西师版小学数学三年级下册教案

第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和预计(一)【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2页例1、例2。【讲课目的】经历两位数乘两位数乘法的学习过程，意会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。掌握两位数乘两位数的口算方法，能采纳多种方法较娴熟地进行口算，培育类推的能力。3能从现实生活中提出数学识题，能解决问题，在解决问题的过程中意会数学与生活的密切联系，进一步认识数学的价值。【讲课重难点】如何使学生采纳多种方法正确、娴熟地进行口算。【教具、学具准备】单元主题图，状况图，口算卡片。【讲课过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球竞赛，瞧，这就是市体育馆。（展现单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？依据学生的发问点击小朋友挨次出现对话框。教师：看图，你能提出哪些数学识题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。二、新课讲课讲课例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，如何列算式呢？（列出算式）教师指引学生思虑：怎么口算48×10?哪位同学来谈谈自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。40×10+8×10。③48×5+48×5。48×2×5。⑤10×6×8。⑥48×9+48×1。48扩大10倍，就是480。教师：同学们真会动脑筋，能应用从前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人相互说算法）教师：用你喜爱的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体校正）请同学们观察这4道题（包含48×10），经过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那假如两位数与其余整十数相乘，又该怎么算呢？讲课例2(出示例2的状况图)请学生观察主题图教师：你获取了哪些数学信息？你能提出哪些数学识题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真认真，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。谁愿意把你的算法讲给大家听一听。教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变为两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采纳把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感觉骄傲！教师：用你喜爱的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体校正）。三、坚固学习学生相互出题算一算。看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。四、讲堂小结教师：经过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处两位数乘两位数的口算【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第【讲课过程】(出示例2的状况图)

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2。教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？教师：假如要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？教师：此刻可以求出这些面粉共重多少了吗？如何列算式？教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商议商议吧！学生间相互讨论，教师也参加到他们的讨论中。教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。还想用你们的好方法计算其余的计算题吗？教师出示练习题：21×20=45×30=50×32=学生做题时，教师观察作业状况。教师：你们又是怎么算这些题的呢？教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处教师：你准备如何口算学生小组交流后报告。教师：还有其余算法吗？口算和预计【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第3页例3、例4。【讲课目的】经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。意会乘法预计在平时生活和生产中的重要价值，并能依据实质状况用多种方法来预计生活中的乘法问题。培育学生与他人合作交流、共同研究、共同进步的团队精神。【讲课重难点】掌握整十数乘整十数的口算方法，能依据实质状况用多种方法来预计生活中的乘法问题。【讲课过程】一、新课导入出示以下题目：78×2030×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50教师：你能将这些算式分一分吗？你准备如何分？教师：同意他的标准吗？请大家依据这个标准把这些算式分一分。学生将算式分类后报告，教师板书：第1类第2类78×2020×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教师：请大家用自己喜爱的方法口算第1类算式。达成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）教师：（指着第2类算式）这类两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来商议这类乘法的口算方法。（板书课题）二、合作研究新知研究整十数乘整十数的口算方法20×30？先自己想想，此后和小组同学交流自己的方法。教师：这类方法好。那为何要在6的后边添两个0呢？教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感觉快乐。请用自己喜爱的方法口算剩下的3道题。2研究两位数乘两位数的预计方法(出示例4的商品图)谈谈你从图上获取了哪些信息？学生说出自己获取的信息。教师：体育老师准备为学校买20个足球，请你用自己喜爱的方法来帮老师算一下要准备多少钱。先自己想想，并小声地说出自己的想法，此后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织报告。教师：假如学校再买19副乒乓球拍要多少元？三、坚固深入教师：今日你满意自己的表现吗？相互谈谈自己都有些什么收获？学生自由讲话。教师：我们带着今日的收获进入数学王国。1猜一猜下边算式的积的尾端有几个0，并谈谈原由27×3070×4086×3050×8093×2060×50看卡片口算第一教师出示卡片，让学生用不同样的方法预计，此后同桌利用卡片相互练习。预计52×19，先独立思虑此后相互交流教师：今日这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来预计生活中的乘法问题。其实在生活中，好多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会愈来愈聪慧。教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处笔算【讲课内容】75【讲课目的】让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。经过比较各样方法的长处和不足，找寻适合自己的最正确方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。学会两位数乘两位数的笔算方法。【讲课重难点】理解两位数乘两位数算法的算理。【教具、学具准备】算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。【讲课过程】一、复习准备，提示课题教师取出准备好的卡片贴在黑板上：25×539×1013×1630×2010×4047×1529×3157×4教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来表示老师。老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。第一题，会做的同学请举手（老师依据状况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的笔算）二、创办状况，提出问题(1)(出示例1卷笔刀图)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一同来猜一猜。（请每一个同学都猜想，并谈谈是如何猜想的。）学生进行猜想，谈谈想的方法。教师：如何才能证明你猜想的答案是正确的或许比较凑近答案呢？（要计算出12×14=?）(4)教师：怎么算呢？我们没有现成的方法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12×14吗？三、研究试一试，找寻方法独立思虑，试一试解决问题学生用尽可能多的方法去解决“12×14=?”。小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法，并整理。以小组为单位，全班报告，汇总解答策略教师依据学生回答板书，大体有以下一些方法。①12+12++12=168(14个12相加)14+14++14=168(12个14相加)12×2×7④14×3×4⑤14×2×6⑥12×10+12×4⑦12×20-12×6⑧14×10+14×2⑨20×14-8×14⑩列竖式计算方法归纳，发现最正确方法教师：你最喜爱哪一种方法呢？用你喜爱的方法计算14×12这道题。教师：在计算像“12×14”这样的两位数乘两位数的乘法时，你以为哪一种方法合用的范围比较广？为何？（在前面知识的铺垫下，应当是用竖式的比好多）研究竖式计算1）教师：我们就一同来研究14×12这个乘法的竖式。你能做吗？（学生进行讨论，此后全班交流）2）理解竖式中第1步的算理。教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12×4的题大家会算吗？试一试。学生得出48。教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数）（3）理解竖式中第2步的算理。教师：算出独自的4盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，下一步如何算？学生可能有以下几种方法：①用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。②用1乘12得12，2对着4写，1写在4的前面。教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘12得12，这个“2”为何要写在十位上呢？学生可能有以下几种说法：①由于用1乘12，1表示的是1个十，获取12个十，所以“2”写在十位上。②竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。4）理解竖式中第3步的算理。教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？学生独立达成第3步。教师巡视。教师：请同学们自己试着说一说12×14用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。四、坚固练习，推行应用达成第8页试一试的题目。（学生独立达成，再集体校正）五、交流收获，小结回首教师：经过本节课的学习，你有什么收获？教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处研究规律【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第9页例7。【讲课目的】指引学生经历从详细状况中发现积的变化规律和从风趣的数的摆列中发现数的变化规律的过程。指引学生经过认真观察、比较、分析，发现一些给定案例中隐含的简单规律，初步培养学生的观察、分析及思虑能力。经过小组合作讨论，培育学生发现问题、研究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识。【教具、学具准备】【讲课过程】一、状况导入教师用课件出示十字路口红绿灯的状况，画面只出现一个红灯亮时，让学生猜一猜下一个发光的灯的颜色？教师按红、黄、绿；红、黄、绿；红、黄、绿逐个展现，直到绝大部分学生能料中。教师：你是怎么料中的？教师：十字路口的红绿灯是按必然的次序挨次发光的，生活中好多事物都隐含着必然的规律。今日我们就来学习“发现规律”。（板书课题）二、研究规律出示第15页例1的状况图用画外音介绍汽车行驶状况。最后出现表示图：教师：从刚才的状况中，你获取了哪些信息？教师：这些信息可以解决哪些问题？教师：同桌合作，把刚才大家说的信息填入表格中。（教师指导学生认识表头，让学生明确所填内容。）每时行驶(km)60行驶时间(时)12612行驶路段(km)60〖6〗学生填好后，选择一组同学到视频展现台前报告。教师：请大家采纳自己喜爱的观察方式，认真观察表中的数据，你有什么发现？（学生人一组合作讨论，教师巡视指导，要求每个小组要有专门的记录人员，每人都说一说自己的发现，各小组介绍1名同学报告交流。）教师：刚才大家观察了表格中已有的数据，从这些数据的变化中，你发现了什么规律？各合作小组连续讨论。学生：报告讨论状况。教师：刚才大家经过认真观察、比较，发现了表格中隐含的规律，请你用这类方法找一找以下算式的规律。(第16页讲堂活动第1题)1）8×20=160（2）3×12=368×10=806×12=728×5=409×12=108教师：要想发现事物中隐含的规律，必然学会观察和比较，擅长归纳总结，我们连续挑战自己吧！教师：小白兔在数学王国中，发现了一个风趣的数塔。（教师把例2的4排数制成课件，一排数一排数挨次出现）你能帮助小白兔发现此中隐蔽的规律吗？小组合作讨论。教师：你能试着把第5排数写出来吗？第6排、第7排呢？写完后小组内互换检查能否符合前面的规律。教师：按这样的规律，你还可以连续写下去吗？教师：刚才大家从已知的数推出了未知的数，可见发现并依据规律可以给解决问题带来极大的方便。你能从以下算式中发现什么规律？可以如何又对又快地算出结果？(第16页课堂活动第2题)7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+7+10+13=三、应用规律教师：在我们的生活中，有好多现象也是有规律的。想想，你能举出哪些例子？学生疏小组讨论后报告。教师：刚才大家发现了生活中的一些规律，老师这里有一群数学娃娃（课件出示1~50的数），你能选出几个数来摆出一条规律吗？学生疏小组合作研究，再报告。教师：今日，数学博士从数学王国中赶来，他从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和小博士比一比？请看题。课件挨次出现第17页练习三的第1题，第2题，第3题。学生先小组讨论，再报告交流。四、小结升华教师：经过今日的学习，你有什么收获？还有什么疑问？教师：同学们，今日我们经过观察、比较，发现了数学知识里隐蔽着好多的规律，运用这些规律可以给解决问题带来方便。刚才大家发现的这个数列（例2）的规律，早在几百年前，我国古代数学家杨辉就发现了，称作“杨辉三角”。大家可登录中国数学网认识“杨辉三角”的有关内容。中国古代数学家在数学的好多领域中处于遥遥当先的地点，中国了不起！希望大家从小努力，做一个了不起的中国人。对于这个风趣的数塔，中间的数还可以够如何创办规律？大家下去连续商议好吗？教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处解决问题（一）【讲课过程】一、状况引入课件出示运动会入场式的画面，同时播运动员进行曲。教师：某地域的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？教师：第一我们到达集体操竞赛现场。（课件出示例1的画面）二、讲课例1表现信息。（课件出示例1的有关信息，不出现问题但把“训练”改为“竞赛”）教师：谁来谈谈你认识到了哪些信息？①有22所学校参赛。②一所学校站了4列，每列18人。③每所学校参赛人数差不多。教师：你能提出什么问题？①一所学校有多少人？②22所学校大体有多少人？解决问题学生独立解决第1个问题。分组讨论第2个问题。①讨论解题的方法。②讨论预计的方法。③全班交流。经过讨论，让学生知道预计的常用方法是将参加计算的数预计成与其凑近的整十、整百数来计算。分组活动：第21页上边的讲堂活动。要点是要让学生先讨论出方法，交流，此后再着手操作。三、讲课例2教师：运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水。（课件出示：手推车推出36箱）教师：你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？假如要知道一共有多少瓶，第一得明确什么

