人教统编小学语文五上《四季之美》学习任务群教学设计

四季之美（第一课时）教学设计教学目标：.认识生字，会写〃黎、漆〃等生字。2,通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明独特的韵味。迁移此法，感受夏夜之美。3.学习描写景物的变化，运用动态描写的方法制作书签。教学重点：通过品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明和夏天夜晚之美。教学难点学习描写景物的变化，运用动态描写的方法制作书签。。教学过程：任务导入.孩子们，伴着轻松的音乐，瞧！老师给你们带来了礼物，仔细观察，书签上都有什么呢？（生1师：诗一般的文字；生2,师：精美的插图）.孩子们，这个月，咱们学校的语文节正在如火如荼地开展，其中有一项是“创意书签征集令〃。（PPT,请一生读）你们想参加吗？.这创作书签啊，首先要有主题。最近老师拜读了一位日本女作家写的一篇散文一一《四季之美》（板书课题，齐读课题），孩子们，读得再轻柔些。.老师想，不如我们班就以这篇散文为依据，制作属于我们自己的书签。.下面就让我们到课文《四季之美》中去寻找创作的灵感吧！（板贴：设计书签）学习任务一读课文，确定书签主题。活动1:初读课文，读准字音，读通句子。过渡：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。.最美不过读书时，同学们刚才读得真专注。考考你！（出示红晕着实迷人）你会读吗？（生1读）（1）师：多音字读的很准确。〃晕〃还有一个音读作？怎么区别字音呢？PPT晕的两种解释。（出示凛冽朦胧）（生1）凛前鼻音读的准，寒冷有关系，大凡两点水的字都跟寒冷有关系。朦后鼻音。2.继续考考你们（出示词语黎明漆黑）1）“黎”“漆”这两个字在写法上有什么需要提醒大家注意的吗？（PPT）（看，这是黎的金文，左边是“黍〃,右边是〃刀〃，理解为〃用镰刀割庄稼〃，过去都是老百姓割庄稼，成语〃黎民百姓”就是这么来的。2）（黎明的黎，它的下半部分和漆黑的漆右下的部分一样）这共同的部分是什么字的变体？（水）但不可以写成水。3）师范写〃黎〃右上一个弯刀，这一J像它的刀刃,最后〃点、提、撇、点〃要呼应；〃漆〃，本是河名，所以是三点水，左窄右宽，同样〃点、提、撇、点〃要呼应。4）（生书写）（好多同学字写得美观工整，相信一会儿书签上的字也很美观。）4.齐读词语。过渡：难读、难写的词都掌握了，相信读课文也难不倒大家。活动2：再读课文，思考四季之美美在哪里|?.请生分段读课文。（生1234）（师评：读的正确，声音大点更好了；你不仅读的流利，还很有味道呢！；纠正字音；再自信点就更完美了。）.四季之美美在哪里呢？（生1234）这四段你还有什么发现？（S1文章结构美很美；引导发现关注（黎明、夜晚、黄昏、早晨），有什发现？生2作者不像我们可能是因为某一个事物而喜欢某一个季节，选取独特的时间段里的景物。师：精彩！为你的发现点赞。）.原来，在作者眼中，四季之美，美在不同的时刻？（板贴）（春天美在？…）这就是作者写作“独特的视角”。.你们看，这四句话句式相同，不就像一首小诗吗？谁来读？（生1;师：哦，你读出了诗的音韵美）。一起读！.孩子们，初读课文啊，你有没有获得一些制作书签的灵感呢？引导交流：（生1语言很美，很适合做书签；生2文章的画面很美，我们可配上一些插图;生3我们可以用小诗的形式来呈现书签。）过渡：主题有了，那书签上重点该写些什么内容呢？让我们走进课文1、2自然段，继续探寻书签制作的奥秘。学习任务二：品课文，设计书签内容。默读1、2自然段，圈画出让你印象深刻的词句，想象画面，并批注。过渡：交流，让我们的感受更加丰富。活动1：春天的黎明，哪些画面给你留下了深刻的印象？|（生答）L哦，你的画面里有颜色：鱼肚色的天空-微微的红晕-红紫红紫的彩云。.什么样的颜色是〃鱼肚色的天空呢〃？