面向学科核心素养的《道德与法治》教材-以部编八年级上册为例课件

面向学科核心素养的《道德与法治》教材——以部编八年级上册为例面向学科核心素养的《道德与法治》教材——以部编八年级上册为例1一八上教材有什么内容二如何落实学科核心素养目录一八上教材有什么内容二如何落实学科核心素养目录2一、八上教材有什么内容单元序次单元名称单元主题核心导向1走进社会生活社会亲近社会2遵守社会规则规则遵德守法3勇担社会责任责任学会担当4维护国家利益国家心系家国一、八上教材有什么内容单元序次单元名称单元主题核心导向1走进3一、八上教材有什么内容01走进社会生活020304勇担社会责任遵守社会规则维护国家利益一、八上教材有什么内容01走进社会生活020304勇担社会责4走进社会生活01走进社会生活015走进社会生活社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。（认识）主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度，学会互助关爱、合作共享，承担起我们作为社会成员的责任。（行为）走进社会生活社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会6走进社会生活走进社会生活7遵守社会规则02遵守社会规则028遵守社会规则了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。（总说）学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识，推动社会文明进步。（重点）遵守社会规则了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何9遵守社会规则遵守社会规则10勇担社会责任03勇担社会责任0311勇担社会责任勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种精神境界。（认识）增强责任感和责任心，自觉自愿地承担责任，在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐、健康成长，谱写绚丽多彩的青春篇章。（行为）勇担社会责任勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种精神境界12勇担社会责任勇担社会责任13维护国家利益04维护国家利益0414维护国家利益国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。国家安全利益是国家的最高利益。实现国家安全，人人有责，人人受益。（认识）坚持国家利益至上，树立总体国家安全观，汇聚起维护国家安全的强大力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是我们肩负的神圣责任和光荣使命。（行为）维护国家利益国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。国家安全15维护国家利益维护国家利益16二、如何落实学科核心素养01政治认同的呈现及其教学实施020304法治意识的呈现及其教学实施理性精神的呈现及其教学实施公共参与的呈现及其教学实施二、如何落实学科核心素养01政治认同的呈现020304法治17思想政治学科核心素养思想政治学科核心素养18政治认同的呈现及其教学实施01政治认同的呈现及其教学实施0119政治认同的教材呈现《道德与法治》（八上）以政治认同为指向，突出国家利益和“我的责任”为主线，落实总体国家安全观教育，使得这部分内容成为具有鲜活时代感和鲜明立场的内容。政治认同的教材呈现《道德与法治》（八上）以政治认同为20政治认同的教材呈现第八课国家利益至上总体介绍国家利益第十课建设美好祖国认识进一步提升第九课树立总体国家安全观专门说明总体国家安全观“国家好大家才会好”和“坚持国家利益至上”从国家利益和人民利益的一致性出发，落脚于维护国家利益是每个公民的义务，引导学生形成坚决维护国家利益的行为倾向。“关心国家发展”和“天下兴亡匹夫有责”，以“每一个中华儿女都为伟大祖国取得的辉煌成就感到由衷的骄傲和自豪”开篇，以“我们应该众志成城，脚踏实地，共同奋斗”结尾，让政治认同落地生根。“认识总体国家安全观”和“维护国家安全”分别从基础认识和行为倾向的角度说明总体国家安全与国家利益的密切关系。政治认同的教材呈现第八课国家利益至上第十课建设美好祖21政治认同的教学实施对于政治认同的培育，应该着眼于明确立场，以学生形成鲜明的政治立场为追求。政治认同的教学实施对于政治认同的培育，应该着眼于明22如何讲政治认同？如何讲政治认同？2301明确中国立场引导学生从中国的国家利益出发考虑问题，以国家利益的认同者和捍卫者的角度分析社会现实问题。让学生从根本点上“站对位置”，在未来发展中“找对方向”。