-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件

精品部编统编版三年级下学期19剃头大师41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。精品部编统编版三年级下学期19剃头大师精品部编统编版三年级下学期19剃头大师41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。同学们,你们喜欢剪头发吗?每次剪头发时的心情是怎样的?都编版三年级语文下册19刺头大师思维是一种能力以及品质，是人类智慧的一种表现。作为思维科学分支的批判性思维，是辨别信息正确与否的基本能力。传统的教学中，老师为了保证教学的进度，一般情况在课堂教学的计划中不会将培养学生批判性思维纳入其中，不能提供足够的时间让学生对答案进行批判，更不会与学生来讨论答案是否合理。而现在部分教师已经了解到批判性思维在日常的阅读教学中能够起到重要的作用，也在教学中尝试着让学生针对批判性思维进行运用，但是由于方法技巧都不够合理，也没有对思维培养的相关知识，所以老师只能盲目的进行思维培养。学生没有进行过思维的培养，在进行阅读教学中对文章的主体和语言进行鉴赏时，学生对书上提出的参考答案都是一种认可的态度，即使有不同答案也会自我否定，而不会对书本上的答案产生疑问。一、初中生的思维特点初中学生的年纪一般都是十几岁左右，这个时期正是从儿童转变为青年的重要阶段，也是学生逐渐成熟的一个时期，对于这一阶段中，学生的能力如果能得到充分的锻炼，他们的思维就会变得更加的活跃，思维的深度以及广度都能得到加强。初中生性格中本来就具有幻想力，喜欢特别新颖的事物，喜欢表现出自己的不同，思维也是具有很强的创造性，如果在这个时期能够对学生进行正确的引导，能够培养出他们良好的批判性思维。二、设定批判性思维环境去除学生对于权威的盲从心理。作为语文老师要传输给学生敢于挑战权威、挑战课本的心理。当前的语文课本采选了许多名家作品，例如，朱自清的《春》，其不管是在思想上还是在艺术上都非常的优秀，但是相信不代表着要盲目信服。文学作品中的一个主要的特点就是文学作品具有多义性，所以不同的人在解读文学作品的同时对于文章的理解也是不同的，名家作品也不可能保证没有瑕疵，也会有一些含义不清楚的句子出现，有的句子还有语法上的错误，有时被选入教材还有注释错误的情况出现，有的会因为受到时代或者是地区的影响，一些课文的主题也不能适用于当下的社会。所以，老师在教导学生阅读文学作品中心思想的同时，要结合时代的特点，配合查阅资料来进行解析，得到自己独特的看法以及观点，不能盲目的信服权威，盲从老师。建立民主的学习氛围。语文教师应该建立一个轻松、民主的学习氛围来帮助培养学生的思维。想让学生能够真正的投入到学习中去，就要为学生建立起一个轻松、自由的学习氛围。创造出一个民主和谐的学习氛围，是培养学生创新思维的首要条件。这样学生才能放松下来，积极主动的参与到学习的思考和讨论中，同时能够勇敢的表达出自己的观点以及见解。老师一定要重视学生这种个性的发挥，使学生的个性得到发展，鼓励学生在学习中提出自己的问题，大胆的去质疑和批判。这样能有助于学生批判性思维、能力的培养及提升，还可以让学生主动的进行思考。加强引导学生的质疑心态。初中生正处于心理转变时期，好奇心非常的重，多数的学生也希望老师能够多注意他，从而获得老师的赞扬。语文老师要抓住学生的这一特性，鼓励学生进行大胆的质疑和创新。老师如果能够掌握使学生产生疑问的技巧，就能够引导学生产生疑问。首先，老师要能够设计出一些学生偶感兴趣的话题，这样能够提升学生的求知欲望，然后让学生去思考，并且让学生提出问题，再想出解决这些问题的办法。这样能够激发出学生对于学习语文的热情，还能够提升教学质量。例如说，在学习叶圣陶老师的《苏州园林》一文时，这篇文章的文学性很强，词语相对难懂，由于文章是描述园林画面的，如果没有见到过的话，难免对文章所描述的画面不能清晰展现。因为学生周边可能不存在这种园林景观，学生无法产生共鸣，所以我们可以在课程开始前，让学生去搜集资料，寻找景观，这样学生的主动性就被调动起来。在教学中，我们也可以根据学生搜集到的一些画面，结合文中描述提出问题，“同学们找到的画面有没有跟作者所描述的是一样的”等等问题，这些问题就会让学生自己去思考，加深了学生对文章的印象，引导学生进行提问，再表扬及鼓励进行提问的同学。培养学生的思维品质。批判性思维的基础就是理性思维，我们如果想要培养学生的批判性思维能力，就一定要让学生学会理性的思考。在日常教学中，老师应该时常提醒学生，要从不同的角度，不同方向来理解课文，不能没有依据就进行评论。三、培养批判性思维的方式教导学生进行阅读反思。阅读反思在阅读教学中的作用很大，通过阅读学生能够提升自身的文化素养以及文学修养，还能够提高人文素养以及审美观念。