南台科技大学幼儿保育系专题研究

南台科技大^幼完保育系喜题研究指厚教授：榻淑娥教授簿重治瘵封具情绪困摄阈小完童之假I案成效研究^生：竦哨秀、温恬瑶、^慈事、鲤雅雯撰

中莘民阈九十八年一月第壹章序^第一套金、研究勤檄；第二^、研究目的第三^、研究冏题第四套自、名帮］解释第宽章文献探言寸第一第、完童簿"重之相^理第二^、情夕者困攫:之相n由理^舆研究第三^、^重治瘵舆情夕者困握:完童之相^研究第参章研究方法第一套自、研究封象第二第、研究工具第三^、研究程序第四第、活勤吉殳言十第五^、资料虞理第肆章结果舆言寸^第一^、研究者舆肺晨之幼^炎幺吉果第二^、值］案情^障碾量表的结果舆分析第三第、值］案在谨行^^治瘴前彳灸改建情形第伍章舆建^第一套自、幺吉第二第、建^附^附^一晤言炎聚隅及作品言必命表附^二情绪障碾量表前测情^障碾量表彳复测附^三3吾句完成测脓-我在阜校的感觉:前测言吾句完成测验-我在阜校的感觉:彳发测言吾句完成测验-在阜校的情绪前测言吾句完成测脓-在擘校的情绪彳灸测附^四舆幼兄炎稿的群碣附^五编碣簿附^六.簿重治瘵■罩■元擘生作品附^七情绪障碾量表之前、彳发测比敕献司要完成一篇事题真的是非常不容易，在撰嘉事题的研究谩程中，我凭花了很多的畴^聚在一起言才^和分析，希望我凭的事题可以做得更瞿富典完整，由嘉事题常中，我优擘曾到如何舆他1案建立H斜系以及培叠和值1案之^良好的互勤，如今事•题已完成，道槿踏^的感觉:谭襄曾^辛苦付出的一切都建成了我优之^甘甜的回，慌舆^脓，在此由衷地感^造些日子狸同阜伪的互相H3照典肺晨优的辛劳付出以及家人的扶持典鼓勘，ta我优可以聘事题，周利的完成°我凭最感^的是我凭事题的指厚教授榻淑娥老台币，您的支持舆鼓勘以及不感其烦地指醇，使得我优在事题的研究上能有完整的呈现，看到我任3的事■题名冬於有所成果的那份感勤，我凭心中充满了维限的感激，在学雪的路上有恩自币的指黑占才能使我优如此力庾利地完成事题＞titttt您，淑娥老自币。在嘉寡堰的遇程中，我凭遐要感^本研究他1案，ta我凭有檄曾典倡1案一起互相擘曾，另外逮有值1案家房的肯定典支持、值1案簿台币以及低1案擘校的全心配合舆鼓勘，才使有^研究的一切能有完整的呈现。感^生命中舆我优相伴遇的朋友俯，因悬有你俯，才ta我凭的人生更瞿富，我凭由衷感^。慈事、雅雯、恬瑶、哨秀98•06第壹章序^第一套6、研究勤檄情^在完童心理活勤中具有非常重要的作用，兄童表现喜、怒、哀、槃的方式，直接反愿於行卷表现上，透谩造些方式可以表连富下的需要典^望。Muhina.V.S.(1985)甚至形容孩子是「情绪的俘虞」，直接反雁在勤作及感官上使信聚手投足^都充满情^色彩。艾瑞克森的彝展危檄提到常信1ft的期盼典社畲授4包羟生街突，使得在自我3周逾上崖生心理困摄:和屋力，如果没有给予^心典指厚，致使适些冏题辗法克服，日稹月累便造成遹鹰能力出垣困莫隹，因而浮现情^困搔:的冏题。情^困搔:所示的行卷现象包括了衡勤控制不佳、情^遹鹰失之周所衍生的情化反鹰及偏差行悬，而形成情^困攫:的成因相常廉泛，可分卷生理舆心理成因：生理上成因有一般我凭所知的1：蛰症、焦;t症和一些遣傅性或非遗傅性的疾病，引考举情^困摄:的症状°例如：亨丁顿氏病、X染色It脆折症(FragileXsyndrome)'妥瑞氏症、自^症、遇勃症；心理上的成因是孩童的幺里,验失败多於成功致使孩童的情绪趣向负面考要展，造些孩童的共通黑占卷容易缺乏自信、自暴自粢、自我抑制。以行卷表现之特徵可揩情^困程:免童依其行卷冏题可分悬：(一)封外用"曳型(Acting-out)，易干搔:别人，章交不在乎别人的感受，常打架、攻擎性高或毁;威心强。(二)向内退缩型(Withdrawn)，谩分安静、谩度自我限制，率交易繁强,不原直舆人交往。（三）自我防梁型（Defensive），爱撒^、欺骗、逃避工作及不负i•任，缺乏耐性，喜戳嘻皮笑脸，有抗拒现象（董媛卿，1993）。不管是情^困援:中哪一槿分^，孩童在家庭、擘校或未央社曾上都是令家是、老台币所豆真痛的。根獴美13人口之周查的资料（populationsurveys）估言十情障碾阜生的人口名勺3-6%，需要接受特殊教育和相^服矜（Kauffman,1993）。美阈心理衢生癌曾（NationalInstituteofMentalHealth,1990）的言周查研究也考势现介於17〜22髡的兄童和青少年需要情^舆行卷困莫隹的虑理。保守估言十也有12%的18蕨以下完童和青少年有此冏题，而其中情况敕II重者估名勺12%的半数人数。而我阈特殊免童普查的统言十资料，第一次普查（民65）未封情绪障碾的出现率谨行^查，但推估其出现率名勺在0.8%，第二次普查（民81）畤^查IS内6~15威.身心障碾阜生的结果，性格及行悬昊常完童（琨耦卷II重情^障碾）的人数言十有7089人，出垣率估擘龄擘生的0.199%，估身心障碾阜生的9.38%，且大都被安置於普通班（郭卷藩，民85,P11）。Coleman（1996）以情^障碾的性别比率分析，结果呈琪男生多於女生的阳向，自^症的男/女比例卷4比1，情绪障碾的男/女比率的在6比1至9比1之。由兜童暹入青少年F皆段的情^障碾男生，章交阳向於彝生遑烧行悬或不成熟的冏题，然而女生即M叫向於彝生退怯或神幺受^徵状的冏题（ClarizioandMcCoy,1976;Schultzetal,1974)°优分析*艮告中可推^,兄童的生活充斥著屋力及不遹雁，受情^困攫:兄童造成影辔非但值1人面陶到未来人格彝展危檄舆生活逾鹰不良及擘雪障碾，也曾使擘校班级受到相常的影警，如：干搔:教擘阻碾班级擘曾、破土袤班级秩序，甚至在家庭、擘校或未央社畲上，辗法雉持良好的人除^^，衍生出入除清通也出现冏题，可见完童情困搔:行卷在现今社曾中，是需要被^注的。唯有落助孩子表连典解:夬情^困摄:的能力，给予他凭正向的^值觐舆情^解;夬方法，才能避免孩子陷入负面情^之中。在虑理情^困搜:常用的方法，通常卷面封面的^商或炎，但孩童都自然的曾有防衢檄制的心理，而辗法聘心中所有的困搔:冏题完全呈现，容易女普谩情^困程:孩童真正的冏题和串甫厚良檄^的表现是孩童最自然辗防借的内心情感流露，我俨透谩蓼4甘治燎中的簿■重创作谩程，^孩童重出自己所知道的、所想的，作悬考"曳其内心的悠望典画突的表，提供了一倡1非之吾言的表连及港通的Mt，作卷我凭探索孩子内心的途彳型，使^^不罩•罩只是一F号蓼彳后而已。基於解ti兄童^^以瞭解完童情^困搜：，我凭以幺曾重作卷孩童抒考势情的媒介，用81重作卷治燎白币舆免童值1案之^的椅楔，童有檄曾描述他自己内心世界,藉以僖连完童所面EM到的情况及他俨的内心感受作卷研究遇程，来瞭解.徐"重治瘵■前和治瘵■彳灸免童在情绪的改建悬何。第二、研究目的根撼上述研究勤檄，研究者摇以簿■重治瘵■技衙申甫厚，牵十封具情绪困搜:之完童谨行深入的研究，连成下列研究目的：（一）、探言力情^困搔:完童在谨行^^治瘴前彳灸情^的改建情形。（二）、探甜情'绪困授:完童在谨行^^治燎前彳塞行卷的改建情形。（三）、探言才情^困搂:完童在接受^^治瘵前彳灸想法的改建情形。第三隹6、研究冏题依摞上述研究勤檄典目的，本研究主要探封•的冏题如下：（一）、情^困攥的兜童在谨行^^治瘵前彳灸情绪的改建情形可？（二）、情^困摄的免童在迤行^^治瘵前彳灸行卷的改建情形卷何？（三）、情^困援:的兄童在谨行^^治瘴前彳灸行卷的想法情形卷何？第四隹自、名官可解释（-）、—童治瘵:是富免童在文字辗法停连意思的畤候，透谩他凭在作重畤，来呈现兄童内心深眉想表连的情绪和之吾言；.簿圈重是另一槿重要的港通方式，舆情感表连的管道，而®I重的特色是能在一偃1空^中同畤描述多方面的^,验。（二）、情绪困摄：（emotionaldisturbance）：情^（emotion）是一值1非常禊潍、眉面既深且;|的名言可，整乎舆任何一FR阜科领域都有^^。