小学实验教学及策略课件

小学实验教学及策略

南京市玄武区教师进修学校冯凌小学实验教学及策略

南京市玄武区教师进修学校1三个问题：什么是实验教学为什么要重视实验教学实验教学的操作策略三个问题：什么是实验教学2一、什么是实验教学实验：就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。一、什么是实验教学实验：就是在人工控制条件下使物理现象重复出3一、什么是实验教学实验：是一种间接的观察。比直接观察更具结构性，是认知上较高层次的探究活动。一、什么是实验教学实验：是一种间接的观察。比直接观察更具结构4一、什么是实验教学实验教学：就是以指导学生开展实验为主的教学。一、什么是实验教学实验教学：就是以指导学生开展实验为主的教学5一、什么是实验教学从组织形式来分：

演示实验学生分组实验学生个人实验

一、什么是实验教学从组织形式来分：6一、什么是实验教学从实验类型分：观察与思考型（三下解剖并观察种子里面有什么、三下观察花的构造、三下观察叶的不同）调查型（五下我是怎样出生的）技能训练型（六上显微镜的使用、三上温度计的使用）探究型（三下研究阳光对叶子生长的影响）实验型（三下使沉在水里的物体浮起来）模拟制作型（五上做水火箭）演示实验型课外型（三下、四下的种植、养蚕活动）

一、什么是实验教学从实验类型分：7二、为什么要重视实验教学从大的方面：2003－2007年教育振兴行动计划

（教育部二OO四年二月十日）

13.、深化基础教育课程改革。基础教育课程改革是全面实施素质教育的核心环节。构建和完善新世纪基础教育课程体系，全面实施义务教育新课程，逐步推进普通高中新课程。深化中小学教学内容和教学方法改革，积极推进校本教研制度建设，加强中小学实验教学改革和技术课程实践基地的建设，充分发挥现代教育技术的作用；深化教材管理体制改革，完善中小学教材审查制度和教材选用监管制度；建立国家和省两级新课程的跟踪、监测、评估、反馈机制，加强对基础教育质量的监测。二、为什么要重视实验教学从大的方面：8二、为什么要重视实验教学小学科学学习要以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径，而科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式。二、为什么要重视实验教学小学科学学习要以探究活动为核9二、为什么要重视实验教学美对探究教学的形式是这样分的：第一种模式：理性法第二种模式：发现法第三种模式：实验法对实验法最简单的描述：它是这样一种方法，叙述你认为正确的东西并找到一种方法来检验这一叙述。二、为什么要重视实验教学美对探究教学的形式是这样分的：10二、为什么要重视实验教学方法强调与同辈的语言交流强调儿童操作材料使用问题解决问题强调与教师的语言交流强调按部就班的实验程序理性法强弱中强弱发现法强强强弱中实验法强强强中强二、为什么要重视实验教学方法强调与同辈的语言交流强调儿童操作11现在实验教学有几种情况：1、先讲后实验；2、全部变为演示实验或严重缩水；3、读实验……现在实验教学有几种情况：12三、实验教学的操作策略存在问题：

一是实验目的不明确、实验思路不清晰。二是学生在实验中注意力不易集中，往往是被动观察，需要观察的对象、观察哪些内容不明确。对实验的操作不准确。三是学生在实验完成后，归纳整理实验现象、对现象分析加工，得出实验结论，形成实验成果的能力还不具备。。

三、实验教学的操作策略存在问题：13三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确所谓的实验目标应包括：做（内容）怎么做（步骤）、观察什么、记录什么

可以有多种方法来强调目标三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确14三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确

探究型实验：可以采用学生自行讨论，去设计实验（含这几部分）

也可以采用师生共同研讨（对话的形式，适当时以多媒体进行强化）完成

三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确15三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确