所以老师应在教学中教导学生养成阅读反思的这一习惯，把自己在阅读中出现的感悟及时记录下来，在未来可以进行查阅比对，这能够帮助学生针对批判性思维的培养。首先，让学生在课前进行预习，提出问题是进行阅读反思的首要步骤，最终要理解这些问题并解决这些问题，在语文的日常教学中，老师要帮助学生养成课前预习的习惯，并且在预习时对课文提出问题，特别是对自己提出的问题。其次，在课程学习过后，进行对自我的提问，比如说问自己在课堂中学习到了什么？等。最，后我们要将课文的学习与生活结合到一起。例如说，在学习陶渊明《桃花源记》这篇课文之后，让学生分析桃花源的生活环境，可以让学生以“我们如果在那样的环境生活会怎么样”“桃花源的人到外面来生活会怎么样”这样的问题进行想象。选择与设计习题。想要进行学生批判性思维的培养，语文老师可以通过精心的选择及设计练习题来帮助学生加强对语文知识和学习方法的掌握，这样能够逐渐提升学生的思维能力以及批判性思维，通过练习是可以培养并提升学生批判性思维的。语文老师不只要让学生学习到语文的基础知识，还要加强学生文学素养的提升。结语：培养学生的批判性思维，不但能让学生更好的学习语文，而且对学生的今后发展都有着很大的帮助。我们应该在实践中进行探索，加以总结并研究，让学生主动进行学习，主动提出疑问，最后再进行解答，得到知识，让学生能够真正的学习到语文的精髓，达到语文教学的目的。语文阅读教学只要沿着这条道路坚持走下去，必然能够找到培养批判性思维的具体办法，尽自己最大的努力培养出更多的优秀的人才。【一、内部控制视角下中小学财务管理的相关概述分析（一）内部控制影响着中小学财务管理制度在内部控制视角下，现行的财务管理内容较为丰富，财务管理制度之间有着较为紧密的联系。因此，加强内部控制对财务管理制度建设起着至关重要的作用。学校属于事业单位性质，享受着财政拨款。在预算执行过程中，要想确保预算编制的顺利进行，就必须要在内部控制的基础上控制成本，进而符合中小学财务管理制度的实际需求。（二）内部控制是中小学财务管理不可或缺的一部分内部控制对于财务管理治理结构的建立是极有利的，可以有效避免财务风险的发生，确保财务管理水平的稳步提升。内部控制可以对中小学财务管理实施严格的监督与控制，尤其在预算管理、固定资产管理以及资金管理等方面，进而不断完善学校的财务管理治理结构。二、中小学财务管理实施中存在的不足之处（一）缺少较强的财务管理观念中小学在实际管理工作中，学校领导过于强调教学方面的管理，缺少对于财务管理的高度重视，认为财务管理工作就是财务人员的事情。大多数中小学并没有专门的内部控制制度对学校财务管理进行有效的建设，导致学校在财务管理中存在着财务漏洞和财务风险。（二）财务人员业务水平不高，岗位设置存在诸多不合理中小学财务人员多数由教学人员或后勤人员兼任。大部分为非财务专业人员，对财务管理意识不强，连内部控制制度是什么都不明白。财务人员在预算管理、会计核算、收支管理、资产管理等方面的业务水平有待于进一步提升。中小学属于事业单位，由政府定编定员，财务人员并没有独立的编制，因此学校在人员编制上多向教学岗位倾斜。因此，学校在财务人员的岗位设置上存在诸多的不合理。一人兼任多，比如出纳人员既登记账簿又保管档案；会计人员又兼任财产保管员，印鉴章与票据同一人保管等情况，大大增加了中小学校的财务风险。（三）审计工作难以得到有效地落实审计工作的正常进行能够使财务资源得到充分利用与配置，与财务管理效率有着极为紧密的联系，能够有效提升单位的财务管理水平。然而在中小学财务管理进行时，审计工作并没有得到相应的重视，教育系统的审计监督并没有发挥出应有的职能。（四）缺少有序规范的经费管理机制经费管理的混乱与无序是制约中小学财务管理水平提升的重要因素，由于缺乏有序规范的经费管理机制，学校的经费支出随意性越来越严重，存在着无人监管的“一支笔”审批制度或你批他批的“多支笔”审批制度，致使学校财务管理混乱，支出失控，资金损失，资源浪费。三、内部控制视角下中小学财务管理的完善措施（一）建立健全的制度，提升财务管理观念中小学校单位负责人要积极转变思想观念，树立高度的财务管理观念，充分认识到财务管理建设的重要性。学校要建立健全内部控制制度，制定合理可行的财务管理制度、资产管理制度、资金管理制度，开展并对人员开展一系列业务培训与指导，确保财务管理人员拥有较高的专业素养，营造良好的财务管理氛围，推动中小学财务管理工作的顺利开展，进而提升财务管理水平。（二）严格规范会计核算，合理进行岗位设置基于内控视角下，加强中小学财务管理建设，要严格规范原始凭证管理。在一些学校实际工作中，原始凭证的规范性较为缺失，一些固定资产只提供开支，并没有及时做好账户登记工作，账户信息很难反映资产实际情况。因此，明确会计核算的实际运行状况，彻底清查学校内部资产状况，增强中小学校资产状况的清晰度与透明度。