2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合

2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合一、生物的变异1．与生物变异有关的易错点(1)显微镜下能够观察到的可遗传变异只有染色体变异，分子水平上的变异为基因突变。(2)基因重组指两对或两对以上等位基因表现为自由组合(减数第一次分裂后期非同源染色体上非等位基因之间)或连锁互换(减数第一次分裂前期同源染色体上非姐妹染色单体上基因之间)，转基因技术亦属于基因重组。(3)人工诱变提高突变频率，突变个体数增多，其中有害的仍然是多数，有利的仍然是少数，但二者的变异个体数与自然诱变相比较，都提高了。而与未突变个体数相比较，仍然是少数。一、生物的变异(4)关于基因突变和基因重组的判断①基因突变：变异个体极少，只有1个或少数几个，如开红花植株中出现一株开白花的；纳米技术处理；进化的最初原材料；变异的根本原因；等位基因产生；分子水平变化。②基因重组：亲子代之间的差别；开红花植株中出现20%开白花的植株；减数分裂中的基因重组；转基因技术。(5)不清楚无子番茄和无子西瓜的形成原因易造成失误，即误以为它们都是不可遗传变异。实际上，无子番茄是生长素促使其果实发育的，没有改变其遗传物质，所以无子性状不可遗传；而无子西瓜是染色体变异产生的，这种性状可以遗传。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合2．不能正确理解单倍体、一倍体、二倍体和多倍体的概念判断的关键在于形成该个体的有性生殖过程中是否经历了受精作用，只要没有经历受精作用不管其体细胞中含几个染色体组仍是单倍体。二倍体和多倍体的具体情况是经历受精作用的个体，由其体细胞中染色体组数而定的。一倍体是一种特殊的单倍体，是二倍体的单倍体，因其体细胞中只含有一个染色体组而得名。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合1．利用月季花的枝条扦插所产生的后代与利用月季花的种子播种所产生的后代相比，关于其变异来源的叙述正确的是(

)A．前者不会发生变异，后者有很大的变异性B．前者一定不会发生基因重组，后者可能发生基因重组C．前者一定不会发生染色体变异，后者可能发生染色体变异D．前者一定不会因环境影响发生变异，后者可能因环境影响发生变异解析：扦插属营养繁殖的一种，不会发生基因重组，但有可能发生基因突变和染色体变异。种子繁殖属有性生殖，在产生种子的过程中，由于有基因重组，所以由种子发育形成的个体与亲本相比，有一定的差异性。答案：B2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合二、生物的进化1．种群和物种是两个易混淆的概念，区分不清易造成错误(1)概念不同：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。物种是指分布在一定自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，能相互交配和繁殖产生可育后代的一群个体。(2)范围不同：一般来讲，种群是指较小范围内的同种生物个体的总和；而物种是由许多分布在不同地区的同种生物的种群组成。(3)判断标准不同：种群是同一地点的同种生物，它通过个体间的交配而保持一个共同的基因库；物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育的后代。不同的物种间具有明显的形态差异，凡属于同一个物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代；不同物种的个体，一般不能交配，即使交配也往往不育，或产生的后代不育。二、生物的进化2．基因频率和基因型频率虽然在概念上两者比较容易区分，但更应该注意其联系及其各自的计算方法，对这部分知识掌握不牢易在计算题中造成失误。因此，在学习过程中可以从以下两个方面来进行区别。(1)概念不同：基因频率是某种基因在某个种群中出现的比例。即基因频率＝该基因的总数÷(该基因总数＋其等位基因的总数)；基因型频率是指群体中某一基因型的个体所占的百分率。(2)基因频率与基因型频率之间的相互计算：①通过基因型频率计算基因频率：一个基因频率等于它的纯合子频率加上它的杂合子频率的一半。②通过基因频率计算基因型频率：利用哈代－温伯格平衡(即遗传平衡定律)计算，即在一个遵循遗传平衡的种群中，基因频率在一代一代的遗传中是稳定不变的。如果A频率为p，a频率为q，而p＋q＝1，则(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2；p2代表纯合子AA的频率，2pq代表杂合子Aa的频率，q2代表aa的频率。2．基因频率和基因型频率2．某小岛上蜥蜴进化的基本过程如下所示。有关叙述错误的是(

