最新迎接本科教学工作合格评估教师手册

YantaiNanshanUniversityYantaiNanshanUniversity烟台南山学院

本科教学工作合格评估

教师知识手册烟台南山学院二o—三年一月根据教育部及省教育厅的要求，我校将要接受教育部本科教学工作合格评估。此次评估是国家教育部对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全面检阅和全方位评价。评估结果将直接关系到我校生存和发展。本次评估是我校改革发展的一次重要机遇，也是对我校广大共产党员、干部和广大师生员工一次重要考验。全面了解评估、全身心地参与各项评建工作是我们每个人应尽的责任。我校自开展评建工作以来，学校各项工作依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则紧锣密鼓地展开。为了广泛地宣传评建工作的重大意义，普及本科教学工作合格评估的基本知识，介绍我校现状及迎评工作的基本情况，号召全校师生员工积极参与评建工作，我们在已下发的本科教学工作合格评估34问、32问和76问的基础上，再次编印了《烟台南山学院本科教学工作合格评估教师知识手册》。希望全校教职员工认真学习评估知识，齐心协力，扎实工作，以饱满的热情、高度的责任心、积极的姿态投入到迎评创建工作中去，为南山学院的明天谱写更加辉煌的篇章。本手册中如有不妥之处，敬请广大教职员工提出宝贵意见。烟台南山学院迎接本科教学工作合格评估办公室二O—三年一月目录TOC\o"1-5"\h\z一、普通高等学校本科教学工作合格评估的重要方针政策1教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》教发[2004]2号对综合类本科院校提出的基本办学条件合格指标是什么？1“高教三十条”主要内容是什么？13.“评估12条”主要内容是什么？3二、普通高等学校本科教学工作合格评估基本知识5什么是本科教学工作合格评估？5为什么要开展本科教学工作合格评估？5开展高等学校教学评估的法律依据是什么？5开展本科教学工作评估对提高高校教学质量有何作用？6本科教学工作合格评估的指导思想和核心内涵是什么？6学校参加本科教学工作合格评估的条件是什么？6本科教学工作合格评估指标体系有什么特点？7合格评估指标体系针对民办高校作了哪些调整？7如何正确理解本科教学工作合格评估20字方针？8本科教学工作评估的结论如何确定？如何处理评估的结论？8三、迎接本科教学工作合格评估基本要求9本科教学工作合格评估对我校建设和发展的重要意义是什么？9学校教职工以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作合格评估？9学校对教师在本科教学合格评估中提出哪些要求？9在本科教学工作合格评估中学校对辅导员提出哪些基本要求？10教职工在本科教学工作合格评估中应增强哪五种意识？...11从事本科教学的教师应履行的教学职责是什么？11教师礼仪主要包括哪些内容？11专家组进校后考察的主要内容是什么？12专家听课主要看哪些指标？13评估专家组如何查阅资料？14评估专家与管理人员座谈或访谈时比较关注哪些问题？..14评估专家与教师座谈或访谈时比较关注哪些问题？14评估专家与实验技术人员座谈或访谈时比较关注哪些问题？15评估中教师个人需准备或核查的材料？16四、南山学院基本情况17我校的历史沿革如何？17我校的校训、校风是什么？17我校发展的总体目标定位是什么？17我校人才培养目标定位是什么？17我校的办学类型定位、办学层次定位、学科专业定位及服务面向定位是什么？17我校的教育教学思想是什么？18我校以服务学生为本的办学理念是什么？18我校在办学理念上提出的三靠是什么？18我校是如何体现教学中心地位的？18我校主要有哪些方面的教学质量标准？18我校加强教学质量监控方面的制度有哪些?1912.我校的办学特色是什么？1913.我校的人才培养思路是什么？1914.我校在教师培养、学生成才、学生就业、文明校园、学校管理及课程教学等方面提出的“四名”、“三全”、“四园”、“六双”是什么？20我校开展了哪些学生指导与服务工作？20我校如何加强产学研合作教育？20影响学生毕业论文的因素有哪些？20我校如何注重青年教师的培养培训？21我校如何进行专业设置与结构调整？21我校如何构建教学质量监控与保障体系？22我校实验室、实习场所建设与利用情况如何？22我校目前图书馆馆藏情况如何？生均年进书量多少？现生均图书量达到多少？纸质期刊多少种？电子图书是多少？22我校图书资料建设与利用情况如何？23我校校园网建设与利用情况如何？23我校目前有多少个二级学院？多少个教学单位？23我校的党政机构设置情况？2327.我校现任校领导及分工？2328.我校教学管理人员情况如何？2429.我校占地面积如何？2430.我校办学规模概况？24我校本科专业及新办专业？24我校近四年毕业生就业率？25我校专任教师队伍状况如何？25我校近三年招生计划是多少？录取率是多少？报到率是多少？25用人单位对我校毕业生的评价？25五、本科教学工作合格评估思考26题26、普通高等学校本科教学工作合格评估的重要方针政教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》教发[2004]2号对综合类本科院校提出的基本办学条件合格指标是什么？答：⑴生师比1:18;⑵具有研究生学位的教师占专任教师的比例±50%；⑶生均教学行政用房±14平方米；生均教学科研仪器设备值±5000元/生；生均图书±100册/生。“高教三十条”主要内容是什么？答：“高教三十条”，即《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》教高[2012]4号。主要内容是：⑴坚持内涵式发展。牢固确立人才培养的中心地位，稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。⑵促进高校办出特色。