基础精讲发展心理学第八童年期

儿童心理发展的一个重要转折期。这一时期的特征主要： 2）3） （一）童年期儿童的（一）童年期儿童的一、童年期儿童学习对童年期儿童心理发展的童不能完全按自己的意愿或行事。儿童在这种特殊的学习对童年期儿童心理发展的童年期儿童的学习1. 对学习动化形式的研究也发现，儿童的年级越低，学习动机越具体，儿童的学习动机地与学习活动本身直接联系，与学习发生联系或成为学习所左右。童年期儿童的学习2. 同 特童年期儿童的学习3.童年期儿童的学习童年期儿童的学习童年期儿童的学习童年期儿童的学 特殊教育专 2.1981年教育署儿童专业或计算时显得能力不足，这些异常就像有知觉、脑伤 学 具有四个基本特低于其实中和智力水平应该达到的成绩。缺陷性：学习儿童有特殊的行为，这种儿童在很集中性：学习儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算阅读、写作、拼写或算术方面出现。排除性：学习的问题不是由、视力或普通的心理学 的分(1983)则将学 分为发育性学 和学业性 学业性学习包括阅读缺陷、算术缺陷、书写缺陷和拼学 产生的原1.期、出生前、出生后的轻度脑损伤或轻度脑功能障引起脑损伤的事件与以后学习之间的关系已经被证明学 产生的原(1)母亲妊娠期间、酗酒、服药或营养不良，母亲患有败血症、性疾病、性疾病或其他慢，胎盘脱落，不良及RH血型不配等。(3)出生婴儿期的高烧、脑炎、脑膜炎、铅、药物、呼吸疾病引起的窒息、严重营养不良或头部外损伤学 产生的原2.遗传—素质假 ，由于同卵双生子中每对双生子同有诵读的发生率高于异卵双生子，因此，认为，阅读、拼写和写字等学习是可以遗传的。学 产生的原3.生物学假。学 产生的原4.心理与环境假很多学者都认为，环境因素不是学习的一个直接激和教育、营养不良或疲劳、不适当的教学方法或使儿童对学习不感，老师的偏见、对儿童经常批评、不加鼓励等也是产生学习的因素。 也是引起儿童学习的一个主要原因。父母的文化程度学 儿童的预防和矫学习。根据影响学习的因素来看，预防措施可从(1)避免可能造成损伤的因素。在期就应保证母亲的营养和健康，以使大脑健康发育。出生时应注意避免损学 儿童的预防和矫 。学 儿童的预防和矫 （二）童年期儿童言语的 内部言语的2.内部言语的发展与言语的发展密切联系，言语的；；无声思（三）童年期儿童认知的到的原有心理结构、思维水平之间产生，构成童年期儿童思维发展的动力。在教育影响下，这些的不断产思维发（一）在整个小学时期内，童年期儿童的思维逐步过概念中最主要的本质的东西，常常是比较的。他们的思维发（二）童年期儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑的过渡，存在着一个明显的“关 强调童年期儿童思维发展的关键，是要求我们适应童思维发（三）童年期儿童逐渐具备了人类思维质的发展使思维表现出显著的差异性；儿童思维的监思维发（四）童年期儿童的思维，在从具体形象思维向抽象 元认知元认知。例如在教学心理学中常提到“学习如何学习元认知元知识最早出现在5--10岁左右的儿童身上；小学四年级对自己广度的估计已经达到成熟水平，元认知被认为是认知活