1-落红不是无情物化作春泥更护花班主任心得

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..说，"老师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播学问、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。学校要把立德树人作为训练的根本任务，培育德智体美全面进展的.主义建设者和接班人。'.在训练大会上的一番重要讲话特殊强调了学校的训练首要任务就是立德树人，德育兴校。

作为一名拥有二十多年教学阅历的班主任，满怀阅历理论，又伴随着职业倦怠感的困扰，由于年复一年地训练和管理留守家庭居多的农村同学，性格缺陷问题多，思想训练困难重重，在这种消极的训练环境下，我依旧以"落红不是无情物，化作春泥更护花'的精神信念和抱负理想全身心投入训练管理同学的工作之中。我把德育工作置于班级管理的首位，通过各项主题班会课渗透德育思想训练，通过进行课外集体活动和劳动固化同学良好品德意识和行为习惯，用爱心和敬重培护同学优秀的品德思想，就如落红化身春泥，爱护、滋润着新的花枝。

一、心里装着爱和敬重，管教好同学

苏霍姆林斯基说："没有爱，就没有训练。'爱是训练的灵魂，是训练和管理好同学的灵丹妙药。心怀爱意和敬重，在管教同学时我们才会主动地热忱地关怀同学，才会那么不厌其烦地赐予同学淳淳的教导。爱是滋润同学心田的甘甜雨露，是伴随受训练者健康成长的清爽空气和绚烂阳光。老师假如能时时刻刻地用爱的甘露滋润着同学的心田，同学能够沐浴在布满爱的空气和阳光中，同学就会发自内心地亲其师信其道。所以，老师要经常《陶行知训练学》，像陶行知专家那样拥有宽敞的胸襟，能把同学当成世界上最宏大的人；细细品读李镇西的爱心与训练,要牢记：爱，不等于训练，但是，训练，永久不行能离开爱！每一位老师都要像李镇西老师那样执着地爱着同学，心怀着"爱的训练必能化腐朽为奇妙'的训练信念，总是以"没有教不好的同学，只有不善教的老师'的律己精神鞭策自己，坚信"转化一个后进生与培育一个优秀生一样重要，甚至更重要'。爱同学，就意味着没有好同学和差同学的称呼，老师应当一视同仁地爱惜每位同学，时时刻刻都能赐予他们无微不至的关怀。

老师的心里一旦装满了爱意，就会自然而然地敬重每一位同学，不管同学在给

老师增光荣和添荣誉，还是给老师造麻烦或惹祸害。敬重是师生之间沟通的润滑剂，爱是师生进行双边沟通活动的驱动器。每个同学都很渴望得到老师的敬重和关注，敬重和爱惜同学是老师的基本素养和职责。然而，每个老师要真正做到发自内心接纳每个同学和敬重每个同学，不是件简单的事情。接纳是一种很有意义的训练行为和一种美妙的心理品质。比如，有一次，我看到那几个平常爱捣乱的、不爱学习的同学的书乱丢在地上，我毫不迟疑地走过去帮他们捡起书，然后既严厉 又和气地告诫他们不要养成乱丢东西的坏习惯。那几个同学当时很感动，说从来都没有老师那么敬重他们，还能亲自帮忙把书从地上捡起来，这原来应当是同学自己的责任。虽然这是很微小的事情，但是对那些被老师称为差生，经常被老师晾在一边的同学，能受到老师的敬重，而且老师能不辞辛苦地帮忙捡书，能感觉到老师的平易近人和一视同仁的心态，心理找到了平衡点，也就自然而然地敬重老师，爱戴老师，也会乐于听从老师的教导。其次，适当的赞美与鼓舞是师生顺当沟通的重要方式。一声轻柔的赞美言语，就像甘甜的乳液滋润着同学的心田。所以，在同学犯错时，老师应当先从赞美同学的优点开头与同学沟通，这样还能缓和师生谈话的气氛，使同学能感受到老师的真心诚意，同学就能放开心扉地向老师述说和乐于倾听老师的批判和接受老师的建议和指导。所以，老师可以尝试着对同学多些说一句"你真棒！'，或者"你真的很努力！'，或者"加油吧！我信任你能做到的！'，或者"不错！只要你再接再厉，你会更加棒的！'等等赞美的话儿。另外，每位老师可以适当使用同理心，实行共情训练，给同学改错的机会，能促使师生之间顺当地进行沟通，能收到意想不到的效果。

