心理学史习题

《心理学史》复习题及答案《心理学史》复习题一、单项选择题1、为心理学的出生确立科学基础的领域中，不包含的是：A.神经生理心理学的研究进展B.脑机能的研究C.心理物理学的发展D.行为规律的商讨2、文艺中兴的实质是：A.人性化运动B.人文主义运动C.文化运动D.宗教化运动3、对于17到19世纪的心理学思想，以下说法错误的选项是：英法两国以经验主义心理学为主要特色经验主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式统觉团这一看法反响了经验主义的心理学思想4、科学心理学的创办者是：A.冯特B.华生C.弗洛伊德D.奈瑟5、提出内倾、外倾两种心理种类的心理学家是：A.荣格B.弗洛伊德C.阿德勒D.弗洛姆6、阿德勒以为，人的行为的原始决定力量是：A.本我B.自卑及其赔偿C.超我D.自我7、马斯洛以为，察看人性应该更为关注于研究：A.自我实现的人B.平时的大众C.神经症病人D.超人8、勒温以为,心理生活空间是指：A.影响行为的环境B.影响行为的人品特色C.人的居住空D.影响行为的全部事实总和9、罗杰斯以为，可促使成长的治疗气氛所需要的基本因素中，不包含：A.真挚一致B.同理心C.无条件踊跃关注D.指导建议10、阿德勒以为，权衡一个人能否健康的重要质量是：A.越感B.社会兴趣C.攻击本能D.利比多11、罗杰斯以为，不可以促使个体成长的气氛形成的是：A.共情B.采用C.无条件踊跃关注D.指导12、斯金纳把自己的行为主义称为：A.操作行为主义B.目的行为主义C.新行为主义D.符号学习理论13、斯金纳把华生研究的行为称为：A.操作行为主义B.目的行为主义C.新行为主义D.应答性行为14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于：A.外显的习得行为B.内隐的习得行为C.外显的非习得行为D.内隐的非习得行为15、以下不属于机能主义心理学代表人物的是：A.安吉尔B.杜威C.华生D.桑代克16、智力年纪看法的提出者是：A.比纳B.斯皮尔曼C.卡特尔D.桑代克17、明确提出集体潜意识看法的是：A.弗洛伊德B.荣格C.班杜拉D.华生18、荣格以为集体潜意识的核心是：A.人品面具B.阿尼玛C.阿尼姆斯D.自性19、在弗洛伊德人品发展阶段中，俄狄浦斯情结出此刻：A.口欲期B.青春期C.生殖器期D.肛欲期20、对于冯特的心理学思想，以下说法正确的选项是：A.重视个体差异研究B.研究心理经验的分析与综合C.特别关注心理学应用D.对行为进行实验分析21、皮亚杰以为：A.智力的实质就是对遗传的继承B.少儿的智力发源于天生的成熟C.少儿的智力发源于后天的经验D.智力发源于动作22、研究表示，短时记忆的容量为：组块组块C.无量大个组块23、托尔曼把自己所研究的学习过程称为：A.隐藏学习B.察看学习C.试误学习D.顿悟学习24、对于顶峰体验的描绘，不正确的选项是：A.可能是瞬时产生的、压倒全部的敬畏情绪B.可能是片刻即逝的极度激烈的幸福感C.是自我实现者重要的人品特色D.是达到自我实现的独一门路25、艾里克森以为青春期的发展阶段的主要矛盾是：A.自主对羞怯和疑虑B.自我同一性对角色纷乱C.基实情信对基本不相信D.勤劳对自卑26、弗洛伊德的人品构造中不包含：A.本我B.自我C.超我D.自性27、弗洛伊德以为人品中的自我所依据的原则是：A.现实原则B.快乐原则C.圆满原则D.至善原则28、弗洛伊德以为，在人品构造中发挥统合与均衡作用的是：A.本我B.自性C.超我D.自我29、以下描绘与新精神分析特色不符的是：A.重申自我自主性B.重申影响人品的文化和社会因素C.重申对将来的乐观主义态度D.坚持生物决定论的消极主义态度30、阿德勒以为，心理活动的基本动力是：A.对自卑的超越B.性本能C.攻击本能D.利比多31、以下为考证完形心理学供给了凭证的是：A.苛勒的顿悟学习实验B.巴甫洛夫的狗的唾液分泌实验C.桑代克的猫走迷笼实验D.华生的小阿尔伯特实验32、对于人本主义心理学的描绘，正确的选项是：A.不主张社会实诘问题研究B.重申以方法为中心C.重申以心理疾患为研究对象D.尊敬人的潜能与价值创办第一个公认的心理学实验室的心理学家是：A.冯特B.艾宾浩斯C.铁钦纳D.詹姆士34.第一个声威的智力测试的开创者是A.比纳B.斯皮尔曼C.卡特尔D.