?(每箱多少瓶)(课件出示：“3箱矿泉水共有36瓶”)教师：此刻可以求出结果了吗？试一试看。学生独立试算，此后全班交流。（要点谈谈解决问题的思路）四、反应练习21页下边的讲堂活动。学生先独立解决，此后交流讨论、校正。五、讲堂小结教师：经过今日的学习，你有什么收获？教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处解决问题（二）【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第22~23页例3及讲堂活动。【讲课目的】在现实的问题状况中，研究综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。经历自主研究解决问题的过程，学习从问题下手、分析解决问题和经过挪动变换解决问题的策略。在解决问题的过程中感觉数学的价值，获取成功的体验。【讲课过程】一、引入新课教师：同学们，你们喜爱春游吗？在春游中会遇到好多与数学有关的问题，你们有信心解决吗？今日，我们一同来解决春游中的数学识题。（板书：解决数学识题）二、讲课例3表现信息（出示例3画面）教师：从上边的录像中，你发现了哪些数学信息?录像中的信息有：①每辆车可坐40个同学。②已经坐满了16辆车。③余下的还可以坐满1辆车。解决问题（1）教师：你准备如何计算观光博物馆的人数？观光博物馆的人可以看作由哪几部分组成？学生独立思虑后交流：①车上的同学和没上车的2）依据上边的交流，学生独立列式算出总人数。3）展现各样算法，并请学生联合算式说出解决问题的思路，同样算法的同学相互增补，其余同学认真聆听。你以为哪一种算法比较简单？三、讲堂活动(第23页)学生看题、思虑。全班交流，翻开思路。独立发问，并解答。四、讲堂小结师：请大家谈谈本节课有什么收获？教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处第二单元：长方形和正方形的面积面积和面积单位(一)【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第25---26【讲课目的】