探索建立高校分类体系，制定分类管理办法，克服同质化倾向。⑶完善人才培养质量标准体系。全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。⑷优化学科专业和人才培养结构。修订学科专业目录及设置管理办法，建立动态调整机制，优化学科专业结构。⑸创新人才培养模式。实施基础学科拔尖学生培养试验计划，建设一批国家青年英才培养基地，探索拔尖创新人才培养模式。⑹巩固本科教学基础地位。把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价体现以教学为中心。⑺改革研究生培养机制。完善以科学研究和实践创新为主导的导师负责制。⑻强化实践育人环节。制定加强高校实践育人工作的办法。结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。⑼加强创新创业教育和就业指导服务。把创新创业教育贯穿人才培养全过程。⑽加强和改进思想政治教育。全面实施思想政治理论课课程方案，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。（11）健全教育质量评估制度。依据评估新方案，分类评估、分类指导，管办评分离，以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合。（12）推进协同创新。启动实施高等学校创新能力提升计划。（19完善高校科技创新体系。实施教育部、科技部联合行动计划。制定高校科技发展规划。（⑷繁荣发展高校哲学社会科学。实施新一轮高校哲学社会科学繁荣计划。（15）改革高校科研管理模式。激发创新活力、提高创新质量，建立科学规范、开放合作、运行高效的现代科研管理模式。（16）增强社会服务能力。主动服务经济发展方式转变和产业转型升级，加快高校科技成果转化和产业化，加强高校技术转移中心建设。（17）加快发展继续教育。建立继续教育国家制度，搭建终身学习“立交桥”。（18）推进文化传承创新。传承弘扬中华优秀传统文化，吸收借鉴世界优秀文明成果。（19）改革考试招生制度。成立国家教育考试指导委员会，研究制定考试改革方案，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度。的完善研究生资助体系。加大研究生教育财政投入，对纳入招生计划的学术学位和专业学位研究生，按综合定额标准给予财政拨款。（21）完善中国特色现代大学制度。落实和扩大高校办学自主权，明确高校办学责任。发布高校章程制定办法，加强章程建设。（22）推进试点学院改革。建立教育教学改革试验区，在部分高校设立试点学院，探索以创新人才培养体制为核心、以学院为基本实施单位的综合性改革。（23）建设优质教育资源共享体系。建立高校与相关部门、科研院所、行业企业的共建平台，促进合作办学、合作育人、合作发展。（24）加强省级政府统筹。结合各地实际，合理确定各类高等教育办学定位、办学条件、教师编制、生均财政拨款基本标准，合理设置和调整高校及学科专业布局。（25）提升国际交流与合作水平。支持中外高校学生互换、学分互认、学位互授联授。（26）加强师德师风建设。执行高校教师职业道德规范。（27）提高教师业务水平和教学能力。（28）完善教师分类管理。实施教师资格制，新进人员公开招聘。（29）加强基础条件建设。先规划，后建设。（30）加强经费保障。生均财政定额拨款，动态调整，逐步增长。“评估12条”主要内容是什么？答：“评估12条”，即《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作意见》教高[2011]9号。主要内容是：⑴人才培养是高等学校的根本任务。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措。⑵教学评估的目的是促进高校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。⑶建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。⑷强化高等学校质量保障的主体意识，建立健全校内质量保障体系；实行分类的院校评估，促进高等学校办出特色；鼓励行业用人部门深度参与的专业认证及评估；建设高等学校教学基本状态数据库；在相关领域开展国际评估；按照“管办评分离”的原则，形成科学合理、运行有效的评估工作组织体系。⑸教学基本状态数据常态监测。⑹学校自我评估。根据学校确定的人才培养目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评估，包括院系评估、学科专业评估、课程评估等，开展自我评估。特别注重教师和学生对教学工作的评价，注重学生学习效果和教学资源使用效率的评价，注重用人单位对人才培养质量的评价。⑺实行分类的院校评估。院校评估包括合格评估和审核评估。合格评估的对象是2000年以来未参加过院校评估的新建本科学校；审核评估的对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。合格评估重点是考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量，学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行的情况。评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。“通过”的学校5年后进入审核评估。审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。审核评估形成写实性报告，不分等级，周期为5年。⑻开展专业认证及评估。在工程、医学等领域要积极推进与国际标准实质等效的专业认证。⑼探索国际评估。⑽中央和省级政府分工明确、各负其责的本科教学评估工作机制。教育部设立评估专家委员会，进行评估研究、政策咨询、指导检查、监督与仲裁等。