角平分线-1教学设计_第1页
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一、学生知识状况分

角平分线（一二、教学任务分：：1：情境引从折纸过程中，我们可以得出CD=CE，2：探究新 引导学生证明性质定 自己尝试着证明上述结论，然后

O 全班进行交流 已知：如图，OC是∠AOB的平分线，点 BOC上，PD⊥OA，PE⊥OBD、E．∴PD=PE(全等三角形的对应边相等(教师在教学过程中对有的学生要给以指导做角平分线的性质定理。(用多演示)角平分线上的点到这个角的两边的距你能写出这个定理的逆命题吗它是真命题吗?你能证明它吗?(由学生自己独立思考完成，在全班讨论交流，对学生可个别辅导)AOBPPDOA，PE⊥OB，D、E求证：点PAOB的角平分线上．Rt△ODPRt△OEPOP=OP，PD=PE，∴Rt△ODPRt△OEP(HL定理∴∠1=∠2(全等三角形对应角相等3.巩固练ABCBAC60°DBC上，AD10，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别为E，F，且DE=DF，求DE的长.（4）例题学4：随堂练 第29页1、2题5：课堂小6：课后作1.91，2，3，4题．实验——猜想——验证充分发挥学生的主体参与意识激发学习调动学习的积极容易将角平分线上的一点到这个角两边的距离误认为过这点垂直于角平分线的垂线段．因此

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