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2、。能联合实物或平面图形，理解面积的含义。能用多种方法比较面积的大小，培育学生的空间见解。经过观察、操作，培育学生初步的逻辑思想能力和创新意识。【教具、学具准备】大小树叶各一张，钉子板，橡皮筋，照片一张，两段绳索。【讲课过程】一、创办状况，激趣创新教师出示春游时和学生一同照的放大的照片。教师：同学们，这是前几日我们班春游时老师和你们一同照的照片，这是一张难得的照片，猜一猜老师会把它如何？教师：假如给这张照片加上框，需要多少木条？这求的是什么？（周长）假如我要想给相框配上玻璃，需要多大的玻璃？这又是求的什么呢？你会解决这个问题吗？教师：等我们今日学习了面积的知识后，你们就能解决这个问题了。二、理解面积的意义认识物体的面积教师出示两条线段，让学生观察这两条线段有什么不同样样，再出示大小两片树叶，让学生观察又有什么不同样？教师：经过观察我们知道，物体既有长短之分，又有大小之分。黑板、课桌、书籍、树叶、文具盒等都可以叫做物体。教师出示文具盒，让学生观察：一眼看去，我们先看到的是什么？教师：是的，好多物体都有它们的表面，请同学们观察一下，在教室里你可以看到哪些物体的面？让学生闭上眼睛，摸一摸数学书和课桌的表面，说一说有什么感觉？教师：大家的感觉都不错，课桌的表面比较大，我们就讲课桌表面的面积比较大；数学书的表面比较小，我们就说数学书表面的面积比较小。教师：看来物体的面是有大小的，有的物风光大，有的物风光小，物体表面的大小叫做物体的面积（板书：面积）。比方数学书表面的大小就是数学书表面的面积。让学生疏小组相互说一说教室的地面、墙面，黑板面，桌面，文具盒面的面积分别指的是什么？认识平面图形的面积教师：物体表面有大有小，那么这些平面图形也有大小吗？电脑显示4个图形，指引学生观察比较这些平面图形中谁最大？谁最小？教师：对，我们可以直接地比较出三角形比圆大。让学生在纸上画出一些平面图形，用颜色涂出这些平面图形的大小。教师：这些平面图形的大小是平面图形的什么呢？教师：平面图形的大小叫做它们的面积。让学生指出黑板上的平面图形的面积。归纳面积的意义让学生把这双方面内容归纳起来谈谈什么叫面积。教师：物体表面的大小叫面积，围成的平面图形的大小也叫面积，所以说：物体表面或平面图形的大小叫做面积。（板书）三、比较面积的大小指引学生用察见解、重叠法进行比较教师：既然物体的表面有大小，平面图形也有大小，如何去比较它们的大小呢？让学生看一看，教室里哪些物体的表面比较大？小组讨论：你是用哪些方法来比较这些面的大小的？学生报告讨论结果。教师总结：有的同学经过观察，看出黑板的面积与课桌面的面积大小差异很显然，说明黑板的面积比课桌面面积大；有的同学把文具盒面放在课桌面上重叠起来比较，发现文具盒面比课桌面的面积小。用数格子的方法比较面积的大小教师出示长方形和正方形的纸片各一张，面积大小相差无几，让学生猜一猜长方形面积大？仍是正方形面积大？学生经过观察，是不简单看出长方形面积大仍是正方形面积大的，可能有的学生会想到用重叠法进行比较，这时可让学生取出桌上准备好的长方形纸片和正方形纸片，着手操作用重叠法试一试看能否比出谁大谁小？学生经过操作发现用重叠法也不可以比出谁大谁小？如何才能比较出这两个图形面积的大小呢？出示例2的教室内两面墙上贴瓷砖的图。教师：你能比较出这两面墙贴瓷砖部分的大小吗？教师：此刻你有方法比较出你桌上的长方形和正方形哪个面积大吗？（小组讨论，抽学生报告）教师：对，我们可以把长方形和正方形都分红一些相等的格子，再数一数格子的个数就知道哪个图形的面积大仍是小。让学生先着手操作比较桌上两片树叶的大小，再抽学生报告比较方法。总结：要比较两个平面或物体表面的面积大小，可以借助相等的格子数目的多少来进行比较。“一致标准”的重要性四、讲堂活动（1）在钉子板上围出你喜爱的图形，并数出你围的图形的面积是多少格？（2）在格子纸上画3个面积等于9个方格的风趣图形（面积相等，图形的形状同样的）。五、反省小结教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处面积和面积单位

(二)【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第27页例【讲课目的】

4及讲堂活动。认识面积单位cm2，dm2，m2。学会用面积单位丈量指定的面积，培育解决实诘问题的能力。能灵巧采纳不同样的面积单位去丈量面积。【教具、学具准备】边长是1cm，1dm，1m的正方形各一个课件。【讲课过程】一、创办状况，引入新课（出示：动物王国里小白兔和小熊正在吵个不断，本来它们在争辩谁的家大）课件动向显示：小白兔家的地面铺了24块砖，而小熊家的地面铺了36块砖（两种砖的大小不同样样，小白兔家的砖要大一些，小熊家的砖要小一些），终究谁的家大一些呢？小白兔和小熊想请你们来当“小裁判”。学生可能回答：教师：此刻有3种不同样的建议，终究哪一个“裁判”说得对呢？固然小熊家的地面铺的砖的块数多，但它家的砖比小白兔家的砖要小一些，所以我们其实不可以以砖的块数的多少来比较谁的家大，那怎么办呢？教师：说得好！要正确地知道面积的大小，就必然要有一致的胸怀面积的单位，今日这节课我们就来认识面积单位。（板书：认识面积单位）二、合作研究、学习新知1认识1cm2看：演示由4条1cm的线段围成的一个正方形，即1cm2，使学生初步认识1cm与1cm2的差异。量：让学生从学具盒中找出最小的一个正方形，用尺子量一量它的边长是多少？教师：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。学生看一看，摸一摸1cm2的正方形，再闭上眼睛想想1cm2有多大？找：找一找我们身旁的哪些物体的表面大体是1cm2。（大拇指的指甲盖、写字本上的田字格）摆：教师指出，量较小的面积常用cm2作单位，让同桌合作用6个1cm2的正方形拼成一个长方形，想想这个长方形的面积是多少？估一估文具盒的上边的面积大体有多少cm2？同桌合作用1cm2的正方形量一量。引：假如我们用1cm2的正方形去量桌面的面积（不用操作完）。请学生谈感觉。2认识1dm2学生着手操作用1cm2的正方形去量桌面（不用操作完），请学生谈感觉。让学生感觉到：cm2这个面积单位太小了，量起来不方便，假如换一个大的面积单位来量就好了。教师：有没有比平方厘米大一点的面积单位？教师：的确有比平方厘米大一点的面积单位，你们先猜一猜是什么？教师：你是怎么猜出来的？教师：说得太好了，这位同学在学习新知识时能联想到从前学过的知识，真会学习，比平方厘米大一点的面积单位的确是平方分米。找：让学生从学具袋中找出1dm2的正方形，想想，为何选个正方形？抽学生报告，边长是1dm的正方形面积就是1dm2。比：用手比划一下，1dm2大体有多大？哪些物体的表面大体是1dm2？摆：同桌合作用1dm2的正方形去量桌面，桌面的面积大体是多少1dm2？引：假如让你用1dm2的正方形去丈量教室地面，你以为如何？3认识1m2请学生观察并讨论，让学生感觉到dm2这个面积单位太小了，量教室的地面不方便，要用再大一点的面积单位量就好了。学生可能会想到m或m2。教师：为何是平方米？教师：大家学得真好，又认识了一个较大的面积单位1平方米,那么什么样的正方形面积是1平方米？看：出示边长是1m的正方形，学生量后再闭上眼睛想想，1m2终究有多大？比：你能比出1m2有多大吗？想想身旁什么物体的表面大体是1m2？做：4人一组用手围1m2。估：预计黑板的面积大体是多少平方米。三、讲堂活动议一议：1cm2和1cm有什么不同样？2第28页讲堂活动第1~2题。着手操作。四、讲堂小结教师：谈谈你在今日的数学课上获取了哪些数学知识？还有什么问题？五、坚固练习。第28页，练习五第1~4题。教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处长方形和正方形面积的计算(一)【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第31--32页例1、例2，讲堂活动1题，练习六第2题。【讲课目的】经历长方形面积计算公式的研究过程，培育研究精神和研究能力。掌握长方形面积计算公式，能运用公式计算长方形的面积。在解决与面积有关的实诘问题中，能进行有条理的思虑。【讲课重难点】指引学生经历长方形面积计算公式的研究过程。【教具、学具准备】1cm2的正方形卡片若干张，课件。【讲课过程】一、引入新课教师：什么叫面积？说一说下边图形的面积是多少。（1小格是1cm2）出示下边图形：教师：你知道这个图形的面积是多少吗？学生可能没法回答，教师可以指引学生猜一猜，并把猜的结果记录在图的旁边。教师：同学们用预计的方法测得了这个图形的面积，但不精准，假如要正确知道它的面积可以怎么办？学生假如不可以回答，教师可以指引：长方形的周长可以丈量、计算，那长方形的面积呢？（板书课题：长方形面积的计算）二、研究长方形面积计算公式1用数格子的方法研究面积计算公式教师：用1cm2的正方形摆长方形，最少要多少个？（2个）学生取几个正方形摆成一个长方形，边摆边思虑：用了几个正方形？摆出的长方形的面积是多少cm2？教师：用5个、10个、18个小正方形分别摆成一个长方形，可以怎么摆？请依据你的操作填写下表。学生逐个填表后展现报告。姓名正方形个数(个)面积(cm2)长(cm)宽(cm)发问：从上表中你发现了什么？学生可能回答：教师：也就是说长方形的面积与它们的长和宽都有关系，对吗？用覆盖的方法研究长方形的面积计算公式出示下边的几个长方形：学生疏组用1cm2的正方形去覆盖上边3个图形，并填下表：图形长(cm)宽(cm)面积(cm2)ABC教师：从刚才的研究中，你又发现了什么？经过交流，尽量让学生感觉到长方形的面积与长和宽有关系。教师：依据上表看一看，算一算，长方形的面积与长和宽有如何的关系?教师：是这样的吗？再算一算学习例1时拼的长方形，看能否都拥有这一关系？教师：请你们勇敢猜一猜，可以如何计算长方形的面积？学生：长方形的面积等于长乘宽。（板书：长方形的面积=长×宽）考证发现1）数一数，算一算，填一填。小正方形的边长为1cm，长方形面积是（）每格1cm2,面积是( )小正方形的边长为1cm长方形面积是（）2）算一算。三、坚固应用计算下边图形的面积达成练习七第2题让学生达成练习七第2题。实践活动：丈量并计算面积物体名称课桌面数学书面文具盒面黑板面长宽面积四、反省小结教师：这节课你们学习了什么？有哪些收获？还有什么不理解的问题？教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处长方形和正方形面积的计算（二）【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第32页例2。【讲课目的】联合详细状况，能借滋长方形面积计算方法推导出正方形面积计算公式。能运用正方形面积计算公式解决简单的实诘问题。培育学生的归纳类比能力和应用能力。【讲课重难点】指引学生类推出正方形面积计算公式。【教具、学具准备】课件。【讲课过程】一、创办状况，引出问题经过课件创办状况：小明的家，显示家里的电视机。小明的妈妈说：“小明，这张方巾的边长是9分米，把它用来遮电视机。”小明说：“电视机的荧光屏长48厘米，宽27厘米。”教师：你能提出哪些数学识题？指引学生提出：（1）电视机荧光屏的面积是多少？（2）方巾的面积是多少？二、自主研究，感悟方法教师：你能依据上节课学习的长方形的面积计算公式解决这两个问题吗？学生独立解决后交流。教师指引：想想，长方形与正方形有什么联系？三、归纳归纳，得出公式教师：依据刚才的讨论，想想可以如何计算正方形的面积？（学生回答，教师板书：正方形的面积=边长×边长）学生说一说正方形的面积与什么有关系。四、坚固运用1）达成第32页讲堂活动第2题。2）达成第33--34页练习六第1，3，4题。（3）让有能力的同学做第44页的思虑题。五、讲堂小结教师：同学们，经过今日的学习，你又有什么新的收获?还有什么问题？教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处长方形和正方形面积的计算