)A．若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节，则Z是隔离B．根据达尔文的观点可认为，有利性状在蜥蜴个体世代间不断保存C．现代生物进化理论认为，该岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化D．该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种共同组成为一个种群2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合解析：隔离导致新物种的产生；自然选择过程中保存有利性状，淘汰不利性状；生物进化过程中基因频率一定发生变化；蜥蜴原种和蜥蜴新种是两个物种，不能共同组成一个种群。答案：D2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合一、可遗传的变异1．可遗传变异与不可遗传变异一、可遗传的变异2.基因重组与基因突变的区别(1)基因突变不同于基因重组，基因重组是基因的重新组合，产生了新的基因型，基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因，产生出新的遗传物质。(2)注意基因突变和基因重组的意义2.基因重组与基因突变的区别3.染色体变异(1)染色体变异是细胞水平的变异，可通过显微镜检测有丝分裂中期细胞发现，而基因突变和基因重组是分子水平的变异，只能通过观察生物性状的改变才能发现。(2)染色体相互易位是指非同源染色体之间交换染色体片段导致染色体结构变异，而交叉互换是指联会的同源染色体的非姐妹染色单体之间发生互换导致基因重组。(3)判定生物是单倍体、二倍体、多倍体的关键是看它的发育起点。如果发育起点是配子，不论其体细胞中含有几个染色体组，都叫单倍体。若发育起点是受精卵，其体细胞中有几个染色体组，就叫几倍体。3.染色体变异(4)花药离体培养技术是组织培养技术，其原理是细胞的全能性，单倍体育种技术是育种技术，其原理是染色体变异。(5)无子西瓜的培育利用了染色体变异原理，是可遗传的变异；无子番茄的培育利用了生长素促进果实发育的原理，是不可遗传的变异。(6)体细胞染色体组为奇数的单倍体与多倍体高度不育的原因：进行减数分裂形成配子时，同源染色体无法正常联会或联会紊乱，不能产生正常配子。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合3．高粱是一种常见的农作物，茎秆中含有一定量的蔗糖。植株成熟后，既能进行自花传粉，又能进行异花传粉。结合所学知识回答下列问题：(1)现有基因型为AAbb、aaBB的两个高粱品种，为培育基因型为AABB的优良品种，较为简单的方法是________育种，但工作量较大，育种年限较长。应该在第________代开始选择，然后使其连续________，经过选择淘汰不合要求的植株，直至不出现________为止。上述育种方法中能产生AABB的新类型，其原因是F1在________形成配子过程中，位于______________基因通过自由组合，或者位于________________基因通过非姐妹染色单体交换进行重新组合。若想显著地缩短育种年限，应该采用的育种方法是________，此方法依据的育种原理是________，写出具体方案：_________________________

___________________________________________________。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合(2)高粱的茎秆中含有少量的蔗糖，若想用高粱的茎秆榨取蔗糖，必须提高茎秆细胞中蔗糖的含量。请提出两种提高茎秆细胞中蔗糖含量的设计思路。①____________________________________________________；②__________________________________________________。解析：育种方法的确定，需要抓住题目中的关键词，而这个关键词就是待选育种方法的最大优点。(1)将两个优良性状的基因集中到一个个体中，较为简单的方法是杂交育种，如果两对基因分别位于两对同源染色体上，可通过自由组合进行重组；如果两对基因位于一对同源染色体上，可通过交叉互换重新组合。解答育种问题要熟知各种育种方法的优、缺点。杂交育种工作量较大，育种年限长，从第2代开始就应该进行选择，连续自交直至不再出现性状分离为止。

