教师学习纲要的心得体会（共19篇）

第8页共8页老师学习纲要的心得体会〔共19篇〕篇1：老师纲要学习心得体会作为一名新老师，对于实际教学经历是有所欠缺的，所以首先要丰富自己的理论知识，《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)是新老师的导航仪，在领导的建议和指导下，我对此进展了学习，以期在今后的工作和学习中可以从中得到帮助。纵观《纲要》，分为四个局部：总那么，教育内容与要求，组织与实验，教育评价。总那么是其他局部的精辟概括，其他局部那么是总那么的扩大和延伸。从横向来看，这四局部都围绕着幼儿的开展来谈，以注重幼儿的开展为出发点，也以促进幼儿的开展为目的。不管是总那么中第二条所提到的“幼儿园是根底教育的重要组成局部……应从实际出发……为幼儿的一生开展打好根底。”，还是第五条中的“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心开展的规律……促进每个幼儿富有个性的开展。”，以我个人观点，《纲要》是以关注幼儿开展为中心的。下面我就从如何关注幼儿的开展这个层面，来说一下自己的学习心得，不过也只是管中窥豹而已。正所谓“三岁定八十”，意思就是小时候养成的习惯，到老了都不会改变，此谚古已有之，可见幼儿教育的必要性和重要性，幼儿时的教育会影响幼儿的一生，所以不容我们小觑对幼儿的教育问题。到底如何教育幼儿，既不能强迫要求幼儿这个不许那个不行，也不能纵容幼儿想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中写的名句“Tobeornottobe,thatisthequestion.”所以这个答案要拿捏得准确有点困难。那么到底如何教育幼儿呢?我认为归根到底还是要遵循幼儿的开展，就如同顺着风扫落叶，根据风向来扫必然事半功倍，根据幼儿的个性差异，因地制宜地从实际出发，必定也会获得事半功倍的效果。随着幼儿年龄的逐步增长，学习才能也逐渐增强，在成长过程中所学的词汇也越来越丰富。一般都说懂礼貌的小孩更招人喜欢，不光要让幼儿乐意与人交谈，还要让他们可以大胆明晰地表达自己的想法。作为新老师，我喜欢时不时地跟幼儿以聊天的形式交谈，聊吃的早饭，聊玩的玩具，聊他们的朋友等等，这样既可以拉近我与他们之间的间隔，也可以理解他们的习惯性格，还可以从聊天中积累教学实际经历。可能别人会觉得大人与幼儿聊天，会讲的牛头不对马嘴，这个我也赞同的，有时确实会听不懂他们的“外国话”，这个时候我会找他们的同伴当翻译，或者让那个幼儿重复再说。这样做有人可能会不解，我的理由有两个，一个是我想进一步理解幼儿，让他们在某一方面也能把我当同伴，这样能更好的知道他们的成长;另一个是我希望他们可以说出让大人明白的话，学会清楚地说出自己要说的话，这样对他们的语言开展也是有帮助的。在聊天过程中，我还发现有的幼儿想要把发生的趣事告诉老师，心里急着说，可是讲出来的话却磕磕巴巴，有点语无伦次，这个时候老师可不能没有耐心，要鼓励他们开口讲大胆讲，也要表示自己对他们讲的事感兴趣，这样幼儿才会更有自信，以后可以从讲身边发生的事开展到讲完好的故事。1.建立良好的新型师生关系老师首先要用心去关爱每一个学生，关爱学生有利于老师新教育目的的实现，进步教育教学质量。其次新型的师生关系必须满足学生心理需要，促进学生心理安康，老师的一句话、一个微笑、一个眼神、一个表扬、一个赞扬，都会是学生学习的动力，从而进步学习质量。第三，要尊重学生，尊重学生人格，不挖苦挖苦学生，多看学生的优点、闪光点，对学生有一点进步要及时给予表扬、鼓励，鼓励学生向上。心理安康的老师往往可以尊重、理解学生，平等地对待学生、平等的师生关系和开放、宽松的学习气氛，会促进学生生理、心理、行为全面、协调地安康开展，能在宽松的气氛中使悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，内向的学生变得活泼，固执的学生变得灵敏，从而建立起和谐的师生关系。老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，还会影响师生关系，从而导致学生心理失调，学生的害怕、说慌、缺乏礼貌、违抗、挑衅等心理失调都是由于老师心理不安康造成的。2.老师具有安康的心理有助于为学生营造良好的心理成长环境心理安康的老师可以很好地设计促使学生安康开展的良好的心理环境，一方面，老师可以根据学生所遇到的矛盾和冲突设计人工心理环境，指导学生解决冲突;另一方面，老师也可以自我设计，自己也是影响学生心理开展的一种教育资。老师的言谈举止和老师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成局部，假如老师的心理不安康，必然会影响教育环境，影响到学生心理的安康成长。而心理失调的老师不但在学习上不能建立性地帮助学生学习好，而且必然对学生的心理不安康的开展起着刺激和作用五.教的专业素养目前，老师的教学素质假设要适应素质教育的要求，跟上时代的步伐，必须加强以下几个方面的素质和才能：1、丰富老师的专业知识一个适应时代的老师首先必须具有扎实系统的专业学科知识，掌握所教学科的根本理论和根本知识。包括通用知识、学科知识、教育科学知识(教育原理知识、课程与课堂教学知识、心理安康与辅导知识、课堂与班级管理知识、教育环境与教育技术知识)教育研究知识等，并理解所教学科的最新成就、最新程度及将来开展趋势。2、进步老师的专业才能我国的教育已从传播知识为主转向全面进步学生的综合素质，培养学生主动获取和应用知识的才能、独立分析^p与考虑问题的才能。因此必需要培养老师的专业才能。包括通用才能(沟通表达才能、人际关系才能、获取信息才能、自学才能、运用技术才能)心理辅导才能、解决问题才能、个案分析^p才能、创新思维才能、整合才能等。3、培养老师的专业精神老师要树立正确的职业价值观，增强职业责任感，进步教书育人的工作积极性，热爱学生，乐于教学，愿为教育事业奉献一切。“教育的开场，是幸福的开场，假如我们给孩子带来了压力和灾难，那还不如不教育。”这是南师大虞永平教授所说过的一句话，我们老师要对幼儿的开展进展准确的评估，全方位地理解幼儿的开展，选择适宜幼儿的学习方法，要考虑到每个幼儿的年龄、个性特征甚至他们的生活环境，因为每个幼儿都是独立的个体，都是与众不同的，都是唯一性的。比方说老师提问，有的幼儿马上就能答复出来，有的幼儿那么需要经过提醒和帮助。又如有的幼儿可以快速模拟老师的动作，有的幼儿那么要经过多遍的重复指导。我们就要因材施教，根据每个幼儿的开展有目的的进展引导。初步学习了《纲要》，心得体会也不能一概而全，我想每次研读都会有不同的体会。此次学习让我丰富了对幼儿园教育的理论指导，为了一切幼儿的开展，为了幼儿一切的开展，相信在日后的实际工作中也会给我带来很多好处。篇2：幼儿园老师纲要学习心得体会四、“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资，共同为幼儿的开展创造良好的条件”。儿童是社会生态环境中的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的开展时机，并对其产生直接或间接的影响。同时，幼儿的反响行为与习惯，亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园和社区。当前，我国施行独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境互相作用获得经历和独立解决问题的时机越来越少，使幼儿变得依赖和被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远开展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心开展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。由此，要求我们要充分挖掘各种资环境，并创设和利用好这些重要的资。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资的一局部，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与，我们也应该积极支持、帮助家长进步