三年级语文昆虫备忘录教学设计及教学反思

三年级语文昆虫备忘录教学设计及教学反思教学目标:1、认识本课“录、凡、距”等10个生字，理解“琢磨”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、继续培养快速读文的能力，并能够了解文中昆虫有趣的秘密，体会观察发现的乐趣，从小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。教学重点:知道课文中几种昆虫的秘密。教学难点:能够仿照课文的形式试着做一份昆虫备忘录。教学过程:一、课件激趣，引出课题1、课件出示几幅昆虫的图片，引导学生观图并说说画面中动物的名字及其所属科目，教师归纳板书（昆虫），指导学生读准“昆”的读音。2、过渡引入:有一位叫汪曾祺的老爷爷非常喜爱观察昆虫，为了让更多人也能通过他的观察发现了解关于昆虫的秘密，他还写了一篇有趣的文章（补充板书:备忘录）。二、成语比拼，引入话题师:同学们，在开始今天的学习之前，老师想跟大家玩一个“昆虫成语大比拼”游戏，你们敢比一比谁积累的含有昆虫的成语更多吗,老师先说——金蝉脱壳。生:螳螂捕蝉。师:井底之蛙。生:画蛇添足。师:螳臂当车。生:蜻蜓点水。三、自主读文，初识昆虫1、学生自主阅读课文，借助拼音搂准字音，读通句子，给不认识的字做上记号，可请教同学或者老师。同时看看课文一共给我们介绍了几种昆虫，自己感兴趣的昆虫介绍可以多读几遍。教师巡视了解学生的自读情况，及时予以点拨指导。2、检查自主读文情况:课件出示课后生字，指名朗读，教师适时提醒读准生字“绸”是翘舌音。学生齐读。指名说说课文?共给我们介绍了几种昆虫。课件出示表格，教师根据学生的回答适时补充出示昆虫名称(蜻蜒、苍蝇花大姐独角仙蚂蚱)。指名说说自己最感兴趣的"是哪一种昆虫的介绍，同时简要说说原因(我最喜欢蜻蜒和苍蝇部分的介绍，因为觉得它们的复眼非常有趣??)，并认真朗读该部分内容，教师根据学生的朗读再次进行范读指导，注意提醒“蝇”在“苍蝇”一词中读轻声。4、组织学生进行小组内学习交流，在填写不一致的地方进行讨论探究。教师深入小组间进行交流学习检查及指导，并及时给予点拨、提示。四、探究交流，了解昆虫2、引导学生再读课文，看看自己还有哪些地方不理解。提出自己的疑问，师生共同探究解决，教师补充关于“复眼”（甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，电能分辨颜色）、“国画”（国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、寅纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分具象和写意）等知识。3、过渡:这篇课文虽然属于科普文章，但是读起来却让人觉得十分有趣。同学们，再读一读课文，找出自己觉得最有趣的句子画下来，想一想为什么会觉得有趣。（1）学生读画、品味，与同桌交流自己喜欢的理由。（2）指名读句子，课件重点出示句子“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝”，引导学生体会句子使用拟人手法的作用（形象生动地写出了瓢虫的样子轻盈、漂亮）；“吃晚饭的时候，呜——扑〜飞来一只独角仙，摔在灯下”，引导学生体会拟声河“呜”以及动词“扑”，将独角仙摔下的瞬间描写得形象生动，让人如临其境。4、补充学习，自己课前搜集其他关于课文中几类昆虫的小知识（圈片或者文字）。说出来与同学分享（教师注意提醒他们跟课文类似的知识就不要再说了。5、说写结合，延伸拓展。引导学生说说除了课文中提到的这儿类昆虫外，自己还喜欢其他什么昆虫,注意说出该昆虫的特点以及自己发现的秘密。教师适时提醒他们注意把话说流畅、简洁、清楚。指导学生仿照课文巾对昆虫的介绍方式(为自己喜欢的昆虫写一篇备忘录，教师提醒他们注意结合表格写清楚昆虫的几方面知识。教师巡视指导。指名展示朗读自己的《昆虫备忘录》(其他学生认真听读并进行评价，教师适时对他们的写话进行梳理、修改。五、课堂小结设计说明教学时，小组合作学习，扫清生字障碍;通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。学生准备：预习课文，自学生字、生词。课时安排：1课时。教学过程一、创设情境，引发情趣夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢?你认真观察过它们吗?课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的"语言描述画面。这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢?板书课题《昆虫备忘录》。设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。二、初读课文，整体感知1.质疑：猜一猜，课文会写些什么内容?预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。三、汇报交流，识字学词课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。圆点是有定数的，不能瞎点。凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。昆虫备忘录。课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。学生大声朗读词语，读准每一个词语。指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字?汇报交流，学生自主识记以下重点字：瞎：眼目害了病，变成“瞎”。膜：用手是摸，与月有关是膜。绸：绸缎与丝织品有关。益：上头是两点，不是三点。录：“绿”去偏旁变成“录”。