(2)高粱的茎秆中含有少量的蔗糖，若想用高粱的茎秆榨取蔗糖，单倍体育种能明显缩短育种年限，但是需要先杂交获得重组基因的配子，然后进行花药离体培养获得单倍体植株，但是由于单倍体植株高度不育，因此还需要人工诱导染色体加倍，培育出可育纯种。(2)使某种个体获得特殊的新性状，可采用现代生物技术——基因工程或细胞工程进行定向改造，或通过人工诱变使其产生特定的基因，但是由于突变的不定向性，工作量也很大，且比较盲目。答案：(1)杂交2自交性状分离减数分裂非同源染色体上的非等位同源染色体上的非等位单倍体育种染色体变异AAbb和aaBB杂交，取F1的花粉进行离体培养，人工诱导染色体加倍后即可筛选出AABB的优良品种(2)①利用转基因技术，将甘蔗中蔗糖的高产基因转移到高粱中，培育出转基因高粱②利用人工诱变方法对高粱进行诱变，筛选出能大量合成蔗糖的高粱③利用细胞工程技术(任选两项)单倍体育种能明显缩短育种年限，但是需要先杂交获得重组基因的配二、其他知识整合1．人类遗传病的问题(1)单基因遗传病受一对基因控制，而不是一个基因控制，单基因遗传病可分为5类遗传病，即：常显、常隐、伴X显、伴X隐、伴Y遗传等。(2)携带遗传病基因的个体不一定患遗传病，如隐性遗传病的杂合子个体；不携带遗传病基因的个体也可能患遗传病，如染色体异常遗传病。(3)伴性遗传病属于单基因遗传病，而性染色体异常的遗传病属于染色体异常遗传病。(4)调查某种遗传病的发病率时，要在群体中随机抽样调查，而调查某种遗传病的发病方式时要在患者家系中调查。二、其他知识整合2．育种的相关问题(1)要获得本物种没有的性状可通过诱变和基因工程，其中基因工程是有目的的改良。(2)杂交育种是最简捷的育种方法，而单倍体育种是最快获得纯合子的方法，可缩短育种年限。(3)染色体加倍可以采用秋水仙素等方法使其加倍，也可以是细胞融合，但细胞融合可在两个不同物种之间进行。(4)原核生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交育种，细菌的育种一般采用诱变育种。(5)动物杂交育种中，纯合子的获得不用通过逐代自交，可改为测交。(6)杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直至获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；②杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。2．育种的相关问题4．(2013年西安质检)下图是人类某一类型高胆固醇血症的分子基础示意图(控制该性状的基因位于常染色体上，以D和d表示)。根据有关知识回答下列问题：(1)控制LDL受体合成的是________性基因，基因型为________的人血液中胆固醇含量高于正常人。(2)携带胆固醇的低密度脂蛋白(LDL)进入细胞的方式是________，这体现了细胞膜具有________的特点。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合(3)下图是对该高胆固醇血症和白化病患者家庭的调查情况，Ⅱ7与Ⅱ8生一个同时患这两种病的孩子的几率是________，为避免生下患这两种病的孩子，Ⅱ8必需进行的产前诊断方法是________。若Ⅱ7和Ⅱ8生了一个患严重高胆固醇血症的孩子，其最可能原因是发生了________。(4)遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失，从而引起的变异叫缺失。个体正常发育的内在条件是具有全套基因，在控制某相对性状的一对等位基因中，如果缺失一个，个体的生活力可能会降低但能存活，如果一对基因都缺少，则会因为在个体发育中该性状无法发育形成而使个体不能存活。(3)下图是对该高胆固醇血症和白化病患者家庭的调查情况，Ⅱ7鸡的性别决定方式属ZW型，芦花与非芦花是一对相对性状，芦花(B)对非芦花(b)为显性，且基因位于Z染色体上，现有一芦花母鸡ZBW与非芦花公鸡ZbZb杂交，子代出现了一只非芦花公鸡。请采用两种不同的方法判断这只非芦花公鸡的出现是由染色体缺失造成的，还是由于基因突变引起的？方法一：取该非芦花公鸡的部分精巢细胞用________酶处理，然后按漂洗、染色、制片等步骤制成细胞分裂的临时装片，置于显微镜下，找到________时期的细胞进行观察，观察染色体是否出现“拱形”结构。如果有，则是由染色体缺失引起的，反之则是由基因突变造成的。方法二：杂交试验法：将该非芦花公鸡与多只________(填“芦花”“非芦花”或“芦花和非芦花均可”)母鸡进行交配，如果子代中雌雄数量比为________，则是由基因突变造成的，如果子代雌雄数量比为________，则是由染色体缺失造成的。鸡的性别决定方式属ZW型，芦花与非芦花是一对相对性状，芦花(解析：(1)从图示信息看出，细胞膜上缺乏LDL受体表现严重患病，那么存在LDL受体表现正常的性状则为显性性状，控制LDL受体合成的基因为显性基因；细胞膜上LDL受体数量少表现中度患病，由此确定D对d为不完全显性。(2)携带胆固醇的低密度脂蛋白(LDL)是大分子，大分子进入细胞为胞吞，胞吞和胞吐进出细胞要依赖于细胞膜的流动性。(3)从遗传系谱图可判断白化病的遗传类型为常染色体隐性遗传，由Ⅰ1、Ⅰ2正常生出Ⅱ6患病可知，Ⅰ1、Ⅰ2的基因型为Aa，则Ⅱ7的基因型为1/3AA，2/3Aa；同理，Ⅱ8的基因型为1/3AA,2/3Aa，由此可知Ⅱ7和Ⅱ8生出患白化病的几率＝2/3Aa×2/3Aa＝4/9×1/4＝1/9；由Ⅱ7为中度高胆固醇血症患者，其基因型为Dd，Ⅱ8表现正常，但其母亲患该病，故Ⅱ8的基因型为DD，故由Ⅱ7和Ⅱ8生出患高胆固醇血症的几率＝Dd×DD＝1/2，两病兼患几率＝1/9×1/2＝1/18。