(三)【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第【讲课目的】1能差异周长和面积，加深对周长和面积的理解。2能估测长方形的面积，培育学生的空间见解。

32页例

3。【讲课过程】一、引入新课教师：要知道一个长方形面积的大小，你可以怎么办？学生可能回答：教师：说得好，我们既可以计算，又可以估测。这些方法都可以依据实质状况灵巧选择。二、讲课新课1讲课估测出示长方形：教师：假如问题是“这个长方形的面积大体是多少？”你准备用什么方法解决？

（估测）周长和面积的比较教师：假如要求这个图形的周长和面积，先应怎么办？学生独立丈量教科书第32页例3中长方形的长和宽，并计算它的周长和面积。学生交流丈量状况和计算结果，教师发问：你是如何计算长方形的周长和面积的？学生讨论：周长和面积有什么不同样？教师指引学生从二者的意义、计量单位及计算方法上去比较周长和面积的差异，并交流、填表。板书：周长和面积的比较意义计算公式周长面积三、坚固应用1）在钉子板上围成讲堂活动第1题的图形，再想想它们的周长和面积分别相等吗？2）达成练习六第1，2，3题。3）实践活动。①先预计教室面积，再丈量出教室的长和宽，并计算周长和面积。②预计操场的面积。四、反省小结教师：经过今日的学习，你对周长和面积还有什么不理解的地方？教后反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处面积单位的换算【讲课内容】36~3712【讲课目的】

3经过对面积单位及其算法的回想，让学生着手操作，自主研究，合作交流，学会简单的单位换算。在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间见解，进行有条理的思虑。认识单位换算在生活中的应用，意会数学的价值。【教具、学具准备】教具：米尺、小黑板一块。学具：尺子（直尺、米尺）【讲课过程】一、创办状况，引入新课指引学生回想，激活原有知识教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是如何规定的？长方形、正方形的面积计算公式是如何的？激发兴趣计算数学书、小黑板、教室地面的面积用哪些面积单位适合？这些面积单位之间有什么关系呢？提示课题：简单的换算二、主动研究，学习新知讲课例11）出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？谈谈你的方法。2）学生报告：①用数方格的方法来求正方形的面积：一个方格是1cm2，这里有100个方格，所以是100cm2。②用尺子量出这个正方形的边长是10cm，运用正方形的面积计算公式，求出这个正方形的面积是100cm2。③这个正方形的边长还可用1dm表示，运用正方形的面积计算公式，求出这个正方形的面积是1dm2。这个正方形的面积，有同学说是100cm2，有同学说是1dm2，终究谁对谁错呢？谈谈你的想法。指引学生说出：他们的说法都正确。由于这个正方形的边长既可以用以用1dm表示，所以它的面积既可以说成是100cm2，也可以说成是

10cm来表示，也可1dm2。所以可知，1dm2与100cm2之间有什么关系呢?教师小结：1dm2与100cm2之间的关系是1dm2=100cm2，由于他们算的是同一个正方形的面积。而正方形的边长1dm和10cm是相等的，所以1dm2和100cm2是相等的。(板书：1dm2=100cm2)讲课例21）师生共同总结学法：①回想在同一个图形里有不同样的单位计算面积的过程。②将计算结果进行比较。③找出头积单位之间的换算关系。(2)运用以上学习方法，小组研究学习m2与dm2之间的换算关系。(3)检查研究学习状况。（要点是指引学生发现：相邻两个面积单位之间的进率都是100）(板书：1m2=100dm2)达成第49页的“试一试”。讲课例3你能独立求出这扇窗户的面积是多少平方厘米吗？“合多少平方分米”是什么意思？(2)“合多少平方分米”就是把求出的多少平方厘米换成用dm2作单位。学生独立达成后，师生评析。三、实时坚固，加深理解达成讲堂活动第1，2题。四、小结讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处解决问题【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第39页例【讲课目的】

