-2020年中考历史复习专题讲座-★★核心素养与人物教学

【精品课件】2020年中考历史复习专题讲座PPT★★核心素养与历史人物教学核心素养与历史人物教学一、历史核心素养的“核心”在于历史认识二、历史认识的“核心”聚焦教学立意三、历史人物教学立意需要神入人的思想要点要点（一）历史学科核心素养的理论与教学实践1.理论（1）具有历史学科特征的正确的价值观念、必备品格和关键能力。（2）唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。2.教学实践历史学科核心素养的分项实践一、历史学科核心素养的“核心”（一）历史学科核心素养的理论与教学实践一、历史学科核心素养的（二）历史学科核心素养的“核心”1.历史认识说唯物史观是历史认识的理论时空观念是历史认识的基础史料实证是历史认识的方法历史解释是历史认识的本质家国情怀是历史认识的情感-2020年中考历史复习专题讲座-★★核心素养与人物教学2.历史知识第二层次概念说（张元）时序、变迁、因果、证据、解说、神入。3.历史学科能力要素说历史时序，历史知识，历史理解，历史思维，历史价值观，历史表述，材料处理，历史方法。（再认再现历史知识，材料处理，历史阐释，文字表达。）-2020年中考历史复习专题讲座-★★核心素养与人物教学历史教学立意是对历史的整体认识历史整体认识立足长时段的历史历史课时教学需要凝炼教学立意历史片段教学需要考虑教学立意历史微课教学需要推敲教学立意历史人物教学需要斟酌教学立意二、历史认识的核心聚焦教学立意历史教学立意是对历史的整体认识二、历史认识的核心聚焦教学立意（一）《美国内战》南北矛盾的加剧；内战爆发；北方的胜利。1.教学立意：林肯的思想维护国家统一高于废除黑人奴隶制2.教学线索（1）限奴---背景（2）统一---经过（3）废奴---影响三、历史人物教学立意

需要神入人的思想（一）《美国内战》三、历史人物教学立意

需（二）《三国鼎立》官渡之战；赤壁之战；三国鼎立。1.教学立意：曹操的思想曹操的统一思想2.教学线索（1）统一北方—官渡之战（2）统一江南—赤壁之战（3）统一梦碎—三国鼎立（二）《三国鼎立》（三）《沟通中外文明的“丝绸之路”》张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理。1.教学立意：张骞的思想张骞的持汉节不失的爱国思想和行为2.教学线索（1）凿空西域（2）开辟丝路（3）文明使者（三）《沟通中外文明的“丝绸之路”》（四）《从九一八到西安事变》九一八事变；华北危机与一二∙九运动；西安事变。1.教学立意：张学良的思想张学良从不抵抗到抗日的思想变化2.教学线索（1）一失足成千古恨—九一八事变（2）振臂一呼惊梦人---一二九运动（3）惊天一变为苍生---西安事变（四）《从九一八到西安事变》（五）《美国的独立》独立战争的序幕；华盛顿与独立战争；《独立宣言与美国宪法》。1.教学立意：华盛顿的思想华盛顿的独立建国与民主共和思想2.教学线索（1）独立（2）制宪（3）退休（五）《美国的独立》（六）《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》马克思与恩格斯；《共产党宣言》；第一国际。1.教学立意：马克思的思想马克思的暴力革命思想2.教学线索（1）马克思认识世界（2）马克思改造世界（3）马克思影响世界（六）《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》（七）《罗斯福新政》从繁荣到危机；罗斯福新政。1.教学立意：罗斯福的思想罗斯福的国家全面干预经济的思想与行为2.教学线索（1）危机（2）调整（3）复兴（七）《罗斯福新政》（八）《革命先行者孙中山》孙中山早年的革命活动；同盟会与三民主义。1.教学立意：孙中山的革命思想2.教学线索（1）革命志向---从改革到革命（2）革命组织--从兴中会到同盟会（3）革命思想--从兴中会纲领到三民主义-2020年中考历史复习专题讲座-★★核心素养与人物教学（九）《辛亥革命》革命志士的奋斗；武昌起义。1.教学立意：孙中山的革命思想成果2.教学线索（1）有心栽花花不放---孙中山起义屡败（2）无心插柳柳成荫-----武昌起义出预料（3）名垂史册划时代-----孙中山海外赞起义（九）《辛亥革命》（十）《秦统一中国》秦灭六国；确立中央集权制度；巩固统一的措施。1.教学立意：秦始皇的大一统思想与治理2.教学线索（1）秦王扫六合～秦朝大一统的建立（2）始皇出政法～秦朝的大一统治理（3）始皇任评说～秦朝大一统的功过（十）《秦统一中国》（十一）《太平天国运动》洪秀全与金田起义；定都天京；天京陷落1.教学立意：洪秀全的天国梦2.教学线索（1）洪秀全梦醒----天国兴起（2）洪秀全梦兴----天国高潮（3）洪秀全梦碎----天国落幕（十一）《太平天国运动》（一）读好书（二）交高人（三）苦思索（四）勤实践（五）常省己（六）求境界三、神入思想需要培育历史素养（一）读好书三、神入思想需要培育历史素养昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。结语：王国维的为学三境界结语：王国维的为学三境界教学课题一、课标要求二、教科书的子目编排三、历史主线人物的选择四、历史人物主线教学立意四、历史人物主线教学思路历史人物主线教学框架+历史知识要点历史人物主线教学思路

