三年级人教版新版语文教案-

三班级人教版新版语文教案一、复习课文。1、接受齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。2、多音字组词省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干二、填上适当的词语。等第()的湖面()地演唱三、阅读分析阅读短文，回答下列问题。等第这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。依据课文填空。豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹， 摇摆， 作响。像风 ，像春，像海。四、复习作业(见试卷)复习目标：1、把握第七单元的生字词。2、学会把句子补充完整。3、能按课文内容填空4、进一步练习修改病句。5、进展阅读分析，提高阅读水平。三班级人教版新版语文教案2教学目标：1、学问目标：通过学习让同学了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。2、力气目标：通过课堂上的资料沟通，培育同学良好的整理信息的力气。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让同学知道今日的幸福生用聪慧才智建立一个更强大的祖国。教学预备：同学整理有关赵一曼的资料;老师制作多媒体课件。教学过程：一、情境导入60意味着背叛。让我们重温那段历史。二、体验沟通1、我们先来了解一下抗日女英雄——赵一曼老师出示赵一曼的照片和简介。2名同学把她的故事讲给同学们听。3、同学组成学习小组沟通资料。4、各组叙述赵一曼的故事。5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。(出示课间)67件)信的内容是这样的：老师朗读信的内容。的宁儿啊!我信任宁儿同样也特殊惦念自己的妈妈。同学们，假如你是宁三、激发感情，延长感受三班级人教版新版语文教案3【教学目标】：1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚恳的劳动可以换来难忘的关怀与爱意3、同学在感悟和体会这种真情的根底上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真实感受，到达的情感内化和升华。【学习目标】：1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。2、我知道—我的真情表现在哪里?订户的真情表现在哪里?【教学预备】：课件、小黑板。【教学重难点】：引导同学感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。【教学过程】：一、谈话导入，激起同学情感共鸣。师：同学们，你们宠爱听歌吗?都宠爱听什么样的歌?(指名说)师：能说说为什么宠爱听这样的歌?(指名说)生：由于老师最宠爱这首歌里的一句歌词，只要人人都献出一点爱，世界将变成奇特的人间。(齐说)师：说说你对这句话的理解。题目就是《真情的回报》。二、提示课题，据题设问，确立研读的主题。1、板书课题，同学书空。齐读。2、指导读题，并依据题目设问、质疑。题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。师：(真情)--的回报(突出真情)真情的付出得到真情的--(突出回报)师：依据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。3、依据同学的答复，归纳，以确立研读主题。师：你提的两个问题也是今日学习目标之一：出示学习目标：1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。2、我知道—我的真情表现在哪里?订户的真情表现在哪里?三、围绕研读的主题，自读课文感知。过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你宠爱的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。老师巡回指导。师：谁想领读生字。(指名读)师：现在把生字生词送回课文中。四、检查自读状况，激发同学读书爱好。五、精读感悟，争辩解决研读主题。过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也确定会迎刃而解的!下面我们来一起争辩两个问题。1、我的真情表现在哪里?指名同学读相关的语句。(最终一节前半局部)上面怎么还用上了引号?(表示特殊意义)想象一下，别的邮递员是怎样施师：假如你是订户，你情愿我这么做吗?生：不情愿师：为什么?任的表现。师：感谢你的提示，你的答复让我生疏到了这样做是一种不礼貌的行生：说明我是恳切的劳动表达它们的内涵。师：请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。2、我的真情得到了什么!(板书：在我与订户间画上横线和单箭头)3、订户对我的真情是什么?指名同学读，并指导概括。A、推举新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝愿;)E、一个星期的报费;59分别指名说。4、小结：这实际上就是我得到的回报!5、争辩：我在真情付出的时候，想到要得到回报吗?6、小结：我真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永久记住了--(引读最终一句)7、板书：恳切的劳动关怀与爱意8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)9六、归纳总结，倾吐自己的感受。并让大家沟通，读一读。七、板书设计5、真情的回报我 订户恳切的劳动 关怀与爱意教学目标：1、生疏生字4个。2、积存一些形容大雨等自然现象的词语。3、有感情地朗读课文，体会故事中人们相互关怀、相互疼惜的真挚感情。4教学重点：教学难点：小萨拉的优质言行所表现的和善品质和进取精神。教学过程：一、引入1、师：小伴侣，在你们家中谁是最弱小的?2、出示课题12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能消逝这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中到底谁是最弱小的?二、自学1、分学习小组进展自学，要求：1)自同学字2)读通课文3)解决问题2、沟通反应出示词语，同学互教互学音形义。1、指名沟通解答问题，指导朗读。指导朗读答复“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫无防卫力气。指导朗读答复“为什么说我不是最弱小的”美满的真挚感情。出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊!我们每个人都应当疼惜更弱小的人。3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：找找好伴侣，预备表演课本剧。2、小组表演，师生评议。一、教材分析以梳理课文条理，在品词析句的根底上解决教学重点。二、教学目标1物的语气和心情。21~7舞下，坚决信念爬上天都峰的过程。3、培育同学从小不怕困难，奋勉向上的品德。三、教学重点理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的困难。四、教学资料预备1、教学挂图。2、课件。(一)揭题，设疑激趣。312、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”?3、在同学争辩的根底上，出示挂图。(通过辨析“爬天都峰”与“登天都峰”的优劣，引出天都峰“高与陡”的特点;再通过图片呈现，使同学对天都峰的险峻峭拔有了更为直观的印象。)(二)细读课文，深化理解。1、学习第2自然段。(1)指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。(2)说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?老师在同学答复的根底上板书：、什么叫“发颤”?真的可怕吗?(3)指导同学有感情地朗读，以读促思，以读促情。(4)小结，悟理。写天都峰的高与陡，正说明爬上天都峰特殊不简洁，那是需要士气、力气和决心的。2、学习3~5自然段。(1)课件出示句子：小伴侣，你也来爬天都峰?老爷爷，你也来爬天都峰?(2)思考：他们是相互疑心吗?表现了他们什么精神?同学分组争辩。老师小结：天都峰那么高，那么陡，我年纪这么小，老爷爷年纪那么大，却都来爬。我们是相互赞美，相互鄙视。表现了这一老一少不怕困难，勇于攀登的精神。分角色朗读。读出两个人之间相互艳羡、佩服的语气。(一个“也”字，在文中并不惹眼，但通过点拔，进展挖掘，使同学感觉到这个词语在表达上的作用，让同学感受语言文字的无穷魅力。)3、学习第6~7自然段。受老爷爷的影响，我开头爬天都峰。那么，我是怎样爬的?(1)课件出示句子，填空。我()向峰顶爬去。A、“奋力”是什么意思?B、课文是怎样来描写我“奋力”爬山的?(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”)“手脚并用”是什么意思?为什么要这样爬?(2)我们攀着铁链，手脚并用，奋力向