校本课程开发认识及行动课件

校本课程开发认识及行动校本课程开发认识及行动校本课程开发认识及行动吴刚平

华东师大课程与教学研究所校本课程开发的认识与操作校本课程开发认识及行动校本课程开发认识及行动校本课程开发认识1吴刚平

华东师大课程与教学研究所校本课程开发的认识与操作校本课程开发的认识与操作专题内容国家课程的校本化实施校本课程的政策意义校本课程开发案例专题内容国家课程的校本化实施国家课程的校本化实施三级课程管理与课程适应性国家课程的校本化实施转变学习方式、优化知识结构国家课程的校本化实施三级课程管理与课程适应性学习领域科目必修学分(116)选修学分I选修学分II语言与文学语文10根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需求，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。(22学分)

学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。(6学分)外语10数学数学10人文与社会政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15调节、补充、拓展社区服务2社会实践6学习领域科目必修学分(116)选修学分I选修学分II语言与文年级

课程门类一二三四五六七八九品德与生活

品德与社会思想政治思想政治思想政治历史与社会（或选择历史、地理）

科学科学（或选择生物、物理、化学）

语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康艺术或音乐、美术

综合实践活动(6-8%)地方与学校课程(10-12%)年级校本课程的政策意义学校课程、校本课程、其他称谓校本课程的学分、课时常态化、规范化、序列化校本课程的政策意义学校课程、校本课程、其他称谓年级

课程门类一二三四五六七八九品德与生活

品德与社会思想政治思想政治思想政治历史与社会（或选择历史、地理）

科学科学（或选择生物、物理、化学）

语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康艺术或音乐、美术

综合实践活动(6-8%)地方与学校课程(10-12%)年级学习领域科目必修学分(116)选修学分I选修学分II语言与文学语文10根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需求，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。(22学分)

学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。(6学分)外语10数学数学10人文与社会政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15调节、补充、拓展社区服务2社会实践6学习领域科目必修学分(116)选修学分I选修学分II语言与文校本课程的定位调节补充拓展校本课程的定位校本课程开发的三种模式需求主导模式：学生喜欢什么？条件主导模式：学校能做什么？目标主导模式：学校想要什么？校本课程开发的三种模式需求主导模式：学生喜欢什么？政策适用学生喜欢教师开发学校决定业务支持行政监控校本课程的关键词政策适用校本课程的关键词

从课程层面上把握校本课程计划目标内容结构老师学生课时评价从课程层面上把握校本课程计划课程方案的设计背景分析目标制定结构安排资源开发实施推进管理措施评价机制课程方案的设计背景分析背景分析开设某门或某些课程的理由来历：缘起/传统/阶段现状：意义/基础/需求/条件/问题趋势：目的/意图/指导思想背景分析的案例背景分析开设某门或某些课程的理由目标制定依据充分表述准确引领教学

目标制定依据充分结构安排内容领域分布（专业、专题、单元

、课时）学生选课分布（必修、选修）纵向梯度分布（年龄、年级；初级、中级、高级）课程计划结构安排内容领域分布（专业、专题、单元 、课时）资源开发素材性资源：备选的学习材料、对象物外在物化形态：学科、专业、主题、项目、规程、标准、内容、教材、参考书、练习册、考试说明、考试卷、音像资料…内在生命化形态：师生的经验、知识、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观…资源开发素材性资源：备选的学习材料、对象物资源开发：校本课程备选主题反映学生兴趣、特长、综合素质和身心健康等学生个性和学校特色发展主题反映民族、民俗、社区、地域、环境等地方文化与自然生态的主题反映时代需要的新素质如公益、理财、表达、合作、宽容、创新、跨文化理解、人类和平、可持续发展等主题其他对学生发展有重要价值而国家课程又难以涉及到的主题资源开发：校本课程备选主题反映学生兴趣、特长、综合素质和身心资源开发条件性资源：保证学习的基础条件物质条件:设备、设施、场馆、基地、载体…时空条件:时间、时机、氛围、情境…典型性、针对性、适应性资源开发条件性资源：保证学习的基础条件实施推进申报审议选课上课研课实施推进申报管理措施职责分工建章立制过程督导绩效考核奖励与惩处管理措施职责分工评价机制方案评价过程评价效果评价评价机制方案评价教师层面：活动性的课程纲要案例课程名称：认识国际象棋对象与课时：一年级；1课时╱周课程目标：能正确走棋和吃子教学方式：教师讲解+学生实战考核方式：考勤+自评教师层面：活动性的课程纲要案例课程名称：认识国际象棋活动要点：国际象棋漫话；棋盘和棋子；车、象、后的走法与吃子；马、王的走法与吃子；兵的走法与吃子；王车易位；将军与应将；胜负的规定；无力可胜与长将和棋；逼和；杀王；开局；开放性布局；双车杀单王；后车杀单王；双象杀单王；总复习。活动要点：教师层面：校本课程纲要案例课程名称：感受吴文化授课对象：高二学生课程类型：人文素养类，任选课教学材料：自编纲要（共18讲）授课时间：一学期（每周1课时，共18课时）教师层面：校本课程纲要案例课程名称：感受吴文化一、课程目标、意图1．感受吴文化（人物、歌谣、山水、语

