部编版军神教学课件

第四单元第四单元111军神11军神1.

用“

”画去加点字不正确的读音。1.用“”画去加点字不正确的读音。2.

看拼音,写字词。（1）在zhěn（）所,这位年línɡ（）较小的孩子头部被包扎了一圈又一圈zhǎn（）新的bēnɡ（）带。（2）他们由zhōnɡ（）地感谢这位cíxiánɡ（）的老人。

（3）shěn（）问光rónɡ（）催化jì（）措shī（）诊龄崭绷衷慈祥审荣剂施2.看拼音,写字词。（1）在zhěn（）所,这位年lí（1）一句话也不说。

（）（2）比喻话说得简短而能切中要害。

（）（3）汗珠像下雨似的往下掉。

（）3.

根据意思写词语。一声不吭一针见血汗如雨下（1）一句话也不说。 （）3.根据意思写词语。4.

下面加点词运用正确的一项是（）。B4.下面加点词运用正确的一项是（）。B5.

补充修饰语,让语句更生动。很镇定肯定和蔼（1）刘伯承

地说:“七十二刀。”

（2）“你是军人!”沃克

地说。

（3）沃克

地说:“你挺不住可以哼叫。”

5.补充修饰语,让语句更生动。很镇定肯定和蔼（1）刘伯承6.

读句子,回答问题。（1）病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”这句话是对病人的

描写,说明病人具有

的特点。

语言、神态镇定、从容6.读句子,回答问题。（1）病人平静地回答:“沃克医生,眼（2）病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。这句话是对病人的

描写,其中“

”“

”等词语写出了病人的

,此时他的心理活动是

。

动作一声不吭青筋暴起顽强示例:我一定要挺住,坚持到底（2）病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起7.

课文传真。（1）沃克称刘伯承是

、

和

,因为刘伯承

。

（2）从课文中找出四个词语来概括沃克医生的神情变化过程:

、

、

、

。

真正的男子汉会说话的钢板军神意志坚定,有毅力惊疑

愣住

惊呆

肃然起敬7.课文传真。（1）沃克称刘伯承真正的男子汉会说话的钢板8.

快乐阅读。军人

初春的一个早晨,我来到西湖公园,四周雾茫茫的。突然,一阵奇怪的脚步声由远而近。我循声望去,朦胧中出现了一个军人,他上身穿褪色的军绒衣,下身穿绿军裤,一条裤腿却空着。他拄着一双拐杖,依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声,在寂静的公园里回荡。8.快乐阅读。军人

我与他虽然素不相识,不知怎么回事,却情不自禁地奔到军人面前关切地说:“同志,歇会儿吧!”“不,还有两圈。”回答声伴着喘气声,听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂,用力地撑着拐杖,昂着头,一条腿不断地跑着,跑着。突然,他的一条拐杖因用力太猛,倾斜了一下,他身体失去了平衡,跌倒了。我赶紧上前,正要俯身扶他。“不,我自己能起来!”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面,艰难地挪动着身躯。他那饱经风霜的脸上,露出了难以忍受的痛苦……我与他虽然素不相识,不知怎么回事,却情不自禁地奔到军

跑步声依然回荡着,可此时,我觉得它特别有力。那有节奏的触击声,就像一曲顽强的生命之歌。刚毅的面孔上,神情是那么专注,虽然初春寒气逼人,可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。跑步声依然回荡着,可此时,我觉得它特别有力。那有节奏

看着军人宽宽的肩膀,健壮的上肢,虽然只有一条腿,然而他的形象是那么高大!我想,前天,他可能在运动场上奔跑;昨天,他可能在南疆的炮火中冲锋;而今天,他失去了一条腿。然而,他的生命之火正在更热烈地燃烧。他用体内沸腾的热血,去走更长的路……看着军人宽宽的肩膀,健壮的上肢,虽然只有一条腿,然而形容经历过很多艰难困苦。这位军人拥有坚韧不拔的毅力和对生活的无限热爱。

形容经历过很多艰难困苦。这位军人拥有坚韧不拔的毅力和对生活的（3）对于短文内容理解有误的一项是（）。A.“只见他右手吃力地撑着地面,艰难地挪动着身躯。”这是对军人的动作描写,反映出军人的坚强。B.短文中两处省略号的作用一样,都表示内容的省略。C.对军人的外貌描写刻画出军人生活的艰辛与无奈。D.“不,还有两圈。”这句话是对军人的语言描写,反映出他的倔强和坚强不屈。C（3）对于短文内容理解有误的一项是（）。C（4）用一两句话概括短文的主要内容。

（5）读一读画线句子,写一写其表达上的特点。

一位残疾军人面对常人无法想象的困难坚持跑步,虽然跌倒了,但是他坚强不屈,靠自己站起来,文章树立了一位军人的伟大形象。运用比喻的修辞手法,写出了军人对生活的热爱,对生命的挑战。

（4）用一两句话概括短文的主要内容。一位残疾军人面对常这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情18第四单元第四单元1911军神11军神1.