解析：(1)从图示信息看出，细胞膜上缺乏LDL受体表现严重患(4)使动物细胞分散开来应使用胰蛋白酶处理；染色体缺失和基因突变可在显微镜下区别开来，染色体缺失的显微镜下识别需在联会或四分体时期通过同源染色体之间相互比较来确定或必须找到同源染色体进行比较；该非芦花公鸡的基因型为ZbZb，要想通过雌雄数量比例来确定是由染色体缺失造成的，还是由于基因突变引起，选择的母鸡类型芦花和非芦花均可。答案：(1)显Dd和dd

(2)胞吞流动性(3)1/18基因诊断(或基因检测)基因突变(4)胰蛋白减数第一次分裂四分体(或减数第一次分裂前或同源染色体联会时期)芦花和非芦花均可1∶1

1∶2(4)使动物细胞分散开来应使用胰蛋白酶处理；染色体缺失和基因[变异、育种与进化]一、变异及其原理在实践中的应用1．熟知可遗传变异类型的判定技巧：(1)以基因突变为位点的变异，可发生于任何生物体内；(2)基因重组发生于非同源染色体或同源染色体的非等位基因之间，常见于进行有性生殖生物的减数分裂过程或基因工程中；(3)染色体变异可在光学显微镜下观察到，仅发生于真核生物体内，有丝分裂或减数分裂过程中都可发生。2．熟知不同育种方法的优、缺点：(1)诱变育种能提高突变频率，但不能改变基因突变的其他特点(如不定向性等)；(2)单倍体育种能明显缩短育种年限，但育种过程要求较高；(3)杂交育种方法简单，但需要不断地人工选择，工作量大；(4)基因工程育种能定向改变生物的遗传性状，但育种过程要求很高。3．要注意观察给出的示意图中基因型的变化，特别是染色体组数的变化和是否产生了新的基因。[变异、育种与进化]二、遗传系谱图及相关计算遗传系谱图主要考查学生运用遗传规律解释遗传现象的能力，常见的考查形式有三类：一是遗传病的遗传方式判断，具体包括致病基因为显性或隐性基因的判定、致病基因位于常染色体或性染色体上的判定；二是根据亲子代表现型确定亲代或子代的基因型；三是计算患病或健康子女的概率。此类试题难度较大，解题过程非常复杂，但是解题的规律性较强。因此，要得高分就必须有清晰的解题思路。1．常见的解题思路或步骤(1)首先，确定显、隐性。需要在整个系谱图中寻找下面四个典型的图例。若双亲正常子代有病(图甲或图乙)，则致病基因为隐性；若双亲有病子代正常(图丙或图丁)，则致病基因为显性。二、遗传系谱图及相关计算(2)其次，确定致病基因在常染色体上还是性染色体上。可采取“假设→推理”的方法进行判定。①当确定为隐性遗传时，则寻找系谱图中所有的女患者，如果不满足“女患者的父亲和儿子全为患者”这个条件，或者出现如图中的情况a，则一定为常染色体隐性遗传；若满足上述条件，或者出现如图中的情况b，则很可能为伴X染色体隐性遗传(不能说成一定是)。②当确定为显性遗传时，则寻找系谱图中所有的男患者，如果不满足“男患者的母亲和女儿全为患者”这个条件，或者出现如图中的情况c，则一定为常染色体显性遗传；若满足上述条件，或者出现如图中的情况d，则很可能为伴X染色体显性遗传(不能说成一定是)。③如果父亲正常儿子患病或者父亲患病儿子正常，都不可能是Y染色体上的遗传病。(2)其次，确定致病基因在常染色体上还是性染色体上。可采取“(3)若系谱图中没有上述特征性的图示，则做不确定性判断(一般题目中有“最可能”等字眼)：①若系谱图中无上述典型例子，就只能做不确定性判断，即只能从可能性大小方面来推测。通常的原则是：若整个系谱图中患病率很高，则很可能为显性遗传病；若患病率很低，则很可能为隐性遗传病。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合②患者无性别差异，男女患病的概率基本相同，则该致病基因很可能位于常染色体上。③若男女患者比例相差较大，该病很可能是性染色体上基因控制的遗传病，它又分为以下两种情况：a.若患病男性多于女性，则该病很可能是伴X染色体隐性遗传病。