考试质量总结（整理14篇）

第47页共47页考试质量总结〔整理14篇〕篇1：考试质量总结期中考试已经完毕了，这次考试是一次比拟重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析^p着这次：一、考试质量分析^p1、试题方面：本次考试试题是有名校调研调来的试题，就整个试题而言，有的考题偏难，甚至有的超出考试范围，只有少部分试题可以表达目前注重根底、表达才能的考试命题要求。这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。2、试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比拟根底，和平时的练习比拟起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。在考试的过程中，学生做的比拟吃力。此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写才能太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵敏性，学生普遍得分较低，错误率为5%以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。tp：写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。这次考试的另一个题型——补全对话，它既考察了学生的在这段时间学习的交通方式，又联络到了上学期的问路和指路，跨度较大，加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。二、分析^p原因从这次考试来看，两极分化十清楚显，个别的语法知识的掌握还不够结实，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解才能和书面表达才能比拟弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于老师和学生本身。老师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该汲取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，进步学生在课堂上的学习效率。学生方面的原因：1、部分学生的根底知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2、学生的应变才能有待进步，不能正确写出单词的正确形式。3、理解才能不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。4、不能纯熟运用学过的句型。三、今后采取的措施在进展单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进展句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读才能差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有窍门，只有多写多练。在今后的教学中，我将继续抓好双基知识的训练，打牢根本功；引导学生梳理知识，掌握语法规那么，逐步引导学生灵敏运用英语知识的才能；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步考虑出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的才能，如何从文章中获取信息的才能和运用英语解决实际问题的才能。在训练中要注意方法的多样化和灵敏性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；在教学过程中，我有许多的缺乏与欠缺，但我相信，只要我认识到它们并及时改正，就一定能进步教学程度。篇2：考试质量总结20xx年XX月XX日下午XX：XX，六年级全体老师集中在文苑楼五楼会议室，参加了期中考试质量分析^p会。首先年级组长柴本胜老师对前一阶段工作进展了小结。他说，六年级自组建以来，年级组31名老师团结一致，发扬学校“低调实干，发奋荣校”的团队合作精神，年级组的各项工作呈现新的场面！在“平民本色，精英气质”的育人目的的指导下，全组老师群策群力，认真分析^p本年级组学生实际之后，制定了将来四年开展规划，确定了在六年级形成家校合力，培养我年级学生主动参与、主动学习的好习惯的目的。继六年级第一学期成功开展富有本年级特色军训开放日、家长校访日、运动会班级展示、全年级师生共迎圣诞之后，本学期在进一步稳固上学期获得的成绩的根底上，我们又开展了班级健美操比赛、课间阳光体育活动、年级学生干部领导力培养与开发等一系列活动。为了进一步帮助各班级形成良好的班风、学风，年级组启动了年级组长接待日，确定每周日晚5：30—7：30为接待本年级组家长来访的时间，目前已经接待近70为家长，利用这个平台，一对一讲解学校的育人理念，年级的管理风格和各班级的特色建立。经过六年级全组老师的共同努力，六年级学生不仅顺利度过了进入新学校适应期，并且在学校搭建的平台上很好地展示着自己：我们六年级课程实验板的学生两次成功接待美国访问团、六年级的健美操在狂欢节上让全校师生眼前一亮、狂欢节上六年级师生、家长的56个民族服装秀至今六个大家美妙回忆、六年级全新家校互动式育人形式探究获得了很大的进步。接下来由语、数、英三位备课组长对本次考试情况进展了详细分析^p。柴老师对接下来的工作进展了考虑。他说，每个老师要考虑如何教，为什么教？考虑“把学生当人看”这个话题，以此为信念，教学生如何成为一个完好的人而学习。我们要全面参与、引导学生自主学习，并处理好这几个关系：1、鼓励冒尖与允许落后的关系；2、鼓励冒险与宽容失败的关系；3、时机均等与时机特殊的关系；4、课堂学习与课外活动的关系；最后，学校分管领导时俊老师进展了总结性发言。他从五个方面谈了自己的看法：1、组室文化气氛浓重——得益于有“规划意识”、“工作分清侧重点”的组长；2、教学质量放心——感谢语文、数学、英语三位备课组长的教学管理的标准与扎实；3、学生安康向上——感谢班主任、科任老师共同协作，“找学生谈话”、“抓每题的订正”直至对个别“后进生”的指导；4、以发现学生优点、多鼓励为主，坚持安康、积极地追求学业开展的方式与途径。