对于中国立场的强调，并不排斥中国积极参与世界发展的历史进程和积极参与国际事务的现实努力。政治认同的教学实施中国立场既要强调中国自身的发展，又要关注中国发展的国际环境，是“世界中的中国发展”。01明确中国立场引导学生从中国的国家利益出发考虑问题，以国家2402讲好中国故事注重从学生的生活实际出发，激发学生对于相关教学内容的兴趣。将国家利益、国家安全和国家发展置于历史发展的进程之中。将学生能够感受或者参与的社会生活与这个进程关联起来。政治认同的教学实施让学生实实在在地理解国家利益和总体国家安全，实实在在地感受这些内容与自身的密切关联，进而实实在在地升华自己对于祖国的亲切感和认同感，形成建设祖国的使命感和责任感。02讲好中国故事注重从学生的生活实际出发，激发学生对于相关教25理性精神的呈现及其教学实施02理性精神的呈现及其教学实施0226理性精神的教材呈现《道德与法治》（八上）以理性精神为指向，突出相关内容的思想性，引导学生形成全面、准确、深入的思考，充分体现学生思想认识和思维方式的培育。理性精神的教材呈现《道德与法治》（八上）以理性精神为27理性精神的教材呈现理性精神所倡导的思想性贯穿全册教材，在各课的设计中都有体现理性精神要求的内容。理性精神的教材呈现理性精神所倡导的思想性贯穿全册教28理性精神的教材呈现理性精神的教材呈现29理性精神的教学实施对于理性精神的培育，应该着眼于深化思考，以深化学生的思考深度、提高学生的思考水平为追求。理性精神的教学实施对于理性精神的培育，应该着眼于深3001展现思维只有通过对于现实社会生活的质疑，学生才能呈现蕴含在生活案例之中的思维困惑。通过反思，学生将自己的生活困惑变成具有普遍意义的理性思考。只有让学生将自己的思维困惑充分展现出来，才能让他们在展现思维困惑的过程中呈现教师教学需要关注和重视的“基本点”。理性精神的教学实施01展现思维只有通过对于现实社会生活的质疑，学生才能呈现蕴含3102深化思维通过不断追问，我们可以让学生对于相关问题的认识，从浅层和表面到深层和内部，从泛泛而谈的粗浅认识到切中要害的本质把握。这种追问，依然要通过质疑和反思来实现。在情境更加复杂、观点出现分歧之后，再让学生去思考这个问题，学生的认识就能更加深入，进而加深对教学内容的理解。理性精神的教学实施02深化思维通过不断追问，我们可以让学生对于相关问题的认识，3203拓展思维只有通过质疑与反思，学生才能实现“由此及彼”的思维扩展，实现从已知到未知、从个别到一般的提升过程。教师在进行这部分内容的教学时，应该以理性精神的培育为重要指向，充分给予学生思维的空间和时间，用心体会学生基于理性精神的思考过程。让他们在思考中呈现真实的想法，在思考中发现问题的答案，在思考中深化和扩展自己的认识。理性精神的教学实施03拓展思维只有通过质疑与反思，学生才能实现“由此及彼”的思33法治意识的呈现及其教学实施03法治意识的呈现及其教学实施0334法治意识的教材呈现《道德与法治》（八上）以法治意识为指向，突出法治教育，让学生更好地理解“法治让生活更美好”。法治意识的教材呈现《道德与法治》（八上）以法治意识为35法治意识的教材呈现法不可违从“违法无小事”说起，说明法律是特殊规范，明确说明违法的具体内涵和主要类别，并对法与罪的比较进行了说明，然后落实到“警惕身边的违法行为”，让学生有及于自身的思考。预防犯罪先是让学生“了解罪与罚”，分别介绍刑法、犯罪、刑罚三个方面的内容，然后强调“加强自我防范”，让学生学会远离犯罪、杜绝不良行为、依法自律。善用法律从“遇到侵害依法求助”和“有勇有谋应对犯罪”两个方面，为学生提供引导。法治意识的教材呈现法不可违从“违法无小事”说起，36法治意识的教材呈现法不可违预防犯罪善用法律

从认识一般违法到理解严重违法（犯罪），从被动遵守法律到主动利用法律保护自己，本册教材对于法治意识的落实步步推进、环环相扣。法治意识的教材呈现法不可违预防犯罪善用法律37法治意识的教材呈现本册教材还落实《青少年法治教育大纲》的要求，这突出表现在民法基本原则、正当防卫和紧急避险等内容的呈现上。法治意识的教材呈现本册教材还落实《青少年法治教育大38法治意识的教学实施对于法治意识的培育，应该着眼于维护尊严，以引导学生学会用法律保护自己的合法权益、保证自己的尊严不受侵犯为追求。法治意识的教学实施对于法治意识的培育，应该着眼于维39法治意识的教学实施“可能的违法者”“实在的被保护者”身份定位法治意识的教学实施“可能的违法者”“实在的被保护者”身份定位40法治意识的教学实施“专门的法律工作者”知道法律可以作为美好生活的“保护伞”目标定位法治意识的教学实施“专门的法律工作者”知道法律可以作为美好生41公共参与的呈现及其教学实施04公共参与的呈现及其教学实施0442公共参与的教材呈现《道德与法治》（八上）以公共参与为指向，突出社会观教育，引导学生形成担当意识，落实社会责任感培育。