情绪困攫：（或情障碾）擘童是指阜龄免童卷连本身需求或勤檄b寺日寺，遭遇到外界的阻碾或其心理的衡突而陷於挫折情境，因而崖生焦感、痛苦、恐i«、情^不安、彳酋豫不决等负面情绪状魅，it表现不逾合社畲生活的行卷，且造些行卷足以厚致其本身及共同生活者的不安及痛苦。（萧月卿，民91）第虱章文献探言寸本章主要典本研究有相^的理^研究。全文共分三^；第一^介貂簿"重治瘵的彝展典完童展F皆段，第二^探言寸兄童情绪的理，第三^三寸^^童^重表琪及相^研究。第一^幺畲重治瘵的彝展典兄童t考要展F皆段•^久以来兄童的簿■重一直未被重视，直到十九世幺己末期，人凭才^始注意到孩子所表琨的一切就如同大人一檬，有履於他凭自己的思考、感樊:及情^。由於十九世名己末正瞬心理阜典起，因此二十世名己初，一些封兄童心理樊展、完童心理分析和完童幺曾重的阜者事家，^始著手研究探言才其相幺t■重治瘵■源起於1900年初期，精神分析大台币佛洛依德(Freud)以意象(image)和心象(mentalimage)来探言寸病患潜意考能的冏题，尤其是心象(mentalimage)和萝中的映象，作卷精神分析式的心理治瘴,而其F号生CarlJung亦使用曼陀箍(mandala)在心理治瘵■活勤中，鼓励i病患以簿■重的形式，聘自己的心象和萝W己^下来，藉著簿■重的谩程，揩其内心的情、感受表连出，曼陀箍(mandala)是本^我的象徵，所含］作的曼陀箍表现出彳蜀一辗二的角色,统合模型，透露了本^我的勤力，代表著一槿秩序、值1醴自我的宇宙和一槿自我内在的秩序感，整值1谩程是幺坐由被治痴■者所使用的颜色来暹行分析押估。佛氏和容格丽者皆强疆潸意(unconsciousness)和象徵化(symbolization)作用的理念，带勤了蓼彳后治瘵走入心理分析擘派领域中。1925年若拉姆(No1am)、路易斯(Lewis)和史腾(Stern始研究封於一些患有精神官能症的病患施自由重以谨行心理分析探者寸，台/t■重治瘵■的^端。隔年古得伊那伏•佛洛偷斯(FlorenceGoodenough)出版了用重来押估智力」。他^小孩子重出一值1人物重像(D—A—P,DrawingAPerson)，而依掠其所重出「像人」的人物重之幺吉情部分，如^、手、身醴、胸7、手等来言十算分数，以押估其智力，也就是现今的重入汛山验。到了1930年代，^伯格•璃格特(MagaretNaumburg)建立了愿用蓼彳行的表连作卷治瘵■的模式'强疆分析(analysis)和勤力(dynamic)的心理治燎阳向，鼓勘病患自彝性的簿■重且加以自由可靠想舆解析，亦是一封■一治瘵■A也系的重黑占°1950EdithKramer提出舆Naumburg不同的方俞黑占，Naumburg主张透谩蓼•彳灯的形式卷治瘵■中书即陪（insight）的基石楚；Kramer的理念重黑占在於，蓼彳后盒］作的谩程本身具有治痣特性。言忍悬蓼衙治瘵是心理治瘴的申甫助工具，在谨行治瘴畤藉以落助值考瓢曳在潜意浦^的冏题舆降低其防衢性（defence）°Kramer强之周治瘵■台币扮演参舆和分享的角色，鼓勘典增强病患的自我言忍同作用、内在化典副我的角色，以落助偃1醴其攻拳性和性衡勤的昇革作用，且强^培叠自我成是的存在僧值，此理念一直影辔^^治瘵基磁理^至今。ViktorLowenfeld在1950年代彳麦期，以Piaget的兄童彝■展理。命卷基＜，畿■展了其「簿"重赞■展F皆段者免」，奠定了完童蓼衙治瘴中重言全释的根基，^了蓼彳后教育治瘴的新模式。二、完童^^彝展F皆段完童重即是完童表琪及急］作的活勤，「表现」是人^的本能，用以傅连信息典愁望的本能，人俯自出生的^始，他的第一倡1哭磬及勤作，就是透露悠望及表现自己的^始。免童簿■重是一槿遁激，不完全符合彳夹羲的美衙^值，但完童本来就是生活在遁激的世界桂，彳定遁激中阜雪，优遁激中宣5曳其喜好的衡勤黑乎就是他生活的全部，透谩簿■重方式很自然的^用勤作，典非之吾言来表连，在作品中往往蕊含著言午多特殊或有意羲的涵羲。()'自我表现的^始一壅牙鸟期(ScribblingStage)2~4羲免童履壅鸦期的^^F皆段，此F皆段卷勤作彝展的重要陷段。'室鸦活勤提供一值1名邑佳的械曹尚襄免童由^而繁地去幺束雪手部的操作勤作，增谨手部和整值1身醴及手和眼，促谨感觉:统合，刺激智力的成房。Vygotsky言愁悬擘前兄童的自我中心言之吾，是可港通的，那是「封自己之免的含舌」，或私我的尚吾言(privatespeech)，有助於倡周和其思想舆行勤优而促迤其之忍知彝展的重要因素。因而免童的壅牙鸟是和自我老打舌的屣程，有助於他俯在阜雪典生活遹鹰。反映及^言的成晨壅鸦反映值1醴的身心彝展，父母封兄童壅鸦的悲度亦影簪其日彳发人格的形成。在机壅鸦之^，完童可阜曾自我控制、抒彝情感和满足想像的悠望。再划，在小小的一张重幺氏上能辗中生有地呈现出^^的色彩、糠僚，封完童^^是槿创造的满足，若父母封其重作给予负面^^或否定他，免童便封自我的能力感到博疑，迤而排斥^^，羟生退缩、被勤、：攵有自信也缺少急］造性，辗法肯定自我。透谩壅鸦遁激，完童典外界潢通的媒介已超越之吾言的表连，是一槿视吾言，它比一般文字更直接也更具包容性。透谩抽象的感重出的铝条、形象和色彩，直樊:的被表连出来，^心孩子的父母亦可徙其壅牙冷中觐察到完童的心窥世界，增谨貌子^的^^。(二)、表象的^端一檬式化前期(PrescheStage)4~7蕨腐檬式化前期的簿■重F皆段。在壅鸦期主要是一槿感^和勤作的活勤，而琪在免童郤始有表现的意圈，此槿表象的悠望往往带,给值1艘才亟大的满足感，也意^地急］造形K，以自我卷中心地看道世界，充满著想像力、好奇心典幻想力。然重重的富中彝现肇重、B1形之^的^保，因而建立了他倡1人模式及不同的概念，封於兄童而言是非重要的因悬那有益於兄童装^，或描述他凭的符虢之吾言。（三）、形醴概念的形成一檬式化期（Stage）7~9蕨腐檬式化期的簿■重F皆段。迤入此■展b寺期，我凭便tMEM,兄童在^^b寺畲因重面需要而出现一些概念化的檬式，封照Piaget的言哲知樊展F皆段，道!5皆段兄童谨入具^^思期T坐谩一段畤期的管言式探索，不僮注意到物K和空^的^保，也涉及到圈形，封事物的思考方式敕有暹辑，而逐渐不被直樊:性概念支配，藉簿■重以明白地3登明他凭特别的^脓表5£。由此^示完童有能力急］造物醴典情境，且是透谩一槿以ffil重卷象徵符虢，求表示腐於自己内在的觐察力。（四）、嘉^萌芽期-:t群期（Stage）9~12蕨的兄童腐熏群期的^隋段。谨入此F皆段的完童渐渐地考“兄他凭自己也是社畲的一分子或某值115ft中的一份子，就在此畤，催1醴舆同僭的合作共事的能力日趣成熟，卷逼入成人社畲做最佳的型儒。兄童的自我意^提升，使得他优封周遭^世界的樊:知更加敏£兑，以:的方式来模仿自然，亦是管就把^^的物象斡化卷视境:概念表现出来。完童的展F皆段提供了^，也可以建立一值1有效的介入起始黑占。除了以^^考要展F皆段做卷基磁外，生活中的典趣、社曾因素、心理成晨也都可能供者忍知考蒙展和知^技能的相尽抬孔息，免童^^更提供成人用不一檬的觐黑占典方式来了解完童的特有方式。三、兄童^^创作的功能蓼衙治瘴是癌助偏1醴精神的健全考势展，使其在簿■重的世界中掩得更大的自由，而不断地的自我成晨、迤步，完童在一次又一次地才度得自由，其精神就畲成是。完童在蓼衙治瘵■的创作活勤中，除了心理上连到精神衢生的功用外，遐有以下的功能：(1)促谨手指心手相鹰之寮活促使完童手指及手臂勤的霞敏，封未使用精幺田工具或倭熊聚止的^奏感都甚有影辔°(2)擘曾了解外世界由祝樊:形象燮成「心象」的言己，悔力愈强，感樊:名坐.验的累稹也就愈多。(3)^放自由的意志，满足想像的悠望因^^^所用的工具只有幺氏、睾、色，操作谩程麓罩，有很大的副作自由空，即使在高L壅之^也畲连到抒彝想像的目的，同畤也是樊展免童天赋彳蜀特性的檄畲。(4)促成人格考势展的自信力在白色的重幺氏上熊中生有地重出的世界，封完童来就,是一槿创造的满足，自我能力的肯定，封未来的人格成熟注入一服强心野I。