托班教育随笔记录（锦集15篇）

第22页共22页托班教育随笔记录〔锦集15篇〕篇1：托班教育随笔刚进入幼儿园的小托班宝宝自理才能有些差，所以宝宝们在玩完玩具后，我和刘老师会帮他们把玩具收好，就这样渐渐的剥夺了小宝宝自我锻炼的才能。久而久之，宝宝们也养成了一个坏习惯，开场无责任的乱扔东西。针对这个问题就覆水难收了，我最后决定想方法挽回我之前犯的小错误。宝宝们都是天生，仁慈的。我就开场以故事的方式教育宝宝自觉完成任务。我首先跟大家讲：“小朋友们，你们下午放学后是想回家啊还是继续留在学校上课呀？”大家齐声喊：“回家·······”。”那今天呀，老师告诉大家玩具的家在哪个地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友们玩完玩具后请把玩具送回家，假如小朋友们不把玩具送回家，随手丢掉玩具就回不了家了，玩具心里会很难过的。我们以后玩完玩具一起送玩具回家好吗？”小朋友们齐声喊：好~~~”。渐渐地，果然每次宝宝们每次把玩具玩好以后都会在把玩具平安送“回家了”。我觉得有些习惯是渐渐养成的，我们可以试着给宝宝们时机，让宝宝们形成良好的做事方法。篇2：幼儿园托班教育随笔今年我带的是豆豆班(托班)，这些孩子在幼儿园里养成良好的生活习惯很是重要。假如一日常规培养不好，会直接影响到孩子的成长和老师组织一日活动的质量。所以常规培养是幼儿阶段不可无视的局部，加上托班的孩子思维只是详细的形象，他们生活的经历有限，说教的方法对于他们是很难起到作用的。我觉得只有提供生动的形象、详细的方法才能让孩子们有兴趣。首先，我们是孩子的典范。我们是孩子的第一任启蒙老师，我们的一言一行都对孩子起着很大的影响。如：要求孩子有礼貌，待人真诚，说话文雅，能耐心倾听别人说话等等习惯，都需要我们做出许多的努力和良好的典范这样才能让孩子在潜移默化中学到该学的，该听的，该做的，其次，同伴之间的典范。“瞧!赖家成做的真端正”“看!唐善鑫答复的`声音真响亮”如此等等。老师不必吝啬自己的夸奖，其实你在表扬某个孩子的时候，立即就会有许多小朋友纷纷效仿他的行为。因此，老师做到嘴勤快一点及时表扬就会收效不错。要做到这些并不是一朝一夕可以的，他还需要家园共同的努力，需要一个不连续的学习过程。让我们期待孩子们更好的表现吧!篇3：幼儿园托班教育随笔今天是托班孩子入园的第一天，午睡时辰辰(卢彦辰)哭闹的非常厉害，为了不影响其他孩子入睡，我便将他抱到室外，他边哭边不停地念叨着：“妈妈、家家、妈妈家家”，这时我突然发现外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友漫步时落下的。我借机说：“你看，这是谁啊?哦!看这只小狗狗哭了，咱们快抱抱它吧。”我顺势的坐在板凳上，又让他抱起小狗哄小狗睡觉。虽然他有些不情愿，但是还是把小狗抱在了怀里。我轻轻地摇着他，他的哭声渐渐变小了，眼皮微微的合起来了。渐渐的进入梦乡了。第二天，第三天辰辰仍然有些哭闹，但是我都用不同的方法去让他进入梦乡。其实，对于刚入托班的孩子来说，教育要循序渐进，根据不同孩子的特点针对的采取策略，为孩子顺利适应幼儿园生活铺设台阶。篇4：幼儿园托班教育随笔从小养成会分享九月的降临，让我们共同迎接了13名幼儿的到来，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半，而且根本上都是独生子女，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来辞别父母，而于心不忍的家长也留恋往返的站在门口、窗边，久久的注视。家长们的不舍、宠爱、不忍……，便构成了此刻越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转。在豆豆班也发生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不肯给别人玩，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了。幼儿在家所有的玩具、食品，只要是自己喜欢的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，但是到了幼儿园呢？玩具是有限的，图书是少量的，不可能每个小朋友都拥有自己喜欢的玩具，这就需要大家把教玩具轮流操作、轮流玩。那里就涉及到我们所说的―――分享。分享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简单，懂得分享的小朋友是可以把自己喜欢的东西、经历、快乐的情绪，一齐与小朋友们在一齐分享。带来了自己喜欢的零食，我们一齐品味；拿到好玩的玩具，我们一齐玩，体验搞笑；把自己听到的故事、儿歌，大声的'朗读，让所有小朋友一齐感受。让孩子从小懂得与别人分享，不因为抢占而伤害别人。同时也防止了意外的发生。在10月份，我们班开展的分享月饼活动，在第二次的亲子活动中，同样让家长与我们幼儿一齐完成分享的过程，帮助幼儿养成乐于分享的好习惯。篇5：幼儿园托班教育随笔杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，非常惹人喜欢。