演示实验：可以实验前讲清我将怎么做，大家看什么也可以一边做一边讲

也可以做完后请学生重复

三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确16三、实验教学的操作策略（二）针对实验中学生的注意力不集中1、检查实验的设计及目标是否符合学生年龄、认知的特点；2、实验的安排也很重要

三、实验教学的操作策略（二）针对实验中学生的注意力不集中17三、实验教学的操作策略材料A、哪些材料（本课必须的，有结构的、有代表性的、贴近学生生活实际的）B、怎样提供材料（提供的方式、给予的时间等）C、材料的运用（是所有小组还是学生演示、教师演示）d、材料的过渡与整理（前后材料的衔接、最后材料的整理等）三、实验教学的操作策略材料18三、实验教学的操作策略环节的设计三、实验教学的操作策略环节的设计19三、实验教学的操作策略（三）针对实验后出现的问题

1、教师要注重

问题――假设――设计方案――实施――观察现象――讨论交流――得出结论

这样一个过程。2、重视学生的实验记录。三、实验教学的操作策略（三）针对实验后出现的问题20三、实验教学的操作策略记录

记录是表达交流、推测、分析得出结

论的事实依据。

记课前所查阅的有关资料记头脑中产生的疑问记对问题的推断预测记对研究方案的过程设计记在探究中观察到的现象记对实验数据的整理和分析、推理后得出的结论记对结果的反思及引发的新的问题三、实验教学的操作策略记录21三、实验教学的操作策略记录的方法多种多样不拘形式，常用的方法有：

l（一）文字表达

l（二）画图

l（三）表格、图表

l（四）标本、照片等等

三、实验教学的操作策略记录的方法多种多样不拘形式，常用的方法22强调几点（关于实验教学）：安全教师提前试做实验器材的及时归位教师角色的转变强调几点（关于实验教学）：安全23传统实验课探究实验课实验前检查预习情况，再次演示一遍实验，反复强调实验注意事项设置问题情景，激发学生实验欲望实验时要求学生严格按照实验步骤，注意自己的操作，强调纪律由学生自主设计实验步骤，学生间可以讨论、交流实验后不许交谈，走动，教师作讲评，布置有关实验习题有学生评价，小结，并要求学生查找该实验的补充资料传统实验课探究实验课实验前检查预习情况，再次演示一遍实验，反24强调几点（有关科学课教学）：教学要开放，但要有度；学会对教材上实验的处理；实验能力的认识与培养；实验结果与实验过程。强调几点（有关科学课教学）：教学要开放，但要有度；25探究真实生成探究26小学实验教学及策略27谢谢大家谢谢大家28E－mail：fn1350518@Qq:56067341msn:fn1350518@电话：86088719E－mail：fn1350518@29小学实验教学及策略

南京市玄武区教师进修学校冯凌小学实验教学及策略

南京市玄武区教师进修学校30三个问题：什么是实验教学为什么要重视实验教学实验教学的操作策略三个问题：什么是实验教学31一、什么是实验教学实验：就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。一、什么是实验教学实验：就是在人工控制条件下使物理现象重复出32一、什么是实验教学实验：是一种间接的观察。比直接观察更具结构性，是认知上较高层次的探究活动。一、什么是实验教学实验：是一种间接的观察。比直接观察更具结构33一、什么是实验教学实验教学：就是以指导学生开展实验为主的教学。一、什么是实验教学实验教学：就是以指导学生开展实验为主的教学34一、什么是实验教学从组织形式来分：

演示实验学生分组实验学生个人实验

一、什么是实验教学从组织形式来分：35一、什么是实验教学从实验类型分：观察与思考型（三下解剖并观察种子里面有什么、三下观察花的构造、三下观察叶的不同）调查型（五下我是怎样出生的）技能训练型（六上显微镜的使用、三上温度计的使用）探究型（三下研究阳光对叶子生长的影响）实验型（三下使沉在水里的物体浮起来）模拟制作型（五上做水火箭）演示实验型课外型（三下、四下的种植、养蚕活动）

