《左和右》教案一等奖

《左和右》教案一等奖《《左和右》教案一等奖》这是优秀的教案文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！

1、《左和右》教案一等奖

活动设计背景

近期本班幼儿对方向的变化特殊感爱好，宠爱说一些方位词等做一些相关的小动作，所以设计了本次教学活动。

活动目标

1、让幼儿生疏以自身为中心的左右的位置与挨次。

2、幼儿能按要求推断物体的左右。

3、让幼儿在活动中获得乐观的情感体验。

4、初步培育观看、比较和反应力量。

5、让幼儿学习简洁的数学题目。

教学重点、难点

幼儿生疏以自身为中心的位置及挨次。

活动预备

布娃娃一个，玩具汽车一辆，玩具电话一部，贴绒教具兔、猫、狗各一个，动物卡片幼儿人手一份。

活动过程

过程1：活动导入——区分左手、右手

老师带领幼儿做“木头人”的玩耍，老师念到举起右手，幼儿就举高自己与口令相对应的手。

过程2：以自身为中心区分左右

·引导幼儿区分左右空间方位

·老师出示道具，以提问的方式让幼儿来区分谁在你的左边，谁在你的右边。

·延长：请小伴侣动动小脑筋，我们的左边除了有左手，还有什么?幼儿思考回答(左脚、左肩、左耳等)

过程3：玩耍——区分左右空间位置

·“找一找”。(熬炼幼儿的应变力量等)

·“看一看”。让幼儿用观看的形式去区分左与右。

过程4：教材练习活动

·依据要求给图中小伴侣手中拿的花和叶子分别涂上相应的颜色。

·用线把不同颜色的蝴蝶按要求分别连到左右两边的盒子里。

拓展活动：让幼儿说说自己在平常的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。

教学反思

1、本次活动的气氛吵闹，班上的孩子很快就融入到活动中来了。

2、师生的互动性还可以在加强一点。

3、有小部分幼儿对“以自身为中心”来区分左右的概念还存在着有一点模糊，在下次的拓展活动中将结合幼儿自身的实例来开展活动。

4、活动中幼儿获得了乐观的情感体验。

2、《左和右》教案一等奖

设计意图：

辨别自己的左和右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿园应以玩耍为主要向导，让孩子在玩耍中得以不同的进展和提高"。于是我在活动中通过幼儿的已有阅历和"左右手"这个载体，设计了左手右手有关的小玩耍，期望能在玩耍中提高孩子的细致观看和辨别力量，并能够辨别自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。

活动目标：

1.能辨别自己的左和右。

2.在玩耍中进展幼儿的细致观看和辨别力量。

3.体验与同伴一起玩的乐趣。

4.初步培育观看、比较和反应力量。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备：

人手一个手环，ppt课件，磁性小黑板两张

活动过程：

一、导入活动：分发礼物，激发幼儿爱好师：今日老师给你们带来了一个奇特的小礼物，请把它戴在你的右手上。

师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边的小伴侣一样吗?(老师观看，订正)

二、基本过程

1.生疏左和右师：戴礼物的手是右手，右手有什么本事呢?

没有戴礼物的手是左手，左手有什么本事呢(幼儿自由回答，老师小结)

2.生疏以身体为主体的左右

①师：右手这边是右边，我们身体的右边有哪些部位?

左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位?

②师：除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的?

③小玩耍：我来说，你来做。

3.小小兵学本事(匍匐前进、拳击、射击)

4.小小兵找红旗

①过山洞(幼儿操作，老师指导)

②过小桥③经过小路

④尝试用正确的手势打开密码锁

⑤成功找到小红旗

三、结束部分

师：小兵们，你们今日精彩的完成了任务，现在老师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小伴侣共享吧!

活动反思：

一班级数学课"左和右“的教学中，我从同学宠爱的猜谜语入手，激发了同学的爱好。然后再从孩子们生疏的左手、右手来引出左右，让同学体验到我们的生活中处处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动同学的学习乐观性。再通过摸一摸左耳、右耳等玩耍，加深同学对左、右的理解，使同学明白识辨左右时可以用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探究。

3、《左和右》教案一等奖

设计意图

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在玩耍的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！

活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、进展幼儿的空间方位知觉和推断力。

4、养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、乐观参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备

动物图片

活动重难点

1、活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、活动难点：依据参照物的不同来区分左边和右边的方向。