因为其他原因，昊远没有参加我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对生疏的老师充满了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清楚，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。妈妈非常担忧孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不肯离去。确实，开学的前几天，昊远的情绪很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不肯，常常到裤子上。为了孩子从对父母的依恋转移到对老师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他常常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话，遇到他有哭闹行为，我又和颜悦色地用最温顺、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满足他的一切合理要求，渐渐地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。如今的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很快乐，对我们的工作给予了充分的肯定。我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天开心，一天一天进步。篇6：幼儿园教育随笔托班幼儿园里托班的孩子只有两岁半，如今每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围小，人物关系少，所以班上的幼儿都是以“自我中心”的。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让幼儿学会分享呢？我在托班的体会如下：一、图书、讲故事的魅力。幼儿对故事、儿歌会很快承受，我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习分享，体会分享的快乐。一次我讲故事《玩具一起玩》，让幼儿学会讲：“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”教育幼儿要与小朋友一起玩，不争抢玩具。在这个故事的延伸活动中，我让幼儿表演“小动物玩玩具”大家一起玩，幼儿通过游戏后认识到一起玩的快乐，也体会到分享的初步感受。二、游戏的乐趣。对幼小的孩子，最有效的力量就是游戏。我经常组织幼儿进展一些配合性强的游戏。如：一起搭积木，让幼儿几人一起搭建玩具，培养幼儿合作才能和体会分享的快乐。又如绘画活动：我让幼儿在勾画好的轮廓内手拿油画棒，每人涂一个范围，互相配合一起画好一个动物。三、随机教育。我在日常活动中也注意随机教育幼儿，如：蚂蚁搬豆，让幼儿观察蚂蚁是怎样一起把大豆子搬到自己窝里的。四、与家长交流，共同熏陶。我在家长会和离园时，向家长宣传幼儿园里的生活活动情况，让家长理解幼儿园里需要大家一起分享才能共同融洽。家长很配合我的工作，以致我班幼儿的分享才能较好。以上是我在托班工作中的点滴感受，我利用各种游戏活动，培养幼儿交往才能，增强幼儿分享意识。篇7：幼儿园教育随笔托班一、背景托班是孩子第一次过集体生活的初始阶段，对他们进展常规培养尤其重要。经过一学期的培养训练，孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了二十多天孩子们回来后，我发现班上出现了这样一个现象：当老师需要孩子们挪动小椅子进展活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇摆晃地走的;有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的……此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声，就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不保护小椅子。我有些生气地说：“你们这样子，椅子很容易搞坏的，请小朋友们把小椅子搬起来走路”。可是还是有小朋友无动于衷，照旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。二、实录一天，我们正在开展谈话活动：“我的好爸爸”，只听“啪”的一声，把老师和小朋友都吓了一跳。原来缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进展一番教育呢？于是我煞有介事地说：“你们听谁在哭啊？”小朋友立即安静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。接下来我告诉他们：“中午小朋友睡觉的时候，张老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天终于找到啦！你们猜是谁在哭？哦，原来是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊？它含着眼泪对我说，小朋友不保护它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇摆晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。如今小椅子还伤着呢。”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的继续说道：“如今啊小椅子想分开托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎么办呢？”小朋友开场着急了纷纷说到：“小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了……”此时，我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子，帮助孩子掌握正确地搬椅子方法呢？于是我对孩子们说：“假如你们想和小椅子做朋友，就请像张老师这样做。”我一边念儿歌一边示范：“小椅子，我爱你。天天和你在一起，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就学会了儿歌，这时小朋友都模拟着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐当哐当”晃椅子的声音听不到了，假如有谁偶然忘记了，立即就会有别的小朋友提醒他改正呢。三、反思〔一〕抓住时机巧用拟人化教育瑞士著名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的`“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿“泛灵心理”对幼儿教育会起到意想不到的效果。老师应擅长将物“拟人化”，以激发孩子的“泛灵心理”，使之产生移情心理，进而理解和形成相应的良好习惯。如上面的例子经过对孩子施行拟人化的教育，让孩子体验到了积极情绪，为孩子创设了宽松、平安、自由的心理气氛，比起向孩子们说教讲解深入道理效果好得多。培养了他们的爱心与同情心。小椅子的事件也许是件很微小的事情，但是却让我们的孩子知道了，在他们的生活中，不光是成人的呵护和关爱，学着关心别人也同样重要。关心别人，需要从点滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一样，这是良好道德情感的培养，有利于孩子们安康的成长！〔二〕孩子模拟老师的言行托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的外表形象来认识事物，他们的思维要通过成人的启发诱导，在详细活动中才能逐步开展。他们好模拟，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模拟的典范。他们一天中接触最多的是老师，老师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有准确的概念，首先得让他们形成正确的概念，对不良的行为，作为老师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范、引导帮助他们形成正确的概念，给他们一个可效仿的典范，让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习，去模拟。正如著名教育家马卡连科说：“教育必须从细节开场”。篇8：托班幼儿老师教育随笔开学已经有一段了，孩子们的变化使我很欣慰，我们班是小托班，这些孩子从来没有上过学，从刚开学，孩子们因为分开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，情绪上的不稳定，到如今根本上每个孩子都能开开心心的来幼儿园，这些变化是可喜的。周一我像平常一样，早走的来到幼儿园，发现每次上学都要哭着喊妈妈的张天硕小朋友，看到我在门口等他，很开心的跟我说，“老师早上好”!随后转向他的妈妈，挥着小手说，“妈妈再见!”我快乐的一下把他抱起来，夸着张天硕说：“我们硕硕长大了，上学不哭鼻子了是吧?”每天都要高快乐兴的来上学。他点了点头说："老师我长大了，上幼儿园不哭了!他的这些变化让我感到非常的欣慰，同时也肯定了自己在孩子身上花的这些心血没有白费，觉得很有成就感。幼儿园里的很多事对我感触很大，每天看到孩子们进步一点，我就非常开心，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老师脸上洋溢着的笑容，谁能知道，这些笑容背后，藏着多少辛酸，我们每天为之奋斗的，就是家长的肯定与孩子们的点滴进步，这些就足够了!篇9：托班观察记录观察目的教育幼儿有好吃的、好玩的要与同伴分享，不争抢、不独占玩具。观察情况记录与分析^p镜头一：早上，杨俊诚来园时把手插在口袋里，让他拿出来检查卫生都表现得挺不乐意的样子，检查他的口袋，原来口袋里放了两颗糖，我问：“这两颗糖带来干什么?给小朋友和老师吃吗?”他马上捂住口袋，叫了起来：“不是的，不是的，宝宝要吃的。”我又问：“今天老师也带好东西来了，你要不要吃呀?”“要的。”他边点头边说。“那你的糖能不能分给我吃呀?”“不给，宝宝要没有的。”他边说边用两只手紧紧地捂着口袋，神情紧张地看着我，一副怕我抢他糖的样子。