(5)促谨社曹群艘的倡1人同化力由於^^幺坐^的瞿富，模仿能力强，封社畲道德烧靶及文化模式自然容易接受；完童有足经)的勇生存在未来的世界。(6)吉廉大表现的^言，充^有创造性的生活免童透谩身良重教育，其生活和外界接斶所掩有的交^媒介已超谩文字舌的之吾言了，它比文字更具包容性。(7)美感的培毒及人生僵值的考兄童在觐察周圉事物的片刻中，阜曾了封一切物象好奇，符自己身入其中，透谩^了想像的满足。(8)刺激免童智力的考势展但1醴有了趣大的自我肯定典自信心，典身心能线)在相常安舆尊重的氟氛下，可自在的^放自我、表连自我，常然他1醴的阜智能力、削造能力、抽象思考典璟境的逾鹰能力，相封的也随之迤步。(9)自我指厚舆自我^现优蓼衙的创作谩程中，阜智谨步舆修正自己的目才票和行卷，尤其是在8)11的治瘵或串甫醇谩程中，透谩同僭的力量，促使值1艘有更多的勤檄去自我引厚典完成自我完童来^是槿言吾言表连的管道，亦是抒彝屋力、促迄成畏的方式之一，而成人封完童^^郤是半支不解，者忍悬簿"重只是一般的鼠壅，毫辗功能而言。幺坐谩言午多寡家擘者的研究彝■现Jf■重封免童来之兑具有很强大的功能性，不僮是有生理上的落助，更影辔内在心理的之周逾，使免童能生勤地的呈现自己的想法及感情，不再逃避谩n瞄适些负面情感，具有增谨的效果在。第二^、完童情绪困摄:研究探言寸情^可以表连一值1人富前的需要，同畤也之周^人典人之^的距雕。在矍■完B寺期已具有一定的基本情^反鹰，而初期情^就是以哭和笑的情绪表现来聊槃主要照^者、躲避不喜歉刺激和表连自己的生理需要。但情绪的穆.潍化仍然需要透谩彳灸天的擘曾^彳蔓得。一.情绪的名且成M.Lewis和C.Saarni(1985)把情幺吉情■分成四值1部份:引起情绪的情境、身醴状悲、情绪表现、情绪ft验。.情境常畤的情境、回憾或是先前的情^醴验都能引起兄童的情绪反雁。J.Strayer(1986)的研究指出(1)各槿情都可以由人一人或人一璟境的事件引起；（2）彳身心和，It怒情绪舆人一人之^相互作用A也系最密切；（3）高典和鹫奇常常由材料性^引起的（4）想像或幻想的束西基本上舆兄童害怕相馨槃（5）七羲完童典四蕨完童相比，人一人的相互作用及成就引起的情^更多，而年幼完童的&帝因於幻想情绪占大部分，^示年龄增晨，引起的情绪的原因也畲燮化。.身髓状憨生理上的燮化，例如：心律上的改燮、出汗，血液狸的胃上腺素的提高等。.情^表现脸部表情、身飕建勤和彝音都能^示出情^表现的形式。有心理擘家言忍悬脸部表情和情^之^有相^的骄、结，例如：^心畤曾大笑、俱心曾皴眉°.情版有意^的情It验在一倡1人知^到情绪或言兑的出情^名M畤彝生。812-1M.Lewis&C,Saarni四不重情夕者成分（引自皇I金花,完童彝展心理阜,2005）二.情绪的攫得.阜曾理儒管每值1出生的免童都具儒情考势展的基磁，但是幺坐由生辰璟境因素典文化的不同，觐察模仿所擘雪的情境、方式曾造成考蒙展情绪的表现方式、速度也畲有所不同。.知觉:再者忍理^知^再言忍理^把兜童看成是一值U孔息加工的檄器，管K用已形成的结横或工具来输入刺激。常完童在知^外部事件畤，大月鼾里曾形成一槿心理映象，此内部的心理映像穗之^71sl示（schwma）°此理常俞言忍悬不管是何槿情^，都舆完童同言舌刺激物的知^再言愁有^。.社忍知理社畲言忍知理的重黑占在於兄童封■社畲、封社^^典人一人^^的理解。完童随著樊展畲吸取别人所给予的幺里瞬舆觐黑占，慢慢的曾考要展感受别人的移情作用刺激完童的情^不复潍化；同B寺也因卷汲取别人的^黑占而阜曾封他人行卷分析舆&帝因，更能控制典表连自己的情,绪。三.情绪困攥的行卷表现鹭I金花＜1999）聘完童的言午多行卷和心理冏题分成雨值1靶嚅：一值1是内化粽合症，如谩度沮丧、焦;＜、痛苦、社畲退缩、自我贬低；一信1是外在化粽合症，包括谩度活勤、自我控制差、攻擎性强、犯罪等。(一)外在化名宗合症.攻擎攻拳的定羲是社曾心理孥家一直在言必俞的，如何的行卷才算是攻<?Bandura(1979)言忍卷判断攻擎行卷有言午多必要因素，包括行勤者的意B1、反鹰的形式、强度舆结果；行勤者和受害者的有色。攻拳行悬是含有意ffil的是，惠意想要^害他人的行悬，曾意^到此行悬勤作曾使他人痛苦，但攻拳的情^郤只能以行卷勤作来判断，且判断的方式曾因他人感官不同而相富的主觐。Maccoby(1980)以熬知的觐黑占，来界定攻擎行卷的判定：(1)知道别人曾是自己目襟或行勤的阻碾；(2)知道自己的行勤可引考要别人的苦惘(distress)；(3)知道何槿行勤引彝他人苦，悔；(4)知道如何迤行引彝■苦愉的活勤；(5)知道由於引考蒙的苦惘揩溥致别人依照自己希望的方式去做；(6)被引彝苦惘的人其行勤在自己的典趣靶之内。(引自稣建文、林美珍等著，考势展心理擘，1998)由Maccoby以言忍知定羲的架情可得知：攻拳者具有行勤的意®1，且知道行勤的幺吉果,虽隹然不一定此行卷是学音^的，但或多或少都知道此行卷是不鹰尚亥的°.攻拳的类直型舆彝展Hartup(1974)4号攻拳的^型分卷：工具性攻擎(instrumentalaggression)和敞意攻拳(hostileaggression)°工具性攻^^型的攻擎者只是篇了想要得到他所要，如免童篇玩具而彝生争轨，攻拳只是焉了要连到目的的手段；另一佃卷敞意攻拳，其攻擎目的是嚏十封特定人，使封象受到^害。攻擎的方式可显分以下四槿形式：(1)身飕的攻拳(physicalaggression)；(2)言吾言攻拳(verbalaggression);(3)用物品攻擎；(4)破土裹他人财物(引自，稣建文等著，1998，p.271)。攻拳行卷的形式畲随著年豁增晨而有所改燮，年豁敕小的幼完是腐於工具性的攻擎以身醴攻拳的方式章交多；但年交大的完童卷敲意攻拳的比例增加，因口之吾字麋的擘雪能力增加所以之吾言攻拳渐渐取代身K攻拳。.攻拳行卷的因素(1)攻拳行卷的生物基磁(贺露蒙)贺露蒙决定攻擎的因素是^接影簪攻擎行卷，因卷荷豳蒙:夬定值型、活勤量、封刺激之反鹰等，在影警到攻整行卷°Mussen和Jones(1957)的研究^示在青春期因受到荷豳蒙影簪而幸交早熟的男孩子表现出较多的支配被典自我肯定，其原因是早熟的男孩在攻擎畴最容易成功，厚致他擘畲使用攻整作控制别人的方法。（2）璟境因素在攻拳的璟境因素有雨值1重要的因素最值得注意：（一）家庭强制互勃（二）觐看暴力^目或影片。GeraldPatterson在家庭强制互勤方面作了言午多相^研究，Patterson研究彝现高攻拳性的孩子的成因有三黑占：（-）晨期在家人忽略、^笑、或家人命令方式强迫孩子停止做一些事、封孩子表现,出不赞同的魅度或行卷等因素，孩子便畲企B1使用攻擎行卷来狸取注意、停止家人封他的^笑攫命令等。（二）透谩负增强的阜智（三）幼年b寺父母给予太少的爱或封於行悬给予太多的自由也有致使孩子彝■展成攻擎性的孩子（二）内化粽合症1,沮丧沮丧的完童看起来很^心，他凭容易感到孤彳蜀和悲^。造些兄童辗法控制他凭周HI的世界，使免童看起来有一槿辗助感。2.社曹退缩退缩的完童不敢典其他兄童交往，感到害羞或害怕缺乏社^^知能力。有相^研究指出，ta完童参加有幺且^的活勤，同伴畲提升相互作用的水平，封於追类真的完童有畤候同傍'的鼓勘和强化僵於成人的指醇。有II重焦＞!＜畲突然感到害怕，畲燮得心神不定、焦躁不安、很容易受鹫。赫，甚至逮可能曾出琨精神女音机。造些而统的睡眠通常有障碾，很莫隹能多勺入睡，甚至常畲伴有，惠萝或夜避的情形。4.抑蛰症抑蛰症有雨槿表现形式：（一）缺乏感情，令免童筐生空虚感，此槿空虚易醴成重度的焦感典抑蛰，而虑於悲^^段；（二）房期反覆的^^挫折的抑蛰，完童管^解，夬冏题但是没有成功，抑蛰II重的孩童很可能曾再求自被。如果兄童晨期辗法克服情^上的困摄：，即畲表琨出反社畲或非社曹之行悬冏魅影辔他未来人格的樊展，容易慎疑他人、猜忌：厥於人除^^；更具有强迫性格；不满社曾遇遭璟境；自我强度薄弱，自己辗信心，缺乏彳蜀立性格。