时俊老师还谈了自己的几点建议：1、指导孩子能“玩”得起来，也“静”得下心学习。2、正确处理“活动”与“学习”之间的关系。3、落实“严”、“实”：“严是爱，松是害”，仍需关注“教学环节”，但不是以牺牲学生的课余时间、生命安康为代价，还是要讲究科学地成绩开展观。正如年级组长柴老师所说，需要我们做的事情还很多，我们会面临很多困难，但六年级的老师始终坚持“团结一心，其利断金；不断探究，力争更好”，我们相信，只要我们脚踏实地，在学校领导的帮助和关心下，我们一定可以把育人工作做得更好！篇3：考试质量总结一、考试成绩统计七年级：参考人数21人，最高分109分，优分人数6人，优分率28、5%，合格人数16人，合格率76、2%，均分79、3分。八年级：参考人数34人，最高分107分，优分人数10人，优分率30%，合格人数25人，合格率74%，均分86分。二、试卷分析^p“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。”一览今年语文试卷，难易适中。试卷构造又延续了以往的出题形式，题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样来于课外，粗浅易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文以命题形式，学生容易理解和把握，能学生抒发真情实感。〔一〕命题范围以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的7—8年级各知识要点和才能要求为考试范围。根据《课标》，现代文阅读选用与语文版《语文》教材课文程度相当的课外现代语言材料，文言文以《课标》所推荐的古诗文背诵篇目为主。〔二〕试卷构造、题型1、试卷构造为四大块组合式，构造简约。“积累与运用”“阅读理解”〔含文言文和现代文阅读理解〕“口语交际和综合性学习”“写作”。2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。〔三〕试题内容1、积累与运用考察内容：拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的使用、表达才能的考察。2、阅读理解⑴古诗文阅读考察内容：对古诗的理解与赏析；古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为根底，并结合教材中的文言文篇目进展考察。结合详细的语言环境对文言词语考察，不简单考察对文言语法知识的掌握。对文章内容的考察注重整体感知和综合理解。⑵现代文阅读考察内容：现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考察，主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考察学生对阅读材料的综合理解才能，注重对学生的情感体验和创造性理解的考察，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。3、语言的实际运用：综合性学习与口语交际。4、写作考察内容：命题作文的方式，注重考察学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的才能，注重综合考察学生作文程度。考察内容贴近学生实际，引导学生表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。三、学生答题情况分析^p：1、根底知识部分的读音与字形题答得均不够理想，这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够，部分学生根底知识的练习明显缺乏。2、名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍。3、部分学生的文言根底不够扎实，根本的字、词都没有掌握。4、现代文阅读的理解不够深化，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答，而是分开文本自说自话。概括信息及语言的标准表达等才能有待进一步进步。5、诗歌鉴赏的才能比拟薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的内容与情感熟悉模糊，影响了答题的标准性，不是答非所问，就是根本答不上来。6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深化。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。四、目前存在的问题和困难〔1〕书写是语文的根本功，也是语文试卷考察的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表如今：书写不标准、明晰，不工整，字迹潦草，难以识别。〔2〕现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：①、信息挑选才能有待进步，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。②、讲解空洞，只做概括讲解，不结合详细内容。③、条理性差。不能针对题目，分条表达，答题内容混乱。④、整体感知才能不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本部分，造成答案要点不全，甚至偏向的现象。⑤、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自己原由的信息，或者就是相当然的答案。⑥语言表达才能欠佳。表达不流畅，表述不完好，词不达意等现象屡见不鲜。〔3〕写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②、提炼生活，挖掘生活的才能不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于外表，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深化的考虑与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织才能较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。