b.若患病女性多于男性，则该病很可能是伴X染色体显性遗传病。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合2．遗传病患病概率的计算一种遗传病的患病概率计算较为简单，有关两种遗传病患病概率的计算比较繁琐，为使思路清晰，可单独分析每种病的发病率，然后用小表格的形式得出四个数据。则：只患甲病的概率为a(1－b)；只患乙病的概率为b(1－a)；两病兼患的概率为ab。2．遗传病患病概率的计算三、生物进化1．自然选择与人工选择(1)概念理解①自然选择：由环境来选择能适应的物种。这里所说的环境，除了自然环境外，也包括人类塑造的环境。如人类对蚊喷洒药物(DDT等)，能适应这些药物的被选择而存活下来。②人工选择：人类在育种时，刻意地选择某些对人类有用的种类加以培育、繁殖，使许多动植物朝着有利于人类的方向演化。如各种农作物新品种及家禽、家畜。(2)二者的主要区别①自然选择的选择因素是自然界的各种环境条件；人工选择的选择因素是人类。三、生物进化②自然选择的结果是保留对生物自身生存有利的各种性状，但这种性状不一定对人类有利；人工选择的结果是满足人类的各种需求。③通过自然选择形成一个新物种需要漫长的岁月；人工选择的速度较快。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合2．共同进化与生物的多样性(1)共同进化的实例2．共同进化与生物的多样性(2)生物多样性①形成原因：共同进化。②三个层次：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。三个层次之间的关系如图所示：(2)生物多样性本小节结束请按ESC键返回本小节结束2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合一、生物的变异1．与生物变异有关的易错点(1)显微镜下能够观察到的可遗传变异只有染色体变异，分子水平上的变异为基因突变。(2)基因重组指两对或两对以上等位基因表现为自由组合(减数第一次分裂后期非同源染色体上非等位基因之间)或连锁互换(减数第一次分裂前期同源染色体上非姐妹染色单体上基因之间)，转基因技术亦属于基因重组。(3)人工诱变提高突变频率，突变个体数增多，其中有害的仍然是多数，有利的仍然是少数，但二者的变异个体数与自然诱变相比较，都提高了。而与未突变个体数相比较，仍然是少数。一、生物的变异(4)关于基因突变和基因重组的判断①基因突变：变异个体极少，只有1个或少数几个，如开红花植株中出现一株开白花的；纳米技术处理；进化的最初原材料；变异的根本原因；等位基因产生；分子水平变化。②基因重组：亲子代之间的差别；开红花植株中出现20%开白花的植株；减数分裂中的基因重组；转基因技术。(5)不清楚无子番茄和无子西瓜的形成原因易造成失误，即误以为它们都是不可遗传变异。实际上，无子番茄是生长素促使其果实发育的，没有改变其遗传物质，所以无子性状不可遗传；而无子西瓜是染色体变异产生的，这种性状可以遗传。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合2．不能正确理解单倍体、一倍体、二倍体和多倍体的概念判断的关键在于形成该个体的有性生殖过程中是否经历了受精作用，只要没有经历受精作用不管其体细胞中含几个染色体组仍是单倍体。二倍体和多倍体的具体情况是经历受精作用的个体，由其体细胞中染色体组数而定的。一倍体是一种特殊的单倍体，是二倍体的单倍体，因其体细胞中只含有一个染色体组而得名。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合1．利用月季花的枝条扦插所产生的后代与利用月季花的种子播种所产生的后代相比，关于其变异来源的叙述正确的是(