桑代克二、名词解说1、情结2、信息加工心理学3、心理表征4、察看学习5、顿悟学习6、梦的工作7、自由联想8、集体潜意识9、试误说10、似动现象11、生活空间12、生活风格13、需要层次理论14、自我同一性三、简答题1、进化论对美国心理学有哪些影响2、冯特的心理学包含哪两大概系3、认贴心理学主要研究方法有哪些4、斯金纳的研究在应用方面做了哪些贡献5、解说韦伯定律及其意义。6、弗洛姆以为人存在的基本矛盾有哪些7、华生是如何界定行为的8、荣格以为人品由哪几部分构成9、马斯洛如何描绘顶峰体验10、斯金纳的理论对社会应用产生了哪些影响11、弗洛伊德的以为人品构造有哪些部分构成12、弗洛伊德以为，梦的工作有哪些13、弗洛伊德如何对忧虑进行分类的14、皮亚杰以为影响少儿发展的因素有哪些15、皮亚杰是如何区分人的认知发展阶段的16、桑代克提出了哪些主要的学习定律17、什么是顿悟学习18、经验论与唯理论的分歧是什么19、罗杰斯以为，形成促使成长的治疗气氛所需要的基本因素有哪些20、马斯洛如何区分人的需要层次21、华生行为主义的哲学背景22.华生的行为主义心理学有哪些贡献和限制四、阐述题1、试述进化论对心理学的影响。2、试述人本主义心理学的贡献。3、试述行为主义心理学的贡献与限制。4、评介冯特对心理学的界定及其影响（提示：可从心理学的系统、性质、对象、方法等方面张开阐述）。5、简述行为主义心理学产生的背景6、简述马斯洛对精神分析和行为主义的谈论《心理学史》复习题答案一、单项选择题题号答案DBDAABADDB题号11121314151617181920答案DADACABDCB题号21222324252627282930答案DAADBDADDA题号31323334答案ADAA二、名词解说1、情结是构成整体人品构造的独立单元，它是自主的，带有激烈的情绪，因此有自己的驱力。2、用信息加工的看法和术语说明人的认知过程，主要研究人对知识的接受、编码、操作、储蓄、提取和利用的过程，包含感知觉、注意、记忆、表象、思想和语言等。3、也称表征，指信息在心理活动中的表现和记录方式。是人的认知历程的一个重要标记和步骤，也是信息加工认贴心理学的核心看法之一。4、一个人经过察看别人的行为及其加强结果而习得某些新的反响，或使他已经拥有的某种行为反响特色获取改正。同时，在这一过程中，察看者并无对示范反响做出实质的外显操作。5、学习不是盲目试误的渐进过程，而是豁然贯穿、忽然顿悟的结果，是和试误学习互相增补的过程。6、由隐梦到显梦的过程，包含凝缩、移置、象征等。7、就是病人想到什么就说什么，而且不赏赐任何思路的引导，但病人必然把每一件他自己感觉到的都说出来，而不可以服气于自己的判断，把自以为不够重要、不太相关系或根本毫没心义的弃置一旁。8、是人品和心灵构造中最基层的潜意识部分，是在生物进化和文化历史发展过程中所获取的心理上的积淀物，是包含先人在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑构造中的遗传印迹。9、桑代克的学习理论.在不停试一试错误的过程中，获取满意见效的行为被习得。10、先后出现的两个静止刺激，被个体知觉为刺激以前面一个刺激的地点向后边一个刺激地点运动的现象。11、指在某一时刻影响行为的各样事实的总和，它包含了人及其环境。12、指个体在初期社会生活道路上已经定型化的行为模式，在人品发展中起主导作用。它在四、五岁时已在家庭环境中形成，此后几乎一世不变。13、马斯洛将人的需要分为五个层次，挨次是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊敬的需要、自我实现的需要。14、埃里克森的重要看法，包含以下几个方面：个体性、整体性和整合性、一致性和连续性、社会团结性。三、简答题1、（1）心理的机能观（2）比较心理学/动物心理学（3）发展心理学（4）差异心理学2、（1）个体心理学系统：以个人意识过程为对象（2）民族心理学系统：以人类的共同生活为基础3、（1）实验方法，如反响时法（2）眼动研究方法（3）口语报告分析法（4）计算机模拟法4、（1）改革讲课。依据操作条件作用和踊跃加强原理责备传统讲课方法，以为他们的加强方法、加强出现的时间和加强关系、加强数目等都不适合。（2）行为改正。广泛应用于社会机构、学校、精神病院等。（3）社会改革，假想依据他的操作理论可以建立一个理想社会。