篇4：考试质量总结一、命题思想以高中化学课程标准和教材作为根据，主要考察学生对《选修1》根底知识的掌握情况，联络课本知识在生活中的应用，文理科共用试题，难度中等偏下，尽量不要出现难题。二、试题特点1、试卷的难度不大，主要以根底知识的识记为主。部分题目明确取材于课本内容或课后习题。2、题目的梯度不够明显，虽然能突出重点，注意知识点覆盖面，但命题在根底知识和根本技能的运用方面考察不多。三、存在问题1、有关物质的.酸碱性与酸碱性食物没有理解到位，失分较多。例如第4题，长期食用以下食物，可能引起人体酸中毒的是：A、鱿鱼干B、菠菜C、苹果D、西瓜2、氧化复原反响的很多根本概念掌握不清，易将复原性和被复原搞混乱。例如17题：人体血红蛋白中含有Fe2＋离子，假如误食亚硝酸盐，会使人中毒，因为亚硝酸盐会使Fe2＋离子转变成Fe3＋离子，生成高铁血红蛋白而丧失与O2结合的才能。服用维生素C可缓解亚硝酸盐的中毒，这说明维生素C具有：A、酸性B、氧化性C、碱性D、复原性3、审题才能不强，在根底知识和根本技能的运用方面比拟薄弱。例如题26、29的全对的不多。四、教学建议1、本次试题着重考察学生根底知识掌握情况，对优秀学生未能考察出程度，建议根据学生实际，命题时注重习题的梯度性。同时《选修1》的命题有很多是可以和《必修》的有机部分联络起来，试题应该有一定表达。2、后半期的教学要突出落实根底知识的稳固，还要注意加强根底知识和根本技能的运用方面的培养。3、教学中还应加强方法的传授，让学生在学习中逐步建立化学学科的知识体系，逐渐进步化学学习的效率。篇5：考试质量分析^p本期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科老师真抓实干，都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。九年级老师放下了周末、节假日休息时间，投身于工作之中，是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习，良好的教风、学风已根本构成。现结合期中考试进展简要分析^p。一、试卷总体评价本次考试，试题难度总体适中，注重了根底知识与综合潜力兼顾，表达了“三维目的”之间的关系，试题灵敏，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。二、考试成绩分析^p七年级参加考试34人，8科总分在600分以上4人，500――599之间的11人，400――499之间9人，成绩在300――399之间的10人，总分最高分687，最低分332，平均总分474分八年级参加考试27人，8科总分在600分以上2人，500――599之间的12人，400――499之间10人，成绩在300――399之间2人，300分以下1人，总分最高分689，最低分274，平均总分497分。九年级参加考试25人，7科总分在500分以上1人，400――499之间的8人，成绩在300――399之间16人，总分最高分582最低分321，平均总分393分。从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比拟，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步，也看到了期望。三、成绩得失原因分析^p1、和以前比拟，学生的学习主动性、用心性增强，但还应看到根底较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步进步。2、学生的根底知识掌握不牢，综合分析^p问题解决问题的潜力还有待加强。3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体进步教学质量。4、一些学生的学习方法不灵敏，被动学习，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改善。四、推荐及措施1、进一步加强学生管理，以管理促质量。强化一盘棋意识，构成学校、年级、班主任和任课老师齐抓共管的良好场面，促进学生的群体优化。2、进一步落实包扶工作，任课老师要对包扶的学生勤催促、勤过问、看效果，做到一抓到底，抓出实效，3、创新教学管理，建立长效机制。重视抓根底、抓常规、抓平时、抓落实。4、持之以恒，严格要求，不懈努力，促进良好习惯的养成。在后半学期里，只要全校师生齐心协作，再鼓干劲，不畏困难，勇往直前，期末考试必须会获得更加优异的成绩，为学校和家长增光添彩。篇6：考试质量分析^p在本次期末检测中，五〔3〕班到考率100％，总分为3662分，平均成绩为91.56分，及格率为95％，优秀率为87.5％。一、试卷分析^p及考试完成度分析^p：试卷题型分析^p：本次期末试卷分为“根底知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布根本合理，难易适中，贴合学生的知识程度、认知规律和心理需求，在考察“双基”的保底根底上求进步、求开展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面开展和终身学习”的总目的效劳。能以课标的教学目的为准那么，以现行教材的教学资料为范围，做到“三重”：〔1〕重根底，即根底知识和根本技能；〔2〕重潜力，包括识字写字潜力、口语交际潜力、阅读潜力、写作潜力。〔3〕重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的潜力。同时题目类型新〔以传统题型为根本，适当增加一些考察学生“学”和老师“教”的新型尝试题，如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。〕、活〔考察实际运用潜力，如：“用一句名言来鼓励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等〕。