二、赞美鼓舞诚相待适当的赞美与鼓舞是师生顺当沟通的重要方式。一声轻柔的赞美言语，就像甘甜的乳液滋润着同学的心田。所以，在同学犯错时，老师应当先从赞美同学的优点开头与同学沟通，这样还能缓和师生谈话的气氛，使同学能感受到老师的真心诚意，同学就能放开心扉地向老师述说和乐于倾听老师的批判和接受老师的建议和指导。所以，老师可以尝试着对同学多些说一句"你真棒！'，或者"你真的很努力！'，或者"加油吧！我信任你能做到的！'，或者"不错！只要你再接再厉，你会更加棒的！'等等赞美的话儿。在农村学校，总会有那么一群爱淘气捣蛋的男同学平常总是一副想学又不想学的吊儿郎当的姿势，总是需要老师时时到处的

鼓舞和赞美，准时的引导，才肯花点心思和精力听听课，看看书，写写笔记和练习。我深刻地记得，那次是八班级的一次课堂练习活动课，有两个很懒散的、不爱动脑筋的、常违反纪律的同学，在我恳求同学自愿到黑板完成练习题后，他们马上不假思考地举着手，大声嚷着："老师，我上去，我要做练习。'我向他们投去赞许的目光和微笑，说："想试一试？很好，我把机会给你们吧！'他们兴奋地快步走到黑板前，还是嘻哈的模样，写着答案，时而也驻笔想一想，到了讲评答案时，看到大部分都是错误的且字体凌乱的答案，我依旧忍着气，心平气和地表扬："不错！能主动到黑板前做练习，这说明你们也爱学习英语学问，即使有许多错误，但是你们各自都能做对一道题，这也是你们的收获，只要你们能坚持和努力，你们的收获会更多的。加油！'他们听了，立刻表露出一脸的歉意和尴尬，还有欣慰，由于他们觉得老师竟然不当堂严峻批判自己，却是送给自己赞美和鼓舞，他们感受到老师是多么敬重自己啊！之后，他们真的变了，渐渐地变得对学习投入了，仔细了。

三、巧用使用同理心，给同学改错的机会

适当使用同理心，实行共情训练，给同学改错的机会，能促使师生之间顺当地进行沟通，能收到意想不到的效果。同理心就是指换位、移情。这个要求老师能站在同学的立场和角度了解同学的心情，思索问题。比如，在课堂上有同学爱看小说，有的老师总会怒气冲冠地扔掉该生的书，然后狠狠地臭骂同学一顿，这样会损害同学的自尊心，会激起同学的叛逆心理和冲动，反而适得其反。我一般会先严厉 地要求同学把书藏起来，再告知他或她，爱看书是一种很好的学习行为，但是不能在课堂上看，我当年读书时也很爱看课外书，很着迷，所以我的写作很好，但是我能进行自我告诫，不要在课堂上看，我还会想"假如自己是老师，上课时，有同学在看课外书，自己能不生气吗？这样不敬重老师，老师也不会敬重我的，而且还会影响自己学习该科目的学问。'训练不仅要传播学问、传播思想、传播真理，更要塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。换句话说，训练不仅要传递给同学专业学问，更要塑造同学的品德修养、价值追求和精神品行。"德者，才之帅也'，专业学问往往具有工具理性的一面，假如一个人不能用正确的价值观来引导学问的运用，则可能适