硬膜下血肿课件整理

硬膜下血肿（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗硬膜下血肿（精选）硬膜下血肿（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗硬脑膜下血肿王守芳2010.1215课程目标☆了解脑的三层被膜解剖关系、硬膜下血肿的分类;了解急性、亚急性、慢性硬膜下血肿的影像特点,以及硬膜下血肿与硬膜外血肿的影象区别;熟悉硬膜下血肿的分类、各自特点及区别;掌握硬膜下血肿的临床表现、治疗原则、护理要点。在新课程的规范要求下，教师在初中数学教学中的主体地位也发生了变化，教师需以学生为中心，培养学生自主学习的能力。以往的教学是通过教师单方面对书本知识的理解、消化和讲解，从而推动学生学习，属于灌输式教学。在这种教学方式主导下的课堂往往比较沉闷，导致学生的学习兴趣不高，最终影响教学质量。随着新的课程理念的不断深入人心，新的教学模式层出不穷，探究式教学就是指教师在教授学生数学概念或者原理的时候，通过给他们列举一些实例或者提出问题，让学生通过思考、阅读、讨论等探究方式去发现并掌握知识和解决问题。笔者根据多年教学实践，就初中数学课堂中探究式教学方式的应用策略浅谈一下个人的做法，望与广大同行进行交流。一、创设情境，激发学生探究学习的兴趣兴趣是最好的老师。初中是学生求知欲最强烈的时期，对于自己感兴趣的东西往往会投入较多的精力。教师在教授课堂内容时可通过创设良好的情境来吸引学生的注意力，使学生的兴趣得以激发，从而调动其学习数学知识的积极性与主动性。以七年级上册第四章《直线、射线、线段》为例，教师在教授新知识之前，可以先在投影仪上放出公路、桥等具有线性物体的图片，然后让学生通过观察、分析图片，总结出直线、射线和线段的特点，如端点个数、延伸方向、能否进行度量等。总结出直线、射线和线段的特点后，再指导学生对它们之间的关系进行探究，从而可得出“将线段的一端无限延长就可得到射线”、“线段是直线上两个点和它们之间的部分”等结论。学习过后，教师还可向学生提问“生活中有哪些物体可以近似地看成是直线、射线和线段？”，让学生带着问题进行思考。通过直观图像、跟踪提问创设教学情境，不仅能够吸引学生的注意力，同时能引发学生求知、探究激情，一定会收到事半功倍的教学效果。二、开放课堂，挖掘学生探究学习的潜能传统的课堂教学，教师高高在上，主宰课堂，一讲到底，很少与学生互动，学生在课堂不能随便发表个人见解，因此，学生之间的互动情况也相当少。在这种教学模式下，学生对于老师所讲授的内容好像都有所了解，但是当真正应用于解答问题时都会出现各种困惑。产生困难后学生只是一味的寻找老师帮忙，不会自主动手进行分析，对教师具有较强的依赖性，不利于学生以后的身心发展。初中生的表现欲不再像小学生那样强烈，往往表现出退缩、害羞、胆怯，教师应当开放课堂，解放思维，放手让学生成为课堂的主角，鼓励学生自主思考并将自己的想法、探究结果说出来与老师、同学共同分享。教师适时点拨，发现亮点及时鼓励表扬。长此以往，学生遇到问题就会自主思考，主动寻找问题的答案并得出结论，使其思维得到锻炼，有利于知识的掌握和技能的提升。在教授七年级下册第七章《平面直角坐标系》时，教师可以在教学过程中运用游戏挖掘学生的学习潜能。指导学生将组与组之间的书桌紧密拼凑起来，分别以最中间的横行、纵列作为横轴（x轴）和纵轴（y轴），以处于横轴和纵轴相交点的学生作为原点，相邻两个学生之间的距离为单位长度，让学生找出自己所处的坐标。教师可以点名先让一位同学说出自己的坐标，其他同学进行判断，若该同学能够准确说出自己的坐标，则由他来指定下一位说出自身坐标的同学。或者老师在讲台上随机说出一个坐标，点名让学生回答该坐标代表哪位同学或者该坐标的同学要在规定时间内站起来，否则就要接受惩罚。由于游戏中的点名和坐标都是随机抽取，且加入了惩罚元素，不仅增加了课堂的趣味性，还使学生在游戏过程中的注意力更加集中。开放式的课堂使教学气氛活跃，让学生在一个舒适的环境中学习知识，亲身体会了直角坐标系的构造，学生就可在日后自己画坐标系时避免出错。