试卷完成状况分析^p：学生的掌握状况可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言来鼓励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考察老师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析^p运用潜力题，即运用所学知识分析^p问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。二、题型详细分析^p：“根底知识积累”部分：学生掌握得比拟结实，根底也比拟扎实，根本上能到达教材的要求。这说明抓牢根底教学是进步教学质量的根本保证，老师在教学过程中务必加强学生语言的根本积累，夯实生字词，实在完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解潜力有必须的局限性，这说明注重学生感悟潜力的培养非常重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解潜力的测试，从词、句、段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文根本功。第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！第二、从句的理解上看，本卷侧重考察了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比拟到位。因此老师在教学中应不断要求学生能口头，而且务必书面理解教材中的重点资料，这项训练务必从低年级开场有意识地进展训练。除了这一点，我们还应注重选取一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的潜力。第三、从段篇的理解上看，本卷考察了学生的根本阅读潜力〔分课内和课外两部分〕。对于短文的理解和概括潜力尚可，有小部分学生对短文的理解流于外表，不能深化挖掘文章的内涵和精华。而这种潜力的进步那么需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟资料。还应注重全体，个性是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是进步语文素养的关键，所以我们平时就应非常注重学生课外知识的积累。“习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句根本通顺，资料详细，能正确使用标点符号。学生遣词造句的潜力还比拟有限，不能很好地运用自己平时积累的语言材料，具有新颖感的词句并不多。所以经过分析^p，我们觉得就应这样做：第一：作文教学应加强与课堂、生活的联络。平时应结合学生的实际生活和原有的知识根底，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意开展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联络实际状况，对学生进展敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都务必与现实生活联络起来，才能让学生更容易理解。第二、处理好自由作文和根本功的训练。自由作文和根本功的训练，两者该如何相辅相成，互相促进？这个问题一向困扰着我们。但是，我查到了几点关于作文教学的经历，相信值得我们大家学习与考虑：1、关注学生的亲身经历〔学生的生活经历或由老师创设情境〕；2、积累〔包括文字积累和视力积累〕；3、小练笔〔读写结合；制定作文训练的序列，抓好根本功的训练〕；4、写作方法的指导。困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的状况下，很难比拟扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生那么消化不了，学生两极分化的现象比拟明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。应对成绩，应对缺乏，我们学会了考虑。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习――提升自我，不断总结――完善自我，使自己在课改中逐渐成长起来。篇7：考试质量分析^p20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比拟圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进展了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，进步了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正表达新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析^p如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出老师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析^p汇报：试卷来及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教诲处征求意见，至此时没有学科老师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对根底知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底知识的掌握状况。以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好表达了《新课程标准》的新理念和目的体系。具有以下特点：1、资料丰富，构造宽阔。试卷是以《标准》所规定的教学资料为根据，注意题型的多样性，可以对学生的素质进展全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感开展总体构造进展设计的，比拟全面地考察了学生的学习状况，在注重考察学生的根底知识和根本潜力的同时，适当考察了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。