第三^、兄童情绪舆^^表现及相^研究一、幺畲重在心理分析上赋有的涵羲簿"重治瘴是一槿非之吾言的港通工具，是一槿意^的谩程，所以^^治瘵■中的谩程、方式、内容和骄想皆可反映出值1人的人格彝展、人格特^而符自我潜意^情感赋予B1重表现出来作卷名坐验的祭己^。蓼彳后在心理分析上赋有的意羲有三槿：（-）象徵符虢簿■重的谩程是活勤的，是一槿想像力的活勤，也是一槿之己，情的集中和内在幺£验谩程。透谩蓼4后的傅连，JL结合偃1醴的想像力，升到固醴内在言午多禁忌的愁望和街勤在簿■重上呈现，道是自我表连的象徵。在孩子的作品中每一部分都包含著腐於他/她自己的象徵意羲(Kramer,1971)°(二)昇莘作用根獴佛洛依德阜派(Freudian)的心理分析理。病，徙昇莘的谩程中指出本我(id)的基本需求被自我(ego)所取代，而以各槿被.雄的方式表现出来，但那不是有效的满足本性衡勤，而是值1醴能优一些悠力和攻擎性肯蝎力的屋力中释放出来的方法(Kramer,1971)°(三)投射作用腐於精神分析^中的防衢方式之一。指值1醴在某槿情形下不自^地把自己的谩失、不富的行卷或悠念加於他人，藉以减他内心焦^的心理屣程，造是否言忍投射擎(disowningprojection)°另一槿是指免童期的幼稚想法，言忍悬成人封事物的感受如他任［自己一檬，造是同化投射(assimilativeprojection)°所以优完童的重来判断其心理状憩,需要考感投射作用，也就是把幼免的重，投射於幼完内在心理垣象，如脾氟暴躁的孩子畲出粗，鲁机重的^脩，而瞻小怯弱的孩子即J曾使用软弱的脩完成重，可优中窥视孩子的心理和性格。Gardiner言总卷境:察免童簿■重副造中潜意^，是蓼彳后治瘴台币工作的本t。,簿重治瘵主要功能是封免童封自我的支持、愤助亵展自我之忍同减少自我心理防律亍作用。二、^^治瘴舆情绪的相^研究贫面的情绪幺£验较多的完童比起一般免童曾有幸交多情绪困搜:的冏题幺坐由文献研究结果可看出簿■重治瘵■封情绪困攫:免童的效用^示，小含羞治糠可以提升完童正向情，降低自我贬抑或不逾鹰璟境所羟生的自我防衡的呈琪J吉果。以下卷IS内外阜者考野f■重治瘴舆情^困程:的相^研究：研究者研究封象研究工具活勤方式舆内容研究结果陛雅青八名九到十1、「房子-每遇雨次，每次蓼彳行治瘵有助於提昇（民89）二裁有H.重榭-人」投2.5小畴'共迤行完童的负面情感舆降情夕者、行悬射测瞬及十次的蓼彳行低行卷困授：，增加遹困擅:之破碎「免童自治瘵，以抒考势舆鹰生活的能力°家庭兄童我憩度冏昇莘「负向情感」卷」卷主要Blit目2、在活勤才票，以「自由聊中增加辗想」引厚主题呈法量化的＜，^察自我悲「爪」部度典行卷困授:的分改建情形。

郭修廷以某阈小雨「兄童自名且悬韩醇者1.封情绪困攥典自我（民90）值］三年级班我概念量（郭廷修）任教的^念的韩醇效果有^及各班三十表」及「情班级，授受卷期著的迤步，而且其中^八名学童点7绪困摄:量八次，每遇一检M低社曾地位M的研究封象，表」次，每次三育6，韩醇效果明^高於控it分期^共二十四^的制幺且；但追雕测量彳复装瞬幺且典控制「考要展取向Blit垣持^效果或不^著。蓼彳行治瘴方案」2.透遇成具回料探言寸考要展取向蓼*的分析中得知：考要展取街治鹿封@|小擘向蓼彳后治瘵方案在促童情绪困摄:舆自迤学童自我言忍号戢、人除我觐念的辅要效互勤、情名者宣5曳；及阜果，控制幺且卷一童封方案内容满意度般的美劳教育。等方面，均有稹雪正面的回鹰°李瀚偷一位行悬舆参舆觐察每遇迤行二次，1.透遇自我了解舆探（民92）情绪困携:的损炎、槽案每次四十分图童，索的^^可稔助值1案四升五年级资料分析共二十罩•元的幺#■理解自己的情^冏完童。重治瘵■活勤°题，稹椀改善其封家

人的憩度°2.透谩情夕者感受舆冏题解决的^^提升值1案面封冏题的憩度舆增迤其自我肯定。3」固案典韩醇者建立的良好保引牛佃案顾以深度的自我表露，在教室狸的台币生H由保、同傍1斜系亦明^的提升。4.擘曾勤械舆^^表琪也日渐迤步。Concordia(1985)六值］七到十一蕨有情^困援:的兄童暹行81醴籀富治嫌以作品央言平估生活中的非理性行卷舆挫折。透谩幺f■重考“冕原来他凭有害怕舆同擘相虑的幺坐瞬，黑次引厚彳复已卓交敢舆他共享自己的^念和看法,使自己的心理及情^困攫得解

:夬°Steinhar五名六到十作品分析每遇一次共八遇簿■重治瘴活勤封降低dt(1985)三蕨情绪及行卷都出现冏题的兄童行卷觐察的缗羞治廉:活勤，以重自身翰廓卷主。冏题行悬的出垣有明的效果。Brandel1五到十二裁作品分析十遇的靖童治瘵情夕者上的痛苦程度减(1986)中重度情幺者困搜:的免童行卷^察fflU，活勤包括自主性的故事主和自由♦。少，中重度的情夕者困握:也得到改善。Fino六值1六到十作品分析1.行卷、学曾、最成功之虞在於治瘴(1979)三蕨有心理困援:的兄童行悬觐察社曾和情^困接等内容的簿"重3]醴治瘴，每遇雨次，每次三小B寺，共言十十二遇，谨行tt、%作^■重治:蔗。者逐步的引厚出值1人在困醴中释放出固著的情^，使完童内心舒，因而减少不合理的想法典困攫:的情^。

2.在合作重的谩程中以不就言舌卷原即1，孩子的意念可以步受干援:而完全呈现。情^困援:封免童影辔鹰是被重视的一璟，它所延伸的冏题是不可想像的。重治瘵■舆情'绪的相^研究以重治瘵■的领域来封情绪困搔:的兄童谨行^商，以了解簿■重封■於释放完童内在屋力的成效卷何，做卷参考资料，觐察簿■重治瘴前彳发行悬的改燮情形以及改善情绪困摄:兄童所出现的冏题行卷°第参章研究方法本章主要在於介绍本研究的研究方法，全章共分卷六，分别^明本研究的研究架横、研究封象、研究工具、研究程序、活^^言十及资料的整理舆分析。第一^、研究架横本研究之架横，保咨十封一位阈小具有情^障碾之兄童，暹行每遇雨次，每40分修童卷原刖，共卷期二十次之他别^^治瘴，治瘴谩程全程^音，透谩反覆音槽，以及腾■瘾逐字稿等谩程，再造行^^分析舆辅拳，提出^^舆建°第二^、研究封象一、基本w■料年龄：7威性别：男年级：阈小一年级二、家中成具爸爸-一早上送辍具（触微肢障）、嫣嫣--生病化瘵中和一值1阈小六年级的姐姐。家庭卷小家庭。三、家庭背景家庭互勤良好，值）案原本跟嫣嫣保敕好，但嫣嫣生病彳发，主要照^者换成爸爸，他案燮的很依赖跟爸爸的感情也很好，在阜校下寺，常常去找六年级的姐姐，也曾依姐姐。四、考势展状:兄他1案大班畴，幼稚圜老肺觐,察他案有遇勤的阳向，建^家是带他1案去酱院检查，被^断有遇勤症，须靠槃物控制自己。五、在^校的状况.舆同擘相虑但1案畲舆黑值1好朋友一起玩，其他小朋友不畲刻意排斥他，有畤彳灸，值1案畲欺负小女生或其他幸交乖的小朋友。值1案容易舆人彝生画突，但事彳灸曾跟小朋友互相道歉。.平常上值］案在上寺，畲干搔:旁遏的小朋友，也畲一直^之舌，甚至干搜:到老自币上^，值1案上寺，常常注意力不集中，容易分心，须靠莱物雒持偃1案的情°第三^、研究工具本研究之押量工具，卷（一）情绪障碾量表（二）^句完成测脓。（一）情^障碾量表本量表卷心索出版社所考举行的量表，情夕者障碾量表（TheScaleforAssessingEmotionalDisturbance♦以下曾耦SAED）是一催U票举■化且具有常模的量表，是用来常助硅言愁特殊教育中的情夕者困援:的兄童。量表分1b五大部分：「整醴能力」、生情^舆行卷冏题」、「情绪典行卷封教育表现的不利影辔」、「重要周题」、「解释典建言美」是以美阈聊邦政府*才情^困携:所下的定羲以及定羲中所述的特徵而编裂的，固此量表的信度和效度甚高。本研究以此量表在治瘵前和治瘵彳受K他1案的教台币做填嘉，以押量完的前、彳发测之改建作卷研究幺吉果的参考。（二）i&句完成测瞬本测.验是研究者嚏十封研究目的引用^^福（民90）的「完童遁激治瘵■活勤一H•副及癌助困搔:免童虞遇之引醇」内容，作卷研究谩程中以及治瘴、结束彳发Y菱得他1案口之吾表连之外的文字资料。