在课堂即将结束时教师可询问学生在这节课的学习中有哪些收获，鼓励学生大胆发言，将自己的想法与大家分享。探究式教学不仅能挖掘学生的潜能，还能改善学生与学生、学生与教师之间的关系，拉近彼此的距离。三、适时点拨，引导学生自主探究学习探究式教学并不是一味的让学生自己对新知识进行学习，由于其思维能力尚未发展成熟，切知识储备有限，通过自身努力也难以对新知识有透彻的了解。这时候教师若能给予适当的点拨，对探究方向进行引导，就可使学生在着手学习新知识时不必过于迷茫。以八年级下册第十八章的《平行四边形》为例，在学习初始，首先要让学生对平行四边形有一个基础的认识，如平行四边形的概念、内角和、性质等。在学习平行四边形的内角和时，可提醒学生将以前学过的三角形与平行四边形联系起来，启发学生把平行四边形分割成若干个三角形，并通过三角形的内角和求出平行四边形的内角和。授人以鱼不如授人以渔，适时的点拨不仅让学生对学习过的知识进行巩固，还能从中进行探究发现新知识，使学生自信心得以增加，提高其自主探究和解决问题的能力。探究式教学是新教学理念指导下、教师主导、以学生为中心，重视探究过程和方法的一种新的教学模式，这种教学模式使学生在学习知识时形成了自己的概念，既能提高其学习的主动性，又能对学生的思维方式和探究能力进行锻炼。探究式教学不仅能有效提高初中数学的教学质量，还能改善学生之间、师生之间的关系，加强沟通，实现教学相长。Abstract:Withtheprogressofthetime,today'senterprisesemployeestrainingbecomesamajortopicofthe21stcentury;enterprisescontinuestoexpand,sorequiresforrationalinnovativestafftrainingandeducation.Wehavetofromthespecificrealityofemployeestoanalysisthesignificanceofthenewerastafftraininganddevelopmenttrends.KeyWords:innovation;employees;training;trends创新是一个民族进步的灵魂，是国家和企业兴旺发达的不竭动力。如今随着人们生活水平的日益提高，企事业单位的迅猛扩展，大力推进企业发展，企业的和谐发展，关键主题核心为员工的着重培养。只有培养创新型的人才，提高企业职工的创新能力，才能发展企业的创新能力，增强企业的竞争力，顺利实现经济增长方式的转变，走依靠科技发展企业之路。可想而知一个大规模划时代公司想要更杰优的发展则必须，需要优秀员工的支持，那么，目前针对一些企事业单位的主要任务就是着重大力贯彻创新员工对自我要求的不断提高，包括对企事业单位发展的自我觉醒意识，提高个人素质等，事业要发展，人才是关键。下面本人就针对企事业单位，如何培养创新员工的培训教育问题和教育方法做一探讨。一.主要方法的实施㈠.抓领导班子理论中心组的重点学习。据近几年我们越加的清楚一个企事业单位中领导为最关键，就是说领导起带头作用，尤其在近几年，国家的企事业单位开始高度重视中心组的学习，做到始终，把提高领导班子中心理论学习，作为提升员工的实践能力建设，和对新形势新任务的领略，当成大事来抓。从规范制度、制定详细计划、抓好落实，三个环节，做好创新员工队伍领导，培训班子中心组的学习工作。㈡.分成小组加以探讨。研究和探讨是参与式培训的主要方式。为了让每位员工都能主动地并且有较多的机会参与到讨论中来、来发表自己的意见，依据培训内容的不同和不同阶段的需求，也可以将相互之间的共性较多的员工分为一组，这样做就可以方便他们之间的概括和达成共识；或是将差异突出的员工规为一组，这样他们就会在观点上发生相互的碰撞，让研讨更加的深刻。㈢.抓好落实计划。