我来说，我觉得你比年轻时还要美，那时你是年轻女人，与你年轻时相比，我更爱你现在备受摧残的容貌。”

——杜拉斯的《情人》年轻的杜拉斯甜美如花“我已经老了。有一天，在一处公共场所的大厅里，

"我发现弄文学的人向来是注重人生飞扬的一面，而忽视人生安稳的一面。其实，后者正是前者的底子。又如，他们多是注重人生的斗争，而忽略和谐的一面。其实，人是为要求和谐的一面才斗争的。

张爱玲的命运三、文学抒发的情感具有社会性"我发现弄文学的人向来是注重人生飞扬的一面，而忽视四、抒情的原则1、追求古典的人，主张用理智节制情感2、追求浪漫的人，主张个人情感的自然流露3、追求含蓄的人，多用象征和暗示的手法来抒情《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢垒垒。”兔从狗洞入，雉从梁上飞。中庭生菉榖，井上长草葵。舂榖持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门动向看，泪落沾我衣。十五从军征十五从军征，八十始得归。小诗八首（选其三）汪静之一步一回头我冒犯了人们的指谪非难，一步一回头地瞟我的意中人，我多么欣慰而胆寒。小诗八首（选其三）眼波她那眼波一转，她底春意就滋润了我，给了我温暖。礼教那怕礼教的圈怎样套得紧，不羁的爱情总不会规规矩矩被绑捆。眼波作者自序：花儿一番一番地开，喜欢开就开了，那顾得人们有没有鼻子去嗅？鸟儿一曲一曲地唱，喜欢唱就唱了，那顾得人们有没有耳朵去听？彩霞一阵一阵地布，喜欢布就布了，那顾得人们有没有眼睛去看？婴儿“咿嘻咿嘻”地笑，“咕嗫咕嗫”地哭，我也像这般随意地放情地歌着：这只是一种浪动罢了。我极真诚地把“自我”溶化在我底诗里；我所要发泄的都是从心底涌出，从笔尖跳下来之后，我就也安慰了，畅快了。我是为的“不得不”而做诗，我若不写出来，我就闷得发慌！作者自序：它的目光被那走不完的铁栏缠得这般疲倦，什么也不能收留。它好像只有千条的铁栏杆，千条的铁栏后便没有宇宙。

豹——在巴黎动物园

它的目光被那走不完的铁栏豹强韧的脚步迈着柔软的步容，步容在这极小的圈中旋转，仿佛力之舞围绕着一个中心，在中心一个伟大的意志昏眩。只有时眼帘无声地撩起。——于是有一幅图像浸入，通过四肢紧张的静寂——在心中化为乌有。

强韧的脚步迈着柔软的步容，野草·

题辞

当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。

······

野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。

但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。鲁迅

野草·题辞当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口六、抒情的途径1、以声传情，声情并茂“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”（选自《诗经.小雅.采薇》2、以景结情，情景交融“登山则情满于山，观海则意溢于海”。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”（选自《西厢记》六、抒情的途径

别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。《清平乐》李煜别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。关于徐志摩

徐志摩，現代诗人、散文家。笔名南湖,1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美國学习銀行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特別生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派詩人的影响。

关于徐志摩徐志摩，現代诗人、散文家。笔

徐志摩《我所知道的康桥》徐志摩《我所知道的康桥》《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件《学习抒情》-课件-(公开课)2022年部编版语文课件从徐志摩的作品学习抒情

徐志摩《我所知道的康桥》

康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条河水。……河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭……当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游；下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中，不期然的淹入了你的性灵。从徐志摩的作品学习抒情

但河上的风流还不止两岸的秀丽。你得买船去玩。……

你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的恣态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻的，不经心的往波心里一点，身子微微的一蹲，这船身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去。她们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。但河上的风流还不止两岸的秀丽。你得买船“动”，文字的动，情感的动。以“我”为主，就官能感觉和印象温习来写随笔。或向内写心，或向外写物，或内外兼写，由心及物由物及心混成一片。写景，写人，写事，写心，无一不见出作者对于现世光色的敏感，与对于文字性能的敏感。“动”，文字的动，情感的动。