言等），提高人文素养2．经历研究步骤（选题、搜集、整理、

利用各种吴文化资料，形成研究成

果）3．选取有关吴文化的某个问题进行探究二、课程内容与活动安排……一、课程目标、意图第三讲吴地人物研究之一教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点教学方式：教师主讲，学生分小组讨论教学要点：（1）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（2）状元的由来第三讲吴地人物研究之一

（3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（4）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行）。（3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观第四讲吴地人物研究之二教学目标：描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况教学方式：学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点第四讲吴地人物研究之二教学要点：1．泰伯首开吴文化2．无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰《康熙字典》的状元王云锦）3．状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）4．查阅、搜集信息，整理和积累资料教学要点：第五讲吴地人物研究之三教学目标：描述常熟、上海两地状地的基本情况教学方式：学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点组织形式：学生分小组讨论第五讲吴地人物研究之三教学要点：1．常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和）2．上海状元出郊外（宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）3．查阅搜集信息，整理和积累资料……教学要点：第十八讲学习总结教学目标：总结学习情况，交流学习吴文化的心得体会教学要点：

1．交流研究成果或心得

2．相互评价教学方式：小组讨论，教师指点场地设备：大教室，分5个小组活动第十八讲学习总结

学生成绩构成：1．学生出勤情况和作业完成情况各占50%2．课程成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等第学生成绩构成：案例分享：融入空间美学的课程开发环境美化学习课程水资源学习课程萤火虫学习课程案例分享：融入空间美学的课程开发环境美化学习课程通过课程与环境营造吸引儿童喜欢上学、老师驻足、家长惊艳的学校、通过课程与环境营造吸引儿童喜欢上学、老师驻足、家长惊艳的学校环境美化学习课程学习广场改造改造前改造后环境美化学习课程学习广场改造改造前改造后厕所美术馆厕所美术馆活化空间改造：楼梯装置艺术活化空间改造：楼梯装置艺术40彩绘校史大事记结合生活真活泼彩绘校史大事记结合生活真活泼与艺术家有约与艺术家有约42、、参与艺术创作活动，能用自己的符号记录所获得的知识技法的特性及心中的感受。运用艺术创作活动及作品，美化学习、生活环境和个人心灵。环境美化营造的教学功能参与艺术创作活动，能用自己的符号记录所获得的知识技法的特性及水资源学习课程水资源学习课程水资源学习课程改造前水资源学习课程改造前校本课程开发认识及行动课件茄苳溪的生命故事茄苳溪的生命故事48生态探索教室学校的好望角、生态美学的展示场、生态探索教室学校的好望角、生态美学的展示场、萤火虫学习课程萤火虫学习课程萤火虫学习步道施工前照片施工后照片拆除2米高的围墙，让学生直接眺望茄苳溪，观察陆生萤火虫栖息地萤火虫学习步道施工前照片施工后照片拆除2米高的围墙，让学生直萤火虫、锹形虫孵育萤火虫小组萤火虫、锹形虫孵育萤火虫小组锹形虫小组的校园探索锹形虫小组的校园探索认识萤火虫萤火虫是完全变态的的昆虫，一生经历卵、幼虫、蛹、成虫。2000多种，台湾就有58种以上。依幼虫的栖息环境，可分为水生、陸生、半水生。赏萤季节：3-6月7月初-8月底10月-次年1月认识萤火虫萤火虫是完全变态的的昆虫，一生经历卵、幼虫、蛹、成乡野间的小绅士-黃绿萤猜一猜