同时，要结合财务管理实际需求，构建较为健全的组织结构体系，建立工作责任制，实施不相容岗位分离机制，避免财务管理风险的发生。不得由一人办理货币资金业务的全过程；出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作；财产保管职务与会计记录职务相分离；必要时可以对内部控制关键岗位工作人员的轮岗制度，明确轮岗周期。（三）遵守法律法规，加强内部控制的高效执行中小学财务管理要严格遵守与内部控制相关的法律政策，各级教育主管部门要结合中小学实际情况不断完善内控管理制度，并予以严格的监督。学校要根据各岗位业务性质和人员要求，相应地赋予作业任务和职责权限，规定操作规程和处理手续，明确纪律规则和检查标准，以使职、责、权、利相结合。岗位工作程式化，要求做到事事有人管，人人有专职，办事有标准，工作有检查。（四）强化中小学财务监督，完善监督管理机制充分发挥出教育内部审计监督职能，给予学校会计基础工作严格的检查与审核，将群众监督与社会监督充分结合在一起，构建全方位、多角度领域地监督网络。认真核对财务管理的账务情况，明确财务人员职能，合理控制资金的使用情况。进一步完善监督管理机制，审计部门要充分发挥出自身的监督职能，构建事前、事中以及事后等审计联动机制，使中小学财务管理工作得以有效地落实。建立风险评估机制，结合不同财务项目种类来制定出相应的风险评估措施，并将风险评估融入进大额资金的使用中。（五）加强预算执行管理，建立有序规范的经费管理机制单位应当根据批复的预算合理安排各项收支，确保预算严格有效执行。在预算执行过程中，建立预算执行分析机制，定期开展预算执行情况的分析。分析预算的执行进度合理性，并根据进度提出下一步工作计划，通过分析研究解决预算执行中存在的问题，提高预算执行的有效性。四、结束语综上所述，基于内部控制视角下加强中小学财务管理建设势在必行，对于推动教育事业的发展与运作影响极其深远，为教育事业注入强有力的生机与活力。因此，中小学要从自身发展的实际情况出发，将内部控制融入进中小学财务管理工作中，做好学校的预算管理工作，予以严格的监督与管理，严格规范学校收支管理活动。加强学校各个部门之间的交流与沟通，充分发挥出内部控制的应用价值。同时，将内部控制与中小学财务管理结合在一起，使之成为有机协调的统一整体，进而实现中小学教育事业可持续发展的战略性目标。精品部编统编版三年级下学期19剃头大师41、俯仰终宇宙1同学们,你们喜欢剪头发吗?每次剪头发时的心情是怎样的?同学们,你们2-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件3-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件4-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件5-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件6否)厘/雄否7表胆鬼理夺骂仇差付倍|虽件请将生字按结构分类。表胆鬼理夺骂8左右结构胆理仇付倍件上下结构表骂夺虽半包围结构差独体字鬼左右结构胆理仇付倍件9重难点字书写指导duo夺太点击播放结构:上下笔顺动画部首:大书写指导:“大”撇、捺要伸展;“寸”横短,竖钩宜长。重难点字书写指导10su虽结构:上下虽点击播放笔顺动画部首:口书写指导:上“口”小而扁;下“口”宽而扁。su11-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件12-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件13-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件14-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件15-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件16-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件17-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件18-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件19-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件20-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件21-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