人教部编版七年级历史下册第2课从“贞观治”到“开元盛世”教案设计

人教部编版七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”授课方案设计人教部编版七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”授课方案设计4/4人教部编版七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”授课方案设计从“贞观之治”到“开元盛世”授课目标一、知识与技术经过本课学习，使学生认识唐朝成立，贞观之治、开元盛世的基本事实，经过解析唐太宗、唐玄宗的执政举措和政绩，培养学生运用历史唯物主义见解正确谈论历史人物的能力。二、过程与方法本课授课以老师解说为主，启迪、引导学生思虑贞观之治、开元盛世形成原因，培养学生综合解析历史问题的能力和合作学习的能力。三、感神态度与价值观经过学习，理解“成由节俭败由奢”的道理。认识虚心接受他人正确建议的利处，从唐朝的兴盛中，增强民族骄傲感，成立为今天中华民族中兴而念书的信心。授课重难点重点唐朝的成立“贞观之治”“开元盛世”难点对唐太宗治国政策的认识授课过程导入新课教师利用玄武门之变的故事导入，激发学生兴趣新授一、唐朝的成立与“贞观之治”教师引导学生察看课本P6的唐太宗画像，今后介绍唐太宗其人。组织学生阅读课文，解析谈论，从政治、经济、个人质量三方面归纳唐太宗的治国政策。学生总结得出，贞观时期①政治上，圆满三省六部制；拟定法律，减少刑罚；圆满科举制。②经济上，减少人民负担，激励发展农业生产。③唐太宗个人质量：勤于政事，虚心纳谏；广纳贤才，知人善任，重用房玄龄、杜如晦、魏征。由于政治清明，经济发展，国力兴盛，文教鼎盛，史称“贞观之治”。教师点拨“房谋杜断”和魏征。教师点拨“资料研读”，为什么唐太宗把君主和百姓的关系比喻成舟和水的关系？学生谈论教师总结，唐太宗经历了隋末农民战争推翻隋王朝的事实，认识到人民力量的兴隆，吸取隋亡的教训。因此他重视发展农业生产，减少农民负担。二、女皇武则天教师引导学生观看课本《武则天》画像，简单介绍武则天经历，武则天自己兼涉文史，聪慧能干，能屈身忍辱，很有理想。唐太宗多病，皇后武则天开始干涉朝政。武则天是中国历史上唯一的女皇。690年武则天正式改唐为周，自称为大周神圣皇帝。武则天执政时期，上承“贞观之治”下启“开元盛世”。可是她松手招官，使官僚公司急剧膨胀，加重人民负担。教师总结，武则天的统治表现在两方面：一是重视农业生产；二是破格提携有才能的人。三、“开元盛世”唐玄宗继承武则天的业绩，并将其推向顶峰，这就是中国封建社会空前未有的盛世——“开元盛世”。学生思虑“开元盛世”的原因是什么，教师总结：改革举措：整顿吏治，裁汰冗员，发展经济，改革税制，重视文教，编修经籍。个人质量：先期励精图治重用贤能。讲堂小结自唐朝成立，从唐太宗、武则天到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁华，文化发达，达到封建社会空前未有的盛况。练习同步训练部分板书设计第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、唐朝的成立与“贞观之治”1、唐朝的成立2、唐太宗治国举措二、女皇帝武则天1.建周称帝2.治国举措与伟绩三、“开元盛世1.唐玄宗治国举措2.“开元盛世”授课反省在写本授课方案时，我认真解析了课题地位，查阅了大量有关资料，今后再选择适合的课件资料。在此基础上，我依照我校学生的实质（学习基础较单薄），在授课过程中把一些复杂的问题精心设计成一个个较简单的问题，让学生面对我提的问题时能说话、有话说，序次渐进地启迪、引诱学生思虑、研究。同时，整个授课过程中，我时时导学、各处思疑，以恰到利处的问题进行导读、导思、导学，直至帮助学生最后认识问题的实质。本教学设计针对不同样样学习基础的学生时能够适合改正，若是面对的是学习基础较好的学生，有些地方的设计就能够改变一下：如问“为什么说武则天的统治拥有贞观遗风？”能够不用序次渐进地提示、启迪，而是能够直接问，圆满让学生自己归纳整理描绘；还有，对一些需要较高归纳能力的问题，也能够不用分层提问，而是能够直接提问。同时，我经过供应多种丰富的视听媒介创立情境，创立轻松欢乐的授课气氛，使学生的感官被全面调换起来，进行全方向的感知和思虑。由于本课属于中国古代史内容，距离今天比较遥远，我就经过供应大量史料让学生解析，一方面是为了让学生经过史料近距离感知历史，一方面培养学生资料解析能力和成立史料实证意识。我这一课的最大特点应该就是史料解析贯串向来。在今后的授课工作中还