)A．前者不会发生变异，后者有很大的变异性B．前者一定不会发生基因重组，后者可能发生基因重组C．前者一定不会发生染色体变异，后者可能发生染色体变异D．前者一定不会因环境影响发生变异，后者可能因环境影响发生变异解析：扦插属营养繁殖的一种，不会发生基因重组，但有可能发生基因突变和染色体变异。种子繁殖属有性生殖，在产生种子的过程中，由于有基因重组，所以由种子发育形成的个体与亲本相比，有一定的差异性。答案：B2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合二、生物的进化1．种群和物种是两个易混淆的概念，区分不清易造成错误(1)概念不同：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。物种是指分布在一定自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，能相互交配和繁殖产生可育后代的一群个体。(2)范围不同：一般来讲，种群是指较小范围内的同种生物个体的总和；而物种是由许多分布在不同地区的同种生物的种群组成。(3)判断标准不同：种群是同一地点的同种生物，它通过个体间的交配而保持一个共同的基因库；物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育的后代。不同的物种间具有明显的形态差异，凡属于同一个物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代；不同物种的个体，一般不能交配，即使交配也往往不育，或产生的后代不育。二、生物的进化2．基因频率和基因型频率虽然在概念上两者比较容易区分，但更应该注意其联系及其各自的计算方法，对这部分知识掌握不牢易在计算题中造成失误。因此，在学习过程中可以从以下两个方面来进行区别。(1)概念不同：基因频率是某种基因在某个种群中出现的比例。即基因频率＝该基因的总数÷(该基因总数＋其等位基因的总数)；基因型频率是指群体中某一基因型的个体所占的百分率。(2)基因频率与基因型频率之间的相互计算：①通过基因型频率计算基因频率：一个基因频率等于它的纯合子频率加上它的杂合子频率的一半。②通过基因频率计算基因型频率：利用哈代－温伯格平衡(即遗传平衡定律)计算，即在一个遵循遗传平衡的种群中，基因频率在一代一代的遗传中是稳定不变的。如果A频率为p，a频率为q，而p＋q＝1，则(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2；p2代表纯合子AA的频率，2pq代表杂合子Aa的频率，q2代表aa的频率。2．基因频率和基因型频率2．某小岛上蜥蜴进化的基本过程如下所示。有关叙述错误的是(

)A．若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节，则Z是隔离B．根据达尔文的观点可认为，有利性状在蜥蜴个体世代间不断保存C．现代生物进化理论认为，该岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化D．该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种共同组成为一个种群2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合解析：隔离导致新物种的产生；自然选择过程中保存有利性状，淘汰不利性状；生物进化过程中基因频率一定发生变化；蜥蜴原种和蜥蜴新种是两个物种，不能共同组成一个种群。答案：D2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合一、可遗传的变异1．可遗传变异与不可遗传变异一、可遗传的变异2.基因重组与基因突变的区别(1)基因突变不同于基因重组，基因重组是基因的重新组合，产生了新的基因型，基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因，产生出新的遗传物质。(2)注意基因突变和基因重组的意义2.基因重组与基因突变的区别3.染色体变异(1)染色体变异是细胞水平的变异，可通过显微镜检测有丝分裂中期细胞发现，而基因突变和基因重组是分子水平的变异，只能通过观察生物性状的改变才能发现。(2)染色体相互易位是指非同源染色体之间交换染色体片段导致染色体结构变异，而交叉互换是指联会的同源染色体的非姐妹染色单体之间发生互换导致基因重组。(3)判定生物是单倍体、二倍体、多倍体的关键是看它的发育起点。如果发育起点是配子，不论其体细胞中含有几个染色体组，都叫单倍体。若发育起点是受精卵，其体细胞中有几个染色体组，就叫几倍体。3.染色体变异(4)花药离体培养技术是组织培养技术，其原理是细胞的全能性，单倍体育种技术是育种技术，其原理是染色体变异。(5)无子西瓜的培育利用了染色体变异原理，是可遗传的变异；无子番茄的培育利用了生长素促进果实发育的原理，是不可遗传的变异。(6)体细胞染色体组为奇数的单倍体与多倍体高度不育的原因：进行减数分裂形成配子时，同源染色体无法正常联会或联会紊乱，不能产生正常配子。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合3．高粱是一种常见的农作物，茎秆中含有一定量的蔗糖。植株成熟后，既能进行自花传粉，又能进行异花传粉。结合所学知识回答下列问题：(1)现有基因型为AAbb、aaBB的两个高粱品种，为培育基因型为AABB的优良品种，较为简单的方法是________育种，但工作量较大，育种年限较长。应该在第________代开始选择，然后使其连续________，经过选择淘汰不合要求的植株，直至不出现________为止。上述育种方法中能产生AABB的新类型，其原因是F1在________形成配子过程中，位于______________基因通过自由组合，或者位于________________基因通过非姐妹染色单体交换进行重新组合。若想显著地缩短育种年限，应该采用的育种方法是________，此方法依据的育种原理是________，写出具体方案：_________________________