活动过程

（一）猜谜导入，感知自身的左右

1、区分左右老师：今日老师给小伴侣带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小伴侣举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）老师：对呀，平常我们一般都举右手，高高举起你的右手。（老师检查）平常，你们的右手做些什么事情呢？

（幼儿自由回答）老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？

（幼儿自由回答）小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好伴侣，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。

2、找一找老师：想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好伴侣。

3、玩耍老师：刚才小伴侣找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好伴侣做个玩耍，这个玩耍就叫"我说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、巩固生疏左右刚才小伴侣玩的快活吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）

（二）探究沟通，生疏左右的相对性和确定性。

老师：有几只小动物看到我们玩的那么快活，也来凑吵闹了。看，谁来了。（出示五只小动物的图片。）提问：

1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？（幼儿回答）

2、从左边数起，第3个是谁？（公鸡）

3、从右边数起，第4个是谁？（小鸭子）

4、小老鼠排在第几个？（可以从左，也可以从右看）

5、小象在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？

练说：小象在（小猴子）的左边，在（小老鼠）的右边。

6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

（三）联系生活，应用左右今日，我们学了一个新本事，生疏了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）边走，那等会老师带小伴侣去闲逛     的时候，看看你们能不能说到做到。

1、整队。

2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

3、换个方向，生疏左边和右边。

4、走楼梯，提示幼儿留意平安，靠右走。

活动反思

本次活动的引题还是让幼儿比较感爱好的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手乐观性很高。从目标的把握上，我对其次个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能把握相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。

4、《左和右》教案一等奖

教学内容：

北市大版学校数学一班级上册左右

教学目标：

1、通过好玩的活动，领悟左右的意义。

2、能用语言描述物体的左右位置关系。

3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。

教学重难点：

领悟左右的意义，能用语言描述物体的左右位置关系。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、体验自身的左与右

T：小伴侣们，你们好！欢迎来到数学课堂。今日我们一起来生疏两个新伴侣：左、右。

1、观看左右手

T：请同学们看看自己的两只手，先手心向下、手背向上，这时哪两根手指靠得最近？反过来呢？

2、生疏左右手

T：请想要发言的孩子举右手（孩子们做动作），那另一只手是我们的右手（生一起回答）

T：孩子们，你们能说一说我们的左右手都可以做哪些事吗？

T：同学们，左右手是一对好伴侣，协作起来力气可大了。在我们身上还有这样的一对好伴侣呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。

3、玩耍一：我说你做

下面让我们来做一个玩耍，听口令做动作。老师先找一位同学给大家示范一下（录像出示玩耍范例）同学再做玩耍。

（设计思考：让同学从自身的左和右来理解左和右的位置关系，为下面的学习奠定基础。）

4、试一试

T：谁能试着说一说你的左边是谁，右边是谁？（强调回答要完整，如：“我的左边是??”）

二、理解左边、右边

1、玩耍二：我说你摆

T：现在我们已经清楚的知道，左手这边是左边，右手这边是右边。快来看一看（出示图），我们赢怎样摆在这些物体？（请一位孩子到黑板上摆）

2、从左数、从右数

下面你能依据我们学到的新学问告知我，从左数橡皮是第（）个，从右数橡皮是第（）个。（雪深先独立数在集体订正）

怎么样，只要你认真、细心，小伴侣们都是最棒的。

3、左边有什么、右边有什么

下面老师要提的这个问题可是有难度的，请看，尺子的左边有哪些？右边有哪

些？有一位同学说了，尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒，你们同意吗？乐乐有不同意见，听听乐乐怎么说吧。

乐乐的方法很好，你们会了吗？

（设计思考：通过对：最左和最右；从左数、从右数；左边有什么、右边有什么，这样有梯度的讲解使同学很轻松的把握左右位置关系。）

三、闯关练习

原来今日老师想请孙悟空来我们的课堂上做客，可是他被如来佛祖压在了五指山下，来不了了，你们看他多可怜呀。如来佛祖说了，假如谁能连闯他四关，他就可以放了孙悟空。怎么样想不想帮帮它？太棒了，下面老师就和你们一起来救孙悟空，走，进入第一关：

第一关：帮小机灵狗找家

其次关：数一数有几辆车

第三关：动手摆一摆

第四关：做一做、说一说

（设计思考：通过精彩激烈的闯关练习，既巩固了对新学问的学习，又潜移默化的渗透了乐于助人的道德情操。）

四、总结

小伴侣们，你们今日的表现格外棒，如来佛祖同意把孙悟空放了。你们看（出示：俺老孙多谢了。）通过我们共同的努力，让孙悟空重新获得了自由。今日这节课也已经接近尾声了。回忆一下，这节课我们都学会了什么？是呀，今日我们生疏了左和右，推断左右的时候，我们可以用左手和右手来帮忙。今日这节课就到这儿吧，小伴侣们再见！