1、例

2及讲堂活动。经过练习，坚固长方形、正方形面积计算的方法。经历解决问题的过程，培育学生解决问题的能力。让学生在解决问题的过程中意会数学知识服务生活的价值。【教具、学具准备】教具：例2的图片纸、剪刀。学具：例2的图画纸一张、剪刀。讲课过程一、复习引入教师：前面我们刚学习了长方形和正方形的面积计算方法，谁能谈谈这两种图形的面积分别应当怎么计算？学生回答。(略)教师：在我们的平时生产生活中，常常会用到上述知识。二、讲课例1表现信息。课件出示例1的状况图，并出示相应的信息。找出问题。教师：从这道例题中你获取了哪些数学信息？请找出本题的问题是求什么。讨论解法。学生疏组讨论：①理解油菜籽的产量主要与什么有关。（地的面积）②土地是什么形状？（长方形）③长方形地的面积怎么计算？(长×宽)全班交流解决问题的思路与方法。学生独立解决此问题。三、讲课例2表现信息。课件出示主题图及有关的信息。观察分析。该草地的构成状况是如何的？有哪些形状？出示问题。两个问题同时出现，请学生疏别指出草地和小道分别是哪部分。讨论解决。草坪的面积怎么算？①左、右分开算，再相加。②左、右合起来构成一个大长方形，再计算。当学生说出第2种方法时，请他到展台上来着手操作，演示如何组合(用剪刀剪开再组合)，全班同学也模仿操作，意会组合的过程。操作完后要注明各边的长度，再独立计算。小道的面积怎么算？辅满小道要多少块砖？①找出刚才剪下的“小道”，谈谈是什么形状，长和宽分别是多少。②学生独立达成。③全班交流，集体校正。四、讲堂活动(第40页)要求：分小组合作达成。讨论出活动的步骤。分组活动。全班交流方法与结果，相互讨论。五、讲堂小结教师：经过本课的学习，你有什么收获？讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处实践活动：观察素质教育基地【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第61~62页的内容。【讲课目的】1使学生能运用长方形面积计算方法、两位数乘法等知识解决现实生活中的问题，

加深对数学的理解。培育学生的实践能力，促使学生综合素质的培育。让学生体验到数学的价值，激发学习数学的兴趣。【讲课重难点】让学生综合运用有关知识解决简单的实诘问题。【讲课过程】一、活动准备提出问题教师：同学们，我们前面学习了好多半学知识，你们能运用这些知识解决问题吗？教师：今日我们将到课外去学习，让你们运用数学知识到实践活动基地去解决问题。教师：（介绍实践活动基地的状况）有栽种区、养殖区、气象观察区任务分派教师与学生一同确立各组在活动基地中要点解决的问题和各自要做的准备工作。二、活动过程解决果园中的数学识题解决玉米地的数学识题。教师：这块玉米地是什么形状？(长方形)此刻要算一算这块地有多少株玉米？你有哪些解决方法？学生合作估测面积，预计玉米地有多少株玉米。教师：想想，解决刚才这些问题，你们用到了哪些数学知识？解决桃园中的数学识题。教师：你能发现桃园中的数学识题吗？教师：你能解决这些问题吗？教师：这两个问题我们能解决，看一看，每棵树大体能收桃子此刻每千克能卖2元。学生合作解决问题。

34千克桃，教师：想想，刚才解决这些问题，又用到哪些数学知识？解决气象观察区里的数学识题学生疏组，课外到气象观察区观察一周里气温、湿度、风向状况，并做好记录。交流。解决养殖园中的数学识题教师：你知道养殖园有多少只兔子吗？有哪些方法解决？学生着手数，计算。讨论：(1)你知道兔子有哪些生活习惯？你知道兔子一身有哪些经济价值？(该问题要点指引学生从兔子的毛、皮、肉、粪便的有效利用等方面去发现兔子的经济价值)。三、总结反省教师：经过本次实践活动，同学们有哪些收获？学生自由谈感想、收获，并交流。讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处第三单元：三位数除以一位数的除法口算和预计(一)义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第【讲课目的】1联合详细状况让学生感觉除法与生活的亲密联系。2研究并理解三位数除以一位数的口算方法。3初步培育学生迁徙、类推的数学思想方法。

63~64页的讲课内容，练习十二。【讲课重难点】初步学会用类比的方法去研究、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为娴熟地口算整百数除以一位数。【教具、学具准备】讲课挂图。【讲课过程】一、创办状况，激趣引入教师：同学们的春季运动会刚才落下帷幕，你们看，小动物也来凑喧闹了，开起了它们的运动会。（出示第48页动物运动会的主题图）教师：动物运动会上都有哪些竞赛项目呢？教师；从你的认真观察中，发现了哪些数学识题？教师：很显然啊，135个比40个多。教师：那如何才能解决这个问题？教师：能用算式表示吗？（板书算式）教师：这个问题又如何解决呢？（板书算式）教师：真是爱动脑筋的孩子。但是要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今日我们就一同来学习“三位数除以一位数的口算”。（板书课题）二、迁徙类比，研究新知创办状况，指引观察教师：春季是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在张开植树活动。（出示例1状况图）教师：从图中你获取了哪些信息？学生2：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要均匀分给2所学校，问每所学校分得多少株？教师：要解决这个问题如何列式？（板书算式）2自主研究，交流算法（1）学生独立思虑算法。教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同样呢？教师：能经过独立思虑找到计算的方法和答案吗？教师：那试一试吧。2）报告交流。教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同样的想法吗？教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思虑了的。教师：做除法想乘法，很好的想法。教师：哦，你能贯串交融，真棒！教师：还有其余想法吗？归纳小结，得出方法教师：经过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？教师：同学们经过观察和已有的经验，发现了均分6捆树苗和均分6株树苗的方法是完满同样的，不同样的但是把“株”这个单位换成了“捆”。计算的时候，不论是做除法想乘法，仍是依据6÷2=3推出600÷2=300，都能获取正确答案。三、试一试运用，加深理解对口令游戏（1）师生对口令。800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5（2）同桌两人相互出题对口令。达成练习十第1题让学生独立口算，此后校正答案。再指引学生对上、下两道共4组题进行比较，发现规律。达成练习十第2题让学生独立达成火车车厢上的题目，此后以开火车的形式进行集体校正，不只可以让学生顺着开火车，还可以够倒着开。四、反省总结教师：今日的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴什么吗？讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处口算和预计（讲课片断）【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第64页例2。【讲课过程】一、知识回首口算600÷3800÷4840÷2500÷5360÷3240÷2学生算后，让学生说800÷2和840÷2的口算思路。长方形面积计算公式长方形面积=（）；长=（）；宽=（）。二、讲课例2（出示例2状况图）教师：下边，我们来看一个有关面积的问题，从图中你获取了哪些信息？学生2：告诉我们要爱惜草坪。学生3：两个小朋友测出它的宽是6米，要求长是多少米？教师：要解决这个问题，怎么列式呢？教师：你是怎么想的？教师：真聪慧，那么长是多少米呢？我们要计算才知道，这就是我们今日要学习的内容。教师：120÷6与刚才的口算比较，有什么不同样吗？教师：对，这就比我们学习的知识回首题中的口算题稍困难一点，那我们能不可以借用它们的算法来学习例2呢？下边请大家分红4人小组，进行学习，把自己的想法先在组内进行交流。学生在小组内合作学习。假如学生未能发现学生3说的这类方法，教师要进行指引，帮助学生进一步熟习学会用迁徙、类推的数学思想方法解决问题。教师：还有不同样的想法吗？讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处口算和预计(二)【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第65页例3，练习十二。【讲课目的】能联合现真相景进行三位数除以一位数的预计，并解说预计的过程及方法。在经历预计过程中，意会转变的数学思想，培育学生的思想能力。理解预计的现实意义，逐渐发展学生的预计意识和预计能力。【讲课重难点】能联合详细状况进行三位数除以一位数的预计，意会预计的现实意义。【教具、学具准备】讲课挂图。【讲课过程】一、创办状况，激趣引入教师：同学们，你们对科技活动感兴趣吗？教师：神舟五号让中国人实现了飞天梦，中国在航天领域的骄人成绩赢得了满堂彩。大家想到科技馆去认识一下有关科技方面的知识吗？指引观察出示例3状况图。教师：这所学校的同学们也和我们同样对科技知识感兴趣呢。你们看，他们正排队进入科技馆准备观光。认真观察，看看画面里为我们供给了一些什么信息？教师：能提出数学识题吗？学生3：分3批的话，均匀每批进去多少人呢？组织讨论教师：这个问题该如何解答，谁知道？教师：从实质状况来看，每批进入观光的人数必然完满同样吗？教师：那么你们以为如何分派才能使每批进去的人数较为合理呢？教师：如何计算？揭示课题教师：同学们说得特别好，在实质生活中，好多时候只需要一个大体的结果就行了，不用特别正确地算出结果，这时候我们便可以用到预计的方法。今日我们就一同来研究“三位数除以一位数的预计”。（板书课题）二、运用转变，研究方法指引分析教师：依据图意，谁能来猜一猜均匀每批进去观光的人数大体是多少呢？并说明你猜想的原由。教师：那你是如何判断的呢？教师：有依据，思路清楚，我想你的推测必然也启迪了其余同学。还有勇敢猜想的同学吗？教师：能谈谈你是怎么思虑的吗？学生2：由于574小于600，600÷3=200，所以推测出每批进去的人数不会超出200人。教师：你已经在对答案进行预计了，并且说得特别有道理，真是聪慧的孩子。研究方法教师：574÷3大体是多少？应当如何预计呢？能不可以从刚才两个同学的讲话中获取一些启迪？请同学们先在小组范围内讨论讨论。小组讨论，教师巡视。教师：谁来谈谈你们讨论的状况?教师：就574÷3这道题而言，能详细谈谈吗？教师：真棒！从旧知识遇到启迪，解决了新问题，还有其余的预计方法吗？归纳方法，深入认识教师：同学们真不错，想出了不同样的预计方法。不论是574÷3≈200，仍是574÷3≈190，能从中理解三位数除以一位数的预计方法吗？教师：这样做有什么利处呢？三、试一试运用，促使内化1达成讲堂活动第1题（1）以小组为单位议一议，生活中哪些地方要用到除法预计?（2）各小组报告自己讨论的结果，小组间还可以够互评。2达成讲堂活动第2题相互说一说如何预计793÷4、539÷9。要求说出预计结果及预计方法。达成练习十第6题不计算，对计算结果的范围进行大体预计，得出商的范围。独立达成练习十第7题计算后集体校正，坚固预计方法。四、全课小结今日这节课你有什么收获？还有疑问吗？讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处笔算(一)【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第53页例5。【讲课目的】1让学生在研究研究的过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法，