生活中你见过吗？（生1,师，你是一个善于留心生活的孩子）（PPT）你们看，像这样白中带着青色，还有点粉色，就是〃鱼肚色〃，再来（PPT）〃微微〃''红紫红紫〃，你有什么发现？（生1,叠词）.叠词读起来朗朗上口，谁来读？（师：我仿佛看到了那美丽的彩云。真美！）。.让我们把这些词送到句子中去读。（师：你们的朗读让老师想到了萧红笔下的火烧云，也是绚丽多彩的。）.如果制作书签时，要给春天的黎明配一些图画？你的图画里可能有？（生123）.继续交流，你还对哪些词印象深刻？（孩子们，作者又是如何将天空中这些颜色的变化写出来的呢？）（生12,你关注了3动词，发现了作者写的奥秘。）.（泛--染--飘。这3个简简单单的动词，却能引发我们无限的遐想。从这些词中，你能想象出什么样的画面呢？（生123）（适时点评：你把书上的语言变成了美美的画面；你真会想象，发现了这慢慢变化的过程；这自由与灵动的景象太美了。）•就请你把这份感受读进去。（生1读，指导〃一点儿一点儿〃读的慢些）。（生2读）.师：让我们张开想象的翅膀，在1000多年前的那个黎明，清少纳言从睡梦中醒来，她推开窗户，眺望天空：（引读第1段）。师：多美的文字，如诗如画，让我们一起读得美上加美：（PPT第1段师生对读）师：读着读着，这些优美的文字就镌刻在我们心间：（PPT呈现第1段，）.总结：作者就是这样抓住了动词，写出了天空颜色慢慢变化的过程，这样的写作的秘诀，叫做〃动态描写〃。（板贴：动态描写）（师：一会儿，你们书签上的文字里面有动态，老师会很欣赏的。）1L想做春天书签的孩子，有灵感了吗？内容准备写什么？画面准备怎么弄？（生1写三个短语；生2用上动词。）过渡：柔和的天空之景，让我们心驰神往，夏天的夜晚，又有哪些画面给你留下了深刻的印象呢？活动2：夏天的夜晚，哪些画面给你留下了深刻的印象？|（生答）L文中哪些文字让你眼前一亮呢？（萤火虫）如果让你设计夏天的书签，你的书签上会画上？（生）2,是呀，正是萤火虫这个小生灵，使得这一夜晚变得更加静谧美好。.谁能通过你的朗读让我们感受这夏夜的宁静之美？其他同学们静静地闭上眼睛，想象画面。（读完后）缓缓地睁开眼睛，刚才你仿佛看到了什么？（生123；师：你看到了清少纳言所看到了，你也有成为散文家的潜质；你的画面里有静有动，真美；看得出，你也很喜欢萤火虫呢！）.同学们眼中的画面真美，孩子们，你们看，老师拍下来了（播放萤火虫动态视频）师相机介绍：沉沉夜幕下，蒙蒙细雨中，一只两只可爱的萤火虫，提中他们漂亮的小灯笼，从东飞到西，闪着朦胧的微光，这情景着实迷人。.你们知道吗？.美吗？谁来读？让我们带着美的享受，美美地读一读这段文字。（齐读）•试想一下，如果没有萤火虫（PPT）,这样的夜晚让你感觉怎么样？（静态）（生123）.同学们，你们看，不同的夜（月夜、暗夜、雨夜）是静态，有了萤火虫的加入。这夏天的夜晚，就有静有动，这样的写作技巧叫〃动静结合〃。（板贴：动静结合）老师希望在你们的书签上也能有所体现。.这夏夜的美景不由得让我们想要背一背？（自己先背）（此时，当场背诵的同学就是我们课堂上最美的风景）

.孩子们，在作者笔下，春天美在黎明，夏天美在夜晚，真是各美其美，美美与共。美美的文字需要美美地诵读，让我们一起重温清少纳言笔下的春夏之美，好为我们接下来的书签制作铺路。学习任务三：学表达，制作精美书签。.孩子们，课文学完了，你们是不是迫不及待地想要制作属于自己的书签呢？（要求:以书上1、2段的内容为依据，选取其中一个季节，用上动态描写或者动静结合的方法，表达出作者笔下春、夏之美的独特韵味。）.出示评价标准。（像不像书签；内容与图案符合这个季节；语言表达有美感；恰当使用动态描写或者动静结合的方法）.展示评价。交流点评。（师：读了你的卡片，我眼前好像看到了翩飞的萤火虫；你的书签内容，像小诗；你的内容，像歌词一样唯美；）总结：孩子们，今天我们一起品读了作者笔下的春夏之美，并完成了书签的制作，那秋天的