2、重视积累，进步素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，根底知识面广，试题所包含的知识点比拟全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分工程详细、合理。【数学】：1、突出根底性与全面性试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进展较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用等方面的考察知识均能有机地涵盖在其中，突出了根底性与全面性。2、突出生活性与教育性数学来于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考察溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于考虑和与人交流的重要性，教育学生进步成绩注意学习方式的必要性。篇8：考试质量分析^p一、试卷评析这次期终考试卷题型多样，与平时单元卷题型构造有些类似，试题分课内、课外两类资料。从字词、句段、阅读、习作等方应对学生的知识和潜力进展较全面的检测。整份试卷联络教材有所拓展，关注学生的潜力，既重视根底知识的考核，又加大了对学生阅读潜力的验收。从成绩中看出，平日课堂教学较为扎实，尤其在字词句的积累运用方面掌握结实的学生成绩优异。此份试卷贴合新的《语文课程标准》明确规定的义务教育阶段语文课程的总目的和学段的分目的，紧扣教材，设计多样，重难点贴合学生的实际潜力和程度，考核了学生的语文综合潜力。此刻结合这份试题本身、学生作答状况进展分析^p，以更好地指导今后的详细教学等方面谈点看法。二、根本状况本次期末考试，我班实际参加考试人数43人，及格人数29人，合格率70%，优秀人数19人，优秀率46.3%，整体状况较上学期有明显进步。三、答题分析^p整观卷面，答题状况较好的是第一题：读拼音，把词语正确、标准地写在田字格里；第二题：圈出下面词语中的错别字，将正确的的字写在括号里；第四题：将以下词语按要求归类；第十题：决定以下说法，对的'打“√”，错的打“×”等。试卷的第一、二部分都是一些根底题，学生完成答题状况较好，但部分学生在答题过程中所出现的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。详细分析^p如下：1、字词试卷中要考察的字音、字词，都是教材要求学生务必掌握的，就应是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因：一是答题时对题要求未看清，答非所问，如看拼音写词语的“船艄”写成“船舱”；二是对字音、字词掌握得不结实，似是而非，答题时出现决定的错误，如、胆“怯”写成“却”；三是近义词和词语的比拟决定学生掌握理解不够好，如比一比，再组词中的“阻碍”组错为“妨问”、“扳手”组错为“黑扳”。四是错别字，如“抚摸”、“呻吟”等。2、句段第五题：用一个词概括下面句子表达的思想感情；第六题：把以下句子补充完好；第八题：用序号把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话并答复以下问题，这些题型由于平时的训练比拟到位，学生做得较好，只有极少数学生出现有个别错别音字，如驾“驶”写成了“使、驰”等。而第七题：根据要求写句子，很多学生没有注意审明题要求，抄错句子或是完成句子的时候也没有注意标点符号，把问号写为句号，故较多人失分。3、阅读卷中有两题阅读文字，一题是课内的第九题：根据情境写话。以理解作答的资料为主，结合课文，考察学生的理解潜力。另一题是课外的第十一题：从答卷状况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解潜力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，失分较少。但也有很多学生在阅读中的根据句子资料决定选取词语，有的学生根本没有认真的去读短文，只凭自己的感觉做成决定，故失分较多。4、习作从学生答卷状况来看，有以下几方面值得肯定：一是部分学生能结合习作提示要求，选取自己成长过程中懂得的一件事或某一种生活道理来写；二是多数学生写作资料详细，层次表达清楚，语句通顺；三是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容无视，比方题目的拟定；中心不够明确；语言积累不多，句子平淡；语言表达不完好，有病句；还有一些学生的书写不标准，不能正确使用标点符号等。而失分相对较多的学生习作主要问题有：一是文章资料空洞，不够真实详细或缺乏真情实感；二是语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多；三是个别学生字迹潦草，词不达意。四、改善措施1、立足课堂教学，抓好语文根底本次考试中，根底知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈，继续注重根本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的掌握状况。2、学习方法，进步学习潜力培养学生养成好的读书方法，掌握灵敏的读和写有机结合的方法，将有助于进步阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，就应培养学生认真审题，加强浸透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展理论，获取的不仅仅仅是问题的答案，而是汲取知识的方法。3、拓展思维，培养阅读潜力与创新精神在今后的教学中，要充分发挥学生的学惯用心性，加强培养阅读潜力。在课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态，充分让其独立考虑，不要一味灌输知识。要立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融浸透，融会贯穿。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。4、加强指导，进步习作程度加强习作指导，在教学中注意培养学生的审题潜力和写作技巧，培养良好的书写习惯。训练学生将习作与阅读，习作与生活联络起来，加强课内外沟通，注重生活作文，进步学生习作程度。