【精品课件】2020年中考历史复习专题讲座PPT★★核心素养与历史人物教学核心素养与历史人物教学一、历史核心素养的“核心”在于历史认识二、历史认识的“核心”聚焦教学立意三、历史人物教学立意需要神入人的思想要点要点（一）历史学科核心素养的理论与教学实践1.理论（1）具有历史学科特征的正确的价值观念、必备品格和关键能力。（2）唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。2.教学实践历史学科核心素养的分项实践一、历史学科核心素养的“核心”（一）历史学科核心素养的理论与教学实践一、历史学科核心素养的（二）历史学科核心素养的“核心”1.历史认识说唯物史观是历史认识的理论时空观念是历史认识的基础史料实证是历史认识的方法历史解释是历史认识的本质家国情怀是历史认识的情感-2020年中考历史复习专题讲座-★★核心素养与人物教学2.历史知识第二层次概念说（张元）时序、变迁、因果、证据、解说、神入。3.历史学科能力要素说历史时序，历史知识，历史理解，历史思维，历史价值观，历史表述，材料处理，历史方法。（再认再现历史知识，材料处理，历史阐释，文字表达。）-2020年中考历史复习专题讲座-★★核心素养与人物教学历史教学立意是对历史的整体认识历史整体认识立足长时段的历史历史课时教学需要凝炼教学立意历史片段教学需要考虑教学立意历史微课教学需要推敲教学立意历史人物教学需要斟酌教学立意二、历史认识的核心聚焦教学立意历史教学立意是对历史的整体认识二、历史认识的核心聚焦教学立意（一）《美国内战》南北矛盾的加剧；内战爆发；北方的胜利。1.教学立意：林肯的思想维护国家统一高于废除黑人奴隶制2.教学线索（1）限奴---背景（2）统一---经过（3）废奴---影响三、历史人物教学立意

需要神入人的思想（一）《美国内战》三、历史人物教学立意

需（二）《三国鼎立》官渡之战；赤壁之战；三国鼎立。1.教学立意：曹操的思想曹操的统一思想2.教学线索（1）统一北方—官渡之战（2）统一江南—赤壁之战（3）统一梦碎—三国鼎立（二）《三国鼎立》（三）《沟通中外文明的“丝绸之路”》张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理。1.教学立意：张骞的思想张骞的持汉节不失的爱国思想和行为2.教学线索（1）凿空西域（2）开辟丝路（3）文明使者（三）《沟通中外文明的“丝绸之路”》（四）《从九一八到西安事变》九一八事变；华北危机与一二∙九运动；西安事变。1.教学立意：张学良的思想张学良从不抵抗到抗日的思想变化2.教学线索（1）一失足成千古恨—九一八事变（2）振臂一呼惊梦人---一二九运动（3）惊天一变为苍生---西安事变（四）《从九一八到西安事变》（五）《美国的独立》独立战争的序幕；华盛顿与独立战争；《独立宣言与美国宪法》。1.教学立意：华盛顿的思想华盛顿的独立建国与民主共和思想2.教学线索（1）独立（2）制宪（3）退休（五）《美国的独立》（六）《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》马克思与恩格斯；《共产党宣言》；第一国际。1.教学立意：马克思的思想马克思的暴力革命思想2.教学线索（1）马克思认识世界（2）马克思改造世界（3）马克思影响世界（六）《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》（七）《罗斯福新政》从繁荣到危机；罗斯福新政。1.教学立意：罗斯福的思想罗斯福的国家全面干预经济的思想与行为2.教学线索（1）危机（2）调整（3）复兴（七）《罗斯福新政》（八）《革命先行者孙中山》孙中山早年的革命活动；同盟会与三民主义。1.教学立意：孙中山的革命思想2.教学线索（1）革命志向---从改革到革命（2）革命组织--从兴中会到同盟会（3）革命思想--从兴中会纲领到三民主义-2020年中考历史复习专题讲座-★★核心素养与人物教学（九）《辛亥革命》革命志士的奋斗；武昌起义。1.教学立意：孙中山的革命思想成果2.教学线索（1）有心栽花花不放---孙中山起义屡败（2）无心插柳柳成荫-----武昌起义出预料（3）名垂史册划时代-----孙中山海外赞起义（九）《辛亥革命》（十）《秦统一中国》秦灭六国；确立中央集权制度；巩固统一的措施。1.教学立意：秦始皇的大一统思想与治理2.教学线索（1）秦王扫六合～秦朝大一统的建立（2）始皇出政法～秦朝的大一统治理（3）始皇任评说～秦朝大一统的功过（十）《秦统一中国》（十一）《太平天国运动》洪秀全与金田起义；定都天京；天京陷落1.教学立意：洪秀全的天国梦2.教学线索（1）洪秀全梦醒----天国兴起（2）洪秀全梦兴----天国高潮（3）洪秀全梦碎----天国落幕（十一）《太平天国运动》（一）读好书（二）交高人（三）苦思索（四）勤实践（五）常省己（六）求境界三、神入思想需要培育历史素养（一）读好书三、神入