加强评估工作管理，切实推进“阳光评估”二、普通高等学校本科教学工作合格评估基本知识二、普通高等学校本科教学工作合格评估基本知识什么是本科教学工作合格评估？答:在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建本科院校在规定期限内必须参加。这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。为什么要开展本科教学工作合格评估？答:截至2010年，2000年以来新建的本科院校有314所，约占普通本科院校数（不含独立学院）的40%，已成为我国高等教育体系的重要组成部分，其办学水平和教育质量对我国高等教育的整体发展和建设高等教育强国至关重要。这些学校开办本科教育时间较短，基础相对薄弱。因此，对这些新建本科院校教学工作开展合格评估，有利于促进学校明确办学定位，改善办学条件，规范教学管理，加快内部质量保障体系建设，提升教学质量，更好地为地方（行业）经济社会发展服务。开展教学工作合格评估,还有利于政府了解和把握高等学校的办学状况，对高等学校实施宏观管理和分类指导。有利于促进社会参与高等学校人才培养，评价和监督高等学校本科教学质量。同时，开展教学评估也是世界上许多国家的通行做法。开展高等学校教学评估的法律依据是什么？答:《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对开展高等学校办学水平和教育质量评估都有明确规定。《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”。《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”。《中华人民共和国民办教育促进法》第四十条规定：“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，促进提高办学质量。组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布”。开展本科教学工作评估对提高高校教学质量有何作用？答:开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”已经取得切实的效果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。本科教学工作合格评估的指导思想和核心内涵是什么？答:合格评估工作的指导思想是：以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神，“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚。充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设，改革人才培养模式，提升人才培养质量。合格评估方案设计体现了上述指导思想，该方案的核心内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”。“四个促进”是指促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高；“三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“两个突出”是指：突出服务地方(行业)经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；“一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。以上这四个方面是合格评估方案的核心内容。学校参加本科教学工作合格评估的条件是什么？答:学校参加本科教学工作合格评估的条件是：有三届以本校名义招生的普通本科毕业生。当年没有被限制招生和暂停招生。学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》(财教[2010]567号)文件规定的相应标准，即2012年底生均拨款达到12000元。（4）已有五届本科毕业生的新建本科院校应参加教学工作合格评估，凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。对目前已有三届本科毕业生的新建本科院校，国家计划用3年左右时间评完。其余学校陆续达到参评条件后，届时依次接受合格评估。本科教学工作合格评估指标体系有什么特点？答:本科教学工作合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标，39+1个观测点及8+1个备注构成。主要有以下特点：一是强调领导作用，要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律，落实教学工作的中心地位。二是突出应用型人才培养模式，鼓励积极开展产学研合作教育。三是强调经费投入，特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提高教学质量的长效机制。五是体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指导和服务。六是强调产出导向，重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量的评价。合格评估指标体系针对民办高校作了哪些调整？答:根据我国民办高校的现状，做了以下调整：一是增加一个观测点:“领导体制”，合格标准为：领导体制健全，法人治理结构完善。学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。二是观测点“生师比”基本要求增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数的50%，强调自有教师队伍建设，推动学校建立一支相对稳定的教师队伍，确保教学工作健康、有效、可持续开展。