镜头二：搭积木的时间到了，我刚把积木放到桌子上，王子铭马上伸开双臂，把一堆积木抱到自己胸前，边抱边叫：“这些是我的。”姚思鸣、汤姗也想抱，可是桌上的积木没有多少了，于是，他们就把手伸向了王子铭抱着的积木。一场“战争”就此爆发了。班里的孩子大多数是独生子女，有几个虽然家里有姐姐，但也是家里的“小皇帝”“小公主”，孩子们有什么要求，家长总是尽量满足孩子的要求，将所有的爱与关心倾注到他们身上。然而，恰恰是过度的爱使孩子形成了“自我中心”意识，表现为遇事总强调“我想怎样”，有强烈的独占倾向，合作意识差，无视别人的存在和需要，非常欠缺分享的意识和形为。指导策略1.在分发物品时，我有意识地将这些物品以分享的形式来进展;当自己有了快乐体验时，以分享的形式讲给幼儿听;当看到幼儿正在玩玩具时，老师有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗?”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些?”幼儿体验到分享带来的乐趣，在幼儿心中埋下了分享的种子。2.幼儿有东西带来园的时候，请他们分给其他小朋友吃，使幼儿亲自体验分享的快乐，产生分享的情感，让幼儿乐意去分享。3.注重同家长的联络，在向家长宣传了培养幼儿分享意识的重要性的同时，对家长提出了一些指导性建议和要求。根据自己美妙愿望装饰肚兜。篇10：幼儿园小托班教育随笔幼儿园小托班教育随笔幼儿园小托班教育随笔幼儿园老师会把自己在教学工作中遇到的问题、有借鉴价值的教学案例记录下来，这就是幼儿园教育随笔。以幼儿园老师随笔：应如何对待孩子发脾气为例，大家来看看幼儿园小小班教育随笔。1、置之不理孩子发脾气时，你只管干-你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住，也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。假如孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。孩子不再发脾气时，假设无其事地欢送孩子回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。”不要说：“你刚刚哭真是太不懂事了，”一类话。2、表扬和鼓励孩子不发脾气时必须表扬他，但要注意说话方式。可以说：“你能安安静静地看画书，我很快乐，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好孩子！”不要强调“发脾气”这个词。孩子发起气时是为了引起你的注意，或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法，告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬。3、尽量防止诱发孩子发脾气的场合和情境假如任务或玩具太复杂了，孩子会因完不成、不会玩而沮丧，你可以把任务定得简单点，让孩子可以完成。必要时提供帮助。当孩子变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句鼓励的话，缓解孩子的紧张情绪。但不要包办代替。应防止孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的`筋疲力尽和极度兴奋之前，完毕活动，以免孩子控制不住情绪。4、不要让孩子发脾气来逃避责任应让孩子明白，发脾气不能帮助他逃避任务。向孩子讲清楚：他的任务假设不干会给他惩罚；随他怎么发脾气，任务必须完成。假如孩子就是不完成，就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。5、在来客人时和在公共场所等孩子会察言观色，当爸妈累了，有客人来访或全家在公共场所时，他的哭闹会更带劲。假如孩子哭闹打搅了周围的人，你可以把孩子领到人少的地方。“跟孩子说，你影响了别人，假如你还哭闹，咱们如今就回家。”为了证明你是说到做到，你可以中途分开。在公共场合不要后退，不要同情孩子的表情。绝不要让步，要让孩子看到你是说到做到的。6、马上就地解决这是控制发脾气行为的关键。不要事后再惩罚孩子的行为。蒙一班

尹老师篇11：幼儿园托班的教育随笔天朦朦胧胧的，好似披了一层薄纱。在这样的早晨行走，呼吸着新颖空气，真得很美妙。看着那东曦一点一点地上升，世界万物都被赋予了生命。旭日东升，美景在眼前，心情分外愉悦。一路欣赏美景，到校已是7点30分了〔因校车最后一站〕。我信步走向教室，我猜测孩子们大概都在认真地看书吧。我面带微笑推开了教室的后门。但眼前的景象，顿时让我面如寒霜，怒火一下子从心底窜到了脑门。只见扫地的孩子手拿扫把，正进展敌我对打呢。没轮到值日的孩子那么是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、画画，就是说话。面对这个场景，我冷冷地问正在玩橡皮泥的语文朗读组长：“佳佳，今早是语文早自修，老师不是让你到校后带着其他小朋友读生字表中的生字吗？请告诉我，你这是在做什么？”她可怜兮兮噘着嘴说：“我是让他们读啊，可他们没听我的，所以……”因为此时的她手里还拿着橡皮泥，不知道怎么答复我了。我一时也想不出什么话来批评她，就让她立即回自己的座位上。