件22-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件23-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件24-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件25-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件26-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件27-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件28-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件29-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件30-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件31-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件32-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件33-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件34-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件35-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件36-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件37-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件38-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件39-部编统编版三年级下学期-19-剃头大师课件4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必精品部编统编版三年级下学期19剃头大师41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。精品部编统编版三年级下学期19剃头大师精品部编统编版三年级下学期19剃头大师41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。同学们,你们喜欢剪头发吗?每次剪头发时的心情是怎样的?都编版三年级语文下册19刺头大师思维是一种能力以及品质，是人类智慧的一种表现。作为思维科学分支的批判性思维，是辨别信息正确与否的基本能力。传统的教学中，老师为了保证教学的进度，一般情况在课堂教学的计划中不会将培养学生批判性思维纳入其中，不能提供足够的时间让学生对答案进行批判，更不会与学生来讨论答案是否合理。而现在部分教师已经了解到批判性思维在日常的阅读教学中能够起到重要的作用，也在教学中尝试着让学生针对批判性思维进行运用，但是由于方法技巧都不够合理，也没有对思维培养的相关知识，所以老师只能盲目的进行思维培养。学生没有进行过思维的培养，在进行阅读教学中对文章的主体和语言进行鉴赏时，学生对书上提出的参考答案都是一种认可的态度，即使有不同答案也会自我否定，而不会对书本上的答案产生疑问。一、初中生的思维特点初中学生的年纪一般都是十几岁左右，这个时期正是从儿童转变为青年的重要阶段，也是学生逐渐成熟的一个时期，对于这一阶段中，学生的能力如果能得到充分的锻炼，他们的思维就会变得更加的活跃，思维的深度以及广度都能得到加强。初中生性格中本来就具有幻想力，喜欢特别新颖的事物，喜欢表现出自己的不同，思维也是具有很强的创造性，如果在这个时期能够对学生进行正确的引导，能够培养出他们良好的批判性思维。二、设定批判性思维环境去除学生对于权威的盲从心理。作为语文老师要传输给学生敢于挑战权威、挑战课本的心理。当前的语文课本采选了许多名家作品，例如，朱自清的《春》，其不管是在思想上还是在艺术上都非常的优秀，但是相信不代表着要盲目信服。文学作品中的一个主要的特点就是文学作品具有多义性，所以不同的人在解读文学作品的同时对于文章的理解也是不同的，名家作品也不可能保证没有瑕疵，也会有一些含义不清楚的句子出现，有的句子还有语法上的错误，有时被选入教材还有注释错误的情况出现，有的会因为受到时代或者是地区的影响，一些课文的主题也不能适用于当下的社会。