三是增加备注3：专任教师的计算方法是把自有教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足学校规定教学工作量的教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50%计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。四是在计算生师比时，全日制在校的自考助学生按1:1计入学生数，以体现民办院校目前的实际状况和办学特点。如何正确理解本科教学工作合格评估20字方针？答：“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。本科教学工作评估的结论如何确定？如何处理评估的结论？答：在评估方案中，一级指标7个，二级指标20个，观测点39+1个。评估结论分“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。标准为：通过：专家所投票数中，通过的票数大于等于三分之二；不通过：专家所投票数中，不通过的票数大于三分之一；暂缓通过：介于合格与不合格中间的票数。“通过”的院校，加入下一轮普通高等学校的审核评估，学校的整改情况将作为审核评估的主要内容；“暂缓通过”的学校整改期限为2年，“不通过”的学校整改期为3年。在整改期间，对结论为“暂缓通过”的学校，将采取减少招生数量、暂停备案新设本科专业；对结论为“不通过”的学校，将采取限制招生、暂停备案新设本科专业等措施。整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给与相应处罚。三、迎接本科教学工作合格评估基本要求本科教学工作合格评估对我校建设和发展的重要意义是什么？答：对新建本科院校的合格评估，不是普通的工作检查，它是国家级的质量认证，具有高度的权威性和影响力。我们要充分认识本科教学工作合格评估对我校建设和发展的重大意义：第一，在国家层面上，具有入门认证的意义。评估顺利通过，才能证明我校本科教学质量和人才培养水平处在合格的位次上，才能为我校进一步争取成为硕士学位建设点铺就道路，同时为我校实现长远发展奠定坚实的基础。第二，在学校层面上，具有学科、专业优化整合的意义。评估能进一步总结我们的办学历史，发现我们办学历程中的闪光点及不足，能够进一步梳理我们改革与建设的思路，明晰办学指导思想、发展目标、办学定位，增强主动服务区域经济社会发展的能力，拓宽我校未来改革和发展的道路。第三，在地方政府层面上，具有资源优化配置的意义。通过评估，可以争取政府支持，进一步加大经费投入，加大资源配置力度，改善办学条件，规范教学管理和教育教学行为，推动教育教学质量和人才培养水平的不断提升。学校教职工以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作合格评估？答：全体教师应以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系内涵，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；要严谨治学、从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量；特别要注意学生思想道德素质的培养和提高；同时，也要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会和有关问卷调查等，认真回答问题，认真发言，顾全大局。学校对教师在本科教学合格评估中提出哪些要求？答：学校要求全体教师要认真学习有关本科教学合格评估工作的文件，掌握评估指标体系内涵，积极参与评建工作，具体应做到：⑴认真备课，上好每一堂课，不断提高课堂教学的质量和效率。着力培养学生的创新精神与实践能力，特别要注意学生思想道德素质的培养与提高，教育学生遵守课堂、实验、实习、考试纪律和保持教室、实验室等场所的整洁。⑵做好作业批改、考试命题、试卷评阅、毕业设计（论文）、实验实习指导等工作。⑶做好教学文件、教学档案工作，包括教学大纲、教学日志、教案、讲稿以及过程总结考核材料等。⑷配合学校、院（系部）做好各项工作，提供个人相关材料：证书复印件、论文复印件、其他能够反映教学和科研水平的证件。⑸按照学校、院（系部）工作进程做好本职工作；同时了解学校、院（系部）概况，掌握教学工作情况；还要严格执行学校及本部门教学工作的有关规定，配合所在部门，做好试卷、毕业论文（设计）及业务档案等资料的归档工作。⑹实验教学教师还要加强教室、实验室等教学环境建设，自觉做好实验室教学仪器设备的维护工作，确保仪器设备完好，环境干净、整洁；开放实验室，做好实验室规范化管理工作。在本科教学工作合格评估中学校对辅导员提出哪些基本要求？答：⑴辅导员在本科教学工作合格评估中应切实履行岗位职责，以身作则，求真务实，多做贡献。⑵召开学生动员大会，向学生深入宣传本科教学工作合格评估的重要意义，在学生中形成一种人人关心评估，人人了解评估，人人参与评估的浓郁氛围。⑶教育学生认真学习《高等学校学生行为准则》和《普通高等学校学生管理规定》，督促学生自觉遵守学校的校规校纪。⑷经常深入课堂，抓住课堂这个关键点，加强对学生课堂纪律的监督、检查，加强与任课老师的联系、沟通，有问题及时解决。⑸明确要求学生党员和学生干部做到主动自律，信息畅通，工作到位，充分发挥他们的骨干带头作用。⑹组织好学生晨读、晚自习以及与本科教学工作合格评估有关的各项活动。⑺深入宿舍，督促学生建设良好的宿舍环境，争创文明宿舍。⑻深入学生，掌握特殊学生（心理异常、经济困难、学习困难等）群体的基本情况，及时进行教育引导，化解矛盾冲突，维护好校园的安全与稳定。教职工在本科教学工作合格评估中应增强哪五种意识？答：增强5种意识：⑴机遇意识：将评估看作对我校的“专家门诊"。⑵全员意识：师生参与，人人有责。