篇9：考试质量分析^p一、考试质量分析^p1.试题方面：本次考试试题是有名校调研调来的试题，就整个试题而言，有的考题偏难，甚至有的超出考试范围，只有少部分试题可以表达目前注重根底、表达潜力的考试命题要求。这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。2.试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选取、完形填空、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比拟根底，和平时的练习比拟起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的资料相对而言略显枯燥。在考试的过程中，学生做的比拟吃力。此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写潜力太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵敏性，学生普遍得分较低，错误率为5%以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。tp:写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。这次考试的另一个题型――补全对话，它既考察了学生的在这段时间学习的交通方式，又联络到了上学期的问路和指路，跨度较大，加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。二、分析^p原因从这次考试来看，两极分化十清楚显，个别的语法知识的掌握还不够结实，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解潜力和书面表达潜力比拟弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于老师和学生本身。老师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中就应汲取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，进步学生在课堂上的学习效率。学生方面的原因：1.部分学生的根底知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变潜力有待进步，不能正确写出单词的正确形式。3.理解潜力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。4.不能纯熟运用学过的句型。三、今后采取的措施在进展单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一齐记。在进展句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，透过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章资料。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读潜力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有窍门，只有多写多练。在今后的教学中，我将继续抓好双基知识的训练，打牢根本功;引导学生梳理知识，掌握语法规那么，逐步引导学生灵敏运用英语知识的潜力;培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步考虑出现的问题;讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语;在平时要透过阅读，培养学生阅读多种文体的潜力，如何从文章中获取信息的潜力和运用英语解决实际问题的潜力。在训练中要注意方法的多样化和灵敏性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感;在教学过程中，我有许多的缺乏与欠缺，但我相信，只要我认识到它们并及时改正，就必须能进步教学程度。篇10：考试质量分析^p一、试卷的评价1、试卷的根本状况：历史考试时间为50分钟，政治历史合卷100分钟。历史学科的题型包括单项选取题、归纳列举题、材料分析^p题，综合探究题。2、试卷的根本特点：(1)根底性强。试题立足于历史根底知识，以重点知识来设计题目。重在考察学生对历史根底知识的掌握状况。(2)标高适度。基于目前初中学生的学习潜力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度就应说是适中的。(3)题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。二、试卷成绩状况本次考试，我校初一年级两个班，总体考试成绩来看，七年一班平均分72.7，优秀率62%，及格率为81%;七年二班平均分78.8，优秀率71%，及格率为83%。两个班及格率差距不大，但优秀率差距较大，对于初一年级来说，一班的优秀率太低，需要进一步抓紧。三、学生答题质量分析^p1、优点(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习稳固，对重点知识的掌握较纯熟。(2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选取题。(3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析^p问题，正确地得出答案。(4)部分学生的学科潜力有所进步。大部分学生的再认再现潜力较强;部分学生擅长运用知识进展分析^p决定，此次决定题的得分率略高，在必须程度上反映学生具备了理解、分析^p潜力。2、存在问题(1)根本功不扎实。书写不公正、不标准，错别字多。如：“曲辕犁”写成“曲辕梨”，把“南宋”写成“宋朝”。(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不结实，张冠李戴的现象很普遍。如：把“吴道子”写成“阎立本”，把“李白”写成“白居易”。(3)读图、地点类的知识掌握不到位。