5、（1）是由韦伯发现的定律：△I\I=K。（2）刚能察觉出刺激有差异时，刺激的增量和本来刺激值的比是一个常数。（3）第一次对感觉与外在刺激的互动关系进行了实验研究和定量分析。6、一是个体化与孤单感的矛盾。二是生与死的矛盾。三是人的潜能的实现与生命之短暂的矛盾。7、行为：有机体对付环境的全部活动。行为的四各样类：外显的习得行为：如说话、写字和打棒球；内隐的习得行为：如看见牙医的钻头，致使心跳加快；外显的非习得行为：如抓握、眨眼和打喷嚏；内隐的非习得行为：如内分泌和血液循环上的变化。8、（1）意识（2）个人没心识（3）集体没心识9、可能是瞬时产生的、压倒全部的敬畏情绪，也可能是片刻即逝的极度激烈的幸福感，或甚至是惊喜若狂、如梦如醉、欢乐至极的感觉。10、（1）改革讲课。依据操作条件作用和踊跃加强原理责备传统教学方法，以为他们的加强方法、加强出现的时间和加强关系、强化数目等都不适合。（2）行为改正。广泛应用于社会机构、学校、精神病院等。（3）社会改革，假想依据他的操作理论可以建立一个理想社会。11、（1）本我：原始的，与生俱来的潜意识的构造部分。（2）自我：处于本我和超我之间，依据现实原则，监察本我。（3）超我：人品中最道德的部分，代表良知、自我理想。12、（1）凝缩（2）移置（3）象征化（4）修饰13、现实忧虑：又称客观忧虑，真切的、客观的危险惹起的忧虑。神经症忧虑：惧怕本能激动受处罚时产生的情绪体验。道德忧虑：行为违犯了超我的价值观，惹起愧疚的情绪体验。14、（1）成熟。机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统。（2）物理环境。影响个体发展的主客体因素。（3）社会环境。影响个体发展的社会因素。（4）均衡化。心理的成长向着更为复杂和更为坚固的组织水平行进的过程。15、（1）感知运动阶段（出生2岁）2）前运算阶段（27岁）3）详细运算阶段（7-11岁）4）形式运算阶段（始于11、12岁）16、（1）练习律：学习需要频频（2）见效律：刺激与反响之间的联系，因获取满意的见效而被加强，此后在相同的情境中，就简单惹起该反响。（3）准备律：当传导单位准备传导时，传导不受任何搅乱，就会惹起满意感；不然惹起烦忧之感。当传导未准备好，却强行要求传导时，也会惹起烦忧感。17、学习不是盲目试误的渐进过程，而是豁然贯穿、忽然顿悟的结果。是和试误学习互相增补的过程。18、分歧：知识发源的问题。一些哲学家以为，没有与生俱来的真谛，全部知识归根终归都根源于感官经验，所谓科学知识主假如实验科学－－乃是对于感觉经验概括的结果。另一些哲学家则以为，由于感觉经验是相对的和个别有时的因此是不可以靠的，拥有广泛必然性的科学知识不可以能建立在这样的不可以靠的基础之上，假如有科学知识，它就不可以以感觉经验为基础，而只好是天分的、与生俱来的，是理性所固有的。19、（1）真挚一致（2）无条件踊跃关注（3）共情或同理心20.（1）将人的需要区分为两大类：基本需要（困穷性需要）和成长需要（2）将人的需要区分为五个主要层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊敬的需要、自我实现的需要答：（1）实证主义全部科学知识必然建立察看和实验经验事实的基础上，科学的资料必然是社会的、公然的事件，是可证明的事实，独自的、个人的意识自察所得来的知识是不可以靠的、非科学的。科学的任务在于描绘察看到的事实，揭示事物的一般规律，达到展望和控制自然的目的。2）适用主义立足于现实生活，把获取见效看作最高目的22.答：贡献：（1）促使了心理学的客观化（2）使得行为成为心理学的合法的甚至独一的主题限制：完满忽视了人的内部心理现象的研究，走向片面化四、阐述题1、（1）心理的机能观（2）比较心理学/动物心理学（3）发展心理学（4）差异心理学2、（1）尊敬人的价值（2）责备了将人兽性化、非人品化、无个性化的偏向（3）责备了僵死的方法论和实验主义（4）提出以人为中心的理论3、贡献：1）使心理学走向客观研究的道路，向科学发展道路上迈进了一大步。2）丰富心理学一些新的研究领域，动物心理、少儿心理等被归入研究。3）促使了心理学应用于实质生活，使得心理学方法与成就在大多数领域广泛应用。限制：（1）生物主义，抹煞人与动物的实质差异。（2）客观主义，抹煞心理、意识于行为的差异。（3）机