“单独”是一个耐寻味的现象。我有时想它是任何发见的第一个条件。你要发见你的朋友的“真”，你得有与他单独的机会。你要发见你自己的真，你得给你自己一个单独的机会。你要发见一个地方（地方一样有灵性），你也得有单独玩的机会。我们这一辈子，认真说，能认识几个人？能认识几个地方？我们都是太匆忙，太没有单独的机会。说实话，我连我的本乡都没有什么了解。康桥我要算是有相当交情的，再次许只有新认识的翡冷翠了。啊，那些清晨，那些黄昏，我一个人发疑似的在康桥！绝对的单独。

“单独”是一个耐寻味的现象。我有时想它是任

“抒情文应不限于写景，写事，对自然光色与人生动静加以描绘，也可以写心，从内面写，如一派澄静的涧水，静静的从心中流出。”

——沈从文的《从周作人鲁迅作品学习抒情》

“抒情文应不限于写景，写事，对自然光色与人生动静加以

希腊人有一种特性，也是从现代遗传下来的，是热烈的求生欲望。他不是苟延残喘的活命，乃是希求美的健全的充实的生活……中国人实在太缺少求生的意志，由缺少而几乎至于全无。——中国人近来常以平和忍耐自豪，这其实并不是好现象。我并非以平和为不好，只因为中国的平和忍耐不是积极的德性，乃是消极的衰耗的症候，所以说不好。譬如一个强有力的人他有压迫或报复的力量而隐忍不动，这才是真的平和。中国人的所谓爱平和，实在只是没气力罢了，正如病人一样。这样没气力下去，当然不能“久于人世”。这个原因大约很长远了，现在且不管他，但救济是很要紧的。这有什么法子呢？我也说不出来，但我相信一点兴奋剂是不可少的：进化论的伦理学上的人生观，互助而争存的生活，尼采与托尔斯泰，社会主义与善种学，都是必要。

——周作人的《新希腊与中国》希腊人有一种特性，也是从现代遗传下来的，是热烈

鲁迅《纪念刘和珍君》

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

鲁迅《纪念刘和珍君》

时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。感慨沉痛

时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。

2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。学习目标24刘姥姥进大观园1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。

学习【曹雪芹】（约1715年－约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子）。走近作者【曹雪芹】（约1715年－约1763年），名沾，字梦阮，号雪

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风

《红楼梦》：原名《石头记》，中国古典长篇章回体小说。《红楼梦》是一部具有世界影响力的言情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。相关介绍《红楼梦》：原名《石头记》，中国古典长篇章回体小说。

小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家

一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。

一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。背景介绍一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。背景介绍

二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。

三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到蓼溆戗金篾片敁敠麈尾搓弄

发怔筵席liǎoxùqiàngdiānduocuōmièzhèngzhǔ字词积累yán蓼溆戗金篾片敁敠liǎoxùqià整体感知速读课文，试用一句话概括文章内容。

作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。整体感知速读课文，试用一句话概括文章内容。作为社会底再读课文，为本文内容划分结构。第一部分：（贾母起身笑道……一径离了潇湘馆）写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。第二部分：（远远的望见池中一群人在那里撑船……将各样的菜给板儿夹在碗上）写刘姥姥用宴，在王熙凤等的策划下上演“笑”剧的全过程。再读课文，为本文内容划分结构。第一部分：（贾母起身笑道……一第三部分：（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话……婆子们添上碗筷来）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。第三部分：（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话……婆子们添人物形象

阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，完成以下问题。人物形象阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，贾母等都1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？

“发怔”这一神态的细节描写尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？“发怔”这一神态2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。2.这