___________________________________________________。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合(2)高粱的茎秆中含有少量的蔗糖，若想用高粱的茎秆榨取蔗糖，必须提高茎秆细胞中蔗糖的含量。请提出两种提高茎秆细胞中蔗糖含量的设计思路。①____________________________________________________；②__________________________________________________。解析：育种方法的确定，需要抓住题目中的关键词，而这个关键词就是待选育种方法的最大优点。(1)将两个优良性状的基因集中到一个个体中，较为简单的方法是杂交育种，如果两对基因分别位于两对同源染色体上，可通过自由组合进行重组；如果两对基因位于一对同源染色体上，可通过交叉互换重新组合。解答育种问题要熟知各种育种方法的优、缺点。杂交育种工作量较大，育种年限长，从第2代开始就应该进行选择，连续自交直至不再出现性状分离为止。

(2)高粱的茎秆中含有少量的蔗糖，若想用高粱的茎秆榨取蔗糖，单倍体育种能明显缩短育种年限，但是需要先杂交获得重组基因的配子，然后进行花药离体培养获得单倍体植株，但是由于单倍体植株高度不育，因此还需要人工诱导染色体加倍，培育出可育纯种。(2)使某种个体获得特殊的新性状，可采用现代生物技术——基因工程或细胞工程进行定向改造，或通过人工诱变使其产生特定的基因，但是由于突变的不定向性，工作量也很大，且比较盲目。答案：(1)杂交2自交性状分离减数分裂非同源染色体上的非等位同源染色体上的非等位单倍体育种染色体变异AAbb和aaBB杂交，取F1的花粉进行离体培养，人工诱导染色体加倍后即可筛选出AABB的优良品种(2)①利用转基因技术，将甘蔗中蔗糖的高产基因转移到高粱中，培育出转基因高粱②利用人工诱变方法对高粱进行诱变，筛选出能大量合成蔗糖的高粱③利用细胞工程技术(任选两项)单倍体育种能明显缩短育种年限，但是需要先杂交获得重组基因的配二、其他知识整合1．人类遗传病的问题(1)单基因遗传病受一对基因控制，而不是一个基因控制，单基因遗传病可分为5类遗传病，即：常显、常隐、伴X显、伴X隐、伴Y遗传等。(2)携带遗传病基因的个体不一定患遗传病，如隐性遗传病的杂合子个体；不携带遗传病基因的个体也可能患遗传病，如染色体异常遗传病。(3)伴性遗传病属于单基因遗传病，而性染色体异常的遗传病属于染色体异常遗传病。(4)调查某种遗传病的发病率时，要在群体中随机抽样调查，而调查某种遗传病的发病方式时要在患者家系中调查。二、其他知识整合2．育种的相关问题(1)要获得本物种没有的性状可通过诱变和基因工程，其中基因工程是有目的的改良。(2)杂交育种是最简捷的育种方法，而单倍体育种是最快获得纯合子的方法，可缩短育种年限。(3)染色体加倍可以采用秋水仙素等方法使其加倍，也可以是细胞融合，但细胞融合可在两个不同物种之间进行。(4)原核生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交育种，细菌的育种一般采用诱变育种。(5)动物杂交育种中，纯合子的获得不用通过逐代自交，可改为测交。(6)杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直至获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；②杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。2．育种的相关问题4．(2013年西安质检)下图是人类某一类型高胆固醇血症的分子基础示意图(控制该性状的基因位于常染色体上，以D和d表示)。根据有关知识回答下列问题：(1)控制LDL受体合成的是________性基因，基因型为________的人血液中胆固醇含量高于正常人。(2)携带胆固醇的低密度脂蛋白(LDL)进入细胞的方式是________，这体现了细胞膜具有________的特点。2022年高考生物大一轮复习课件：必修二-第七章-阶段归纳整合(3)下图是对该高胆固醇血症和白化病患者家庭的调查情况，Ⅱ7与Ⅱ8生一个同时患这两种病的孩子的几率是________，为避免生下患这两种病的孩子，Ⅱ8必需进行的产前诊断方法是________。若Ⅱ7和Ⅱ8生了一个患严重高胆固醇血症的孩子，其最可能原因是发生了________。(4)遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失，从而引起的变异叫缺失。个体正常发育的内在条件是具有全套基因，在控制某相对性状的一对等位基因中，如果缺失一个，个体的生活力可能会降低但能存活，如果一对基因都缺少，则会因为在个体发育中该性状无法发育形成而使个体不能存活。(3)下图是对该高胆固醇血症和白化病患者家庭的调查情况，Ⅱ7鸡的性别决定方式属ZW型，芦花与非芦花是一对相对性状，芦花(B)对非芦花(b)为显性，且基因位于Z染色体上，现有一芦花母鸡ZBW与非芦花公鸡ZbZb杂交，子代出现了一只非芦花公鸡。请采用两种不同的方法判断这只非芦花公鸡的出现是由染色体缺失造成的，还是由于基因突变引起的？方法一：取该非芦花公鸡的部分精巢细胞用________酶处理，然后按漂洗、染色、制片等步骤制成细胞分裂的临时装片，置于显微镜下，找到________时期的细胞进行观察，观察染色体是否出现“拱形”结构。如果有，则是由染色体缺失引起的，反之则是由基因突变造成的。方法二：杂交试验法：将该非芦花公鸡与多只________(填“芦花”“非芦花”或“芦花和非芦花均可”)母鸡进行交配，如果子代中雌雄数量比为________，则是由基因突变造成的，如果子代雌雄数量比为________，则是由染色体缺失造成的。鸡的性别决定方式属ZW型，芦花与非芦花是一对相对性状，芦花(解析：(1)从图示信息看出，细胞膜上缺乏LDL受体表现严重患病，那么存在LDL受体表现正常的性状则为显性性状，控制LDL受体合成的基因为显性基因；细胞膜上LDL受体数量少表现中度患病，由此确定D对d为不完全显性。(2)携带胆固醇的低密度脂蛋白(LDL)是大分子，大分子进入细胞为胞吞，胞吞和胞吐进出细胞要依赖于细胞膜的流动性。(3)从遗传系谱图可判断白化病的遗传类型为常染色体隐性遗传，由Ⅰ1、Ⅰ2正常生出Ⅱ6患病可知，Ⅰ1、Ⅰ2的基因型为Aa，则Ⅱ7的基因型为1/3AA，2/3Aa；同理，Ⅱ8的基因型为1/3AA,2/3Aa，由此可知Ⅱ7和Ⅱ8生出患白化病的几率＝2/3Aa×2/3Aa＝4/9×1/4＝1/9；由Ⅱ7为中度高胆固醇血症患者，其基因型为Dd，Ⅱ8表现正常，但其母亲患该病，故Ⅱ8的基因型为DD，故由Ⅱ7和Ⅱ8生出患高胆固醇血症的几率＝Dd×DD＝1/2，两病兼患几率＝1/9×1/2＝1/18。