距：右边是“巨”，不是“臣”。蚂：多音字，在本课中读mao□设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。□四、再读全文，体会感悟默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗?理由是什么?小组内交流自己的想法。□集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。□预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。□学生读画出的句子。□句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。□句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象?句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。你能向大家介绍“复眼”吗?复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。蜻蜓复眼的图片预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。(2)你能为它画像吗?关于瓢虫，你还知道什么?预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。(1)学生朗读画出的句子。句子一：独角仙，在甲虫里可能算是的，从头到脚，约有两寸。句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。(2)你能为它做个自我介绍吗?预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。(1)学生朗读画出的句子。句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。(2)能力展示。看到它们的技能，你有什么想法?(可从实际出现，也可展开想象)教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。五、情感升华，作业延伸情感交流：你喜欢这些昆虫吗?你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。在课堂上，我利用多媒体，向同学们以此展示复眼的构造及作用，以及生有复眼的昆虫的看物体时的视频，让学生通过动人的画面感受复眼的强大作用，还有就是复眼在现实人类生活中的应用。这样学生们学习很感兴趣，同时也知道了备忘录也可以通过视频等形式进行记录。另在教学后，让学生根据本节课的学习，利用表格的形式对以上昆虫中感兴趣的内容进行整理，做一份自己的备忘录。在教学中也发现了一些问题。现在的孩子从小生活条件优越，很少在户外活动，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等昆虫的认识还是有些欠缺。当然，不可否认的是生活条件的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。我在课堂上也告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候，千万不要去惊动他们，我们就在一边静静地观赏，这些小昆虫美化了我们所生活的世界，我们要善待它们。4*昆虫备忘录教学设计【文本解读】一、单元解读部编版第一单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。本组课文形式的多样,有古诗,有名家散文,有科学小品文,它们从不同角度选取不同事物向学生展示了多姿多彩的春天。那么,该怎样去感受呢?单元导语“鸟儿在空中翱翔,虫儿在花间嬉戏。大自然中处处有可爱的生灵”给了我们提示——我们可以从观察大自然中可爱的生灵入手。通过观察去感受大自然,接着就是观察什么,怎么观察。本单元的学习重点,一是学会边读边想象画面,二是体会优美生动的语句,三是试着把观察到的事物写清楚。单元课文以《古诗三首》入手,分别是杜甫的《绝句》,苏轼的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗句向我们展示了诗人眼中的春天。再到写动物的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。有关植物的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景,以及在此景中,与荷花融为一体的感受。接着便是备忘录形式的略读课文汪曾祺的《昆虫备忘录》,选择四种昆虫进行描写,向我们展示了春天里昆虫界的画面。“边读边想象画面”的语文要素,是四年级重点落实的项目。在三年级,可以开始教学生借助导图,大胆想象,完成简单、粗浅的想象训练,为四年级打好基础。二、课文解读本课由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等四篇短文组成,分别描写了四种昆虫外形、习性、活动等方面的特点。课文的语言很有特点一是能抓住昆虫的外形特点,比如“朱红的”“瓷漆似的”形象描写瓢虫翅膀的色泽和质感。二是动作描写贴切,很有画面感。三是使用“噌”“呜——扑”等拟声词。四是语言亲切自然。课文配上昆虫插图和文字组成了图文式昆虫备忘录,使学生能直观了解课文内容。《教师教学用书》给出的教学建议是:“本文学习应以学生自主合作学习为主,教师指导为辅”。本课设计的主要模式是教学生应用导图进行自主合作学习。本课设计意图,重点指向让学生学会应用导图,根据自己的理解,把课文内容说清楚,说得有条理。通过说清楚,说得有条理的训练,为后续“把观察到的事物写清楚”做铺垫。