(完整版)(完整word)《场面描写》课时导学案总结,推荐文档

/8主思考独立主思考独立完成然后小组探究自主归纳汇报思考：1、请给这个场面命名。2、这段场面描写都写到了什么？详写的是什么？这样写有什么好处？例3:一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风思考：1、这一段渲染了怎样的气氛？2、文段是通过什么来表现这种气氛的?考场上静悄悄的，只听见钢笔在试卷上“沙沙沙”—响声。突然，“叮铃铃一一叮铃铃” ……”时间到了，收卷！”老师宣布道。考场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可是越急越乱，看着身边个个同学走出考场， 我突然急的头脑一片空白，原先的思路现在一点也没有了。“老师，再给我半分钟，就半分钟。”我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。结合对上面三个例子的理解,点评一下这段场面描写。（二）方法总结：四、巩固提高一一导练：请同学们从自己的生活经历中选取一个让得自己此题需要自主思考独立此题需要自主思考独立完成然后小组探究自主归纳汇报记忆犹新或感触深刻的场面来描写一下，要兼顾的场面的点和面，以及氛围的营造。要求：1.既要点面结合，又要兼顾氛围的营造和主题的表达。2.凸显人物3.200字左右一）小组合作，交流点评，共同修改。二）全班交流，共同点评，明晰思路。五、课堂小结一一导评：总结收获“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学习就是要靠自己不断积累。场面描写是一种相对宏大的写作手法，同学们可以在由易到难的原则上，树立概念和意识，多看、多练、多悟。本堂课同学们表现的非常好，原因是大家都用心的进行了观察、积累，祝大家在以后的写作尝试中绽放出美丽的花朵。六、课后作业以“那一刻，我永远记得”为题写作，运用恰当的方法，再现精彩场面。附：场面描写范文导航场面一：六月的花竞相开放，在花海的包围下， “六一”运动会开幕了。一面面五颜六色的彩旗最先从主席台走过，为运动会增添了光彩。中小学老师们身着整齐的服装，迈着矫健的步伐走过，他们也为我们的节日到来而高兴。我们中学生也不示弱，看哪，每个班级都有自己的特色，手持不同的物体，都想让自己的班级可以在开幕式上一展风采， 一个个方阵从主席台走过，一张张面容都透着欢笑。整齐的检阅长龙陆续走过主席台，运动会正式开始了。

场面二：运动会上人头攒动，fb-面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得更欢乐！场向二：（片段）七（1）和七（2）班的拔河比赛就要开始。操场上安静下来了，同学们个个瞪大着眼睛，凝神屏气注视着那根粗大的麻绳子，等着裁判老师的一声令下。 （“凝神屏气”用在这里，让人感受到比赛前的紧张气氛。）裁判老师把手一挥，大喝一声： “开始！”操场上立即沸腾起来。只见双方队员如同一只只猛虎似的， 都使出了吃奶的劲，拼命向后拉着绳子。看，五（2）班最前面的钱国方，是名副其实的大力士，他圆圆的脸涨得像个紫茄子，眼睛瞪得如铜铃，牙关紧咬着，额头上的汗珠一个劲地渗出来。他牢牢地拽着绳子，将身子向后倾斜着，嘴巴里还大声吼着： “啊一一啊一一”他似乎要通过这喊声把浑身的力气都倾注在绳子上。 （神态和动作的详细描写，加上适当的比喻，使人物形象更加生动。 ）对方五（1）班的队员也毫不示弱，瞧他们排在中间的梁启能，别看评价学习状态用知识树归纳木文重点知识

他平时一副书生样，可这会他也毫不含糊，仰着头，闭上了眼睛，身子几乎卧倒似的，使着浑身劲儿拉着绳子。绳子中间的那条红布条一会移过来，一会移过去。此时，场外的拉拉队员们也较上劲。“加油，加油！”他们扯着嗓子拼命喊着，那呐喊“浪接着一浪，一浪高过一浪，响彻了整个校园。他们齐刷刷地挥着手，跺着脚，恨不得把绳子中间的红色标志一卜子拉到自己一方。（整齐划一的加油声和动作，将拉拉队员此时的迫切心理完全表现出来。）可这红色标志在左右摇摆，徘徊不定，好像故意捉弄人似的，让每个人的心也跟着摆动着……答案：方法一：背景烘托。生思考，交流明确：是一个蓄势待发的场景，寂静的场景。交待清楚地点、高粱地（背景）、风（环境）及场面中的人物。重点表现的是人物一一一群茂腾腾的后生。活动场面发生的时间、地点、环境，帮助交代了场面是在怎样的社会或自然环境中发生的，烘托渲染了气氛。教师点拨误区：场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。方法二：点面结合。交流明确：课堂读书。这个场面中都是人物一一大家读（孩子们）、先生读前面的都是略写，然后针对先生进行特写。前面的是面一一场面的全貌，是大全景；对先生的描写是点一一局部景象，是特写镜头。点面结合，使画面开阔，还能突出重点事物的面貌。教师点拨：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。和画面感强烈的文字不同的是，场面描写展现的是一个动态的画面。方法三：营造气氛。交流明确：热闹、喧腾，通过排比和比喻表现气势的壮观、人们的豪放。教师点拨：无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场气有紧张的气氛；送别场