小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案

及教学反思1.学校二班级语文《红领巾真好》原文早晨，林中谁最欢乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。早晨，林中谁最活跃？是机智的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗。早晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”2.学校二班级语文《红领巾真好》教案教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、借助插图，了解课文内容。3、通过采纳拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。4、培育同学的爱鸟、护鸟的意识。教学重难点：1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。2、了解课文采纳拟人的写法的作用。教具预备：生字卡片、图片。教学课时：两课时第一课时教学目标：会认8个生字，会写8个字。初步了解课文内容。教学过程：一、解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想到什么？二、识字写字。1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。2、让同学自主识字：小组沟通识字方法。3、全班汇报：老师讲解。4、巩固识字：抢读生字竞赛、开火车读词语。5、写字指导：老师示范讲解。（重点指导左右结构的字。）三、朗读课文，初步了解课文内容。1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。2、分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最欢乐，写出小鸟的活泼可爱。其次小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的伴侣。第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。四、布置作业。其次课时教学目标：1、了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。2、培育同学的爱鸟、护鸟的意识教学过程：一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。小组合作学习。思索：1、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？2、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？3、你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？三、全般争论得出答案。1、指名读出赞美的语气。2、借助图片理解可爱一一形状、叫声、作用。四、有感情地朗读课文，体会情感。老师范读，同学全班读。五、实践活动：小组争论一个爱鸟护鸟方案。六、布置作业。.学校二班级语文《红领巾真好》教学反思《红领巾真好》是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。文本中的“红领巾”、“小鸟”对于同学来说都特别熟识，而且课文图文并茂，面对这样的一篇美丽的课文,同学们特别乐于学习。而且二班级的同学已经具有肯定的自学、朗读和语言表达力量。所以教学中我在挖掘同学生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导同学整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，激发同学乐观投身爱鸟护鸟公益活动中去。一、引情入境，建立和谐开心的课堂氛围。面对二班级的学校生，如何让孩子喜爱语文，走近语文,品尝语文？一开头我让同学们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让同学明白自己就是红领巾，时刻留意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了同学学习的乐趣，同学在这样愿意融融的情境中，开头学习课文。二、设疑激趣，激发主动求知的爱好在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？"，在质疑问难中激发了同学的主动求知的意识。由于同学的奇怪心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。三、创设情境，体验情感我们知道，学问的把握和力量的形成，应是同学在感受和体验中把握和形成。传授学问、培育力量、产生情感体验，形成乐观的人生态度等，都产生于肯定的教学过程中。课文一、二两节叙述的是早晨小鸟的欢乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的快乐欢乐转为同学的欢乐，变成同学的直观体验，从而读出欢乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将深厚地渲染气氛，让同学深深地融入情景。其实从文本角度看，只有同学在很好地解读了“小鸟”之后，才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到"红领巾‘真好！新课标中指出的“同学是语文学习的仆人，老师是学习活动的组织者和引导者。同学是课堂学习的仆人，抱负的课堂教学应当是在重视他们的情感体验基础上生成的二所以教学中我在充分挖掘同学生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导同学整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，同学在爱好盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，在读中悟，悟中读，既较好地培育了同学的语感，又让同学感受“小卫士”的欢乐骄傲，萌发了乐观投身爱鸟护鸟公益活动的热忱。四、把握班级特点，让同学自主识字写字识字、写字是阅读和习作的基础，也是低班级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导同学主动地识字、写字。指导同学书写“跃、蹦”时，让同学自己发觉其中藏着的隐秘。儿童是具有天生的奇怪心和探究“隐秘”的力量。面对富有挑战性的任务，孩子们的爱好一下子就被调动起来了。在这环节中，限度地削减老师的讲授，限度地满意同学自主进展的需要,尽可能做到让同学在在“主动”中进展，在“发觉”中增知，充分体现同学学习的自主性。当然，在这一节课的教学中，我还有许多不足的地方，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营着却没有带同学读出美是我的圆满！.学校二班级语文《红领巾真好》教学反思一、引情入境，建立和谐开心的师生关系。面对二班级的学校生，如何让孩子喜爱语文，走近语文,品尝语文？一开头我让同学们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让同学明白自己就是红领巾，时刻留意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了同学学习的乐趣，同学在这样愿意融融的情境中，开头学习课文。二、创设情境，体验情感我们知道，学问的把握和力量的形成，应是同学在感受和体验中把握和形成。传授学问、培育力量、产生情感体验，形成乐观的人生态度等，都产生于肯定的教学过程中。课文一、二两节叙述的是早晨小鸟的欢乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的快乐欢乐转为同学的欢乐，变成同学的直观体验，从而读出欢乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将深厚地渲染气氛，让同学深深地融入情景。三、把握文本特点、同学认知点查找自主学习的支撑点。在这节课中，我把文本的特点和同学的认知点结合起来,给同学查找一个空间来自主学习。全诗分三节，结构基本相同,每节都采纳了自问自答的形式绽开叙述，语言生动活泼。诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于同学来说都特别熟识。课文图文并茂，同学们乐于接受。教学中充分挖掘同学生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导同学整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，同学在爱好盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，萌发了乐观投身爱鸟护鸟公益活动的热忱。四、把握班级特点，让同学自主识字写字识字、写字是阅读和习作的基础，也是低班级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导同学主动地识字、写字。指导同学书写“跃、蹦”时，让同学自己发觉其中藏着的隐秘。儿童是具有天生的奇怪心和探究“隐秘”的力量。面对富有挑战性的任务，孩子们