在计划方面，每年年初，领导班子理论中心组在研讨会上不仅广泛征求创新员工意见，，还结合国家的，相关方针以及文化系统，的实际需求，各阶层的人员分配情况，都制定了详细的，学习计划，在学习内容方面，特别指出的是除了继续深入学习，创新员工重点培养的大政方针之外，还应把切实地抓领导班子理论知识做为重大决策进以学习；除了要学习，理论知识之外，重点还要学习创新策略在实际操作中的应用和发展。关于计划，落实方面，主要抓好学习的，组织领导人，明确了责任人后，能做到让中心组的学习，既有人管，还有人抓、有人落实等。在中心组人员的构成方面，除了创新员工领导成员、班子成员外，还将基层非领导职务人员扩大到，中心组中来，以此让之更多人员受益，多年来，创新员工领导班子理论中心组，基本按照计划安排，完成当年发放的学习任务。除了要抓好创新员工领导班子理论中心组学习外，每年还需对基层员工中心组学习情况进行检查，并把检查，作为领导班子，考核的一个重要指标。二．抓后备干部培训为企业的进一步发展，需根据员工的实际能力加以调整，也就是重点抓后备干部的培训，据调查多年来企事业创新员工队伍培养单位，一直把对青年后备干部的相关培训，作为加强创新员工领导班子，建设的一项战略性工作坚持不懈的始终贯彻。培训工作具体要求主要考虑，从三个方面进行实施，其一是严格大力监督，以抓好学员，的选拔工作为目的选择可以进级的，负符合要求学员来进行相关培训。紧密联系，各企事业单位创新员工队伍，培训教育工作，并进行综合性分析，并将最好的方法加以采纳，加以培养出符合实际能力的创新员工，一个企事业单位的不断壮大需重点抓后备干部的培训。三．要进一步创新培训模式丰富教育培训的载体。保证培训质量是培训的核心，灵活多样的培训方法是增强培训效果的关键。因此，要树立“不仅要学会，而且要会学，关键在应用”的干部培训理念，注重教育方式的灵活性和多样性。一是在坚持和完善“灌输式”教学方法的基础上，增加学员思考和研讨的时间，坚持双向交流，逐步推行案例分析、课堂答疑、讲座交流、社会调研等有效方法，灵活施教。二是在培训手段上要充分运用现代信息技术，逐步采用远程教育、电化教学、网络教学等现代手段，进一步拓展培训的空间和载体，提供多样化的教育培训途径，提高学员参加培训的热情。四.教育培训中存在的主要问题㈠.教育培训认识的不到位据调查目前教育培训存在的，三个问题也称三个不到位，主要是指管理者，思想认识的，不全面，直接会导致影响培训的结果，这里就是指相很多企事业单位管理部门，没有做到尽职尽责，对培训教育相当的一部分工作不够重视，主要原因上我个人认为关键出现在：着力监督个人工作，忽视队伍建设；重使用，忽视重点的培养；看重工作业绩，忽视培训的新观念，忽视发展新形势，培训工作认知上出现的误差还有，包括以下几方面盲区，说起来重要，忙起来不要。㈡.是受训者思想认识不全面化部分员工上进心出现减弱的状况，客观的强调工作繁忙，抽不出时间进行有利的知识掌握，对安排的培训无积极心理、不主动。往往对培训应付了事，投入的精力少之又少，结果就出现了员工素质得不到，全面的提高，总业绩迟迟得不到改进，以导致员工抱怨声连连不断，缺乏工作激情与热情，从而形成了不可想象的，恶性循环。㈢.是组织者思想认识的空缺出现在培训工作中，不同程度的轻质量、看重管理，忽视服务。也就是觉得工作、业务是根本，教育培训是可以不加以关注的，只要能正常完成生产任务，中间不出安全事故，就是最优秀的，错误的理解。教育培训是投资多，收获又太小，不仅浪费时间，还浪费经历。五.结论在经济全球化和知识经济到来的形势下，创新将成为经济发展和社会进步的主要动力和关键因素,一个国家在国际竞争中的地位，很大程度上取决于创新能力的强弱。现在的各行各业都需要一支高素质的员工队伍，这样队伍的形成离不开教育以及培训工作。最近几年，我国在教育培训工作上坚持以“服务社会、企业的改革与发展和努力提高企业员工的素质”为目标，在教育培训的方式、过程、内容以及管理体制等各个方面都做出了勇敢的探索和创新，努力地实现培训责任全企业化、培训和管理的全程化、培训全新的内容，有效的提高员工的业务能力及其综合素质，这样就会使企业的各项工作开展起来非常的顺利。为我国经济的增长和突破作出贡献，让人们的生活水平更上一个台阶。