5、《左和右》教案一等奖

教学内容：

教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。

教材分析：

本节课教学教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。教学内容的选择、教学活动的开放、教学形式的设计都格外关注同学的年龄特点和爱好爱好，使数学学习活动始终在一个开心、和谐、探究和成功的氛围之中。重视数学学问的应用性。依据同学的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的应用味和数学味有机地结合起来。

教学目的：

1、通过直观演示和实践操作，使同学初步理解左、右的基本含义，会用左、右描述物体的相对位置，培育同学左右的空间观念。

2、让同学经受确定左、右位置关系的实践活动过程，初步感受左、右方位的相对性。

3、通过操作、演习等探究活动，让同学体验学习数学的欢快情感，增加学习数学的乐趣。

教学重点：

正确辨别左、右的位置关系

教学难点：

体验左、右相对性。

教学方法：

三疑三探。

教具：

教材上的图画。

教学过程：

一、设疑自探（15分钟）

1、玩耍导入，感知左与右。

大家依据老师的口令做玩耍好吗？老师发口令，同学动手做玩耍。感知左手与右手。大家宠爱做这样的玩耍吗？宠爱的请举手。告知大家你举的是哪只手？结合具体教学内容，要求同学举左手，讲讲左手的用处；要求同学举右手，讲讲右手的用处。今日我们就来生疏左右。（板书课题）看到这个课题，你想提出什么问题？

预设问题：（1）什么是左与右？（2）为什么要学习左与右？

2、查找左右：体验自身的左与右。

左手和右手是一对好伴侣，协作起来力气大。大家找一找，我们的身体还有很多这样的好伴侣，你能找到吗？让每个小伴侣在愉悦的情境中查找自身的左与右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左脚和右脚

3、协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的机敏性。

如听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸住左耳，右手摸住右耳；左手抓住右耳，右手抓住左耳。

4、出示自探提示。

①摆一摆。将铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件学具按你宠爱的挨次摆成一排。

②说一说从左往右数，小刀是第几？橡皮呢？

③从右往左数，小刀是第几？橡皮呢？

④摆好的五件学具最左边的是什么？最右边的是什么？谁放在最中间？

同学独立探究，检查自学状况。

二、解疑合探（10分钟）

1、自探结束后，让同学在全班沟通自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

2、假如发觉同学在自探过程中有困难的问题（4、5），可以组织同学合作探究。假如合作也不能解决的问题可组织全班同学共同解决.

3、同学汇报后，师重点强调：同一个东西，按左右不同的方向去数，挨次和结果可能会有不同。左右位置的相对性。最终同学再齐读两遍。

4、反馈练习：体验相对性，增加应用意识。

（1）找一找，画一画。出示一条街的10个门牌号：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个，那么小英家的门牌号是几号？从右往左数又是第几？小明家的门牌号与小英家的相隔两个，小明家的门牌号可能是几号？

（2）想一想，说一说。面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁？背对黑板说说你的左边是谁右边是谁？

（3）做一做，比一比。全体同学起立，按要求向左转或向右转，比一比谁的动作正确；按要求踏步：左右左，左右左步调全都力气大。

三、质疑再探（5分钟）

回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。

针对同学提出的问题，师生共同探究解决。

预设问题：

1、左、右还应用在生活中的哪些方面？

2、怎样才能正确辨别左右的位置？

3、怎样用左、右描述物体的相对位置？针对同学提出的问题，师生共同探究解决。

四、拓展运用（10分钟）

1.我当小老师。让同学依据本节所学学问自编题目。

2．练习一的第一题，同学分组完成这一综合活动。（包含了前后、左右、基数和序数等内容）

3、练习一的第2题。练习方位的拍手玩耍。

4、生活中的数学（第6页）让同学观看课本第6页上的图画，从而了解生活中的数学学问。

小组合作沟通，最终汇报沟通状况。

老师最终适时介绍北京、香港两地汽车行驶方向的不同规章：北京是车辆靠右行，车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车；香港是车辆靠左行，车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。