⑶责任意识：增强责任感、使命感。⑷大局意识：全校一盘棋，各部门协同工作。⑸时间意识：增强紧迫感和危机感。从事本科教学的教师应履行的教学职责是什么？答：⑴担任课程的讲授或指导毕业论文（设计）等工作；⑵教授、副教授每学期至少为本科生讲授1门课程；⑶积极参与教学基本文件的撰写，并严格执行；⑷认真做好理论课和实践课教学工作。理论课要重点抓好备课、教案编写、课堂教授、作业布置与批改以及课程考核等环节。实践教学重点要抓好实践教学准备、指导、报告批阅、成绩评定以及总结等工作；⑸积极开展以教学内容和教学方法改革为主的教学研究和实践活动，积极公开发表教学研究论文。采用启发式、讨论式、案例式等教学方法和研究型合作式学习方式，应用多媒体等现代化教学技术，提高教学效果。进行作业内容与形式、考试方式方法的改革；⑹公布联系方式，进行定时定点辅导答疑，加强对学习困难学生的辅导。提供丰富的教学参考文献目录，引导学生充分利用网络和图书馆等资源自主学习；⑺指导学生开展课外科技文化活动，鼓励和引导学生参加各种科技文化竞赛。培养学生严肃认真的科学态度、严谨扎实的学风和勇于探索的精神；⑻教书育人，以良好的道德品质影响学生。根据需要担任辅导员工作；⑼应接受教学质量检查评估，虚心听取各方意见，及时改进教学工作。教师礼仪主要包括哪些内容？答：教师不仅是科学文化知识的传播者，也是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。⑴教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。站姿：教师应站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。手势：教师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台或做其他过分的动作。⑵教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。教师在讲授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，影响教学效果。语言要精练：讲课要抓中心，不说废话，给学生干净利索的感觉。讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。⑶与学生谈话：以人为本，尊重学生。提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。分清场合，入情入理。教师的表情要与谈话对象、内容协调一致。在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，更不应传播不利团结或道听途说的事情。专家组进校后考察的主要内容是什么？答：⑴实地考察：由专家组提出考察内容，学校负责组织路线安排。主要包括实验室、实训室、主要实习基地、图书馆、现代教育技术中心、多媒体教室、体育场、学生上晚自习、社团活动、学生宿舍、食堂等。通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外，专家还会随机查看一些学校教学情况。⑵听课：专家听课的目的是了解课堂教学（包括实验教学）情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。每位专家随即听课至少3〜5节。不同类型的课程：如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。不同类型教师的课：如老中青教师、教授、副教授、讲师、助教等。⑶座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6〜15人左右。不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组（或评估办）、优秀教师、学生（不同专业、不同年级的学生）等。⑷走访（深度访谈）：一是专家会尽可能对学校领导及所有的二级学院和主要职能部门都安排走访，深入了解学校及各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。二是评估专家组根据学校的院系和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，评估专家组会预先写好访问座谈的提纲，由学校负责组织安排落实。从评估考察工作的实际需要和被评学校各教学单位和职能部门的期望出发，专家组会尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排专家走访，特别是人事、财务、教务、科研、学工、团委等部门和教学单位。三是每个单位的走访时间一般在1—2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。⑸查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、试卷、实验报告、课程设计、毕业论文（设计）与综合训练、教师教学日历、教师讲稿等，以备专家随即调阅。专家听课主要看哪些指标？答：（1）讲课的热情、精神。⑵讲课的感染力，能否吸引学生的注意力。⑶对问题探索的深入浅出和启发性。⑷对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。⑸对讲课内容的娴熟及运用自如。⑹讲课内容的信息量。⑺教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。⑻有无给学生思考、联想、创新的启迪。⑼能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛。⑽有无有效地利用教学媒体。评估专家组如何查阅资料？答：⑴由于查阅资料工作量很大，可以先进行粗略浏览，然后根据专家的分工，按评估方案的要求逐项进行查阅。