内容包括「在校情用来了解值1案封於阜校及阜智的感受；「我在擘校的感受」藉此探索值1案在阜校的畤候畲在什麽情况出现快桑、悲^、生氟、害怕、光荣、不好意思、疲倦、典誉的情^。第四、研究程序一、碓定研究主题蒐集相^文献本研究保以阈小具有情^困援:之兄童卷研究封象，探^重治瘵卷主要治瘵策略。首先;夬定研究之主题，始蒐集舆有房月^^治瘵及具情^困援:之兄童的相^文献资料暹行研^。二、举■借研究工具本研究所探用的研究工具Y系根獴研究主题典研究封象之需，由研究者参考相^文献而成。包括「言吾句完成测瞬」、「情绪行卷反鹰觐察多己^表」及「情绪障碾量表」。三、研究封象本研究封象T系咨十*寸一位阈小具有情^障碾之免童'暹行每遇雨次，每40分嚏童卷原见1，共卷期二十次之彳固别^重治瘵。四、舆家是谨行^^本研究於免童幺曾重治瘵^施前，先舆研究封象之家晨谨行一次倜别^，其主要目的在於使家房了解簿重治瘵之基本概念。五、tr定^^治瘵■畤程本研究之研究考才象逗定彳爰，舆家是、教肺共同研tT出较逾宜的^施畤程，最彼旬■定出自97年9月26日起自97年12月08日止，每遇雨次，每次40分嚏童卷原刖，共造行卷期二十次之他别的^^治瘵。六、tr定簿重治瘵■畤程本研究之研究封象逗定彳发，舆家房、教台币共同研tr出事交遹宜的^施b寺程，最彳发言丁定出自97年9月日起自97年月日止，每遇，每次分女童卷原即，共造行卷期二十次之低1别的^^治瘵。七、舆■指厚教授含拼命本研究中的^^治•潦^施者符於每次的治瘵活勤完彳发，定期典指溥教授谨行商言寸，以避免;4生主^涉入的,谨而提升女曾重治廉■之技巧，而有助於彳纵统活勤之谨行。八、资料的整理舆分析本研究的资料整桂，保指符二十次^^治瘴的^音之内容月拳嘉成逐字稿，JLiM行分析，^察催I案在整彳固治瘴谩程中的改建情形，在彳定分析赞现中＞4生幺吉舆建^。八、撰^^文聘分析所得资料整理完彳及，以圈表及描述方式，撰嘉成^文。第五^、活勤^言十次数活勤名耦目檄活勤内容借it1相兄歉•典他1案建立信任、接纳的AM系。•急J造安全的璟境。•舆倡）案互相自我介貂，催1案知道商者聘曾陪伴他案一起重重。,在活勤前，完童做情绪^^检核表。2我自己•藉由圈重内容瞭解但1案封自己外表接纳的程度，JE优.重出的表情知其内在情绪0•他1案须重出指定的题目「我自己」，商者藉由舆他案重重的谩程中更谨一步言忍尚戢彳固

•瞭解信］案封自己的满意程度。案及蒐集值1案瓷料。3我的^同•以不具威菁的题材来蒐集值］案的生活资料，以便往彳发的了解参考。•瞭解倜案之喜好。•ta值I案重出自己的，Ji可劫^豺固案封於此1■具的感觉:，或是了解此1T同封於倜案的重要性。4我的家人•瞭解家庭的名且成人•固案重出自己的«。家庭成具，翥可•增暹自我舆家庭能炎以了解倜的嗣保。案典家人的^^•藉由圈重内容了典感情考举展。解低1案舆家人之^的^掠。5屋、楂f、人•瞭解他1案封■家庭、彳固人、及自我彝展的想法。•瞭解各岸的心理号要展。•此题目只需一张A4纸、2B£3肇及橡皮擦，重出房子、榭、人。6家中特别的一天•藉由家庭特别的一天瞭解家人虑理事件的方式，及彼此互勤相虑的模式。•瞭解值1案在家中被重视、居局心的程度-•固案重出家中特别的一天，jt藉由炎来了解催1案封此事件的感樊：舆虑理事情的方法°7情^放大女竟•释放、瞭解、僖连抽象的情（如：快槃、悲彳易、喜悦、愤怒…）。倜案重出喜、怒、哀、架之表情，＜藉由炎来了解Y固案是否曾表

连自己的情绪，以及封情的感受。8我最^心的事•瞭解他1案目前最^心的事。•澄清事件舆情^之^的^^性。•ta值1案重出他言名卷最^心的事用的方式来澄清事件舆情绪之^的^^性。9我最言力^的事•瞭解值I案目前最生氟的事°•澄清事件舆情^之^的^速性。•固案重出他言总卷最tl■^的事加用的方式来澄清事件舆情绪之^的^^性。10我的好朋友•探索免童封好朋友的知^。•ta值I案重出自己的好朋友，藉由炎的谩程中，可了解但1案封於好朋友的言忍知，及好朋友封■於他1案的重要性。11我喜歉和朋友一起做的事•琳助兄童能表邃出喜欲和朋友一起做的事。•ta倜案重出此题目，藉由炎的谩程中，瞭解他1案典好友尸司的相虑模式。12自由重•提供他1案宣:曳情^的管道。•检视J固案自己生活中的情绪反愿，找再■平衡黑占，Jt建立正向的情乡者表连技巧。•ta值1案自由地急］作自己想重的柬西，在:攵有题目的拘限下，催1案曾:攵座力的表逢出自己的情感典情蛆°13我来落落忙•琳助兄童探索落助别人的方法。•ta值1案重出此题目，it藉由炎的谩程中案了解如何落助别人，及再求常助别人的方法。

14^别人落箱忙•琳助兄童探索向别人尊求愤助的方法。•幼兄重出此题目，藉由的谩程中it值1案了解如何向别人提出愤助的方法。15^你•琳助兄,童^察向别人道的方法。•固案重出「W你」来琳助幼兄了解如何向别人表逢感恩的方法。16消;成1寸^鬼•提供兄童考料曳的管道。•ta值1案重出自己最言寸^,或^^的柬西r固案可用任何方式来毁;或他所引■厥的柬西，例如变掉、撕掉…等。17消消氟（氟球）•建立正向舒考要情绪的管道。•培聋愤怒情境的庭理能力。•藉由氟球,酷it他1案了解如何舒考要情绪，it揩解;夬方法重出，ta倜案擘曾庭理愤怒的情籍。-透谩^商者的韩醇方式，案有更多的消氟方式。18故事接熊•藉由故事情第找出^^行悬，重出遍富的解;夬之道。•藉由^商者所it的故事，他1案找出故事中^^的部份，Ji稔助值］案了解如何解;夬冏题。19全新的自己•回^^童已逢成的重要改建°•典低I案分享及回^他的重要改燮°20Saybyebye•抒亵情感能别勇於表逵肯定自我僧值感。•■予幼兄正向肯定，ta幼免勇於表建自己，幼完了解活勤即聘结束。•在活勤彳发，兄童做情绪^^检核表。第六^、资料的整理—情绪障碾表前接测在^^治瘵暹行之前，■^商者先以「情^障碾量表」内的五十二到题目作卷前测工具，测量值I案在行卷舆情绪方面的表现-Jt於治瘴Is皆段结束彳发，再以此押量表做熟彳系便J。倜案的「情^障碾量表」前彳复测分数依指厚手册的押分方式予以言十分，依百分等级和填答内容的晤言类来做分析解释'了解值1案在谨行^^治瘴前彳发行卷和情^的改建情形卷何。二、情绪行悬反鹰觐察^^表在每次治瘴的谩程中，向他1案谨行「情^行悬反^^察多己^表」觐察己^「情^反鹰」、「封韩醇者的反鹰」、「活勤参典」、「行卷和憩度」、「自尊」…等方面之强度舆出现次教，由每次^^治瘴的觐察多己^表富中来觐察、比敕，来得知低I案之改燮情形。三、句完成测瞬研究者卷求研究内容聚焦於低I案的冏题之中，剑"SH固案在行卷及情^方面谨行言吾句完成测瞬，以才甫充口音吾表逢不足的部分。研究者於簿■重治瘴谩程中及治瘵结束之彳系向值1案谨行此项洌I瞬Jt符前彼雨次的测瞬内容谨行分析比较，以期能优不同角度得知但1案的改建情形。四、输差作品耨H固案每次所^^的圈重作品予以拍照存槽'寸於簿重作品的主题、内容及值I案的口音吾叙述加以分析。第肆章结果典言寸^在本章中揩呈现J固案在簿■重治瘴活勤中之幺吉果舆粽合言寸^。本章在第一第呈垣「研究者典肺房、倡1案家房之前^炎幺吉果」，第二第即呈现「值1案情^障碾量表的结果舆分析」，在第三^呈现「治瘵谩程中，值1案的情^反鹰觐察幺己鳏结果」以及第四^呈琪「完童在谨行^^治瘵■前彳发改燮的情形」。第一^、如晨、假）案家笈1之6果一、醇白币*"（固案在幺舍重治瘵前彳灸改燮之炎结果：在^^治瘵■前Y固案典同傍的相虞曾容易起街突，'容易破壤教室的束西，也畲出？C攻擎行悬，情^方面，常常在上^畤，容易眼匡泛缸、掉;戾，有暗也畲干搔:其他同阜上。在醇台币所做「情^障碾量表」前测中#%Y固案在「辗能力阜智」、「人除^保冏魅」、「不快罪或沮丧」、「生理症状或害怕」，造黑但1向度都位於常模的KM界，附^七（p.），由此表可知，初期值1案的表现，令厚自币感受到值1案在道黑值1方面都比同豁免童不一檬。