5、同学谈学习收获。

老师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同共享。

6、老师归纳总结同学充分发表意见后，老师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的生疏。

板书设计：

左、右

1、活动左右手，感知自身左与右。

2、伸出右手，握一握。

6、《左和右》一班级教学反思

《左和右》是第一单元“位置”中的一个内容。这节课的教学目的是通过好玩的具体活动让同学初步了解到左右的含义，初步培育同学的的空间观念，让同学能够确定自身及物体的左右，会用左右描述物体的相对位置，初步培育同学按肯定的挨次进行观看的习惯，使同学在学习活动中获得乐观的情感体验。教学中的重点是教会同学生疏左右，难点是体会左右的相对性。

之前教学的“上”、“下”、“前”、“后”相对比较简洁，同学的把握状况也比较不错。而左右的教学则相对来说比较困难，其缘由有二：第一，对于一班级的孩子来说，他们对于“左”与“右”的判别是比较少的'，记得上学期刚刚接触到孩子们的时候，有些孩子甚至连左手、右手也不知道，经过一学期的教学之后，虽然大部分同学都能通过左右手来推断左与右，但是也会经常弄错；其次，对于左右的相对性，判别起来则更加困难，孩子们经常只从自己的角度来观看左右，很难理解当观看与我们面对面的人或是动物时，他们的左右其实是与我们自身相反的，对于孩子们来说，这是一个难点。

在教学这一内容时，首先先让同学弄清“左”与“右”的标准，主要以左右手为推断依据。从“上课举手”这一情境入手，我问同学：“小伴侣，你们举手的时候用的是你的哪只手呢？”在同学站起来说的过程中，同学自然就能通过自身的一些阅历来体验左手与右手了，他们一般都能够知道：写字的手是右手，另外一只则是左手。随后我便直接告知同学：靠你的右手边就是你的右边，靠你左手的那一边就是左边。接着，通过“听口令”这一小玩耍的练习，小伴侣对于左右的标准便有肯定的体验了。

本节课最大的难点便是左右相对性的理解，在教学时，我先让同学全部伸出右手，然后同桌两人面对面站立，最终大家都用自己的右手来和对方握握手，并且我要求同学先别把手松开。在教室里检查了一圈之后，发觉个别同学有些举棋不定，原来伸的是右手，可是看到对面的小伴侣跟自己好像不太一样，于是又改成左手。接头，我便马上问同学：“为什么，大家伸的都是右手，可是看起来却好像有点不太一样呢？”教室一下全安静了下来，可是却没有一人举起手来，我再次把问题重复一遍，这一回，有个别几只手举了起来，我再用眼睛扫视了一圈，发觉同学们都皱起了眉头。请了几位小伴侣站起来回答以后，却照旧是模糊不清，我想或许孩子们可能知道是什么缘由，但是却讲不清楚，最终，我只能自己来告知他们，由于我们在握手的时候是面对面的，所以我们的左与右便相反了。于是，我马上让同学自己来体验一下，先全体举起手，我也和他们同方面做，通过些让同学了解到，当我们都朝着同方向时，我们看到的左和右是一样，然后我让同学不动，我转过身面对他们而站，孩子们发觉，我所举起的手还是右手，可是已经和他们有点不一样了，由于我已经和他们面对面而站了。

通过这一节课的教学，让我意识到自己对于同学了解还格外不够，当同学的思维消灭偏离或混乱时，我也不能够准时给以适当的点拔，缺乏教学阅历以及驾驭课堂的力量，所以在以后的教学中，我会更加努力，多观看，多学习，遇到问题多请教。

7、大班数学教案及教学反思《左和右》

身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的大班数学教案及教学反思《左和右》，欢迎阅读与保藏。

活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

活动预备：

动物图片

活动过程：

一、猜谜导入，感知自身的左右

1、区分左右

老师：今日老师给小伴侣带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小伴侣举起了手，那你们知道举手的这只手是——(右手)

老师：对呀，平常我们一般都举右手，高高举起你的右手。(老师检查)平常，你们的右手做些什么事情呢?老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好伴侣，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

老师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好伴侣。

3、玩耍

老师：刚才小伴侣找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好伴侣做个玩耍，这个玩耍就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

老师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、巩固生疏左右。刚才小伴侣玩的快活吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的.左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)

二、探究沟通，生疏左右的相对性和确定性。

老师：有5只小动物看到我们玩的那么快活，也来凑吵闹了。看，谁来了。(出示五只小动物的图片。)

提问：

1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?

2、从左边数起，第3个是谁?

3、从右边数起，第4个是谁?

4、小猫排在第几个?(可以从左，也可以从右看)

5、小鸟在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?

练说：小鸟在()的左