这是什么？这是黃緣萤在海绵上产的卵-也会发光卵大概经过3星期就能孵化幼虫乡野间的小绅士-黃绿萤猜一猜这是黃緣萤在海绵上产的卵-也会挤在一起的黃绿萤幼虫挤在一起的黃绿萤幼虫黃绿萤幼虫◎幼虫喜欢生长在水流较慢的水田或附近的沟渠內◎食物是田螺、蚬、蚯蚓◎在水里大约半年时间◎6次蛻皮-初龄虫.二龄虫…..终龄.我可是潜水健将黃绿萤幼虫◎幼虫喜欢生长在水流较慢的水田或附近的沟渠內我可是黃绿萤终龄幼虫要化蛹前，会从水底爬到田埂，钻进泥土作成一个化蛹室，在化蛹室里退下黑色的旧皮，进入后蛹期准备羽化。7天左右就可以羽化为成虫。好辛苦喔！黃绿萤终龄幼虫要化蛹前，会从水底爬到田埂，钻进泥土作成一个化终于羽化成功-成虫，我会发黃绿光，但是我的寿命只有10天左右，所以要赶紧传宗接代终于羽化成功-成虫，我会发黃绿光，但是我的寿命只有10天左右萤成虫交尾后，雌虫会寻找一个阳光不易照射到的河边青苔上、或叶片下开始产卵，一只雌虫可以产下100个卵。雌虫產完卵，就会慢慢死去。而这些浅黃色的卵，卵期大约20天，当卵转成黑色时，就又孵化为幼虫，开始新的一生。他们结婚了萤成虫交尾后，雌虫会寻找一个阳光不易照射到的河边青苔上、或叶萤火虫音乐会萤火虫音乐会萤火虫儿童文学营萤火虫儿童文学营校本课程开发认识及行动课件萤火虫祭活动举办萤火虫研习及5月3.4举办两梯次的盤石岭赏萤，共吸引250位民众报名，让都市小孩体验萤火虫的的魅力和生命的价值萤火虫祭活动举办萤火虫研习及5月3.4举办两梯次的盤石岭赏萤萤火虫祭活动磐石岭赏萤与萤火虫记者会萤火虫祭活动磐石岭赏萤与萤火虫记者会萤火虫祭活动天灯绘制与施放萤火虫祭活动天灯绘制与施放萤火虫课程萤火虫教学素材萤火虫专题研究融入各领域教学设计萤火虫影片台北县萤火虫祭科学展览萤火虫萤火虫萤火虫融入萤火虫台北县科学空间美学的教学设计空间美学的教学设计三下三上五下五上三下三上五下五上萤火虫融入各领域教学设计五年级下学期艺术与人文领域(水岸天际萤火虫生态村)五年级上学期艺术与人文领域(萤火虫亮晶晶)四年级上学期自然与生活科技领域(黃绿萤火虫生活纪实)三年级上学期自然与生活科技领域(崇德瑰宝．火金姑)二年级下学期生活课程(春天主題)萤火虫融入各领域教学设计五年级下学期艺术与人文领域(水岸天际春天主题的生活课程春天主题的生活课程71

水生萤火虫：黃绿萤的一生

水生萤火虫：黃绿萤的一生校本课程开发认识及行动课件73校本课程开发认识及行动课件校本课程开发认识及行动课件校本课程开发认识及行动课件校本课程开发认识及行动课件我们的秘密基地我们的秘密基地为萤火虫关灯活动为萤火虫关灯活动萤火虫消失的原因◎幼虫栖息环境被破坏。◎光害太多。◎山区过度开发。

让我们从爱护学校的生态开始希望萤火虫会出现在校园內萤火虫消失的原因◎幼虫栖息环境被破坏。◎光害太多。◎山区过度赏萤守则1提早到达现场，了解环境。2注意安全。3不大声喧哗。4不用手电筒照萤火虫。5不抓萤火虫。6不乱丟垃圾。赏萤守则1提早到达现场，了解环境。校門側門動植物防疫檢疫局菜田茄苳溪雨水回收生態澆灌系統特色牆面水撲滿平台水生植物栽植區鍬形蟲復育區.好望角竹林螢火蟲棲地原生蜜源植物區螢火蟲步道茄苳溪藝術館故事屋教學農田人工溼地賞蠂區崇德探索地图校門側門動植物防疫檢疫局菜田茄苳溪雨水回收生態澆灌系統特色牆建置生态学习网建置生态学习网谢谢！谢谢！84校本课程开发认识及行动校本课程开发认识及行动校本课程开发认识及行动吴刚平

华东师大课程与教学研究所校本课程开发的认识与操作校本课程开发认识及行动校本课程开发认识及行动校本课程开发认识85吴刚平

华东师大课程与教学研究所校本课程开发的认识与操作校本课程开发的认识与操作专题内容国家课程的校本化实施校本课程的政策意义校本课程开发案例专题内容国家课程的校本化实施国家课程的校本化实施三级课程管理与课程适应性国家课程的校本化实施转变学习方式、优化知识结构国家课程的校本化实施三级课程管理与课程适应性学习领域科目必修学分(116)选修学分I选修学分II语言与文学语文10根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需求，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。(22学分)