公共参与的教材呈现《道德与法治》（八上）以公共参与为43让学生对所学内容进一步升华，并与社会现实问题或者学生的生活实际相结合正文拓展空间关于“如何做”的内容安排公共参与的教材呈现让学生对所学内容进一步升华，并与社会现实问题或者学生的生活实44公共参与的教学实施对于公共参与的培育，应该着眼于承担责任，以引导学生学会勇于和善于承担责任为追求。公共参与的教学实施对于公共参与的培育，应该着眼于承45要让学生明确自己作为初中学生的角色担当，能够结合自身特点，从“力所能及”和“学会策略”的角度，思考采取什么样的方式，才能更加有效地参与社会生活。及于自身作为方式在教学中让学生更多思考“如果我在现场（或者我是当事人），我会（或者该）怎么做？”公共参与的教学实施要让学生明确自己作为初中学生的角色担当，能够结合自身特点，从46思想政治学科核心素养内容丰富，其在教学中的实现任重道远。《道德与法治》教材提供了落实学科核心素养的可能，更需要各位一线教师充分运用自己的教学智慧将其变成现实，对学生的成长充分发挥积极作用。思想政治学科核心素养内容丰富，其在教学中的实现47感谢您的耐心，请多批评！感谢您的耐心，请多批评！48面向学科核心素养的《道德与法治》教材——以部编八年级上册为例面向学科核心素养的《道德与法治》教材——以部编八年级上册为例49一八上教材有什么内容二如何落实学科核心素养目录一八上教材有什么内容二如何落实学科核心素养目录50一、八上教材有什么内容单元序次单元名称单元主题核心导向1走进社会生活社会亲近社会2遵守社会规则规则遵德守法3勇担社会责任责任学会担当4维护国家利益国家心系家国一、八上教材有什么内容单元序次单元名称单元主题核心导向1走进51一、八上教材有什么内容01走进社会生活020304勇担社会责任遵守社会规则维护国家利益一、八上教材有什么内容01走进社会生活020304勇担社会责52走进社会生活01走进社会生活0153走进社会生活社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。（认识）主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度，学会互助关爱、合作共享，承担起我们作为社会成员的责任。（行为）走进社会生活社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会54走进社会生活走进社会生活55遵守社会规则02遵守社会规则0256遵守社会规则了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。（总说）学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识，推动社会文明进步。（重点）遵守社会规则了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何57遵守社会规则遵守社会规则58勇担社会责任03勇担社会责任0359勇担社会责任勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种精神境界。（认识）增强责任感和责任心，自觉自愿地承担责任，在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐、健康成长，谱写绚丽多彩的青春篇章。（行为）勇担社会责任勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种精神境界60勇担社会责任勇担社会责任61维护国家利益04维护国家利益0462维护国家利益国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。国家安全利益是国家的最高利益。实现国家安全，人人有责，人人受益。（认识）坚持国家利益至上，树立总体国家安全观，汇聚起维护国家安全的强大力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是我们肩负的神圣责任和光荣使命。（行为）维护国家利益国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。国家安全63维护国家利益维护国家利益64二、如何落实学科核心素养01政治认同的呈现及其教学实施020304法治意识的呈现及其教学实施理性精神的呈现及其教学实施公共参与的呈现及其教学实施二、如何落实学科核心素养01政治认同的呈现020304法治65思想政治学科核心素养思想政治学科核心素养66政治认同的呈现及其教学实施01政治认同的呈现及其教学实施0167政治认同的教材呈现《道德与法治》（八上）以政治认同为指向，突出国家利益和“我的责任”为主线，落实总体国家安全观教育，使得这部分内容成为具有鲜活时代感和鲜明立场的内容。政治认同的教材呈现《道德与法治》（八上）以政治认同为68政治认同的教材呈现第八课国家利益至上总体介绍国家利益第十课建设美好祖国认识进一步提升第九课树立总体国家安全观专门说明总体国家安全观“国家好大家才会好”和“坚持国家利益至上”从国家利益和人民利益的一致性出发，落脚于维护国家利益是每个公民的义务，引导学生形成坚决维护国家利益的行为倾向。