小学一年级语文《端午粽》教案、说课稿及教学反思

小学一年级语文《端午粽》教案、说课稿及

教学反思1.学校一班级语文《端午粽》教案教学目标1、熟悉本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。教学重难点1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。教学时间：一课时课前预备：课件、生字卡片教学过程一、传统佳节导入新课1、做个小嬉戏：小吃货猜节日。嬉戏：小汤圆、圆又圆一一元宵节！吃月饼、赏明月一一中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今日我们一起学习这篇课文。2、读题：端午粽。（1）课题里有两个新偏旁，谁熟悉？课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。本课的重点是正确朗读课文，读好长句；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。我在教学过程中把握住住了教学重点，注意了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是本以为孩子们都能吃过粽子确定能说的很好，但是说话训练没有达到预期的效果，发觉孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完整。我反思一下他们对于说话训练不够完整的缘由，主要有两个，第一是有的孩子不喜爱吃粽子根本没有见过，其次就是对文本其次自然段理解不到位。其次自然段主要写了粽子的一些特征,并且是从外到里的挨次描写了粽子的样子。训练长句子的力量，在反复诵读中训练，这样才能培育语感。但是我班孩子的朗读力量是比较薄弱，主要一节课又要分析重点段又要认读生字还有书写生字。总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟识，所以影响朗读效果。做好语文课前预习我觉得特别必要。（2）粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？3、伸出小手指和老师一起写课题。设计意图：揭题小嬉戏，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，熟悉本课两个新偏旁。二、学习生字感知课文1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。2、检查字音。（1）指名读生字，相机正音。出示：总米间分豆肉带知据念（2）去掉拼音，你还熟悉吗？（3）开火车读。（4）赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！3、学写生字“豆工（1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，熟悉吗？蚕豆红豆毛豆SL豆（2）小豆子大变身，变成了什么？（3）读儿歌，记住“豆二毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豆工豆长长托上面。(4)师边说儿歌边范写“豆”，同学书空。设计意图：生字“豆”的教学从同学生活中来，通过各种豆的奇妙组合，激发同学的爱好，关心同学识记字形。4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。5、指名分段读，说说你知道了什么？6、我们读着读着，脑海里肯定还留下了暖和的画面：(出示三幅图)师：一到端午节，外婆总会生：煮好一锅粽子师：我迫不及待剥开粽叶生：咬一口粽子师：临走时还生：装一小篮粽子设计意图：统编教材对一班级同学阅读力量的培育提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节，关心同学了解课文内容,整体感知。三、学习第一、二自然段1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。出示：箸竹叶糯米枣(1)箸竹叶你见过了吗？老师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箸竹叶？(2)加上颜色读：青青的磐竹叶白白的糯米红红的枣(3)老师和你们一起读。生：青青的箸竹叶师：箸竹叶青青的生：白白的糯米师：糯米白白的生：红红的枣师：枣红红的设计意图：本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了铺垫。(4)一张箸竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。出示：粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。设计意图：读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让同学通过自读渐渐学会长句子的停顿，把握读好长句的方法。2、想看一看包粽子吗？3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？（1）弓I读：师：外婆一掀开锅盖，生：煮熟的粽子就飘出一股芳香来。生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。（2）指导同学朗读。4、读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告知我永久要纪念的人，想知道的小伴侣们也可以把端午节的故事找来读一读。设计意图：在有感情的朗读课文的基础上，老师叙述儿时端午节的记忆，唤起同学的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中慢慢清楚。四、学写生字1、出示：午豆节，相同的笔画：长横。2、观看长横的位置。节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。3、书写生字，反馈评价。设计意图：读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，查找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。2.学校一班级语文《端午粽》说课稿一、说教材《端午粽》是部编教材一班级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使同学在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。课文条理清楚，语言形象生动，易于同学理解内容，丰富语言积累。二、说设计理念本课教学设计，以同学的学问积累和生活阅历为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给同学识字、写字方法，培育同学良好语感，丰富同学语言积累，逐步提高同学语文素养。三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言，，两个教学重点。为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为:1、熟悉“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箸竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。其中，识字写字，即熟悉13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。由于同学现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导同学读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。四、说教法学法新课标提出，识字教学要留意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思,在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。基于以上熟悉，本节课中，我主要采纳了如下教学方法：1、情景教学法：通过运用多媒体和引导同学绽开想象的方式，创设教学情境，激发同学学习爱好和乐观思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。2、示范朗读法：对于文中的长句子，在指导朗读方法的基础上，进行必要的范读，给同学起到示范引领作用，关心同学形成良好语感，提高朗读力量。3、引导想象法：引导同学绽开想象，体会端午粽的色、香、味的特点，将自己的感受融入朗读之中，读得入情入境，有滋有味。学法指导上，一是指导同学运用已有识字方法学习和积累新的生字，二是引导同学采纳动作表演、联系上下文和联系生活实际等方法理解词语。五、说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点，依据“老师指导-同学主体-训练主线”的原则，我设计了以下三个教学环节：（一）激趣导入从同学了解的元宵节、中秋节两个传统节日入手，通过出示元宵、月饼图片，唤起同学对传统节日习俗的回忆和对美妙佳节的憧憬，以此激发同学学习本文的爱好，并相机进行新偏旁和生字教学。（二）初读感知这一环节教学中，首先让同学带着问题自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出不熟悉的生字。二是沟通反馈，准时出示本课生字和词语，通过多种方式的朗读，让同学熟悉字词,识记生字，再分自然段朗读课文，准时正音和指导朗读，体现由字到词，由词到句，循序渐进，层层深化的教学思路。（三）精读感悟在同学通读全文的基础上，出示其次自然段，进行阅读训练。一是找出本段共有几句话，巩固标点符号学问。二是运用图文对比、想象画面、动作表演等方式，了解本段中“箸竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的磐竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语，理解是从样子、香味、味道三方面介绍端午粽的特点。三是结合同学的理解，借助停顿符号，指导同学读好长句子的停顿，读出自己的感受。（四）指导写字出示“节、叶、米”三个生字，指导同学观看字形和笔画特点，找出相同之处，并仿写“节”字，教给同学写字方法，让他们在描红临写的过程中专心体会，举一反三，提高写字效果。（五）作业布置围绕教学目标，设计