⑵在审阅资料过程中，如果遇到某些不太清楚的问题时，可以请学校有关部门的负责同志做进一步的解释，也可以请学校提供进一步的补充材料。⑶如果材料中的关键和重要数据或者对评估结论有影响的内容出现矛盾或存在疑问时，专家组会仔细认真核对，并要通过其他调查手段查清、核实。⑷专家还可以根据需要临时调阅一些补充材料，如：学生的作业、实验报告、课程设计、毕业论文，教师的教学进程表、教案或讲稿等。评估专家与管理人员座谈或访谈时比较关注哪些问题？答：（1）你校教学工作的地位及其与学校其它工作的关系？⑵你校管理改革对促进本科教学工作情况？各项管理工作如何体现为教学工作服务？⑶你校教学改革情况、措施及成效？培养的本科学生有什么特色？⑷你校学风、教风、工作作风的情况？校园环境情况？⑸你校本科教学经费、教学设施、实验及实习设备、图书资料等情况？⑹你校本科生利用普通教室、多媒体教室、实验室和阅览室情况？⑺你校校内外实习基地建设、管理情况？⑻你校师资队伍情况？青年教师培养情况？⑼你认为与本科教学工作密切相关的其它问题。评估专家与教师座谈或访谈时比较关注哪些问题？答：（1）目前你所教的专业和所学的专业名称是什么？⑵你是否了解该专业的培养目标？⑶你对该专业的培养方案是否了解，你认为该专业培养方案是否科学？⑷请你列出所属专业的专业基础课和专业课？⑸你在教学过程中能否给学生介绍本专业相关行业的发展现况？⑹你在教学过程中注重下面哪一项：A.知识传授、B.能力培养。⑺你在教学过程中应用多媒体教学手段的情况？⑻你在教学中如何注重学生应用能力的培养？⑼你所教授专业的课程一共有哪些？⑽你所教授课程的考试类型有哪些？你所教授课程选定的教材类型是什么？你认为作为一名合格教师，应具备哪些素质？(19列举你所参加或开发的科研项目及取得的相关成果？(⑷你所教授的课程近3年是否开展过课程体系研讨？学校心理健康教学情况如何？学校两课教学状况如何？评估专家与实验技术人员座谈或访谈时比较关注哪些问题？答：⑴你校本科实验教学工作的地位及其与学校其他工作的关系？⑵你校实验教学改革情况、措施及成效？实验教学有什么特点？培养的本科学生在实际动手能力和创新方面有什么特色？⑶与其它同类院校相比，你校的实验室管理体系有什么特点，同时该管理体系是否满足高校实验教学的需要？⑷你校本科生实验教学中关于综合性和设计性实验的开展情况如何？⑸你对学校在本科实验教学设施和设备的投入情况是否满意及今后学校应该如何在这方面进一步投入？⑹你校实验室开放的情况如何？⑺你校校内外实习基地建设、管理和使用情况？⑻你校实验室队伍的现状情况，以及稳定和建设好这支队伍的措施？⑼你校实验教学管理情况？实验课程建设、教材建设情况？⑽你认为与本科实验教学工作密切联系的其它问题及对实验教学工作有什么打算和建议？评估中教师个人需准备或核查的材料？答：1、教学档案（需供专家备查的存入学校统一发放的文件盒中）。⑴个人信息调查表（基本信息、承担教师任务、培训、论文、科研教研项目、学术奖、指导青年教师、社会服务、社会实践）。⑵所开课程（包括实验课、各类实习等）的教学大纲，院系是否统一组织修（制）订，教师本人在承担教学任务前必须执有拟授课程的教学大纲。⑶近三学年所开课程的教案或讲稿，教师自存。⑷近三学年所开课程的授课计划、课程表、教学记录表，需到相应院系核查。⑸近三学年试题及标准答案（A、B卷），需到相应院系或学校考务中心核查。⑹近三学年学生考卷及成绩分析，需到相应院系学校考务中心核查。⑺自行研制和购置的多媒体教学课件。⑻近三学年的听课记录。⑼近三学年辅导员的工作日志。⑽近三学年主编、副主编和参编教材目录和样书（已出版的需提交样书）。（11）近三学年科研、教研项目的申报材料、批准文件、研究成果（论文等）、鉴定（结题）材料、获奖证书及其复印件。（12）近三学年发表的论文所在刊物或著作的封面、目录及论文的复印件。（19指导青年教师的材料和青年教师的听课记录。（⑷青年教师（35岁及以下）的读书报告或读书笔记。（15）青年教师自修计划。（16）其它有关材料。2、教师需认真、客观地检查是否有下列证件的原件，何时收集由学校统一通知。（17）身份证复印件。（18）学位、学历、专业技术职务证书、教师资格证、聘书及其复印件。（19）进修学习证件、结业证书（或进修证明）及其复印件。⑶）各类获奖证书及其复印件。四、南山学院基本情况我校的历史沿革如何？答：烟台南山学院始建于1991年，历经职业高中、职业中专、职业培训学院、职业专修学院、职业技术学院五个时期，2005年3月升格为普通本科院校，当年即开始招收本科学生。我校的校训、校风是什么？答：我校的校训是：与真理为伍，与时代同步。我校的校风是：自主、自由、自律、自强。我校发展的总体目标定位是什么？答：坚守在高职教育基础上形成的一贯注重实践能力和操作技能培养的办学传统；发挥企业集团办学、校企融合的独特优势；实施与中外名校合作办学，高位嫁接，提升本科办学水平；坚持植根本土，为地方社会经济发展和企业需求服务的办学方向；将学院建设成为居省内民办高校前列、企业欢迎、社会认可、政府放心、家长满意、学生信赖的以培养技术技能型人才为主的本科教学型院校。我校人才培养目标定位是什么？答：发挥校企紧密融合的独特优势，以服务地方社会经济发展和企业需求为目标定位，加强校际合作，坚持开放办学，努力学习和吸收国内外先进教育思想和教育经验，不断更新教育观念和推进教学改革，采用先进的课程教学体系和教学手段，培养基础扎实，技能过硬，有创新意识和创业能力，懂经营、会管理的中高级专业技术人才。我校的办学类型定位、办学层次定位、学科专业定位及服务面向定位是什么？答：办学类型定位：以服务地方经济社会发展和满足企业需求为办学定位，以培养技术技能型人才为主、有选择发展工程硕士研究生教育的民办普通本科院校。办学层次定位：以本科教育为主，适时开展工程硕士研究生教育。学科专业定位：围绕山东半岛的产业布局和南山集团的发展规划，大力发展技术技能型学科专业，努力形成工、文、经、管、艺等学科协调发展的专业布局。服务面向定位：立足山东半岛，服务区域经济和社会发展。我校的教育教学思想是什么？