企业职工创新教育既要面向专业研究人员和企业主要负责人,也要面向广大职工劳动者；既要包括首创性创新方面，也要包括再创性创新方面；既要包括高价值的创新方面,也要包括低价值的创新方面；既要包括技术创新方面,也要包括观念创新、制度创新、管理创新、组织创新、流程创新、知识创新、品牌创新和企业文化创新等等方面。这样才能真正实现创新教育的目的，为企业培养具有创新意识、创新精神、创新能力、创新人格的创新型职工,增强企业的创新能力,同时促进企业向具有终身学习、全员学习、全程学习和意识、氛围和行为的特点的学习型企业转变,让企业充满活力,延长寿命。硬膜下血肿（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞1硬脑膜下血肿王守芳2010.1215硬脑膜下血肿2课程目标☆了解脑的三层被膜解剖关系、硬膜下血肿的分类;了解急性、亚急性、慢性硬膜下血肿的影像特点,以及硬膜下血肿与硬膜外血肿的影象区别;熟悉硬膜下血肿的分类、各自特点及区别;掌握硬膜下血肿的临床表现、治疗原则、护理要点。课程目标3概述硬膜下血肿是颅脑损伤常见的继发损害,发生率约为5%,占颅内血肿的40%左右。当颅脑损伤导致脑皮质动静脉破裂或桥静脉破裂出血,使血液集聚在硬脑膜与脑皮质之间或硬脑膜与蛛网膜之间即形成了硬膜下血肿。概述4了解一下脑的三层被膜结构关系了解一下脑的三层被膜结构关系5。sventricullateralisencephalisng图-器a酸。hArachnoideaencephal。m,升ventricular忠感来网cerebellomedullary第四脑室正中孔ventriculiquartsnIissuperi。r粒模式terminals。s6分类根据出血来源不同分为:复合型硬膜下血肿与单纯型硬膜下血肿;根据出现症状的时间不同分为:急性、亚急性与慢性硬膜下血肿。分类7分类复合型硬膜下血肿:系因脑挫裂伤、脑皮质动静脉破裂出血,血液集聚在硬脑膜与脑皮质之间,有时可与脑内血肿相融合。病情发展快,可呈急性或亚急性表现。单纯型硬膜下血肿:系桥静脉或皮质小静脉断裂,血液集聚在硬脑膜与蛛网膜之间,出血较缓,病程发展常呈慢性。分类8分类急性硬膜下血肿:症状出现在伤后3天以内,CT成像示新月形高密度区亚急性硬膜下血肿:症状出现在伤后3天至3周内,CT成像示新月形高密度区。慢性硬膜下血肿:症状出现在伤后3周以上,CT成像示新月形低密度(或等密度)区。分类9诊断与鉴别诊断颅脑损伤史,伤后出现持续昏迷并逐渐加重。÷CT扫描,典型者表现为颅骨内板下新月形高密度区(急性)。

急性硬膜下血肿与急性硬膜外血肿不难区别。慢性硬膜下血肿有时易与硬膜下积液混淆。诊断与鉴别诊断10硬膜下血肿MR成像之硬膜下血肿MR成像之11硬膜下血肿课件整理12硬膜下血肿课件整理13硬膜下血肿课件整理14硬膜下血肿课件整理15硬膜下血肿课件整理16硬膜下血肿课件整理17硬膜下血肿课件整理18硬膜下血肿课件整理19硬膜下血肿课件整理20硬膜下血肿课件整理21硬膜下血肿课件整理22硬膜下血肿课件整理23硬膜下血肿课件整理24硬膜下血肿课件整理25硬膜下血肿课件整理26硬膜下血肿课件整理27硬膜下血肿课件整理28硬膜下血肿课件整理29硬膜下血肿课件整理30硬膜下血肿课件整理31硬膜下血肿课件整理3236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!33硬膜下血肿（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗硬膜下血肿（精选）硬膜下血肿（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗硬脑膜下血肿王守芳2010.1215课程目标☆了解脑的三层被膜解剖关系、硬膜下血肿的分类;了解急性、亚急性、慢性硬膜下血肿的影像特点,以及硬膜下血肿与硬膜外血肿的影象区别;熟悉硬膜下血肿的分类、各自特点及区别;掌握硬膜下血肿的临床表现、治疗原则、护理要点。