一、什么是实验教学从实验类型分：36二、为什么要重视实验教学从大的方面：2003－2007年教育振兴行动计划

（教育部二OO四年二月十日）

13.、深化基础教育课程改革。基础教育课程改革是全面实施素质教育的核心环节。构建和完善新世纪基础教育课程体系，全面实施义务教育新课程，逐步推进普通高中新课程。深化中小学教学内容和教学方法改革，积极推进校本教研制度建设，加强中小学实验教学改革和技术课程实践基地的建设，充分发挥现代教育技术的作用；深化教材管理体制改革，完善中小学教材审查制度和教材选用监管制度；建立国家和省两级新课程的跟踪、监测、评估、反馈机制，加强对基础教育质量的监测。二、为什么要重视实验教学从大的方面：37二、为什么要重视实验教学小学科学学习要以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径，而科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式。二、为什么要重视实验教学小学科学学习要以探究活动为核38二、为什么要重视实验教学美对探究教学的形式是这样分的：第一种模式：理性法第二种模式：发现法第三种模式：实验法对实验法最简单的描述：它是这样一种方法，叙述你认为正确的东西并找到一种方法来检验这一叙述。二、为什么要重视实验教学美对探究教学的形式是这样分的：39二、为什么要重视实验教学方法强调与同辈的语言交流强调儿童操作材料使用问题解决问题强调与教师的语言交流强调按部就班的实验程序理性法强弱中强弱发现法强强强弱中实验法强强强中强二、为什么要重视实验教学方法强调与同辈的语言交流强调儿童操作40现在实验教学有几种情况：1、先讲后实验；2、全部变为演示实验或严重缩水；3、读实验……现在实验教学有几种情况：41三、实验教学的操作策略存在问题：

一是实验目的不明确、实验思路不清晰。二是学生在实验中注意力不易集中，往往是被动观察，需要观察的对象、观察哪些内容不明确。对实验的操作不准确。三是学生在实验完成后，归纳整理实验现象、对现象分析加工，得出实验结论，形成实验成果的能力还不具备。。

三、实验教学的操作策略存在问题：42三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确所谓的实验目标应包括：做（内容）怎么做（步骤）、观察什么、记录什么

可以有多种方法来强调目标三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确43三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确

探究型实验：可以采用学生自行讨论，去设计实验（含这几部分）

也可以采用师生共同研讨（对话的形式，适当时以多媒体进行强化）完成

三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确44三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确

演示实验：可以实验前讲清我将怎么做，大家看什么也可以一边做一边讲

也可以做完后请学生重复

三、实验教学的操作策略（一）、针对目标不明确45三、实验教学的操作策略（二）针对实验中学生的注意力不集中1、检查实验的设计及目标是否符合学生年龄、认知的特点；2、实验的安排也很重要

三、实验教学的操作策略（二）针对实验中学生的注意力不集中46三、实验教学的操作策略材料A、哪些材料（本课必须的，有结构的、有代表性的、贴近学生生活实际的）B、怎样提供材料（提供的方式、给予的时间等）C、材料的运用（是所有小组还是学生演示、教师演示）d、材料的过渡与整理（前后材料的衔接、最后材料的整理等）三、实验教学的操作策略材料47三、实验教学的操作策略环节的设计三、实验教学的操作策略环节的设计48三、实验教学的操作策略（三）针对实验后出现的问题

1、教师要注重

问题――假设――设计方案――实施――观察现象――讨论交流――得出结论

这样一个过程。2、重视学生的实验记录。三、实验教学的操作策略（三）针对实验后出现的问题49三、实验教学的操作策略记录

记录是表达交流、推测、分析得出结

论的事实依据。

记课前所查阅的有关资料记头脑中产生的疑问记对问题的推断预测记对研究方案的过程设计记在探究中观察到的现象记对实验数据的整理和分析、推理后得出的结论