在教学过程中,引导学生借助自己预习过程中所画导图“读清楚”课文内容,能抓住昆虫外形特点和动作描写,通过想象画面,体会优美生动的语句。再在“读清楚”的基础上,帮助学生把课文“理清楚——说清楚”,才可以“写清楚”,符合单元要求。教学生应用导图进行自主学习,第一,不但可以提高学生学习兴趣,而且有助于深入理解课文内容,导图可以直观地将不同学生想象的不同画面展现出来,学生想象的空间是无穷无尽的,是丰富多彩的,教师应该充分给予学生展示想象的机会,符合本单元边读边想象画面的要求;第二,通过抓关键词理解课文,不仅可以提高学生抓关键词品析优美生动语句的能力,而且可以锻炼学生凝练语言的概括能力,帮助学生理清课文思路。在前面课文进行导图教学的基础上,本文作为与后面口语交际和习作相连接的过渡性课文,具有很好的承上启下作用。教学过程中可以以本课为范例,为后面“口语交际——春游去哪儿玩”和“习作——我的植物朋友”（制作观察记录卡）的教学起指导作用,再后续进行读说写融合训练。学情分析】1、思维能力上,他们正处于形象思维向抽象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强。通过前几课的学习,学生已初步掌握基本的导图学习模式。2、想象能力上,他们的想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。学生在预习阶段,可以绘制并借助导图（常用太阳图）理解课文内容,同时初步想象画面,不同的学生读到同样的语句都有富有自身特色的想象和理解。3、学生对于体会优美生动的语句和理清文章脉络这两方面的能力,稍有欠缺,需要教师帮忙梳理和总结方法。4、爱表达自己的想法,并能够完整表达,但缺乏一定的逻辑性。【教学目标】1、体味文章语言的生动、有趣;2、通过情境,展开想象,发展观察、想象的能力;3、能借助导图说出自己最感兴趣的内容,说得清楚,有条理。【教学重点】展开想象,发展观察、想象能力,体味语言的生动、有趣。【教学难点】能借助导图说出自己最感兴趣的内容,说得清楚,有条理。教学过程一、创设情境,引发情趣夏天到了,无处不在的昆虫活跃起来,你熟悉哪些昆虫呢?你认真观察过它们吗?2.课件出示课文插图,引导学生观察画面,并用自己的语言描述画面。这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢?4.板书课题《昆虫备忘录》。设计意图:借助画面,调动已有的生活经验,使学生自然而然地走进昆虫的世界。二、初读课文,整体感知1.质疑:猜一猜,课文会写些什么内容?预设:介绍了哪些昆虫,它们的样子、习性是怎样的,记录了它们哪些有趣的故事等。引读:请大家带着这些问题,自由朗读课文,尝试着找一找答案。(1)自由朗读课文,要求读正确、读流利,遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。选择自己读得不够流利、不够准确的自然段,再仔细地读一读,努力读通每一个生字。与小组同学合作,分自然段轮读课文,相互纠正不正确的读音。自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考课前的疑问,看一看自己能不能找到答案。设计意图:初读课文,在引导学生读准字音的基础上,获得对文本的初步感知,解决问题的过程就是探究文本的过程。三、汇报交流,识字学词1.课件出示含有生字的句子,引导学生正确、流利地朗读句子。瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。你走近蜻蜓和苍蝇,还有一段距离,它们就发现了,噌——飞了。有的瓢虫吃蚜虫,是益虫。圆点是有定数的,不能瞎点。凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。昆虫备忘录。课件中,其余字消失,就剩下带有生字的词语:款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。学生大声朗读词语,读准每一个词语。指名认读词语,遇到学生读不准的词语,多次练读。课件中,其余字继续消失,就剩下本课生字:款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。检查预习情况,认字能力强的同学当小老师,黑板前领读这些生字。教师指名认读生字,将识记有困难的字标注成红色。小组讨论:有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字?(4)汇报交流,学生自主识记以下重点字:瞎:眼目害了病,变成“瞎”。膜:用手是摸,与月有关是膜。绸:绸缎与丝织品有关。益:上头是两点,不是三点。录:“绿”去偏旁变成“录”。距:右边是“巨”,不是“臣”。蚂:多音字，在本课中读mao□设计意图:集中识字,抓住字形特点和字音难点,引导学生有针对性地观察,有目的地识记，提高识字效率。□四、再读全文，体会感悟1.默读课文,找出感兴趣的昆虫,画出喜欢的句子,再读一读,说一说:你喜欢这个昆虫吗?理由是什么？2.小组内交流自己的想法。□集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。□预设一:我觉得蜻蜓的复眼很有趣。□学生读画出的句子。□句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。□句子二:是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象?句子三:你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离,它们就发现了，噌一一飞了。□你能向大家介绍“复眼”吗?复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。□蜻蜓复眼的图片预设二: