2021小学语文新冀教版三年级上册《吹糖人》教学课件

第三单元·第2课吹糖人第三单元·第2课吹糖人同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快翻开书读一读。课文导入同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？课文导入吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿〞。小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一个半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。吹糖人简介吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿〞。小贩们吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，翻开木模，所要的糖人就吹好了。再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。吹糖人简介吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，清脆划破灵巧好奇诞生凭借融化咬碎瞪圆撬开羡慕郑重词语积累清脆划破灵巧好奇词语积累这篇课文讲的是一件什么事？这篇课文讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。初读感知这篇课文讲的是一件什么事？这篇课文讲的是吹糖人给孩子第一自然段：糖人师傅的到来时孩子们急迫的心情。第二自然段：糖人师傅技艺高超，令孩子们感到惊奇。第三自然段：吃糖人的乐趣。第四自然段：回忆糖人带来的童年欢乐。〔盼糖人〕〔看糖人〕〔吃糖人〕〔忆糖人〕课文梳理第一自然段：糖人师傅的到来时孩子们急迫的心情。〔盼糖这篇文章共有4个自然段。请大家通读课文，想一想每个自然段各写了什么内容？表达了什么情感？课文学习这篇文章共有4个自然段。课文学习

几响清脆的锣声,划破了村庄的宁静,街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声,就会脚板下生风,不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼,眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转,惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。课文学习几响清脆的锣声,划破了村庄的宁静,街上立刻飞起忙乱的第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了期待。几响锣声就带来了冲动与快乐。“飞起的忙乱的脚步〞“脚步下生风〞“不一会就把小小的糖摊围起来〞，可以一下子看出他们的急迫和热切。课文学习第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了期待。糖人师傅的手像在变魔术,一会儿变出个孙悟空,一会儿又变出个大公鸡;一会儿是小兔子,一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下,用嘴一吹,手上就托起了这些生灵。"糖人师傅的嘴,怎么这么神呢?"孩子们心里非常好奇,都伸长脖子瞪圆双眼,恨不得撬开他的嘴看个明白。一会儿几个孩子换出母亲给的钢镚儿,买了自己喜欢的一个糖人,高快乐兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子,羡慕地跟随在后边,说说笑笑地走出老远、老远。课文学习糖人师傅的手像在变魔术,一会儿变出个孙悟空,一会儿又第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵〞，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的〞买了，“举着跑回家去。〞没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边〞。就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。〞他们不会把羡慕隐藏在脸后。课文学习第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。对过程的好奇对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。谁也不会拒绝快乐。这就是让人珍惜与思念的童真、童趣啊！课文学习对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人一个糖人一个故事。孩子们凭借想象,讲述糖人的故事,这个这么讲,那个那么编,嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化,这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口,又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃,掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来,只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人,打量一会儿用舌尖舔舔,然后郑重地让给别人,别人依然用舌尖小心地舔舔,谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了,消失了。课文学习一个糖人一个故事。孩子们凭借想象,讲述糖人的故事,这第3自然段写了吃糖人的乐趣。糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事〞，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。〞这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。课文学习第3自然段写了吃糖人的乐趣。糖人带给孩子们的快乐首先快乐还表达在品尝糖人的过程中。“这才想起应该吃掉〞看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。课文学习快乐还表达在品尝糖人的过程中。“这才想起应该吃掉〞看得出课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“打量〞“用舌尖舔舔〞“郑重地让给别人〞“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人〞。这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。课文学习课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“打量〞“用最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢〞完毕全篇，意味悠长。让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故土、对童年的深切思念之情。课文学习最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢〞完毕全篇，意味悠长。这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是?吹糖人?，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。课文总结这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。课后作业1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。课后作业第三单元·第2课吹糖人第三单元·第2课吹糖人同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快翻开书读一读。课文导入同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？课文导入吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿〞。小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一个半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。吹糖人简介吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿〞。小贩们吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，翻开木模，所要的糖人就吹好了。再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。吹糖人简介吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，清脆划破灵巧好奇诞生凭借融化咬碎瞪圆撬开羡慕郑重词语积累清脆划破灵巧好奇词语积累这篇课文讲的是一件什么事？这篇课文讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。初读感知这篇课文讲的是一件什么事？这篇课文讲的是吹糖人给孩子第一自然段：糖人师傅的到来时孩子们急迫的心情。第二自然段：糖人师傅技艺高超，令孩子们感到惊奇。第三自然段：吃糖人的乐趣。第四自然段：回忆糖人带来的童年欢乐。〔盼糖人〕〔看糖人〕〔吃糖人〕〔忆糖人〕课文梳理第一自然段：糖人师傅的到来时孩子们急迫的心情。〔盼糖这篇文章共有4个自然段。请大家通读课文，想一想每个自然段各写了什么内容？表达了什么情感？课文学习这篇文章共有4个自然段。课文学习

几响清脆的锣声,划破了村庄的宁静,街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声,就会脚板下生风,不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼,眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转,惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。课文学习几响清脆的锣声,划破了村庄的宁静,街上立刻飞起忙乱的第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了期待。几响锣声就带来了冲动与快乐。“飞起的忙乱的脚步〞“脚步下生风〞“不一会就把小小的糖摊围起来〞，可以一下子看出他们的急迫和热切。课文学习第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了期待。糖人师傅的手像在变魔术,一会儿变出个孙悟空,一会儿又变出个大公鸡;一会儿是小兔子,一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下,用嘴一吹,手上就托起了这些生灵。"糖人师傅的嘴,怎么这么神呢?"孩子们心里非常好奇,都伸长脖子瞪圆双眼,恨不得撬开他的嘴看个明白。一会儿几个孩子换出母亲给的钢镚儿,买了自己喜欢的一个糖人,高快乐兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子,羡慕地跟随在后边,说说笑笑地走出老远、老远。课文学习糖人师傅的手像在变魔术,一会儿变出个孙悟空,一会儿又第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵〞，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的〞买了，“举着跑回家去。〞没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边〞。就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。〞他们不会把羡慕隐藏在脸后。课文学习第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。对过程的好奇对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。谁也不会拒绝快乐。这就是让人珍惜与思念的童真、童趣啊！课文学习对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人一个糖人一个故事。孩子们凭借想象,讲述糖人的故事,这个这么讲,那个那么编,嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化,这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口,又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃,掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来,只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人,打量一会儿用舌尖舔舔,然后郑重地让给别人,别人依然用舌尖小心地舔舔,谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了,消失了。课文学习一个糖人一个故事。孩子们凭借想象,讲述糖人的故事,这第3自然段写了吃糖人的乐趣。糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事〞，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。〞这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。课文学习第3自然段写了吃糖人的乐趣。糖人带给孩子们的快乐首先快乐还表达在品尝糖人的过程中。“这才想起应该吃掉〞看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。课文学习快乐还表达在品尝糖人的过程中。“这才想起应该吃掉〞看得出课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“打量〞“用舌尖舔舔〞“郑重地让给别人〞“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人〞。这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。课文学习课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“打量〞“用最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢〞完毕全篇，意味悠长。让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故土、对童年的深切思念之