在新课程的规范要求下，教师在初中数学教学中的主体地位也发生了变化，教师需以学生为中心，培养学生自主学习的能力。以往的教学是通过教师单方面对书本知识的理解、消化和讲解，从而推动学生学习，属于灌输式教学。在这种教学方式主导下的课堂往往比较沉闷，导致学生的学习兴趣不高，最终影响教学质量。随着新的课程理念的不断深入人心，新的教学模式层出不穷，探究式教学就是指教师在教授学生数学概念或者原理的时候，通过给他们列举一些实例或者提出问题，让学生通过思考、阅读、讨论等探究方式去发现并掌握知识和解决问题。笔者根据多年教学实践，就初中数学课堂中探究式教学方式的应用策略浅谈一下个人的做法，望与广大同行进行交流。一、创设情境，激发学生探究学习的兴趣兴趣是最好的老师。初中是学生求知欲最强烈的时期，对于自己感兴趣的东西往往会投入较多的精力。教师在教授课堂内容时可通过创设良好的情境来吸引学生的注意力，使学生的兴趣得以激发，从而调动其学习数学知识的积极性与主动性。以七年级上册第四章《直线、射线、线段》为例，教师在教授新知识之前，可以先在投影仪上放出公路、桥等具有线性物体的图片，然后让学生通过观察、分析图片，总结出直线、射线和线段的特点，如端点个数、延伸方向、能否进行度量等。总结出直线、射线和线段的特点后，再指导学生对它们之间的关系进行探究，从而可得出“将线段的一端无限延长就可得到射线”、“线段是直线上两个点和它们之间的部分”等结论。学习过后，教师还可向学生提问“生活中有哪些物体可以近似地看成是直线、射线和线段？”，让学生带着问题进行思考。通过直观图像、跟踪提问创设教学情境，不仅能够吸引学生的注意力，同时能引发学生求知、探究激情，一定会收到事半功倍的教学效果。二、开放课堂，挖掘学生探究学习的潜能传统的课堂教学，教师高高在上，主宰课堂，一讲到底，很少与学生互动，学生在课堂不能随便发表个人见解，因此，学生之间的互动情况也相当少。在这种教学模式下，学生对于老师所讲授的内容好像都有所了解，但是当真正应用于解答问题时都会出现各种困惑。产生困难后学生只是一味的寻找老师帮忙，不会自主动手进行分析，对教师具有较强的依赖性，不利于学生以后的身心发展。初中生的表现欲不再像小学生那样强烈，往往表现出退缩、害羞、胆怯，教师应当开放课堂，解放思维，放手让学生成为课堂的主角，鼓励学生自主思考并将自己的想法、探究结果说出来与老师、同学共同分享。教师适时点拨，发现亮点及时鼓励表扬。长此以往，学生遇到问题就会自主思考，主动寻找问题的答案并得出结论，使其思维得到锻炼，有利于知识的掌握和技能的提升。在教授七年级下册第七章《平面直角坐标系》时，教师可以在教学过程中运用游戏挖掘学生的学习潜能。指导学生将组与组之间的书桌紧密拼凑起来，分别以最中间的横行、纵列作为横轴（x轴）和纵轴（y轴），以处于横轴和纵轴相交点的学生作为原点，相邻两个学生之间的距离为单位长度，让学生找出自己所处的坐标。教师可以点名先让一位同学说出自己的坐标，其他同学进行判断，若该同学能够准确说出自己的坐标，则由他来指定下一位说出自身坐标的同学。或者老师在讲台上随机说出一个坐标，点名让学生回答该坐标代表哪位同学或者该坐标的同学要在规定时间内站起来，否则就要接受惩罚。由于游戏中的点名和坐标都是随机抽取，且加入了惩罚元素，不仅增加了课堂的趣味性，还使学生在游戏过程中的注意力更加集中。开放式的课堂使教学气氛活跃，让学生在一个舒适的环境中学习知识，亲身体会了直角坐标系的构造，学生就可在日后自己画坐标系时避免出错。在课堂即将结束时教师可询问学生在这节课的学习中有哪些收获，鼓励学生大胆发言，将自己的想法与大家分享。探究式教学不仅能挖掘学生的潜能，还能改善学生与学生、学生与教师之间的关系，拉近彼此的距离。三、适时点拨，引导学生自主探究学习探究式教学并不是一味的让学生自己对新知识进行学习，由于其思维能力尚未发展成熟，切知识储备有限，通过自身努力也难以对新知识有透彻的了解。这时候教师若能给予适当的点拨，对探究方向进行引导，就可使学生在着手学习新知识时不必过于迷茫。以八年级下册第十八章的《平行四边形》为例，在学习初始，首先要让学生对平行四边形有一个基础的认识，如平行四边形的概念、内角和、性质等。在学习平行四边形的内角和时，可提醒学生将以前学过的三角形与平行四边形联系起来，启发学生把平行四边形分割成若干个三角形，并通过三角形的内角和求出平行四边形的内角和。授人以鱼不如授人以渔，适时的点拨不仅让学生对学习过的知识进行巩固，还能从中进行探究发现新知识，使学生自信心得以增加，提高其自主探究和解决问题的能力。探究式教学是新教学理念指导下、教师主导、以学生为中心，重视探究过程和方法的一种新的教学模式，这种教学模式使学生在学习知识时形成了自己的概念，既能提高其学习的主动性，又能对学生的思维方式和探究能力进行锻炼。探究式教学不仅能有效提高初中数学的教学质量，还能改善学生之间、师生之间的关系，加强沟通，实现教学相长。Abstract:Withtheprogressofthetime,today'senterprisesemployeestrainingbecomesamajortopicofthe21stcentury;enterprisescontinuestoexpand,sorequiresforrationalinnovativestafftrainingandeducation.Wehavetofromthespecificrealityofemployeestoanalysisthesignificanceofthenewerastafftraininganddevelopmenttrends.KeyWords:innovation;employees;training;trends创新是一个民族进步的灵魂，是国家和企业兴旺发达的不竭动力。如今随着人们生活水平的日益提高，企事业单位的迅猛扩展，大力推进企业发展，企业的和谐发展，关键主题核心为员工的着重培养。只有培养创新型的人才，提高企业职工的创新能力，才能发展企业的创新能力，增强企业的竞争力，顺利实现经济增长方式的转变，走依靠科技发展企业之路。可想而知一个大规模划时代公司想要更杰优的发展则必须，需要优秀员工的支持，那么，目前针对一些企事业单位的主要任务就是着重大力贯彻创新员工对自我要求的不断提高，包括对企事业单位发展的自我觉醒意识，提高个人素质等，事业要发展，人才是关键。下面本人就针对企事业单位，如何培养创新员工的培训教育问题和教育方法做一探讨。一.主要方法的实施㈠.抓领导班子理论中心组的重点学习。据近几年我们越加的清楚一个企事业单位中领导为最关键，就是说领导起带头作用，尤其在近几年，国家的企事业单位开始高度重视中心组的学习，做到始终，把提高领导班子中心理论学习，作为提升员工的实践能力建设，和对新形势新任务的领略，当成大事来抓。从规范制度、制定详细计划、抓好落实，三个环节，做好创新员工队伍领导，培训班子中心组的学习工作。㈡.分成小组加以探讨。研究和探讨是参与式培训的主要方式。为了让每位员工都能主动地并且有较多的机会参与到讨论中来、来发表自己的意见，依据培训内容的不同和不同阶段的需求，也可以将相互之间的共性较多的员工分为一组，这样做就可以方便他们之间的概括和达成共识；或是将差异突出的员工规为一组，这样他们就会在观点上发生相互的碰撞，让研讨更加的深刻。㈢.抓好落实计划。在计划方面，每年年初，领导班子理论中心组在研讨会上不仅广泛征求创新员工意见，，还结合国家的，相关方针以及文化系统，的实际需求，各阶层的人员分配情况，都制定了详细的，学习计划，在学习内容方面，特别指出的是除了继续深入学习，创新员工重点培养的大政方针之外，还应把切实地抓领导班子理论知识做为重大决策进以学习；除了要学习，理论知识之外，重点还要学习创新策略在实际操作中的应用和发展。关于计划，落实方面，主要抓好学习的，组织领导人，明确了责任人后，能做到让中心组的学习，既有人管，还有人抓、有人落实等。在中心组人员的构成方面，除了创新员工领导成员、班子成员外，还将基层非领导职务人员扩大到，中心组中来，以此让之更多人员受益，多年来，创新员工领导班子理论中心组，基本按照计划安排，完成当年发放的学习任务。