所以，老师在教导学生阅读文学作品中心思想的同时，要结合时代的特点，配合查阅资料来进行解析，得到自己独特的看法以及观点，不能盲目的信服权威，盲从老师。建立民主的学习氛围。语文教师应该建立一个轻松、民主的学习氛围来帮助培养学生的思维。想让学生能够真正的投入到学习中去，就要为学生建立起一个轻松、自由的学习氛围。创造出一个民主和谐的学习氛围，是培养学生创新思维的首要条件。这样学生才能放松下来，积极主动的参与到学习的思考和讨论中，同时能够勇敢的表达出自己的观点以及见解。老师一定要重视学生这种个性的发挥，使学生的个性得到发展，鼓励学生在学习中提出自己的问题，大胆的去质疑和批判。这样能有助于学生批判性思维、能力的培养及提升，还可以让学生主动的进行思考。加强引导学生的质疑心态。初中生正处于心理转变时期，好奇心非常的重，多数的学生也希望老师能够多注意他，从而获得老师的赞扬。语文老师要抓住学生的这一特性，鼓励学生进行大胆的质疑和创新。老师如果能够掌握使学生产生疑问的技巧，就能够引导学生产生疑问。首先，老师要能够设计出一些学生偶感兴趣的话题，这样能够提升学生的求知欲望，然后让学生去思考，并且让学生提出问题，再想出解决这些问题的办法。这样能够激发出学生对于学习语文的热情，还能够提升教学质量。例如说，在学习叶圣陶老师的《苏州园林》一文时，这篇文章的文学性很强，词语相对难懂，由于文章是描述园林画面的，如果没有见到过的话，难免对文章所描述的画面不能清晰展现。因为学生周边可能不存在这种园林景观，学生无法产生共鸣，所以我们可以在课程开始前，让学生去搜集资料，寻找景观，这样学生的主动性就被调动起来。在教学中，我们也可以根据学生搜集到的一些画面，结合文中描述提出问题，“同学们找到的画面有没有跟作者所描述的是一样的”等等问题，这些问题就会让学生自己去思考，加深了学生对文章的印象，引导学生进行提问，再表扬及鼓励进行提问的同学。培养学生的思维品质。批判性思维的基础就是理性思维，我们如果想要培养学生的批判性思维能力，就一定要让学生学会理性的思考。在日常教学中，老师应该时常提醒学生，要从不同的角度，不同方向来理解课文，不能没有依据就进行评论。三、培养批判性思维的方式教导学生进行阅读反思。阅读反思在阅读教学中的作用很大，通过阅读学生能够提升自身的文化素养以及文学修养，还能够提高人文素养以及审美观念。所以老师应在教学中教导学生养成阅读反思的这一习惯，把自己在阅读中出现的感悟及时记录下来，在未来可以进行查阅比对，这能够帮助学生针对批判性思维的培养。首先，让学生在课前进行预习，提出问题是进行阅读反思的首要步骤，最终要理解这些问题并解决这些问题，在语文的日常教学中，老师要帮助学生养成课前预习的习惯，并且在预习时对课文提出问题，特别是对自己提出的问题。其次，在课程学习过后，进行对自我的提问，比如说问自己在课堂中学习到了什么？等。最，后我们要将课文的学习与生活结合到一起。例如说，在学习陶渊明《桃花源记》这篇课文之后，让学生分析桃花源的生活环境，可以让学生以“我们如果在那样的环境生活会怎么样”“桃花源的人到外面来生活会怎么样”这样的问题进行想象。选择与设计习题。想要进行学生批判性思维的培养，语文老师可以通过精心的选择及设计练习题来帮助学生加强对语文知识和学习方法的掌握，这样能够逐渐提升学生的思维能力以及批判性思维，通过练习是可以培养并提升学生批判性思维的。语文老师不只要让学生学习到语文的基础知识，还要加强学生文学素养的提升。结语：培养学生的批判性思维，不但能让学生更好的学习语文，而且对学生的今后发展都有着很大的帮助。我们应该在实践中进行探索，加以总结并研究，让学生主动进行学习，主动提出疑问，最后再进行解答，得到知识，让学生能够真正的学习到语文的精髓，达到语文教学的目的。语文阅读教学只要沿着这条道路坚持走下去，必然能够找到培养批判性思维的具体办法，尽自己最大的努力培养出更多的优秀的人才。【一、内部控制视角下中小学财务管理的相关概述分析（一）内部控制影响着中小学财务管理制度在内部控制视角下，现行的财务管理内容较为丰富，财务管理制度之间有着较为紧密的联系。因此，加强内部控制对财务管理制度建设起着至关重要的作用。学校属于事业单位性质，享受着财政拨款。在预算执行过程中，要想确保预算编制的顺利进行，就必须要在内部控制的基础上控制成本，进而符合中小学财务管理制度的实际需求。（二）内部控制是中小学财务管理不可或缺的一部分内部控制对于财务管理治理结构的建立是极有利的，可以有效避免财务风险的发生，确保财务管理水平的稳步提升。内部控制可以对中小学财务管理实施严格的监督与控制，尤其在预算管理、固定资产管理以及资金管理等方面，进而不断完善学校的财务管理治理结构。二、中小学财务管理实施中存在的不足之处（一）缺少较强的财务管理观念中小学在实际管理工作中，学校领导过于强调教学方面的管理，缺少对于财务管理的高度重视，认为财务管理工作就是财务人员的事情。