然后我走到讲台那，对孩子们命令道：“请你们马上回到自己的座位上，把桌子拾掇好，拿出语文书翻到140页，自己读生字表中的生字”。我面无表情地说着这些话。孩子们看着严肃地我都乖乖地拿出书本，自个儿读了起来。看到孩子们都低着头，那么小心地读着生字。我突然觉得自己刚刚太过分了。7、8岁的孩子真得还小，我刚刚这样冷冷地对他们，他们可能还没明白自己错在哪里了，毕竟他们还没有自觉早读的意识，尤其是佳佳，我真得不应该用这样的语气问她。如今心情平和了，真为刚刚的我感到抱歉。老师今早状态不佳失控了。孩子们，对不起了！篇12：幼儿园托班的教育随笔今天升好国旗后，我们所有的班级一起集中在操场上进展流动红旗的颁发，对于我们小班来说这是第一次，以前从来没有经历过，感觉很新奇。排队在那里的时候，他们的小眼睛一直瞧着前面，心里肯定会在想，这么多人在一起到底要干什么呢？知道张老师要颁发红旗时才明白，原来今天要给我们小二班一面红旗。看着我们小班的小朋友在那里拿旗拍照时，我们在一边观看的老师，发现这些孩子经过三个月的锻炼学习，真的是长大了，站在那里真是有模有样。从我的观察来看，有局部孩子明白这面红旗的存在意义，还有大局部的孩子还是无所谓的态度，不是特别关心这面红旗，回到教室后很快就忘记了。我为了让这面红旗更有意义，就成心在孩子面前，拿着红旗让它飞啊飞啊，引起孩子们的注意，他们发现以后都笑了，觉得很好玩，我就问孩子们：“你们笑什么啊？”他们就实话实说：“因为老师让红旗飞了，像飞机一样。”我怕紧接着又问：“你们知道为什么红旗会飞到我们小二班来而不是飞到小一班呢？”我听到的有趣答复是，有孩子说因为我们小二班的门开着，所以红旗就飞进来了，听完后，我就捂着肚子笑了，这些孩子太得意了，可以想到这方面真是佩服。但我没有让笑声持续很久，我马上严肃的说：“那是我们小二班小朋友一起努力得来的小红旗！红旗上面写了文明礼仪好宝宝，你们知道那是什么意思吗？”这个时候小朋友的话匣子都翻开了，有的说因为我们小朋友很乖，有的说我们上课举手发言了等等理由，但是没说到点上的，于是我只能给孩子们解释什么是文明礼仪好宝宝，小朋友理解了以后，都开场这儿说你好，那儿说你好，互相之间都在打招呼，都很快乐能拿到这面红旗。除此之外，我还和小朋友说了，不仅有文明礼仪宝宝，还有课堂纪律宝宝和环境卫生宝宝，小朋友假如不加油，小红旗下次就飞到别的小班里去不回来了，小朋友们就像是心爱的玩具要被抢走似的，纷纷举手说要如何做个好宝宝，那些不好缺点要怎么改正，个个都表决心要把小红旗永远留在小二班。并且我和孩子们说，下次把纪律宝宝也请进我们小二班，让我们也成为纪律好宝宝，小朋友都很有干劲，马上个个都坐得端端正正的表现给我看。看到孩子有了竞争的意识，说明孩子们长大了，懂得要积极向上获得更好的表现，那就是一种进步。我也会和我的孩子们一起努力，我相信他们会有进步会有成长！篇13：幼儿园托班的教育随笔积木一直是孩子们喜欢的玩具，他不仅可以锻炼孩子们的动手才能，还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。一次在区域活动时，孩子们快乐的玩着，我来回巡视着孩子们的表现。当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在互相交流自己的想法，有的帮助递积木。当时我心里想：“积木可真神奇呀！”他让宝贝们有了合作意识，而且让他们体验到共同合作的乐趣。我说：“宝贝们我可以跟你们一起搭建吗？”宝贝们快乐的点头。我以一个朋友的.身份融入到他们这个小集体。我问：“宝贝们你们建的是什么呀？”宝贝们说：“我们要建一座大宫殿”。接着我们开场繁忙起来，有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁边一边帮他们递积木，一边注意他们的表现，适当的给与他们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“宏伟”的工程，我忍不住夸奖：“宝贝们你们的小手真乖巧呀！”孩子们快乐的笑了。通过这件简单的事情让我明白：每个孩子都是一位小精灵，他们的小脑袋充满了无限的潜力，等待我们给与他们时机去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自己的潜力。小学班主任教育随笔幼儿园大班教育随笔幼儿教育随笔篇14：托班规那么教育手记随笔去户外活动前，老师说：“小朋友，排队了。我们要去外面玩喽!”孩子们有的跑到了老师跟前争着抢第一，有的仍顾着玩自己手上的玩意儿，还有的远远地看着老师，不愿意来排队……在老师一遍又一遍的招呼下，孩子们好不容易站成了长长的一列队伍，可是走了没几步，队伍就没了形，老师只好挨个儿把孩子“塞”进队伍。以前这些画面几乎天天出如今日常带班过程中，尤其是在转移活动场地的过渡环节。我想，可能是因为队伍较长，老师不便管理排在后面的孩子。另外，一些胆子较小或存在入园焦虑的孩子因远离老师而缺乏平安感，从而回绝排队。鉴于此，我们在孩子入园初期，把排队要求改为只要跟着老师走就可以了。这样孩子就能在平安的间隔内看见老师，从而更安心更主动地参加活动。在此根底上，我们将排队设计成一个生动有趣的游戏活动。如，在排队前，老师问：“我做火车头，谁做车厢呢?”老师在前方微笑地向孩子们说道：“一号车厢，二号车厢，三号车厢……我要带上我的车厢稳稳地开口罗!”老师带着孩子边做开火车的动作，边走出活动室。对于特别胆