如第15题，把A和B的地点写颠倒。(4)分析^p潜力有待进一步进步。试题中考察考生分析^p潜力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析^p。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏向，史实混淆。(5)复习不到位。本次考试学生根底知识掌握得不是太好，选取题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。四、改善措施1、进步学生阅读理解历史资料的潜力。老师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和潜力。2、注重学生分析^p、概括和综合潜力的训练。分析^p、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生潜力的根本资料，老师在教学中要加强这方面的练习。3、加强学法指导，老师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的【关键词】：^p，捕捉有效信息。4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的潜力。5、尤其要重视中考根底知识和根本潜力的训练，坚持讲练结合。6、进步学生的学习兴趣，最好的方法就是让他们看到成绩的进步，要擅长表扬学生。7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的奉献大。同时，要抓好后进班的教学质量。8、对学生加强书面表达潜力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完好答题的潜力。强调考试中学生必需要分点逐条书写，注意条理必需要明晰，个性是要强调答案书写的序号化。透过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的缺乏，并努力在以后的教学中克制这些缺乏，反思存在的问题，争取在下次考试中获得更好的成绩!五、今后的教学推荐1、夯实双基，初三尤其要重视中考根底知识和根本潜力的训练。坚持讲练结合。2、透过多媒体的运用、进步学生课堂的参与程度等措施来进步课堂效率。3、进步学生的学习兴趣，最好的方法就是让他们看到成绩的进步，要擅长表扬学生。4、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的标准性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意标准和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。5、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的奉献大。同时，要抓好后进班的教学质量。6、对学生加强书面表达潜力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完好答题的潜力。强调考试中学生必需要分点逐条书写，注意条理必需要明晰，个性是要强调答案书写的序号化。篇11：考试质量分析^p一、试卷的总体评价谷城县秋季物理试题强化了学生对根本物理概念的理解，培养了学生对物理生活现象的观察，思维才能，表达了物理新课程标准的要求，能反映八年级上册物理知识的内部联络和根本规律，且强调物理同生活实际的联络，特别注重实验探究才能的考察，符合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考察。二、复习与教学情况分析^p秋季教学时间较长，在上新课时做到了稳扎稳打。但后来上了春季的新课，显得总复习时间紧张。加之我个人自认为秋季教学时间长，试题会偏难，考前又花了好几节课去练习和汇编计算题，可考试试题却偏易，如今看来，试卷的正面3页行间距太大，全套试卷题量偏少。所以复习时偏离了注重根底这一根本教学常识，即对根底知识强调不够，区分不够，却一味练习中档题。三、学生答题情况分析^p1、填空题：其12小题，计25分。学生完成情况较好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情况较差的是3、6、8，如3小题要填“漫反射”、“镜面反射”反射种类，一部分学生只粗略填“反射”。所以此题零星错误，对根本物理知识点，识记不到位。2、选择题：共10小题，计20分，学生完成情况较差的是2、3、8，如3小题“光从水中射入空气中”对图的分析^p不清，区分不明。3、作图题：4小题、计10分，表现为光路图和电路图两部分，从完成情况下看学生在光路图上失分多，如作AB的像，有部分学生将虚像AB画成了实线错误。4、实验题：共7小题，计45分。此题分值较大，考察了上册声的减弱，平面镜成像，凸透镜成像规律，物态、变化和电学7个实验，由于此题综合性较大，具有一定的分析^p才能，学生在平面镜成像的认识和电流表使用中存在问题。四、今后教学应注意的几个问题1、改变教学方式，促进学生学习方式的改变。用活教材，加强对课本中小实验，插图的交流与讨论。2、强调知识的整体框架，并形成知识体系，强调对电路图的识图和分析^p。3、培养学生对根本规律的应用即培养分析^p解决问题的才能，特别是下学期对公式的变形和应用，通过参与，讨论、分析^p来增长学生的学习积极性。篇12：考试质量分析^p一、成绩统计本次考试人数x人，及格人数x人，及格率x优秀x人，优秀率x有x人未及格。成绩不是很理想。二、试题分析^p本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生开展为本，着眼于学生各方面才能的开展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进展全方位的检测。本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、根据读音写字、形近字组词、成语及四字词语的检测。对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。修改句子主要检测学生对句型的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生联络上下文理解词语的才能，理解短文的才能。