“关心国家发展”和“天下兴亡匹夫有责”，以“每一个中华儿女都为伟大祖国取得的辉煌成就感到由衷的骄傲和自豪”开篇，以“我们应该众志成城，脚踏实地，共同奋斗”结尾，让政治认同落地生根。“认识总体国家安全观”和“维护国家安全”分别从基础认识和行为倾向的角度说明总体国家安全与国家利益的密切关系。政治认同的教材呈现第八课国家利益至上第十课建设美好祖69政治认同的教学实施对于政治认同的培育，应该着眼于明确立场，以学生形成鲜明的政治立场为追求。政治认同的教学实施对于政治认同的培育，应该着眼于明70如何讲政治认同？如何讲政治认同？7101明确中国立场引导学生从中国的国家利益出发考虑问题，以国家利益的认同者和捍卫者的角度分析社会现实问题。让学生从根本点上“站对位置”，在未来发展中“找对方向”。对于中国立场的强调，并不排斥中国积极参与世界发展的历史进程和积极参与国际事务的现实努力。政治认同的教学实施中国立场既要强调中国自身的发展，又要关注中国发展的国际环境，是“世界中的中国发展”。01明确中国立场引导学生从中国的国家利益出发考虑问题，以国家7202讲好中国故事注重从学生的生活实际出发，激发学生对于相关教学内容的兴趣。将国家利益、国家安全和国家发展置于历史发展的进程之中。将学生能够感受或者参与的社会生活与这个进程关联起来。政治认同的教学实施让学生实实在在地理解国家利益和总体国家安全，实实在在地感受这些内容与自身的密切关联，进而实实在在地升华自己对于祖国的亲切感和认同感，形成建设祖国的使命感和责任感。02讲好中国故事注重从学生的生活实际出发，激发学生对于相关教73理性精神的呈现及其教学实施02理性精神的呈现及其教学实施0274理性精神的教材呈现《道德与法治》（八上）以理性精神为指向，突出相关内容的思想性，引导学生形成全面、准确、深入的思考，充分体现学生思想认识和思维方式的培育。理性精神的教材呈现《道德与法治》（八上）以理性精神为75理性精神的教材呈现理性精神所倡导的思想性贯穿全册教材，在各课的设计中都有体现理性精神要求的内容。理性精神的教材呈现理性精神所倡导的思想性贯穿全册教76理性精神的教材呈现理性精神的教材呈现77理性精神的教学实施对于理性精神的培育，应该着眼于深化思考，以深化学生的思考深度、提高学生的思考水平为追求。理性精神的教学实施对于理性精神的培育，应该着眼于深7801展现思维只有通过对于现实社会生活的质疑，学生才能呈现蕴含在生活案例之中的思维困惑。通过反思，学生将自己的生活困惑变成具有普遍意义的理性思考。只有让学生将自己的思维困惑充分展现出来，才能让他们在展现思维困惑的过程中呈现教师教学需要关注和重视的“基本点”。理性精神的教学实施01展现思维只有通过对于现实社会生活的质疑，学生才能呈现蕴含7902深化思维通过不断追问，我们可以让学生对于相关问题的认识，从浅层和表面到深层和内部，从泛泛而谈的粗浅认识到切中要害的本质把握。这种追问，依然要通过质疑和反思来实现。在情境更加复杂、观点出现分歧之后，再让学生去思考这个问题，学生的认识就能更加深入，进而加深对教学内容的理解。理性精神的教学实施02深化思维通过不断追问，我们可以让学生对于相关问题的认识，8003拓展思维只有通过质疑与反思，学生才能实现“由此及彼”的思维扩展，实现从已知到未知、从个别到一般的提升过程。教师在进行这部分内容的教学时，应该以理性精神的培育为重要指向，充分给予学生思维的空间和时间，用心体会学生基于理性精神的思考过程。让他们在思考中呈现真实的想法，在思考中发现问题的答案，在思考中深化和扩展自己的认识。理性精神的教学实施03拓展思维只有通过质疑与反思，学生才能实现“由此及彼”的思81法治意识的呈现及其教学实施03法治意识的呈现及其教学实施0382法治意识的教材呈现《道德与法治》（八上）以法治意识为指向，突出法治教育，让学生更好地理解“法治让生活更美好”。法治意识的教材呈现《道德与法治》（八上）以法治意识为83法治意识的教材呈现法不可违从“违法无小事”说起，说明法律是特殊规范，明确说明违法的具体内涵和主要类别，并对法与罪的比较进行了说明，然后落实到“警惕身边的违法行为”，让学生有及于自身的思考。预防犯罪先是让学生“了解罪与罚”，分别介绍刑法、犯罪、刑罚三个方面的内容，然后强调“加强自我防范”，让学生学会远离犯罪、杜绝不良行为、依法自律。善用法律从“遇到侵害依法求助”和“有勇有谋应对犯罪”两个方面，为学生提供引导。法治意识的教材呈现法不可违从“违法无小事”说起，84法治意识的教材呈现法不可违预防犯罪善用法律

从认识一般违法到理解严重违法（犯罪），从被动遵守法律到主动利用法律保护自己，本册教材对于法治意识的落实步步推进、环环相扣。法治意识的教材呈现法不可违预防犯罪善用法律85法治意识的教材呈现本册教材还落实《青少年法治教育大纲》的要求，这突出表现在民法基本原则、正当防卫和紧急避险等内容的呈现上。法治意识的