大多数中小学并没有专门的内部控制制度对学校财务管理进行有效的建设，导致学校在财务管理中存在着财务漏洞和财务风险。（二）财务人员业务水平不高，岗位设置存在诸多不合理中小学财务人员多数由教学人员或后勤人员兼任。大部分为非财务专业人员，对财务管理意识不强，连内部控制制度是什么都不明白。财务人员在预算管理、会计核算、收支管理、资产管理等方面的业务水平有待于进一步提升。中小学属于事业单位，由政府定编定员，财务人员并没有独立的编制，因此学校在人员编制上多向教学岗位倾斜。因此，学校在财务人员的岗位设置上存在诸多的不合理。一人兼任多，比如出纳人员既登记账簿又保管档案；会计人员又兼任财产保管员，印鉴章与票据同一人保管等情况，大大增加了中小学校的财务风险。（三）审计工作难以得到有效地落实审计工作的正常进行能够使财务资源得到充分利用与配置，与财务管理效率有着极为紧密的联系，能够有效提升单位的财务管理水平。然而在中小学财务管理进行时，审计工作并没有得到相应的重视，教育系统的审计监督并没有发挥出应有的职能。（四）缺少有序规范的经费管理机制经费管理的混乱与无序是制约中小学财务管理水平提升的重要因素，由于缺乏有序规范的经费管理机制，学校的经费支出随意性越来越严重，存在着无人监管的“一支笔”审批制度或你批他批的“多支笔”审批制度，致使学校财务管理混乱，支出失控，资金损失，资源浪费。三、内部控制视角下中小学财务管理的完善措施（一）建立健全的制度，提升财务管理观念中小学校单位负责人要积极转变思想观念，树立高度的财务管理观念，充分认识到财务管理建设的重要性。学校要建立健全内部控制制度，制定合理可行的财务管理制度、资产管理制度、资金管理制度，开展并对人员开展一系列业务培训与指导，确保财务管理人员拥有较高的专业素养，营造良好的财务管理氛围，推动中小学财务管理工作的顺利开展，进而提升财务管理水平。（二）严格规范会计核算，合理进行岗位设置基于内控视角下，加强中小学财务管理建设，要严格规范原始凭证管理。在一些学校实际工作中，原始凭证的规范性较为缺失，一些固定资产只提供开支，并没有及时做好账户登记工作，账户信息很难反映资产实际情况。因此，明确会计核算的实际运行状况，彻底清查学校内部资产状况，增强中小学校资产状况的清晰度与透明度。同时，要结合财务管理实际需求，构建较为健全的组织结构体系，建立工作责任制，实施不相容岗位分离机制，避免财务管理风险的发生。不得由一人办理货币资金业务的全过程；出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作；财产保管职务与会计记录职务相分离；必要时可以对内部控制关键岗位工作人员的轮岗制度，明确轮岗周期。（三）遵守法律法规，加强内部控制的高效执行中小学财务管理要严格遵守与内部控制相关的法律政策，各级教育主管部门要结合中小学实际情况不断完善内控管理制度，并予以严格的监督。学校要根据各岗位业务性质和人员要求，相应地赋予作业任务和职责权限，规定操作规程和处理手续，明确纪律规则和检查标准，以使职、责、权、利相结合。岗位工作程式化，要求做到事事有人管，人人有专职，办事有标准，工作有检查。（四）强化中小学财务监督，完善监督管理机制充分发挥出教育内部审计监督职能，给予学校会计基础工作严格的检查与审核，将群众监督与社会监督充分结合在一起，构建全方位、多角度领域地监督网络。认真核对财务管理的账务情况，明确财务人员职能，合理控制资金的使用情况。进一步完善监督管理机制，审计部门要充分发挥出自身的监督职能，构建事前、事中以及事后等审计联动机制，使中小学财务管理工作得以有效地落实。建立风险评估机制，结合不同财务项目种类来制定出相应的风险评估措施，并将风险评估融入进大额资金的使用中。（五）加强预算执行管理，建立有序规范的经费管理机制单位应当根据批复的预算合理安排各项收支，确保预算严格有效执行。在预算执行过程中，建立预算执行分析机制，定期开展预算执行情况的分析。分析预算的执行进度合理性，并根据进度提出下一步工作计划，通过分析研究解决预算执行中存在的问题，提高预算执行的有效性。四、结束语综上所述，基于内部控制视角下加强中小学财务管理建设势在必行，对于推动教育事业的发展与运作影响极其深远，为教育事业注入强有力的生机与活力。因此，中小学要从自身发展的实际情况出发，将内部控制融入进中小学财务管理工作中，做好学校的预算管理工作，予以严格的监督与管理，严格规范学校收支管理活动。加强学校各个部门之间的交流与沟通，充分发挥出内部控制的应用价值。同时，将内部控制与中小学财务管理结合在一起，使之成为有机协调的统一整体，进而实现中小学教育事业可持续发展的战略性目标。精品部编统编版三年级下学期19剃头大师41、俯仰终宇宙42同学们,你们喜欢剪头发吗?每次剪头发时的心情是怎样的?同学们,