学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。(6学分)外语10数学数学10人文与社会政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15调节、补充、拓展社区服务2社会实践6学习领域科目必修学分(116)选修学分I选修学分II语言与文年级

课程门类一二三四五六七八九品德与生活

品德与社会思想政治思想政治思想政治历史与社会（或选择历史、地理）

科学科学（或选择生物、物理、化学）

语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康艺术或音乐、美术

综合实践活动(6-8%)地方与学校课程(10-12%)年级校本课程的政策意义学校课程、校本课程、其他称谓校本课程的学分、课时常态化、规范化、序列化校本课程的政策意义学校课程、校本课程、其他称谓年级

课程门类一二三四五六七八九品德与生活

品德与社会思想政治思想政治思想政治历史与社会（或选择历史、地理）

科学科学（或选择生物、物理、化学）

语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康艺术或音乐、美术

综合实践活动(6-8%)地方与学校课程(10-12%)年级学习领域科目必修学分(116)选修学分I选修学分II语言与文学语文10根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需求，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。(22学分)

学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。(6学分)外语10数学数学10人文与社会政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15调节、补充、拓展社区服务2社会实践6学习领域科目必修学分(116)选修学分I选修学分II语言与文校本课程的定位调节补充拓展校本课程的定位校本课程开发的三种模式需求主导模式：学生喜欢什么？条件主导模式：学校能做什么？目标主导模式：学校想要什么？校本课程开发的三种模式需求主导模式：学生喜欢什么？政策适用学生喜欢教师开发学校决定业务支持行政监控校本课程的关键词政策适用校本课程的关键词

从课程层面上把握校本课程计划目标内容结构老师学生课时评价从课程层面上把握校本课程计划课程方案的设计背景分析目标制定结构安排资源开发实施推进管理措施评价机制课程方案的设计背景分析背景分析开设某门或某些课程的理由来历：缘起/传统/阶段现状：意义/基础/需求/条件/问题趋势：目的/意图/指导思想背景分析的案例背景分析开设某门或某些课程的理由目标制定依据充分表述准确引领教学

目标制定依据充分结构安排内容领域分布（专业、专题、单元

、课时）学生选课分布（必修、选修）纵向梯度分布（年龄、年级；初级、中级、高级）课程计划结构安排内容领域分布（专业、专题、单元 、课时）资源开发素材性资源：备选的学习材料、对象物外在物化形态：学科、专业、主题、项目、规程、标准、内容、教材、参考书、练习册、考试说明、考试卷、音像资料…内在生命化形态：师生的经验、知识、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观…资源开发素材性资源：备选的学习材料、对象物资源开发：校本课程备选主题反映学生兴趣、特长、综合素质和身心健康等学生个性和学校特色发展主题反映民族、民俗、社区、地域、环境等地方文化与自然生态的主题反映时代需要的新素质如公益、理财、表达、合作、宽容、创新、跨文化理解、人类和平、可持续发展等主题其他对学生发展有重要价值而国家课程又难以涉及到的主题资源开发：校本课程备选主题反映学生兴趣、特长、综合素质和身心资源开发条件性资源：保证学习的基础条件物质条件:设备、设施、场馆、基地、载体…时空条件:时间、时机、氛围、情境…典型性、针对性、适应性资源开发条件性资源：保证学习的基础条件实施推进申报审议选课上课研课实施推进申报管理措施职责分工建章立制过程督导绩效考核奖励与惩处管理措施职责分工评价机制方案评价过程评价效果评价评价机制方案评价教师层面：活动性的课程纲要案例课程名称：认识国际象棋对象与课时：一年级；1课时╱周课程目标：能正确走棋和吃子教学方式：教师讲解+学生实战考核方式：考勤+自评教师层面：活动性的课程纲要案例课程名称：认识国际象棋活动要点：国际象棋漫话；棋盘和棋子；车、象、后的走法与吃子；马、王的走法与吃子；兵的走法与吃子；王车易位；将军与应将；胜负的规定；无力可胜与长将和棋；逼和；杀王；开局；开放性布局；双车杀单王；后车杀单王；双象杀单王；总复习。活动要点：教师层面：校本课程纲要案例课程名称：感受吴文化授课对象：高二学生课程类型：人文素养类，任选课教学材料：自编纲要（共18讲）授课时间：一学期（每周1课时，共18课时）教师层面：校本课程纲要案例课程名称：感受吴文化一、课程目标、意图1．感受吴文化（人物、歌谣、山水、语