答：坚持以人为本、以德为先、以师为尊、以能为重的教育思想；推行有教无类、教学相长、因材施教、知行合一的教育方法；实施高位嫁接、校企融合、植根本土、坚守传统的教育战略；建设企业欢迎、政府放心、家长满意、学生信赖的教育典范。我校以服务学生为本的办学理念是什么？答：“学生的呼声是工作的命令，学生的能力是培养的重点，学生的安康是工作的牵挂，学生的就业是工作的目标，学生的成功是学校的光荣”。我校在办学理念上提出的三靠是什么？答：学校靠教师发展，教师靠学生生存，学生靠学校成长。我校是如何体现教学中心地位的？答：学校领导高度重视教学工作，把教学工作列入重要议事日程，把加强本科教学工作和提高本科教学质量作为学校发展的生命线来抓。一是明确领导责任，明确各教学单位主要负责人为教学质量第一责任人；每两年例行召开教学工作会议，对教学工作进行研究和部署。二是强化领导抓教学制度建设。建立了校领导听课评课制度、校领导带队检查制度、校领导联系教学单位制度，深入教学一线，调研、协调、解决教学工作中出现的问题。烟台南山学院现已形成了领导重视教学、制度规范教学、政策激励教学、投入优先教学、科研促进教学、管理服务教学、教师倾心教学、舆论宣传突出教学、文化滋养教学的良好氛围。我校主要有哪些方面的教学质量标准？答：主要包括以下方面的质量标准：理论教学、实验教学、实习实训、毕业论文（设计）、专业建设和课程建设、教师教学工作规范等。我校加强教学质量监控方面的制度有哪些?答：主要有以下制度：⑴教学指导委员会制度；⑵教学督导制度；⑶领导听课评课制度；⑷教学检查制度；⑸学生评教制度；⑹学生教学信息员制度；（7）专项（院系评估、学科专业评估和课程评估）教学评估制度。我校的办学特色是什么？答:一是高位嫁接。高位嫁接即通过与国内外著名高校的实质性合作，积极引进教学力量、管理力量、办学制度和先进理念，从学生到老师亲历、亲受名校的教学、管理与示范，在教学与管理的过程中全面融合渗透。与中南大学、美国普渡大学在培养人才和共建科研机构等方面紧密合作，培养航空材料专门人才；与中南大学联办烟台南山学院材料与冶金工程学院；与南山服饰有限公司、西安工程大学联办纺织工程学院；与美国普渡大学等名校联办国际商务学院。二是校企融合。学校充分利用南山集团的资源优势、技术优势、管理优势和文化优势，把南山集团各企业作为学生基本技能操作平台、专业技能训练平台和综合技能应用平台，发展学校特色专业，培养企业需要的人才。三是植根本土。植根本土，是烟台南山学院根据自身的建校历史、办学实力和社会需求而确立的目标定位，即以满足山东半岛、烟台地区的社会经济发展和南山集团（企业）需求为目标，培养受企业欢迎的技术技能型人才。四是坚守传统。烟台南山学院由高职升本科，层次提高了，但办学的类型没有变，依然是技术技能型。学校坚守在高职教育基础上形成的一贯重视实际能力和操作技能培养的办学传统，全力打造企业欢迎、技能过硬的应用型人才。我校的人才培养思路是什么？答：根据我校人才培养目标定位，坚持德育为先、能力为重、个性发展的人才培养理念，确立了“基础扎实，技能过硬，有创新意识和创业能力，懂经营、会管理”的技术技能型人才培养目标，构建了专业科学基础、实践能力、人文素养有机统一的人才培养模式。以提高质量为核心，深化教育教学改革，着力培养学生的专业科学基础。尊重学生个性差异，通过推行导师制，加强学业指导，通过提高专业方向课和专业选修课比例等方式，强化因材施教，促进学生个性发展。以能力培养为重点，强化实践教学，大力提升学生的实践创新能力。提高实践教学学分所占比重，培养学生解决实际问题和勇于创新的能力。以素质教育为切入点，全面提高大学生的人文素养，发挥课堂教学的主阵地作用，创新大学生思想政治教育，寓人文素质教育于社会实践之中，构建人文素质教育的理想环境。我校在教师培养、学生成才、学生就业、文明校园、学校管理及课程教学等方面提出的“四名”、“三全”、“四园”、“六双”是什么？答：四名：名师、名书、名课、名生。三全：全员参与、全程指导、全方位服务。四园：文明校园、和谐校园、绿色校园、阳光校园。六双：双证、双师、双课、双纲、双轨、双元。我校开展了哪些学生指导与服务工作？答：我校开展的学生指导与服务工作主要有：⑴认真开展大学生学习指导，帮助学生科学做好职业生涯规划。⑵多种形式开展大学生创业教育指导和就业指导，帮助学生树立正确的就业观念。⑶认真做好贫困生工作，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。⑷认真开展心理健康教育，提高学生心理健康水平。⑸做好毕业跟踪调查，有针对性调整培养方案。我校如何加强产学研合作教育？答：一是建立实践教学基地。学校与502家企业行业建立了良好的就业合作关系；建立了50个校外实践教学基地，实践指导教师128人。二是共同培养人才。学校在专业人才培养方案修订、申报中，主动与实践教学基地的技术人员就人才需求、专业定位、教学内容设置和调整等进行研究。三是协作开展科技攻关。通过技术开发、合作申报创新项目和应用项目，开展横向课题研究，与南山集团联合进行科技攻关，“全毛180s/2超薄面料”等两项成果被鉴定为达到国际领先水平；“高精宽幅超薄铝箔的研制”等两项科研成果被鉴定为达到国际先进水平。四是共同培养“双师型”教师。学校通过实践教学基地安排青年教师顶岗实践，同时学校从企业聘请有丰富的实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师。影响学生毕业论文的因素有哪些？答：⑴选题：“一人一题”，性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。⑵毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成比例（50%）。⑶指导教师：一般指导毕业论文不超过5-7人，指导毕业设计，学生数可适当多些，10人左右。有否科研工作背景非常重要。每位教师指导的学生数适当，保证有足够的时间和精力与学生交流、讨论。⑷工作条件：学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要，且使用方便。