除了要抓好创新员工领导班子理论中心组学习外，每年还需对基层员工中心组学习情况进行检查，并把检查，作为领导班子，考核的一个重要指标。二．抓后备干部培训为企业的进一步发展，需根据员工的实际能力加以调整，也就是重点抓后备干部的培训，据调查多年来企事业创新员工队伍培养单位，一直把对青年后备干部的相关培训，作为加强创新员工领导班子，建设的一项战略性工作坚持不懈的始终贯彻。培训工作具体要求主要考虑，从三个方面进行实施，其一是严格大力监督，以抓好学员，的选拔工作为目的选择可以进级的，负符合要求学员来进行相关培训。紧密联系，各企事业单位创新员工队伍，培训教育工作，并进行综合性分析，并将最好的方法加以采纳，加以培养出符合实际能力的创新员工，一个企事业单位的不断壮大需重点抓后备干部的培训。三．要进一步创新培训模式丰富教育培训的载体。保证培训质量是培训的核心，灵活多样的培训方法是增强培训效果的关键。因此，要树立“不仅要学会，而且要会学，关键在应用”的干部培训理念，注重教育方式的灵活性和多样性。一是在坚持和完善“灌输式”教学方法的基础上，增加学员思考和研讨的时间，坚持双向交流，逐步推行案例分析、课堂答疑、讲座交流、社会调研等有效方法，灵活施教。二是在培训手段上要充分运用现代信息技术，逐步采用远程教育、电化教学、网络教学等现代手段，进一步拓展培训的空间和载体，提供多样化的教育培训途径，提高学员参加培训的热情。四.教育培训中存在的主要问题㈠.教育培训认识的不到位据调查目前教育培训存在的，三个问题也称三个不到位，主要是指管理者，思想认识的，不全面，直接会导致影响培训的结果，这里就是指相很多企事业单位管理部门，没有做到尽职尽责，对培训教育相当的一部分工作不够重视，主要原因上我个人认为关键出现在：着力监督个人工作，忽视队伍建设；重使用，忽视重点的培养；看重工作业绩，忽视培训的新观念，忽视发展新形势，培训工作认知上出现的误差还有，包括以下几方面盲区，说起来重要，忙起来不要。㈡.是受训者思想认识不全面化部分员工上进心出现减弱的状况，客观的强调工作繁忙，抽不出时间进行有利的知识掌握，对安排的培训无积极心理、不主动。往往对培训应付了事，投入的精力少之又少，结果就出现了员工素质得不到，全面的提高，总业绩迟迟得不到改进，以导致员工抱怨声连连不断，缺乏工作激情与热情，从而形成了不可想象的，恶性循环。㈢.是组织者思想认识的空缺出现在培训工作中，不同程度的轻质量、看重管理，忽视服务。也就是觉得工作、业务是根本，教育培训是可以不加以关注的，只要能正常完成生产任务，中间不出安全事故，就是最优秀的，错误的理解。教育培训是投资多，收获又太小，不仅浪费时间，还浪费经历。五.结论在经济全球化和知识经济到来的形势下，创新将成为经济发展和社会进步的主要动力和关键因素,一个国家在国际竞争中的地位，很大程度上取决于创新能力的强弱。现在的各行各业都需要一支高素质的员工队伍，这样队伍的形成离不开教育以及培训工作。最近几年，我国在教育培训工作上坚持以“服务社会、企业的改革与发展和努力提高企业员工的素质”为目标，在教育培训的方式、过程、内容以及管理体制等各个方面都做出了勇敢的探索和创新，努力地实现培训责任全企业化、培训和管理的全程化、培训全新的内容，有效的提高员工的业务能力及其综合素质，这样就会使企业的各项工作开展起来非常的顺利。为我国经济的增长和突破作出贡献，让人们的生活水平更上一个台阶。企业职工创新教育既要面向专业研究人员和企业主要负责人,也要面向广大职工劳动者；既要包括首创性创新方面，也要包括再创性创新方面；既要包括高价值的创新方面,也要包括低价值的创新方面；既要包括技术创新方面,也要包括观念创新、制度创新、管理创新、组织创新、流程创新、知识创新、品牌创新和企业文化创新等等方面。这样才能真正实现创新教育的目的，为企业培养具有创新意识、创新精神、创新能力、创新人格的创新型职工,增强企业的创新能力,同时促进企业向具有终身学习、全员学习、全程学习和意识、氛围和行为的特点的学习型企业转变,让企业充满活力,延长寿命。