用“

”画去加点字不正确的读音。1.用“”画去加点字不正确的读音。2.

看拼音,写字词。（1）在zhěn（）所,这位年línɡ（）较小的孩子头部被包扎了一圈又一圈zhǎn（）新的bēnɡ（）带。（2）他们由zhōnɡ（）地感谢这位cíxiánɡ（）的老人。

（3）shěn（）问光rónɡ（）催化jì（）措shī（）诊龄崭绷衷慈祥审荣剂施2.看拼音,写字词。（1）在zhěn（）所,这位年lí（1）一句话也不说。

（）（2）比喻话说得简短而能切中要害。

（）（3）汗珠像下雨似的往下掉。

（）3.

根据意思写词语。一声不吭一针见血汗如雨下（1）一句话也不说。 （）3.根据意思写词语。4.

下面加点词运用正确的一项是（）。B4.下面加点词运用正确的一项是（）。B5.

补充修饰语,让语句更生动。很镇定肯定和蔼（1）刘伯承

地说:“七十二刀。”

（2）“你是军人!”沃克

地说。

（3）沃克

地说:“你挺不住可以哼叫。”

5.补充修饰语,让语句更生动。很镇定肯定和蔼（1）刘伯承6.

读句子,回答问题。（1）病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”这句话是对病人的

描写,说明病人具有

的特点。

语言、神态镇定、从容6.读句子,回答问题。（1）病人平静地回答:“沃克医生,眼（2）病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。这句话是对病人的

描写,其中“

”“

”等词语写出了病人的

,此时他的心理活动是

。

动作一声不吭青筋暴起顽强示例:我一定要挺住,坚持到底（2）病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起7.

课文传真。（1）沃克称刘伯承是

、

和

,因为刘伯承

。

（2）从课文中找出四个词语来概括沃克医生的神情变化过程:

、

、

、

。

真正的男子汉会说话的钢板军神意志坚定,有毅力惊疑

愣住

惊呆

肃然起敬7.课文传真。（1）沃克称刘伯承真正的男子汉会说话的钢板8.

快乐阅读。军人

初春的一个早晨,我来到西湖公园,四周雾茫茫的。突然,一阵奇怪的脚步声由远而近。我循声望去,朦胧中出现了一个军人,他上身穿褪色的军绒衣,下身穿绿军裤,一条裤腿却空着。他拄着一双拐杖,依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声,在寂静的公园里回荡。8.快乐阅读。军人

我与他虽然素不相识,不知怎么回事,却情不自禁地奔到军人面前关切地说:“同志,歇会儿吧!”“不,还有两圈。”回答声伴着喘气声,听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂,用力地撑着拐杖,昂着头,一条腿不断地跑着,跑着。突然,他的一条拐杖因用力太猛,倾斜了一下,他身体失去了平衡,跌倒了。我赶紧上前,正要俯身扶他。“不,我自己能起来!”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面,艰难地挪动着身躯。他那饱经风霜的脸上,露出了难以忍受的痛苦……我与他虽然素不相识,不知怎么回事,却情不自禁地奔到军

跑步声依然回荡着,可此时,我觉得它特别有力。那有节奏的触击声,就像一曲顽强的生命之歌。刚毅的面孔上,神情是那么专注,虽然初春寒气逼人,可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。跑步声依然回荡着,可此时,我觉得它特别有力。那有节奏

看着军人宽宽的肩膀,健壮的上肢,虽然只有一条腿,然而他的形象是那么高大!我想,前天,他可能在运动场上奔跑;昨天,他可能在南疆的炮火中冲锋;而今天,他失去了一条腿。然而,他的生命之火正在更热烈地燃烧。他用体内沸腾的热血,去走更长的路……看着军人宽宽的肩膀,健壮的上肢,虽然只有一条腿,然而形容经历过很多艰难困苦。这位军人拥有坚韧不拔的毅力和对生活的无限热爱。

形容经历过很多艰难困苦。这位军人拥有坚韧不拔的毅力和对生活的（3）对于短文内容理解有误的一项是（）。A.“只见他右手吃力地撑着地面,艰难地挪动着身躯。”这是对军人的动作描写,反映出军人的坚强。B.短文中两处省略号的作用一样,都表示内容的省略。C.对军人的外貌描写刻画出军人生活的艰辛与无奈。D.“不,还有两圈。”这句话是对军人的语言描写,反映出他的倔强和坚强不屈。C（3）对于短文内容理解有误的一项是（）。C（4）用一两句话概括短文的主要内容。

（5）读一读画线句子,写一写其表达上的特点。

一位残疾军人面对常人无法想象的困难坚持跑步,虽然跌倒了,但是他坚强不屈,靠自己站起来,文章树立了一位军人的伟大形象。运用比喻的修辞手法,写出了军人对生活的热爱,对生命的挑战。

（4）用一两句话概括短文的主要内容。一位残疾军人面对常这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热