会计算三位数除以一位数的笔算除法。提升学生的计算能力，培育学生的知识类推能力和抽象归纳能力。培育学生认真认真的优秀学习习惯。【讲课重难点】确立第一位商的地点，掌握计算方法。【教具、学具准备】状况图和口算卡片。【讲课过程】一、交流旧知，成立联系全班看卡片口算600÷3800÷2150÷3400÷8320÷4360÷9420÷2420÷6教师：谁来谈谈420÷2如何算？420÷6如何算？口算时同时请两名学生用竖式板演54÷3，54÷6计算达成后，让学生说出是如何计算的。猜想假如被除数的位数增添了，计算方法会变吗？引入教师：经过下边的学习，让我们从中找到正确答案吧。二、自主研究，学习例题出示例1的状况图教师：请你观察这幅图，此后告诉大家你从中获取哪些信息？教师：谁能依据你所获取的信息提出数学识题？教师：如何列式？（板书：135÷3）教师：这就是今日我们要学习的内容——三位数除以一位数的笔算。（板书课题）学生试着用竖式计算学生试一试自己研究并计算。小组交流1）教师：你是如何计算的呢？把你在计算过程中遇到的问题或许是获取的成功和小组里的其余同学交流交流。2）小组活动。全班交流选一个小组将竖式在投影仪上展现、解说，其余小组若有不同样建议可以发问，小组进行争辩。教师追问：“4”为何写在十位上？不用计算，判断下边商的最高位的地点425÷9130÷3645÷4226÷9明确：被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位，即十位上。三、坚固练习，促使内化达成53页讲堂活动同桌两人相互出三位数除以一位数的算式，判断商是几位数，最高位是几。竖式计算844÷4185÷5374÷71）独立练习。2）评讲计算过程。教师：同学们在计算三位数除以一位数时要注意哪些问题？四、知识延长教师：假如被除数变为四位数、五位数了，你可以计算吗？方法是如何的？讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处笔算(二)【讲课内容】5467【讲课目的】1理解“0除以任何不是0的数都等于0”；研究并掌握三位数除以一位数商中间有

0的除法计算和竖式书写格式。培育学生在观察、比较的基础上发现和归纳规律的能力。培育学生优秀的书写习惯，认真的学习态度和主动的研究意识。【讲课重难点】使学生掌握在计算过程中要商0的两种状况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有的除法，掌握其计算的简单写法。【教具、学具准备】课件、状况图。【讲课过程】一、复习铺垫（播放动画：数字王国的成员1，2，3，4，5，6，7，8，9挨次出来了，最后出来的是0，它一会儿翻个跟头，一会儿跳个舞，骄傲地说自己的本事多。）教师：0的本事真的好多吗？小朋友，请把你知道的告诉大家。教师：0还有同样本事，你们想知道吗？教师：经过下边的学习你就会知道0还有同样什么样的本事了，请接着看动画。二、研究新知巧设状况，理解“0除以任何不是0的数都等于0”（1）播放6只小白兔采蘑菇的动画。（2）教师：一共有几个小白兔采蘑菇，均匀每只小白兔采多少朵蘑菇？如何列算式呢？（板书：0÷6）教师：想想，0÷6等于多少，谈谈你是如何想的？3）教师：刚才我们联合图知道了0÷6=0，下边我们再来看这两道题。（出示：0÷20÷5）教师：算一算得多少，谈谈你是如何想的。4）学生宣布建议。5）总结规律。教师：观察以上3个算式，你发现了什么？教师：依据刚才的发现，你能获取一个结论吗？同桌两个同学相互谈谈，此后告诉大家。学生：0除以任何数都等于0。教师：有没有增补？学生：除数不包含0。教师：为何要除以不是0的数？学生：0和任何数相乘都是0，所以0除以0的商不确立，所以0不可以做除数。研究商中间有0的除法，“406÷2”1）教师：你能预计406÷2大体得多少吗？2）学生试一试计算406÷2，教师巡视。3）小组交流。4）报告交流状况。①分组贴出竖式，派一人报告交流状况，同组的可以相互增补。②假如学生没有谈到商的十位上为何写0，教师可以追问：“商的十位上可不可以够不0，为何？”5）看出现的两种竖式。再次讨论如何写更好，说明原由。6）指引把笔算的结果与预计比较。7）小结：被除数的某一位上是零，由于0除以任何不是0的数都是0，所以就要在这一位上商0占位。进一步研究商中有0的除法，“624÷6”（1）出示状况图观察。（2）教师：从图中你看到了什么？获取了哪些信息？教师：该如何列算式？（3）学生回答，教师板书：624÷6。（4）教师：请同学们预计一下阿姨均匀每分大体能打多少字?商是几位数？5）教师：请同学们试着用竖式计算这道题。6）学生独立计算，教师巡视。教师：在同学们计算的过程中，我发现了这两种状况。展现：教师：请同学们把你的计算结果与预计结果比较，判断哪一种方法正确？教师：商的十位上为何要写0？（7）教师：经过这道题的讨论，你知道在计算时应注意什么？明确：在除的过程中哪位不够商1，就在哪一位上商0占位。三、练习与应用讲堂活动：做游戏(第55页)1）用卡片构成三位数。2）用构成的三位数除以我卡片上的数计算。练习十三第1题6丿6487丿4585丿7552丿5121）先预计。2）再独立笔算。3）展现、评讲。四、反省小结今日我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处研究规律【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第57页。【讲课目的】经过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。让学生经历研究、发现规律的过程，进而激发他们研究的欲念。培育学生的观察、归纳能力，进一步发展他们的演绎推理能力。【讲课重难点】在研究的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和归纳规律。【教具、学具准备】状况图和例2的课件。【讲课过程】一、复习旧知，激趣引入教师：老师想说的第1个数是7，第2个数是14，第3个数是21。（板书：7，14，21）你们知道我想说的第4个数是多少？教师：我想说的第5个数是多少？教师：你们是如何猜到老师的想法的？教师：看来，只需找到规律，便可以很快地解决问题，今日这节课就请同学们开动脑筋，一同来发现规律吧。（板书课题：发现规律）二、指引研究，发现规律1讲课例1（1）出示例1的状况图，请学生观察。教师：你从图中获取了哪些信息？教师：要解决小女孩提出的问题，你们准备怎么办？（2）填表发现规律。①教师：老师完满同意你们的想法。书上也给我们列出了表格，我们先来达成书上第页的表格吧。②学生独立达成表格后教师发问：观察这个表，你发现了什么？③教师：从你们刚才的发现中，你猜想到了什么？④教师：同学们的猜想对不对呢？下边我们以第1列3个数目为标准，么发现？⑤学生以第1列为标准，举例进行比较。教师：同学们真了不起！看来，当每筐装的个数不变时，篮球的总个数和

