【英语教学论文】浅谈九年级英语教学――教师应该如何抓住学生的心理

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如何抓住学生的心理九年级对于莘莘学子而言是整个初中阶段的最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们广大英语教师在教学中更是各显神通，想尽一切办法以达到理想的教学效果。但是，往往事与愿违。有时候似乎老师着急，学生反而不急。学习正如马拉松赛，经过长时间的跑步，大多数的人都疲惫地想要放弃，英语学习何尝不是如此？是继续还是止步不前，取决于学生的信念，此时，抓住学生的心理就显得尤其重要。那么，如何抓住学生的心理呢？在实际的教学过程中，我总结出来应该从以下几点着手：一、重视课前的导入。好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节上课，我都力争使学生处于受欢迎的状态，通常用讲故事、一分钟讲话、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课，目的就是让学生接纳英语课。二、建立和谐的师生关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才能跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常进行“学生需要或意见调查表”，了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并做好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。三、经常反省自己Goforit语法教学易进入误区。九年级的英语课很难上,特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，时间长了会把那些英语底子不好的学生抛下。特别语法课，有些语法中考中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果不是太好。我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。在语境中通过教师灵敏的反应，激发学生学习英语的兴趣，而且使教师自己走出了困境，提高了学生的学习热情，推动了学生学习英语的积极性。如果一味讲语法，学生会觉得乏味，自然就心不在课堂。一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。这就要求每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程中要有闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩的导课语，在教学过程中对知识的重点难点创新的突破点，激发学生参与学习的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味责怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应该多考虑是否是自己的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善，即不断反省自己的教学。四、课堂注意调控学生的消极状态一节英语课45分钟，特别是对于学习较差的学生来说，由于他们的学习能力差；学习方法差；学习习惯差；学习兴趣差；以及学习目的性不明确。有时他们在课堂上做出一些意想不到的事情，会将课堂秩序搞乱，分散学生的注意力，有时还可能把教师精心设计的一堂课搅得一塌糊涂。这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观望、应付、“争宠”。我们教师要根据每个后进生的不同心理特点，因势利导，随机应变，变“坏事”为“好事”，从而收到意想不到的效果。改变这种消极状况，我从下面几点进行：1、激发。在课堂教学中，我常不失时机地对后进生进行激发。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽。例如，对于一个改错题，我叫了一个非常胆小的同学来回答，竟然回答得相当正确，我给予她掌声鼓励，并微笑着说：“VeryGood,loudernexttime,Ok?”她点点头坐下了。在以后的课堂中，她表现积极，大胆发言。2、参与。提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，都能给差生一定优惠政策，让差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心……3、化简与引趣。英语语法与汉语有较大的差别，如果要详加说明，课堂必然枯燥无味。我在教学中用儿歌及做“活动”和“连锁动作”进行教学。如教祈使句时我就自己边说边做：“walktothedoor,openit,gooutside,closethedoor,openitagain,gobacktoyourplace,standinyourseat,sitdownagain.^然后让学生反复做这些动作。运用这样的方法既简单又有趣。4、开导。对于有畏难情绪，缺乏自信心的同学。我经常个别辅导，帮助克服困难，锻炼意志，帮助他们打败“拦路虎”，恢复自信。有些学生由于对自己的期望过高，怕出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动。对此，我常开导学生，讲“失败是成功之母”的道理，说明学习中出现差错是正常的，教学中，学生答错问题或读错了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。5、互助。我在教学中经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，让他们互相帮助，既取得了学习效果，又增进了同学之间的友谊。6、爱心。有些学生家庭不幸福，父母离异，或失父或失母，在我们北山镇校这类学生尤其多。有些学生父母在外打工，无人照顾他们。这类学生缺乏关心，有心理障碍。我经常关心，问候他们，象他们的父母一样疼爱他们。一次，我班有位女生生日快到了，有人告诉了我。在她生日那天，我和我们全班为她买了生日蛋糕和许多礼物，在她的寝室里为她过了一个非常有意义的生日。我和同学们都祝福她，为她唱歌：Happybirthdaytoyou,Happybirthdaytoyo当时她非常的感动，体会到了有老师和同学们的关心，从而变得开朗了许多，增强了信心，学习也有了进步。五、始终以微笑对学生。一个微笑可以无意间拉近两个人的关系。有时，在课堂上学生对老师所讲的问题因理解不清而有所异议时，假如没有必要解释，可给他一个微笑以示重视和理解，以免他再非议下去影响教学。即便作解释也要面带微笑，以使他感情上能