⑸管理规范化：学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度，包括：应达到的教学目的；选题原则；指导教师的资格；学生进入毕业环节的资格认定；体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。我校如何注重青年教师的培养培训？答：学校对青年教师培养培训有规划，有措施，实施效果较好。一是制定了《新教师参加岗前培训工作的规定》，坚持开展新进教师岗前培训，帮助青年教师尽快完成角色转换。二是制定了《关于对新进教师实行指导制度的意见》，对新进青年教师从授课计划制定、备课等各个教学环节进行传、帮、带，帮助青年教师尽快掌握教学方法和技巧。三坚持开展青年教师教学基本能力培训，在中青年教师中开展课堂教学水平大赛活动，帮助中青年教师不断提高教学能力和教学水平。四是建立专业教师实践制度，提升教师的工程应用能力。制定了《关于教师参加实践锻炼的暂行规定》，依托校外实践教学基地，根据专业特点，有计划地安排教师到相关企业顶岗锻炼。我校如何进行专业设置与结构调整？答：学校专业设置以培养高素质技术技能型人才为宗旨，以社会有效需求为导向，以专业建设与发展为依托，不断优化专业结构。现有25个本科专业中，既有机械设计制造及其自动化、电子信息工程等传统专业，又有金属材料工程、食品质量与安全、国际商务等多个新兴专业。“十二五”期间，根据南山集团航空产业发展的需要，学校调整专业发展方向，以服务南山航空产业发展为重点，拟新设置“飞行技术、飞行器动力工程和测控技术与仪器”三个航空专业。同时调整和改造已有传统专业，不断拓宽专业口径，加快机械设计制造及其自动化、自动化、电子信息工程、旅游管理等传统专业改造，在1-3年内建立起以飞行技术为龙头的航空教育专业群。我校如何构建教学质量监控与保障体系？答：一是构建三级教学质量监控体系。在学校教学指导委员会及教学质量保障监控中心的统筹下，分别以不同方式对全校的教学工作及运转状况实施监控。督导部的教学督导、考务中心的数据分析、校领导的随机调研，构成了学校层面的监控。学校层面监控、院系监控和教研室监控，共同构筑起三级教学质量监控体系。二是落实常态化教学质量监控。依据教学计划、教学工作质量标准或规范，教务处定期检查教学秩序与教学质量、专业建设、课程建设、教学基地建设等状况，定期检查教材、教案、作业、辅导、教研室活动等教师的教学状态，定期组织学生座谈、评教论学等。依据督导部的统一安排，督导通过随机听课、巡课、抽查教学计划、试卷、毕业论文（设计），同师生交流、座谈等途径，对教学工作的质量进行监控、督导和评价。三是注重监控信息处理与反馈。重视教学质量监控信息收集处理与反馈，特别是对来自学生教学信息员的信息，认真及时处理。有价值的重要的督导信息，以《督导简报》的形式发布，以指导全校的教学工作。四是抓好教学质量自我评估。依据学校各专业人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案及《烟台南山学院教师教学质量评价办法》等相关教学质量评价指标，由学校教学指导委员会及其教学质量保障监控中心统一组织，定期举行学院评估、专业评估和课程评估。我校实验室、实习场所建设与利用情况如何？答：目前，学校单价在800元以上的教学科研仪器设备总值1.1563亿元，生均教学科研仪器设备值5283元。现有各类实验室158个。教学用多媒体教室和语音室座位34247个，教学用计算机8513台。先后与地方企事业单位共建校外实习基地50个，建立了机械工程实验中心、电气信息实验中心等一批校内实训场所。实验室、实习场所及其设施能够满足教学基本要求，利用率较高。22.我校目前图书馆馆藏情况如何？生均年进书量多少？现生均图书量达到多少？纸质期刊多少种？电子图书是多少？答：学校图书馆馆藏图书140万册，生均年进6.56书册，生均图书达到64册。现有纸质期刊3711种，电子图书数量为5985GB。我校图书资料建设与利用情况如何？答：学校现有图书馆2座，馆舍总面积4.06万平方米，内设7个书库、9个阅览、4个自修室和2个微机室，阅览室座位共计6232席。图书馆的周阅览开放时间始终保持在80小时以上，网上电子资源24小时开通。图书利用率达16%以上，生均年借还图书9.3册。我校校园网建设与利用情况如何？答：我校校园网建设按照“依据需求，统筹规划、分步实施、成熟可靠”的原则进行，采用核心、汇聚、接入三层结构设计，利用高端交换机和千兆路由，建成“主干千兆、可扩万兆、桌面百兆”的大型综合性校园网。现有高性能服务器24台，交换设备400余台，网络信息点1万多个。基于校园网建有教务网络管理系统、学生综合管理系统、图书管理系统、一卡通系统、邮件系统等主要信息系统，形成规范的网络环境，基本满足了教学管理、学生管理、生活服务、办公自动化等一系列工作需要。我校目前有多少个二级学院？多少个教学单位？答：我校现建有材料与冶金工程学院、机械工程学院、计算机与电气自动化学院、纺织科学与工程学院、食品与营养保健学院、管理科学与工程学院、经济与管理学院、外国语学院、艺术学院、现代应用技术学院、国际商学院、继续教育学院12个二级学院，航空学院正在筹建中。学校现有基础教学部、社会科学教学部、文史哲教学研究中心、公共体育教学部、机械工程实验中心、电气信息实验中心、现代教育技术中心等7个教学单位。我校的党政机构设置情况？答：学校现有学院办公室、教务处、实践教学与校企合作处、科技处、考务中心、学生处（团委、大学生事务服务中心）、教学督导部、教学质量监控中心、招生办公室、人事处、组织宣传部、纪检监察室、国际交流与合作处、后勤管理处、财务处、研究生处（筹）等16个行政系统机构。我校现任校领导及分工？答：烟台南山学院校级领导及分工：校长袁一堂:负责烟台南山学院全面管理工作。党委书记杨海义：负责烟台南山学院党建、组织、宣传工作及校园文化建设工作。党委副书记王松：负责烟台南山学院人事、后勤及对外接待工作。副校长吴克隆：负责科研、国际交流及国际商学院管