76你又会有什装的筐数这两个量的变化的确有必然的规律。下边，我们依据表格列除法算式，看看你又有什么新发现？3）列式总结规律。①教师：谁来列出筐数的除法算式？板书：8÷8=1（筐）16÷8=2（筐）24÷8=3（筐）教师：请同学们分小组观察以上除法算式，看看你们又能发现什么？②小组合作、交流、讨论。③小组报告自己的发现。④指引归纳规律：在除法里，除数不变，被除数扩大几倍，商就扩大几倍。讲课例2教师：同学们经过观察表格，观察算式，找到了在除法里，除数不变，被除数与商之间的变化规律，真能干！下边看看你能找到这些数的摆列规律吗？1）出示例2，学生按箭头指示的方向观察。2）教师：这些数是如何摆列的？把你的观察结果在小组内相互说一说。3）小组交流、讨论。教师：第1个数720，720÷2=360，360即为第2个数。2个数360，360÷3=120，120即为第3个数。3个数120，120÷4=30，30即为第4个数。除数挨次增添1。（4）依据规律想想：两个空白处应分别填几？请填上。三、综合训练，深入提升讲堂活动第1题（1）学生独立达成。（2）评讲。①谈谈摆列的规律。②回答：后边两个数是如何填的？讲堂活动第2题（1）独立找规律绘图。（2）说明方块的摆列规律，展现画的图。练习十四1）理解题意。2）学生独立写出算式、得数。3）评讲：你是依据什么很快写出得数的？四、总结今日这节课经过认真观察、踊跃动脑，发现了规律，还运用了规律，同学们真棒！希望同学们在生活中也要注意观察事物，发现规律，做有意人。讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处解决问题（一）【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第60页，例1。【讲课目的】培育学生综合运用知识来解决问题，进而坚固所学的新知。经过现实生活中的一些数学识题，让学生意会所学知识与现实生活的联系。激励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思想能力和创新意识。【讲课重难点】计算方法多样化和解决问题策略的多样性。【教具、学具准备】例1状况图。【讲课准备】一、创办状况，提出问题出示例1状况图。（暂不出示问题）教师：请小朋友们看图，图上讲的是一件什么事？教师：要想知道能买多少包，我们必然知道什么？教师：要先算出每包饼干的价钱，再算200元可以买几包。商议解决方法教师：请大家认真观察主题图，你知道了什么？教师：那么1包饼干多少钱？教师：1包饼干8元，此刻王阿姨有200元，那么可以买多少包呢？怎么解决？教师：说得真好，那250元钱能买到多少包这类饼干？教师：对，不同样的方法我们都能解决这个问题。三、试一试运用，促使内化学生独立达成第60页的讲堂活动只需学生能说出其安排的原由，教师要赏赐必然。2学生独立达成练习十三第1题在学生独立思虑的基础上，达成练习十三第1题。达成练习十五的第2题1）教师指引学生认真观察图，从图中获取有关信息。2）学生提出问题。3）教师帮助学生对所提的问题进行梳理，再让学生解决。四、反省小结教师：今日我们学习了什么？你有哪些新的收获？还有什么问题？讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处解决问题（二）【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第60页例2。【讲课目的】1让学生意会所学知识与现实生活的联系，联合所供给的现实背景，

能对现实问题进行研究，并解决问题。2吸引学生主动、踊跃地参加问题解决的全过程，同时激励学生用多样化的策略解决问题，进而发展学生的创新意识和能力。【讲课重难点】计算方法和解决问题策略的多样性。【教具、学具准备】有关主题图的课件。【讲课过程】教师：请大家认真看图，从图中你知道了什么？教师：学校把这样的12盒水彩笔均匀分给3个班，每班可分得水彩笔多少支？要想知道每班分多少支，我们必然知道什么?教师：同学们真会思虑，两种方法都可以。(板书)注意单位。讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处整理与复习【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第66-68页。【讲课目的】经过整理复习全部内容及相应练习，进一步坚固所学知识，提升综合运用知识、分析和解决问题的能力。经过讨论交流，让学生经历整理复习的过程，体验整理的优胜性，感觉和学习整理知识的方法。【讲课重难点】坚固本单元所学知识，提升综合运用知识的能力。体验、学习整理知识的过程和方法。【讲课过程】一、讨论、交流，主动回想所学知识教师：经过这段时间的学习，今日我们一同往返想一下，这个单元同学们学习了哪些知识？先由学生独立思虑，再小组交流。教师：（边归纳、边板书）本单元我们第一学习了三位数除以一位数的口算、预计、笔算，其次是一同研究规律，最后还学习认识决实诘问题的一些方法。二、经过例1、例2，自主整理复习出示第66页整理第1题教师：口算以下各题，并谈谈你是怎么想的。400÷2=800÷4=320÷8=490÷7=先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。出示第67页整理第2题（1）教师：第一确立以下各题的商是几位数，再预计。324÷6=594÷3=408÷4=728÷8=先独立预计，写出预计结果，再交流预计方法。教师（归纳）：预计三位数除以一位数，第一是确立商是几位数，再把被除数看作一个有益于预计的数，再利用前面的口算方法，写出预计结果。（2）教师：预计此后，请同学们在练习本上列竖式计算以下各题。全班齐练，4人板演，依据学生达成状况进行讨论，重申商中间和尾端有零的状况。三、分析练习十六各题，明确练习目的教师：此刻我们看看练习十六内容的安排和目的。指引学生逐题分析。教师：依据刚才我们整理的内容，哪些题是在复习三位数除以一位数?学生：第1，2，3，5，8，9，10题。教师：解决实诘问题，主假如经过哪几题来练习的？四、分类练习，坚固所学知识教师：好，下边我们第一就三位数除以一位数的有关知识进行系统练习。练习形式可采纳先独立达成，再交流结果，老师对巡视中发现的问题进行要点讲评。教师：练习十六中剩下的练习内容，我们将在下节课进行。五、小结反省教师：今日的整理复习课，让同学们有了哪些收获？此后你知道自己如何去整理所学的知识了吗？还有什么需要认识的吗？讲课反省：学习目标达成状况讲堂氛围学生参加度浸透德育状况成功之处不足之处第四的单元：统计统计(一)【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第89~92页例1、例2及讲堂活动。【讲课目的】能依据必然的标准，采纳不同样的方法对采集的数据进行分类整理、分析、描绘，经历统计的全过程。进一步认识简单的条形统计图(1格代表1个单位)，并能达成相应的统计图表，能从统计图表中提出并回答简单的问题。体验统计在现实生活中的应用，培育学生的统计意识。让学生遇到环保教育，培育学生的环保意识。【讲课过程】一、创办状况，激发兴趣观看主题图(制成的动画)——环保站的工作人职工作的状况：①环保站工作人职工作的状况——监测空气质量。②小丽爸爸与工作人员之间的对话——昨天和今日的空气质量状况。教师：看到些什么?二、研究新知(一)出示例1学生观察统计表。从表中可以获取哪些数学信息？学习统计图。①教师：谁来说一说我们过去都学过了哪些统计图？②出示教科书第90页的统计图