言等），提高人文素养2．经历研究步骤（选题、搜集、整理、

利用各种吴文化资料，形成研究成

果）3．选取有关吴文化的某个问题进行探究二、课程内容与活动安排……一、课程目标、意图第三讲吴地人物研究之一教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点教学方式：教师主讲，学生分小组讨论教学要点：（1）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（2）状元的由来第三讲吴地人物研究之一

（3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（4）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行）。（3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观第四讲吴地人物研究之二教学目标：描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况教学方式：学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点第四讲吴地人物研究之二教学要点：1．泰伯首开吴文化2．无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰《康熙字典》的状元王云锦）3．状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）4．查阅、搜集信息，整理和积累资料教学要点：第五讲吴地人物研究之三教学目标：描述常熟、上海两地状地的基本情况教学方式：学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点组织形式：学生分小组讨论第五讲吴地人物研究之三教学要点：1．常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和）2．上海状元出郊外（宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）3．查阅搜集信息，整理和积累资料……教学要点：第十八讲学习总结教学目标：总结学习情况，交流学习吴文化的心得体会教学要点：

1．交流研究成果或心得

2．相互评价教学方式：小组讨论，教师指点场地设备：大教室，分5个小组活动第十八讲学习总结

学生成绩构成：1．学生出勤情况和作业完成情况各占50%2．课程成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等第学生成绩构成：案例分享：融入空间美学的课程开发环境美化学习课程水资源学习课程萤火虫学习课程案例分享：融入空间美学的课程开发环境美化学习课程通过课程与环境营造吸引儿童喜欢上学、老师驻足、家长惊艳的学校、通过课程与环境营造吸引儿童喜欢上学、老师驻足、家长惊艳的学校环境美化学习课程学习广场改造改造前改造后环境美化学习课程学习广场改造改造前改造后厕所美术馆厕所美术馆活化空间改造：楼梯装置艺术活化空间改造：楼梯装置艺术124彩绘校史大事记结合生活真活泼彩绘校史大事记结合生活真活泼与艺术家有约与艺术家有约126、、参与艺术创作活动，能用自己的符号记录所获得的知识技法的特性及心中的感受。运用艺术创作活动及作品，美化学习、生活环境和个人心灵。环境美化营造的教学功能参与艺术创作活动，能用自己的符号记录所获得的知识技法的特性及水资源学习课程水资源学习课程水资源学习课程改造前水资源学习课程改造前校本课程开发认识及行动课件茄苳溪的生命故事茄苳溪的生命故事132生态探索教室学校的好望角、生态美学的展示场、生态探索教室学校的好望角、生态美学的展示场、萤火虫学习课程萤火虫学习课程萤火虫学习步道施工前照片施工后照片拆除2米高的围墙，让学生直接眺望茄苳溪，观察陆生萤火虫栖息地萤火虫学习步道施工前照片施工后照片拆除2米高的围墙，让学生直萤火虫、锹形虫孵育萤火虫小组萤火虫、锹形虫孵育萤火虫小组锹形虫小组的校园探索锹形虫小组的校园探索认识萤火虫萤火虫是完全变态的的昆虫，一生经历卵、幼虫、蛹、成虫。2000多种，台湾就有58种以上。依幼虫的栖息环境，可分为水生、陸生、半水生。赏萤季节：3-6月7月初-8月底10月-次年1月认识萤火虫萤火虫是完全变态的的昆虫，一生经历卵、幼虫、蛹、成乡野间的小绅士-黃绿萤猜一猜

这是什么？这是黃緣萤在海绵上产的卵-也会发光卵大概经过3星期就能孵化幼虫乡野间的小绅士-黃绿萤猜一猜这是黃緣萤在海绵上产的卵-也会挤在一起的黃绿萤幼虫挤在一起的黃绿萤幼虫黃绿萤幼虫◎幼虫喜欢生长在水流较慢的水田或附近的沟渠內◎食物是田螺、蚬、蚯蚓◎在水里大约半年时间◎6次蛻皮-初龄虫.二龄虫…..终龄.我可是潜水健将黃绿萤幼虫◎幼虫喜欢生长在水流较慢的水田或附近的沟渠內我可是黃绿萤终龄幼虫要化蛹前，会从水底爬到田埂，钻进泥土作成一个化蛹室，在化蛹室里退下黑色的旧皮，进入后蛹期准备羽化。7天左右就可以羽化为成虫。好辛苦喔！黃绿萤终龄幼虫要化蛹前，会从水底爬到田埂，钻进泥土作成一个化终于羽化成功-成虫，我会发黃绿光，但是我的寿命只有10天左右，所以要赶紧传宗接代终于羽化成功-成虫，我会