幺坐谩二十次簿■重治瘵■彳麦，常研究者於^重治瘵■幺吉束彳发再次舆溥白币谨行炎，醇肺貌:「小威因卷封璟境幸交熟悉，在上^畤，比起之前敕容易谨入状况，注意力有明^敕集中，不畲去干模:其他同阜的上状况，情绪方面也不畲眼眶泛红1或掉;戾。j在厚肺所做的「情^障碾量表」彳发测中彝■现，在整醴的表现上都有改善，而在「不快架或沮丧」、「生理症状或害怕」的分数上有章交卷明^的改善。二、家是*也固案在幺畲重治瘵前彳灸改燮之炎幺吉果：我凭由母貌口中得知追打固案在簿■重治瘵■前，值1案的行悬典情绪表连上母貌/攵有太大的困授：，但是，优母貌在去年八月十九日突然病彝住病之彳交，值1案原本的一切就随著母貌生病陷入困境，徙此之彳交，值1案在行卷舆情^表连上^母貌相富困攫：，优值1案在家的状：兄来^，在簿■重治瘵前，值1案只要遇到不悦、挫折，就曾^始赖皮、任性不原取患彳尤母貌舆父貌的指示，甚至畲出现哭制不休的行卷来要求自己的需要。在家中典姊姊的相虞状：兄也不佳，畲因悬玩甯月窗常常畲舆姊姊有事轨，活勤量大常典姊姊玩得不知如何结束遁激。母貌提到第一次抓不住偃1案畤，是值1案就tt幼稚圜中班，幼稚圉老台币有舆母貌提到值1案在擘校因活勤量太大、情i■谩度控制不了自己的情，常常影辔幼完俯上^畤的活勤，造成老台币教擘上的困攫：，以上他案在家中典在擘校的行卷都^示了值］案在家中舆在擘校都具有攻拳行悬°在^谩二十次,簿重治瘵■彳灸，值1案在家桂畤的情绪能有幸交稳定的状况，虽隹然值1案在遇到不悦舆挫折畤，仍畲任性的哭制一下，但母貌典值1案潢通B寺，值1案已幺坐可以接受母貌的建言莪或自行解:夬冏题，例如，嫣嫣在值1案玩甯月初料也固案^掉甯月窗先去嘉功^，值1案就可以照著指示把甯视掉然彳灸乖乖的去嘉功。在典姊姊的相霓月y兄上也有改善很多，始懂得如何和姊姊结束遁激，以及典姊姊翰流玩甯月母且不亵生争孰的情况。粽合以上的结，考蒙琪/固案在重治燎谩程中，其行卷舆情^方面皆有正向改燮之情形，在阜校阜棠成^各方面的表现都很不籍，但是，仍有待彳纵追蹬觐察是否有退步的情形。第二1）5、值1案情绪障碾量表的结果典分析值1案溥台币在信］案谨行幺曾重治瘵■前、彳灸，分别做出「行卷舆情绪言平量表」，此量表之前彳复测比率交，可以徙「行卷舆情绪押量表」（附^七）得知，^示值1案在^施簿■重治瘵■之前（前测），典^施幺曾重治瘵■之彳发（彳灸测）之分敦的改燮。优押量类真别内的擘生情绪舆行卷冏题的第31逗项，「大部份畤沮丧莫隹谩，少有戳笑」，此逗项之前、彳姿测分数比率交可得知Y固案徙.分数2（著），谨步至0C攵有冏魅），可兄值1案在情^行卷方面有明^改善：在其他押量项目「在群n工作中表现不佳」、「焦虑、据心、紧强」、「缺乏自信」、「很少能感受到快槃或快架」、「可看出情^舆感受谩度敏威」亦有些微的谨步；但在^到自泵殳或自己的死亡」、「敦擘能力差」、「舆老官币的互勤很少或:攵有」、「神幺里^的行悬表现（如：抽搐、触微抖勤、咬指甲、扭五真嬖）」、造些押量项目中谷［J有些的退步。幺里由前、彳发汛情平量彳系可以得知Y固案在情^控制方面已攫得较良好的改善，但在舆同僭■相虑之^、口言吾表逵等方面因舆前旗心平量有落差，所以i■有部分向度退步的状况。第三^、他案在迤行籀去治瘴前彼改建情形一、值1案在情绪「行卷」方面的行卷表现（-）焦躁值］案在^去畤，卷了安慰偃1案的情名者而固案打霜言舌臆臆爸爸的磬音，但之彳复的治瘵1案畲一心想打霜者舌回家给爸爸，辅募者卷了不1＜倍1案谩度依赖父貌而¥口固案的要求有所拒幺色T固案便^^出生氟、沮丧、莫隹谩的檬子*且^^的焦躁、逃避冏堰或探取不回鹰的方式鹰封。Co:你看起来很鞋遇，你辅遇来跟老自租兑貌看你怎麽T?10ACl：3攵有回愿）Co:我想知道你怎麽T，你貌就看我伸一起想辨法。C1：我想要打重言舌给爸爸。Co:你看起来有黑占不^心，嘴巴翘翘的。C1:我可以现在打?Co:那如果他也没带重言舌那怎麽辨？C1：你都黑黑占来（狼大馨的回鹰）在串甫溥者舆催］案在一段畤^彳灸，暹行「我的好朋友」覃元畤，值］案想打甯^跟爸爸WiU舌畤已能想到替代的解，夬方法解;夬冏题，以不同的方式思考冏题。如以下孝择舌:Co:你想要打^^爸爸，你想要跟爸爸睨什麽?ci：r摇旗）Co:不知道>我来猜猜看，你是不是想要臆爸爸的馨音，嗯？你很想念爸爸孝才不理寸那你想想看，你想跟爸爸就什麽?C1：那可不可以寄信阿？Co:你想寄去哪木里阿？C1:寄去我爸爸家。Co:你想要寄信给■爸爸，你想要寄什麽榛的信给爸爸?C1:我不要裕姊看。（表情微笑，言愁真的在重上要给爸爸的信）幺更由十次的^^治瘴，在串甫厚者反愿出值1案不^心的情绪彳灸，值1案便能焉自己所遭遇到的困莫隹找到解，夬方式。在依1案面封挫折、困莫隹畴，催1案已能用正硅的方式来解决冏题，甚至韩厚者冏他的暗候Y固案都可以有自信的^出解，夬方法。（二）抗拒、逃避、排斥簿■重治瘵的谩程中，在韩厚者提出冏题重主题的畤候Y固案都曾以抗拒、逃避、排斥的方式来敷衍辅醇者，有畤■甚至曾出琨拒冬邑韩厚者的指令、建^，不顾臆拢幸甫溥者建或忽视韩厚者的^^，自^自的做自己想要做的事情，或表现出急躁的情绪表现。如以下的老打舌：Co:你要喝水嘛！你口渴了。你有带水表来喝？（07A02）C1：没有。（07B02）Co:那你在学校怎磨喝水。（07A03）C1：有吧！（喝完水，到彘走勤，躺在稹木上）（07B03）Co:小威，你在想什麽？（07A04）C1：（C1没有回瞧。）Co:你今天怎麽了？看起来懒洋洋的。（07A05）C1：（C1波有回健->）Co:堇隹遇的畤候，我凭通常曾怎磨檬?你有波有遇到什族事，^你很置隹遇？（07A10）C1：（C1设有回鹰。；Co：譬如睨老白市很想跟朋友出去玩，可是嫣嫣不^我出去玩，那暗候我就酰趣殍夜蕤遇。堂隹遇的畤■候，我就曾想哭哭阿!那你呢?你有演有什麽事，^你受得很辘遇?(07AJ1)C1：(C1没有回瞧。)Co:小威，你想一想°(07A12)C1：(C1逮是波有回瞧，在敲束西)幺坐由二十次的^^治燎彳灸，值1案想反抗、不川酎他串甫厚者的行悬，已能典幸甫溥者妥琳，^治瘵畴也串交能别1周利谨行，不曾因倜案笺持己兄的行悬而使活勤中断°Co:小威，小朋友很喜歉跟你玩篮球孝才不孝寸?11C1:孝才阿，有畤候演有跟我玩。Co:那波有跟你玩你畲怎麽做?C1•不知道°Co：你可以邀方青他佗阿，看著他伸就我可以跟你一起玩喝，小威你跟我貌一次:我可以跟你一起玩喝?C1：好阿!(表情微笑的回答)Co:不是啦，是你跟我造棣貌?C1什麽?Co:你貌我可以跟你一起玩喝?C1：我可以跟娇一起玩喝?Co:小朋友畲就:好阿，我凭一起玩阿!遣朦畲晦？或定貌我可以加入你牝喝？你貌看。C1：我可以加入你俯喝?Co■要看著我,再睨一次。C1:我可以加入你俯嗝?二、值1案在「言忍知」方面的行卷表现(-)他案在「自我概念」方面的行卷表现^^始接斶倡1案的畤候，值1案申交不易表连自己的想法或不原直意思考，通常都使用「不知道」、「不要」...等三可3吾来回答申甫溥者，甚至曾逃避精醇者的冏题，不顾回答遇襄次^重治瘵之彳复，低1案已能封串甫溥者表连自己的感受、想法，自我概念逐渐增强。如以下霍插舌：Co:你樊:得^像某佃勤物就把它重出来。C1:我要重勤物喔!Co：比方隹像某催!勤物你就可以把它重出来，重完你再跟我貌那是什麽像的勤物。C1•,我不曾重勤物。C1：我要重我，我是螳螂。Co:你是怎麽像的螳螂呢？C1:不知道，很爱打霜躺的。幺里谩二十次的^^治燎彳灸，值1案自我意^逐渐增强且有自信，封於未固案充满了期盼舆希望，且在^^治瘵遇程中皆以愉悦的心情舆辅簿者分享，封自我更加的肯定。Co：有很多很多孽箱到不到11AC1:摩寸阿很多聿■贿Co：那火事上面道是什麽好像亮亮的感境:C1:封阿！我以彼要去我以接要去常火串司槌Co:你想管火孽司檄，你怎麽想富火隼司檄？C1:很好玩耶Co:你受得^火隼很好玩。C1：封阿!Co:恩，那^火隼狼好玩，逑有噂?C1:那他冰冰冰冰，叭叭蹦蹦蹦蹦 好像雪霄来单Co:他是一他I怎麽棣的小朋友?(19A25)C1：很聪明。