四年级数学下册求平均数教案

第一单元求均匀数讲课内容：课本第27-29页例2、例3，第29页的“做一做”的第1-3题，练习七的第1-2题。讲课目的：（一）使学生理解均匀数的见解。（二）掌握简单的求均匀数的方法。（三）培育学生分析、归纳的能力。讲课要点、难点：均匀数是个比较抽象的见解，它和均匀分的意义不完满相同，均匀数实质上每一份不用然相同多，而均匀分是指实质上每份都相同多。所以理解均匀数的见解是难点，让学生理解并掌握求均匀数的方法是讲课要点。讲课过程：一、复习准备。口答：1．小华4天读完60页书，均匀每日读几页？2．五一班有42人，均匀分红6个组，每个组有多少人？3．小明期中测试语文和数学两科成绩共得180分，均匀每科成绩得多少分？师：上述1、2两题都是把一个数均匀分红几份，求1份是多少。实质上它们每一份都相同多，而第3题是把两个数的和均匀分红两份，每一份是它们的均匀数，而不是本来实质的数，所以“求几个数的均匀数”与“把一数均匀分红几份，求1份是多少”，既有联系又有差别。二、学习新课。1．新课引入。在平时生活、工农业生产中，常常用到均匀数的见解，如均匀速度、均匀成绩、均匀产量等。如何理解均匀的见解，如何求出几个数的均匀数呢？这就是我们今日要研究的课题。（板书：均匀数）2．出示例2。用4个相同的杯子装水，水面的高度分别是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米。这4个杯子水面的均匀高度是多少？3．分析，教师演示，学生察看、思虑。教师取出盛水的4个相同的杯子，注明刻度。第一单元问：①这4个杯子水面高度相等吗？②求4个杯子水面的均匀高度是什么意思？③如何才能找出4杯水的均匀高度呢？出示挂图（即课本中的以下列图）放在4个杯子后边，指出红线注明的地方（4厘米）就是均匀高度。教师演示，把水多的杯子倒一些到水少的杯子，使4杯水相同多，获得均匀高度。问：这均匀高度是每杯水的实质高度吗？它是如何获得的呢？经过演示使学生明确，它不是每杯水的实质高度，而是把4个杯子里的水均匀分的结果。问：假如我们不倒水，能算出这个均匀高度吗？小组讨论。进而明确：要求4个杯子水的均匀高度，要先把4个杯子的水面高度加起来，再除以4，相当于把4个杯子里的水合在一同，再均匀倒在4个杯子里，看每个杯子水平的高度是多少。用算式表示就是（板书：（6＋3＋5＋2）÷4

6＋3＋5＋2）÷4。=16÷4=4（厘米）答：4个杯子水面均匀高度是谈谈括号里求什么？为何除以重申4厘米是均匀数。4．做29页上的“做一做”中的第

4厘米。4？获得的结果表示什么？1、2、3题。校正时要学生说出思虑过程。5．总结规律。刚才做的几道题中，你能说一说求均匀数的一般方法吗？归纳为：求几个数的均匀数，先要求出这几个数的总数，此后再找出要把它均匀分红的份数，最后用总数除以总份数就能够获得均匀数。6．出示例3。学生默读例3，理解题意，明确条件和问题。学生编234567均匀1号第一小142140137135144—136组第二小141133145138135142132组问：如何比较哪一组均匀身高高一些？如何计算出高多少？第一单元启迪学生想：如一个一个地比，特别麻烦，并且不简单比清楚。先算出各组的均匀身高，就简单比较了。让学生运用从例2学到的方法，自己求出两组各自的均匀身高，再求出哪一组的均匀身高高一些，高多少？问：假如不求均匀身高，直接用各组全部人数的和进行比较行不可以够，为什么？（使学生明确，因为两组人数和每人身高不一样样，不可以够直接比较，只好用均匀身高进行比较。）三、坚固反应。1．选择正确列式，并说明原因。一辆汽车第一天行53千米，次日行58千米，第三天上午行30千米，下午行27千米。均匀每日行多少千米？A（53＋58＋30＋27）÷3B（53＋58＋30＋27）÷42．光明小学五年级3个班为灾区人民捐钱750元，六年级4个班为灾区人民捐钱1210元。均匀每个年级捐钱多少元？这两个年级均匀每班捐钱多少元？小组讨论得出：均匀每个年级捐钱多少元？（750＋1210）÷2两个年级均