解析：(1)从图示信息看出，细胞膜上缺乏LDL受体表现严重患(4)使动物细胞分散开来应使用胰蛋白酶处理；染色体缺失和基因突变可在显微镜下区别开来，染色体缺失的显微镜下识别需在联会或四分体时期通过同源染色体之间相互比较来确定或必须找到同源染色体进行比较；该非芦花公鸡的基因型为ZbZb，要想通过雌雄数量比例来确定是由染色体缺失造成的，还是由于基因突变引起，选择的母鸡类型芦花和非芦花均可。答案：(1)显Dd和dd

(2)胞吞流动性(3)1/18基因诊断(或基因检测)基因突变(4)胰蛋白减数第一次分裂四分体(或减数第一次分裂前或同源染色体联会时期)芦花和非芦花均可1∶1

1∶2(4)使动物细胞分散开来应使用胰蛋白酶处理；染色体缺失和基因[变异、育种与进化]一、变异及其原理在实践中的应用1．熟知可遗传变异类型的判定技巧：(1)以基因突变为位点的变异，可发生于任何生物体内；(2)基因重组发生于非同源染色体或同源染色体的非等位基因之间，常见于进行有性生殖生物的减数分裂过程或基因工程中；(3)染色体变异可在光学显微镜下观察到，仅发生于真核生物体内，有丝分裂或减数分裂过程中都可发生。2．熟知不同育种方法的优、缺点：(1)诱变育种能提高突变频率，但不能改变基因突变的其他特点(如不定向性等)；(2)单倍体育种能明显缩短育种年限，但育种过程要求较高；(3)杂交育种方法简单，但需要不断地人工选择，工作量大；(4)基因工程育种能定向改变生物的遗传性状，但育种过程要求很高。3．要注意观察给出的示意图中基