(19B21)Co:很膻明遐有呢?(19A26)C1：很棒。(19B22)Co:很棒、很聪明，逮有呢?(19A27)C1：我想一下。(抓于(19B23)Co：恩，你想一下。(19A28)C1：不曾吵人家的。(19B24)(二)倜案在「自信」方面的行熟表现名坐谩二十次的^^治喔■彳灸，封璟境熟^且舆幸甫厚者H也系也越来越密切，值1案封自我更加有自信，在串甫簿者面前更勇於表现自我，展现自己的是.虑或号势现＞°Cl我逗J里有一1B黏土(把黏土拉房)，逮要再看一次喝?Co:它可以拉很表:耶。C1：道是一佃黏土，它也可以常橡皮擦。C1•,我今天骞跑跑第一耶。Co•你今天赛跑跑第一，C1：我已^超遇好多人了，我就衡！街！衡！然彼全部的人都快跑到修黠，我就是最段T，我就用最快的速度，^遇好多人，遐有人跟我貌你给我W己住，然接我就跑!跑!跑！到^黠了，然接他佗就累薨了，我就慢慢的跑回来了'可是老自市有叫我再跑一次，我累死了°Co:我看你跑好快。C1：你追不上我。Co:那你有波有被找到?C1：我;殳有被找到，他凭都在找我。Co:你躲的很好，波有被找到，你很腐害。C1封阿！他佗如果跑到别的地方我就跑到教室狸，然彼，的〃回柒就麻到T°三、值I案在「情绪」方面的行卷表现(一)正面情绪偃I案在簿■重谩程中，常遇到他案自己喜歉的、^心的事物暗，常畲出现愉快、高典…等正面情绪。.但I案在「愉快」畤的情绪表现彳固案在舆幸甫厚者言寸^到有^於遁激、喜爱的物品或是舆韩醇者tU舌畴的表连，表情都很愉悦，笑容很多，表现很心的情幺者。如以下#H舌：Co:你重了些什麽?(01A07)C1：我在重溜滑梯，逮有*塞梯，要拢造遏爬上去再溜下来»(01B07)Cl:穿月走"麽？(03B03)Co: 就是你最喜歉的柬西。(03人03)Cl:我知道T'要重重喝?(03B04)Co:你退可以跟老自市貌除了消防事和救^隼之外遐喜歉什族穿月。03AC1:第孽，重勤的。03BCo:那嫣嫣在的畤■候行打重躺小威都在儆什族08C1：玩逅戢，跟爸爸玩遁激Co:跟爸爸玩迹激，跟爸爸玩什麽迹激C1•躲猫猫Co•躲猫翳C1.•我爸爸每次都被找到Co:那你有被爸爸找到喝?67；段有‘我看到爸爸的屁股就知道啦.倜案在「高典」暗的情蜡行悬表现富率甫溥者典值1案^到值1案在平常最^心的是玩甯月窗，常言炎到玩重月第暗Y固案畲表垣出高典的情^表琨，很典鸾的想要跟串甫厚者介貂。如以下量样舌：Co：什麽事^你很^心？平常在擘校、在家桂面，曾什麽事情^已量:得很^心？07C7•.打雷廨。Co:打重^你境:得很^心。邃有呢?夕：翳解踏孽。Co:弱皆喀革特也畲灰掰心。逮有呢?C1：遐有玩沙。Co:今天要^你最^心的事,什麽是曾^你登:得很^心08C1:丹幻®何Co:在哪狸打重躺C1:家狸引考刎固案挑有愉快、高典的情^，都只限於值1案家中或典爸爸、姊姊之^所考要生的事件，令人不禁思考他1案在校畴的人除如何？但^谩道二十次的簿■重谩程彳发，由值1案口中典申甫厚者分享^^中的物件畤可以得知值］案在擘向中的人除n赳系有掩得改善。如以下霍插舌：Co:你跟我貌貌看你重了什麽？15C1：我重了道狸和朋友一起玩遁激的地方（益情微笑）（二）负面情绪他1案在^^治瘵谩程中，常遇到自己不喜歉的、言寸^的月笛筋的事物畤，常t■出现，分心、辘谩、感到困摄:、害怕及生氟…等负面情^0.倜案在「死亡焦虑」中的情精表现他1案母貌於八月中旬畴彝病，樊琪血癌中期，需住院^察，封常畴的值1案有相富大的街擎，原tr的言十副也因母貌彝病而延期，封此他1案很不w京解，簿■重畤常出现救^率、隼福垣埸…等，虽隹封母貌生病此事感到不在意，但重中常出现^於死亡等耋面，内心充满焦/I、害怕。如以下拿林舌：Co:遣掰人怎麽T?（01A09）C1：因卷道狸有水，他悬了要揄球，被隼子撞到，他死掉T‘所以，眼睛重叉叉。（01B09）Co：你封死掉的柬西曾害怕嚅）?04ACl：不畲，老鼠死掉我也不含害怕。04BCo:你有看遇老鼠死掉喝?04ACl：有阿！他流血T。04BCo:你看到老鼠遭援你打臧管定什麽?04AC1：好麟喔！04BCo:那姊姊的隼■子被嫣嫣的炸壤掉T，她的心情怎榛。06AC1:不知道°Co:那他的表情是怎麽棣呢?C1:我不知道，我发着遛。我演看到死人，台湾都演有死人。Co:你演有看遇遇死掉的人?67；次有。Co:你想要看喝?C1：不想要看。幺受由二十次的程彳发，他1案知道在炎辘彝生^^做的事项，^到面封、解;夬冏题不再是逃避'以正面的熊度去面封死亡，C1：救^^11BCo:要来救/隹呢C1：不知道Co：不知道，救^隼不知道要救^，是要救是要救那些塌掉的卓Co:那^救^聿的人在想什麽呢C1:想要救造逶的人Co:想要救道遏的人，把他in救活，因悬适遏的人都受俱了Co：那死掉的人被送去哪？(16A11)C1:瞽院。(16B11)Co：那被送去翳院做什麽呢?(16A12)C1:我想不起来»(16B12)Co:去找翳生，如果那偃I人就真的怎棣?(16A13)C1:死掉了。(16B13)CO：死掉的人遐可以再活遇来噂？(16A14)C1:不行。CO：那死掉的人家未里曾怎榛?C1：很^心。.倜案在「生氟」畤的情绪表现值］案常因典同傍'尸由互勤不良或舆人起事轨而感到愤怒，因而累稹在心中辗管道舒考要，内心常感到不满'不公平，便使用大吼大叫的方式宣3曳°在^^中曾出琪以下多样舌：Co:洋薪嫣嫣邠超点爱晦？C1:嗯！爸爸也畲制嫣嫣物。Co:邠洋喜歌"嫣嫣邠所爱晦？C1：我有h寺候曾不喜欧，很辗聊啊！畲密醉嬴，我有畴候很簸聊畤曾整脾氤°Co:很簸聊的畤候可以找一黑占喜歉做的事来做。C1：不谩嫣嫣都不要^我打甯躺嘱。Co:在家桂什麽是你最生氟呢09C1：姊姊有畤■候靠打我Co:姊姊什麽暗候曾打你C1:^皮捣蛋的畤■候Co:那你在跟老自币^就看，在^校什麽是^你很生氟C1:同季打我Co:那套青你重出来C1：好了Co:同学什磨畤■候曾打你C1：不跟我玩Co:那同季打你的畤候馍:得怎麽檬09C1:很生4Co:小威,方青你遇杂，同^打你的畴候你堡:得怎麽棣C1:很生氟阿Co:那你打同率的畤候呢C1：他也很生氟Co：那很生氟的畤■候怎麽辨C1:不知道Co:等一下老白币在周你，你在安貌班的畴候什糜事情^你很生氟C1：同季焉我遽有打我Co:舄你逮有打你，你做了什麽是他伪要打你跟舄你C1：他m不要跟我玩Co:他小号不要跟你玩a：他in就打我，好了演。东空遇襄次的^^治瘵彳灸，依1案知道如何解决生氟的情绪，it透谩其它方式舒'蝮内心的愤怒。C1：生氟的畤候，我曾把娃娃丢出去勺一尢'勺一尢'勺一尢'，攻拳他°17B54Co:攻拳他，那可以别人或小朋友道檬子喝?17A62C1：（C1百）Co:不可以，孝才娃娃可以裳寸不卷寸?17A63Co:那你用什麽方式打它?17A78C1：用手、用拳，勺一尢、勺一尢、…17B67Co:只有用手喝?17A79Cl：遐有用脚阿！踢它»17B68Co：遢有嗝?17A80C1：；攵了。逮有遐有用他勺一尢\勺一尢、…17B69.但1案在「害怕」畤的情^表现他1案在^生活中常因做K事被老白币、母貌或姊姊i■舄，而致使他1案害怕被而曾有言兑^、^^的行卷出现,，且在典串甫厚者的言寸^中可以得知值］案害怕犯女音之彳发所伴随而来的憨却。C1:可以用黑槿颜色啊？f02B03；Co:你想用黑相都可以喔o102A04)Cl:我怕我搭太多，你要跟我貌哦，因卷，我搪•太多都曾被姊姊舄。602B04；Co：好，那请你把它重下来。你要小心喔，不要弄群衣服T11AC1：爸爸「*我Co:爸爸什麽畤候曾篇你C1：衣服弄麟了Co：那被爸爸篇的暗候你曾怎髅像C1：彳艮维遇C1：我想用水彩，可以喝?02B02Co：可以。02A03Cl：7■以用襄踵魔色啊？02B03Co:你想用黑槿都可以喔。02A04C1：我怕我持太多，你要跟我^哦，因卷，我持太多都曾被姊姊焉=02B04Co：好，我曾告^你，拿不拿瘠十多。02A05C1：我昨天心情不好Co:怎麽心情不好呢?C1：怕爸爸不来戴我-Co：爸爸有来载你喝？