作文部分是让学生写一篇有关爱的，任选一个角度，可以写父母对子女的爱或者老老师，同学之间的爱。事件内容要详细。三、存在问题第一题：看拼音写词语，考察学生的书写才能，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字才能。第二题：形近字组词，补充词语，个别学生掌握情况欠佳，错别字较多。第三题：根据课文填空，大部分学生错别字较多，得总分值学生较少。修改句子，大部分学生对改转述句掌握情况不好。今后需在这些方面加强。第四题：阅读部分：课内阅读做得较好，学生对课内学过的课文比拟熟悉，学生得分率较高，只是个别学生写错了字。课外阅读是考察学生的阅读才能，优秀学生做得较好，中下学生，问答题失分率还是很高。第五题：习作，这一题是有关爱的，考察学生组织、语言表达的才能。总体来看，优秀学生写得较好，中下学生应在这方面多下功夫。〔1〕词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速进步。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵敏的题，就感到束手无策。〔2〕综合才能薄弱由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考察学生对短文内容准确理解才能及平时积累词语的才能。由于平时对新旧知识前后浸透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析^p才能，失分较多。〔3〕逻辑思维才能欠佳本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活理论，但由于学生根本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联络。空话、套话、假话太多，童真、童趣表达不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维才能的训练。〔4〕书写不标准。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不标准。四、改良措施1、培养学生对学习的兴趣。2、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以稳固识字和进步阅读理解才能。4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。5、学习方法，进步学习才能。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于进步阅读与习作的效能。因此，老师在教学过程中，应适度地浸透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展理论，获取的不仅仅是问题的答案，而是汲取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。6、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。老师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立考虑，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培养学生敢于质疑，勇于争辩，擅长考虑的创新才能。7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯穿。首先老师要多读书，其次要求老师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断开掘，严格要求，不断进步自身素质。篇13：考试质量分析^p一、试卷分析^p本次期末考试，试卷题型新颖。整份试卷亲密联络教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，表达出灵敏性和综合性，侧重考察学生联络语言环境和生活实际理解语言、运用语言的才能，考核学生综合运用知识的根本技能。本套诗题是在夯实学生根底的前提下进展拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章构造的才能，符合《新课程标准》的要求。二、卷面分析^p本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不理想，平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不同于其他同学的教学方案，主要是从根底着手，重点放在认识字词、会写字词、可以读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。三、答题情况获得的成绩1、多数学生对根底知识和根本技能掌握比拟理想。这份卷子根本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，根本到达了《课标》要求。从学生答卷情况看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错。本学期来，老师注重了根底知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用才能得到了较大进步，学生已具备了一定的形象思维才能和逻辑思维才能。2、学生的习作程度有明显进步本次习作，写《我最喜欢的一种小动物》，大多数学生写出了自己喜欢的原因。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作程度已有了明显进步。篇14：考试质量分析^p期末考试已经完毕，我校学生的考试成绩离预期目的还有一定间隔，为总结经历，汲取教训，现将期末考试的相关情况小结如下：这次期末考试的试卷一二年级由我校自行设计工程测评，四年级由县统一安排测试、改卷。三、五、六年级由教研室统一提供，由学校统一调配监考和统一阅卷，本次考试成绩的真实性较高，根本反响出平时的教学情况。先从三个方面分析^p一下我校的这次期末开场成绩;成绩分析^p，原因分析^p，今后的措施。一、语数英科成绩分析^p从以上成绩看，我校各科成绩及格