行动导向教学法在医学护理专业教学中的应用

行动导向教学法在医学护理专业教学中的应用内容摘要：随着教学形式的改变，护理专业也在探寻求索合适该课程的教学方式。文中所讨论的护理学是一门以理论性为主的学科，结合行动导向教学方法中的案例教学，头脑风暴教学，理论教学，情景模仿教学等系列教学方式应用于医学护理专业教学课程中，将医学护理专业理论课程与理论课程相结合，通过调动课堂气氛，引导学生自立学习，实现护理教学质量与课堂效率的最优化。为此，本文就行导向动教学法在医学护理专业教学应用做了一个简单讨论。本文关键词语：行动导向教学法医学护理应用多媒体安全意识中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578〔2017〕11-0244-01行动导向教学自国外引入，在国内多个方面被广泛应用。护理专业教学中老师利用行动导向教学法来确定共同学习目的，合理规划教学课程，并通太多媒体等工具模仿实际情景，设计教学环节、课堂考核，引导学生学习，提升学生的医学护理专业知识。1改变教学观念，更新教学形式参照传统的教学形式和通过教学者不断探寻求索与临床护理者的经历体验总结，发现理论教学更有利于培养学生的动手能力和考虑能力，也更符合现代社会教学需求。何为行动导向教学方法呢？行动导向教学是在以自我为导向学习环境中应运而生，结合理论和理论，在教学内容上以职业理论模仿作为导向，在组织形式上以临床项目护理任务作为导向，通太多个单元的教学设计为学生构建综合性环境，让学生身临其境，发挥学生主体的地位，激发学习兴趣，培养学生临床护理理论知识，到达高质量，高效率教学效果。传统形式医护教学经过偏向授课，听课，总结课后心得，学生的医护理论知识很强，却不会灵敏运用。如：在护理经过中反复的询问病人问题或者不耐烦病人的描绘叙述，按照理论来理解病人的感受，并作出判定。然而行动导向教学内容结合了理论与实际，使得课程立体和丰富。如：教学环境中教学团队能够将学生分为不同小组，进行情景模仿，学生通过加入模仿环境总结问题和解决问题，并设置评分体系。评分体系包括倾听病人的诉求环节、能否履行医嘱、配发药物能否精确、用药留意事项、输液等专业事项环节，医患关系环节进行打分，并纳入其学习成就中，培养医学护理专业习惯。经过分组后的分组后的成员，在组长率领下分别饰演护理人员、病人、家属，尽可能的复原现实，病人有条理或者无条理描绘叙述自己的感受，护理者在其描绘叙述中找到可用信息，给予病人认可或者不认可的解决方法以及抚慰病人情绪，家属对于护理者专业素养的认可或者不认可等会出现的现实问题中学会灵敏变通，处理三者间深奥玄妙的关系，不断丰富临床护理经历体验。2利用教学资源，合理规划课程医学护理教学最终目的在于提升学生的整体素质，为此，既要参照传统教学形式又要打破传统单一教学方式，通过资源的分享和引导，合理规划理论与理论教学课程，重视理论与理论的有效结合，引导学生自立学习，实现学和教的统一。在理论课程上，由于学生各自学习背景和教学资源整合存在差異，老师可根据学生不同的学习阶段设计理论课程，寻找最新和高学府护理教学视频，推荐学生观看或者在课堂中一起共享，共同讨论心得。学生通过利用多媒体教学工具不断的梳理和完善医学护理专业的理论知识，将网络资源和课堂知识融会贯穿，完善医护理论知识体系。在哲学有一句：理论来源于理论，理论是检验理论的唯一标准。能够看出，理论和理论互通有无，理论知识积累越丰富，知识体系越完好，有利于学生在理论中检验本身知识的不足，以到达快速调整和完善自己的理论知识与丰富临床经历体验的目的。不少医护专业学校都会建立实训基地，设立实训课程，学生可通过实训课程设计的不同科目，例如：正确履行医嘱，友好的叫醒病人，输液时正确插管和拔管，以及怎样让病人配合护理经过中的量体温，吃药等环节进行针对性训练。老师在设计实训课程环节时根据不同的项目设计分数，设立考评制度。引导学生参与理论环节，丰富临床护理知识，灵敏处理医患深奥玄妙关系，提升综合能力。在实训中通过角色的饰演，病房巡房，设计天天日常工作图等，设计岗前培训式的技能教学为主线，根据课程规划和步骤有效的学习，从中获取护理专业知识，稳固医护基础知识的基础，并培训学生的应变能力，积累临床护理经历体验，和谐处理医患关系，做到专业护理。3加强教育疏导，提升专业素养一支优秀的医护队伍不仅需要本身有专业的护理知识，更应该在工作中学会保卫自己，能力更好的帮助病人。通过OSCE数据调查发现，大部分学生由于生活环境简单，工作经历存在不足，满怀着一腔热血和无畏参与临床护理，却很难预知护理经过中碰到的风险和隐患，在护理经过中不懂变通，遭遇到很大的打击，败在了医护关系中，使得本身也陷入麻烦中。在教学中根据设定的目的和专业标准，设计保卫本身和法律意识培养。例如，老师能够将新闻中经常出现的医患，例如：不信任，打人，病房无法平静等问题通过视频共享，通过设计情景环节，引导学生参与讨论，假如本身碰到了视频中所出现的问题，我们该怎样保卫自己和处理医患关系。通过实训课和环境的模仿，不断探寻求索临床护理知识，灵敏运用理论知识，而不是生搬硬套，更好的从理论中不断提升本身的操作能力提升学生临床护理的沟通能力，提升医护专业素质。4结束语行为导向教学在教学中不断理论，从中会发现效果也是显著的。由于针对于不同阅历的差别，老师利用行动导向教学规划中结合学生的医护学理论转而又知识和理论课程互相配合，提升不同学习阶段学生的学习兴趣，利用专业能力帮助病人，做一个优秀的医护者。张芹以下为参考文献：[1]宋丽红.阶段式自我导向学习形式在低年资护士集中技术培训的应用[J].护理学杂志，2011，26〔2〕：68-69.[2]曹梅娟.基于自我导向学习的开放式护理实验教学形式研究[J].护理学杂志，2012.27