（用作记号等方法来制作统计图等）教师：这是条形统计图，谁来说一说你从图上都看到了什么？③小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它条形统计图。让学生从统计图中找一找天数最多的表示的是什么空气等级，天数最少的表示的是什么空气等级。让学生理解：在条形统计图中一眼便可以看出谁多谁少。(二)讲课例2学生观察四(1)班男同学身高记录表。教师：你从表中认识到了哪些信息？教师指引：全班男生合在一同统计，人数太多，男同学身高的状态比较纷乱，可以分段整理数据。学生达成统计表。①将学生疏为5个小组，分别按身高段统计一个部分。②将5个组的数据汇总。③要想获取全班的数据，该怎么办呢？(求出共计)依据统计表达成统计图。学生独立达成统计图。回答第92页的两个问题。学生还可以够依据统计图提出其余的数学识题，并解答。(三)练习达成第92页的讲堂活动。讲课反省：统计(二)【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第93~95页例3、例4及讲堂活动。【讲课目的】联合实诘问题，激发学生参加统计活动的梦想，培育他们的统计意识。能将表格进行圆满，并能达成复式统计表，依据图表中的数据回答简单的问题。【讲课过程】一、创办状况，导入新课教师：显然到三(2)班作“最喜爱的电视节目”检查。检查结果以下：新闻：8人动画片：22人体育7人电视剧：8人其余：4人二、自主研究，意会心会(一)试一试制表教师：要想制作成统计表，应当做哪些方面的考虑呢？学生：要考虑表应画几列和几行。依据“节目种类”和“喜爱的人数”应画两行；“节目种类”有“共计”要画6列。2学生着手画一个2行6列的表。3填写有关内容。

5类，要画

5列，加上写上统计表的名称。填写表中的内容和数据。检查统计能否正确。可将各样型人数之和与共计数、共计数与检查总人数进行比较，看能否一致。（二）出示例4中男生、女生体重状况统计表观察表，谈谈表中有哪些信息？教师：假如将两张表交给班主任老师，老师想知道某个体重范围内的男女生人数，就要看两张表，挺麻烦的。能不可以想方法将两张表合成一张统计表，让老师看起来更方便一些呢？学生自主讨论，达成复式统计表。教师：同学们可以讨论一下，如何改良统计表？(老师出示复式统计表)介绍表头：体重、人数、性别。教师：你能将表格填好吗？(学生试一试达成)反应：展现学生做好的统计表。教师：像这样的表格我们叫它复式统计表。(课题：复式统计表)教师：从这张表中，你知道了什么？与刚才的两张统计表比较，有什么不同样的地方？你更喜爱哪一张统计表？为何？三、坚固深入，拓展应用达成第95页讲堂活动。讲课反省：小数的初步认识（一）【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第

102~103页例

1、例

2

及讲堂活动。【讲课目的】联合现实生活状况，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。能用小数表示平时生活中的一些事物的价钱等，并进行相互交流。在学习过程中，意会小数与现实生活的亲密联系。【教具、学具准备】各样商品价钱标签、商场购物清单、课件、视频展现台。【讲课过程】一、认识小数教师：同学们，你们最喜爱吃什么水果呢？（学生回答）今日我们一同去商场看看，购置一些自己喜爱的水果吧。播放课件：几位同学去商场买水果的状况。小明买了kg香蕉，小东买了kg李子，小红买了kg桃子。（营业员挨次报质量，此后定格）教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师依据学生回答，板书：小明——香蕉：kg。小东——李子：kg。小红——桃子：kg。教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互增补、纠正。此后同桌相互读，最后教师指引学生读，并在后边接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，到达出口处付钱。（播放课件：学生到出口处付钱的状况。最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们认真观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？依据学生回答，教师板书：香蕉：元李子：元桃子：元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌相互读；此后教师指引学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。教师：谁能谈谈十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌相互谈谈其余的几个价钱分别表示几元几角几分，此后再指名说。练习：出示教科书第103页上边的4笔单价，让学生疏别谈谈各是几元几角几分。元元元元三、比较小结，初步理解小数比较教师：请同学生们认真观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特色？学生先分组讨论。此后再报告。小结教师：同学们都说得很好。像，，，，这样的数，都是小数。（板书：小数）中间的这个小圆点，叫做小数点。（板书）小数点后边只有一个数字的是一位小数；小数点后边有两个数字的是两位小数。四、坚固运用第103页讲堂活动第1题同桌相互谈谈，并说出是几位小数。第103页讲堂活动第2题学生先独立达成，此后再全班交流。交流学生取出课前准备的各样商品标签和商场购物清单，先相互交流，此后再全班交流。五、讲堂总结经过今日的学习，你有什么收获？（依据学生回答，达成课题的板书）讲课反省：小数的初步认识（二）【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第103~105页例3、例4、例【讲课目的】

5。经过实质案例，认识含有小数的数位次序表，并能正确说出小数部分的数位次序。2联合人民币和长度单位，能用小数表示分母是10、100的分数。培育学生初步的知识迁徙能力和推理能力。在学习过程中，让学生进一步意会到小数与生活的亲密联系。【讲课重难点】小数数位次序表，用小数表示分母是【教具、学具准备】米尺、卷尺、身高计等。【讲课过程】一、活动引入

10、100的分数。教师：同学们，你知道此刻你有多高吗？下边我就先来丈量一下每个同学的身高，请在簿本上作记录。（用cm作单位）（学生挨次排队丈量身高。）教师：谁来谈谈自己的身高是多少？（点名回答）教师：你知道你的身高是多少米吗？教师：今日我们连续来学习小数。（板书：小数的初步认识）二、指引研究1出示米尺教师：请认真看看，谁知道1m等于多少厘米？（板书：1m=100cm）教师：把1m均匀分红100份，1份是几分之几？也就是几厘米？（板书：1100m，1cm）教师：1cm是多少米呢？（是1100m，也可以用小数来表示：m。）（板书：m）教师：那你知道6cm是多少米吗？8cm，9cm呢？学生讨论后作答，教师指引。教师：请同学们再想想35cm是多少米呢？如何用小数来表示？学生先分组讨论，此后报告。教师：27cm是多少米？50cm、82cm呢？为何？学生讨论后全班交流。教师：×××同学的身高是135cm，你知道是多少米吗？学生疏组讨论，集体报告。教师：×××同学说得真好！此刻请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。学习例3（1）1元=（）角1