C1：有!C1：算了，我不要用道他1了，好像很髀呢。05Co:C1怕髀喝?Cl：我怕洗不掉。Co：我可以"忙你洗。值1案封家庭依赖感很重，常害怕自己做咨普事，而被家人虑却、挨篇'据心家人不理曾他，在校下言果畴^也畴常去找姊姊，封於外在璟境缺乏安全感，言愁^新璟境需花费敕多的H寺^，封家庭的分离隹焦虑戢重。.急躁、不能等待值1案在值］性卓交悬急躁、泼有耐心，不能等待，若信1案辗法满足常下的需求，就畲出现耍赖、项嘴的等勤作，要串甫厚者不停的反鹰、重禊Y固案才曾渐渐的臆暹去。Co:遣走什麽?C1：道是榭的根。C1:道桂遐要再重什麽?Co：道桂是什麽？C1：也是树根，我先把他上颜色。C1：重完了！不想再耋第二张Co：遐有;攵有要跟老自币^的，你的重，重狸.面的柬西〃C1：城毒太多我不喜歉Co:你不喜太多喔，小威遐想不想重第二张C1:不想TCo:那你有落嫣婚的忙嚅）?1367；设有Co:我看到你圈桂面有重到姐姐在做什麽呢?C1•她在看重祝Co:你也曾姊姊忙喝?C1：有！"她拿束西。（言吾氟流露出不耐烦的檄子）Co：那适值!重道值1是什麽?13C1;走窗猊。Co:那重祝桂面在演什麽?雷观芝雨幽人走推？C1:不知道！胡尚L重的（台考吾）Co:那造他呢？ma是什麽呢？13Cl：爸爸在用自、Co:所以爸爸在厨房攫！那H佃是什麽力呢?C1•不知道（不耐烦的口氟）Co：那小威想想看你在擘校有没有落忙什麽?C1：泼有（很快的貌；妥有）C1：他要鬻我呀！14Co：碧今，可是你把字瘾在道狸了呀？造值!是什呢呀?C1：阿他不是就在想。Co:他在想。C1：考寸阿！不然是什麽柬柬阿?Co:你不知道那是什麽柬柬喔?C1：机重的阿！（台言吾）Co：那除了睨呢？你逮可以"我做什麽事？那你"爸爸的畤候>爸爸送你一台遥控汽隼，那常爸爸落你的暗候，你要卷爸爸做什糜事？15C1：蛤~逮要再重黑张阿!（不耐烦的表情）我不想要再重了！可不可以重最彼一看就好。（不耐烦）Co:我遐看看你重了什麽?哇！是男刷封不封，退有女厕；我退看到T7、威在it未里喔！15C1：（皴着眉^不就J舌）Co:小威始不想重重购，我看到你露出不耐烦的檬子。Co：逮是你要盖.印章，你今天耋了好多张喔，先落你盖一值!印章'好不好15C1：（搐摇Co：不要>你不想盖印章C1：我要重完再盖Co:我牝今天重一张就好。1818A39Cl:我不想重。（表情皴著眉^不想重）18B18Co：小象他是男生，小猫是女生，你刚貌他可以跟小笳借拿菱>18A40C1：我不曾重啦！（表情不耐短）18B19Co:演有？你忘言己了喝？第一次我优就有聋我自己阿有波有你想一下，那我佗现在重你也是一榛要重你自己喔重你自己在重你重重之前跟重重之彼有什麽不一棣那你重一下你自己19Ao3Cl：那我不要解释19B03^谩二十次簿■重治瘴彳灸Y固案已可以克制自己的需求，ji可以「忍耐」或「等一下」，^事情可以IS满连成。在簿"重治燎主题「我喜歉和朋友一起做的事」可以看出他1案是可以等待的。第伍章舆建^本研究旨在探言才情名者障碾之兄童在接受治瘤取向的^^活勤前彳复其情绪舆行卷之燮化情形，探言才幺畲重治瘴封情绪障碾兄童的辅醇效果。本研究以某阈小一年级具情夕者困攥完童卷封象，暹行每遇雨次、每次四十分女童、卷期二十次的^^治瘵，整他1治瘵遇程以^影舆觐察的方式言己揩内容樽^成逐字稿加以研究分析。研究者舆^重治瘵■前彳灸向醇肺迤行「情绪障碾言平量」前、彳复测，舆活勤结束彳复者平估他1案的改燮情形。本章内容共分点7雨食后，第一;幺吉言俞，第二^^建言莪。一x（一）幺畲去治瘵■有助於自信的提升，增迤人除互勤依掳:蹲台币所做「情绪障碾者平量」表格中「人除^保冏题」分量表的教M，及研究者和他1案母貌舆厚自币在他1案迤行^^治瘵的遇程及治瘵结束彳复的炎中考登^，倡1案在^^治瘵■前彳复的自信提升以及人除互勤有明^的改燮。在^^治瘵遇程中Y固案因卷受到研究者的H3心舆尊重，而逐渐提升其情^的掌控能力JL给予自我肯定，且在^堂上串交不曾去捉弄同擘，典同擘相虞卓交卷之前融洽。（二重治瘴有助於正面情绪的思考依撼厚肺所做的「情^障碾押量」表格中「不快槃或沮丧」、「生理病状或害怕」的分量表tU虞、研究者和值1案父母典厚台币在值1案谨行簿■重治瘵的谩程及治瘴结束彳发的类中，以及研究者典值1案暹.行治瘴谩程的互勤中考登^，值1案比之前有更多的正面情^。研究者樊现J固案^重治瘵彳受封於负面情绪已由沮丧、莫隹谩樽心、快桑，Jt能自行再找逾富的解，夬方法及逾富抒彝情^的管道。二、建^本研究之研究建^分卷雨部分，第一部分卷封未来研究之建言莪，第二部分卷封家房及老肺的建^。（一）封未来研究之建^.研究封象方面本研究僮以一位具情^困携:之IS小兄童卷研究*才象，建^研究封象可往下紫根，冬十封不同性别、不同年豁卷簿■重治瘵■封象，以使簿■重的功能更容易彝■挥，愤助情困攫:免童及B科甫醇治燎，而其串甫醇成效是否有相似之虑或全然不同，值得未来研究者做验。登。.研究畤^方面在研究B寺^上，可延房研究畤，以辰期研究的模式，言平估初期、中期、彳姿前等各F皆段之燮化情形，追雕研究结束彳灸的持^影辔。.研究主题方面本研究是以^^主题卷介入策略,用以愤助情^困攫:完童在治瘴期月由能叁十封其冏题行卷及情^做焦黑占虑遇，研究结果彝现封此^型值1案有不咨普的成效。就串甫醇者所知，优每次重主题可亵?^固案的冏，再由韩厚者来改善值1案的冏题，不同的主题*打固案有不同的效鹰。此外^^主题的治瘵封其他槿^的不遹愿免童，其改建屣程及串甫醇效果是否有差累，有待阜者暹一步的研究。.研究工具方面本研究在研究工具的使用上，探用「情绪障碾押量表」做卷含平量工具，geJM固案在^^治瘵谩程中的改建情形，有助於串甫醇者瞭解到厚肺堂打固案改燮的fH古。然而封於治瘵■初期值1案在口之吾表连能力率交差的情沆下，「^句完成项I.验」是有效祷充研究所需资料的工具，建^研究者可依研究需求自行编装之吾句完成测验之内容，鹰是堂M固案研究中相富逾合的研究工具。（二）幸甫^矜方面之建^.串甫厚者愿孝也f■重治瘴屣程有所瞭解，有助於提昇串甫蹲者信心以及治瘵结完童封簿"重是卓交没有防儒、限制的一槿媒介，兄童在簿■重畤，能多第支有心防的重出自己内心世界，而申甫厚者建用^^治瘵免童透谩^^来反映他优的思想和情感，坐由申甫厚者的支持舆瞭解中，^^童得到解，夬冏题的方式。因此率甫厚者若能更能瞭解重治瘵的屣程，即更能瞭解免童的内心世界，封完童的改建情形也更能掌握舆增加信心。.延房虑遇暗，掌握完童在簿■重治瘴谩程中的改建情形因情绪困攫:而需要串甫厚的完童，通常需要幸交房的b寺^给予^注，建^申甫厚者能增加^^治燎的罩元，优襄完童能在晨期在串甫簿者的^注及■1•棠的率甫蹲下，表连内心的想法，言襄完童的改建成果率交卷明^。.提昇串甫醇者素餐，以尊重、A机展、包容的憩度面封情绪困摄:之完童串甫厚者本身宜提升，以接纳、瞭解、尊重、包容的憩度来面封接受^重治瘵■的完童，不W亥用臭檬眼光看待情困授:之兄童，而串甫溥者鹰配合完童的步疆，等待兄童其主勤敞心扉，^^童感受章交自在的氟氛，以真^的魅度去表连自己，加顾意^^^串甫厚的互勤中改燮自己。附金荥一晤吉炎聚隅及作品th俞表

覃元：-主题:相凫欲日期：96.09.26畤：上午11：10~11：50地黠：阈小辅厚室人物麓耦:韩醇者(Co)值)案(C1)活勤概述：适是第二次Co舆C1兄面，造一次C1在彳妻梯旁看到Co。寺，很瘾言牙，Co先主勤典C1打招呼it告官斥。要求陪C1重重，C1典Co表示自己很喜欲重重，C1今天很^心，脍上的笑容很多，^始1M入串甫醇室畤，C1就一直舆Co分享C1的最近家中典家人考养生的事，在就J舌的谩程中，C1的眼神注视著Co'在重重B寺也很喜注，C1在辅醇室中也表现很愉快的檬子。晤^^隅及作品：第一次舆Cl谨行重圈畤^，Co:攵有限制C1的^^内容，taC1可以重自己想重的，C1想了一下，就^始重起来，重中有自己的^校