四年级语文上册《语文园地四》教案一等奖

四班级语文上册《语文园地四》教案一等奖《四班级语文上册《语文园地四》教案一等奖》这是优秀的教案文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！

1、四班级语文上册《语文园地四》教案一等奖

作为一无名无私奉献的教育工，就难以避开地要预备教案，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的《语文园地四》教案_部编版语文四班级上册_语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和规律思维训练。

3.指导同学积累表现人物特点的成语，激发同学积累、运用成语的爱好。

4.在读句子中体会想象的奇特，并与同学沟通神话故事中奇特的情节。

5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的爱好。

教学重点：

1.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和规律思维训练。

2.指导同学积累表现人物特点的成语，激发同学积累、运用成语的爱好。

3.积累古诗词。

教学难点：

1.培育同学的学习力量心，指导同学学会归纳、整理自己的学问，提升自己的才智，提高自己的语文素养。

2.加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的爱好。

教学课时：1课时

教学过程：

一、学习“沟通平台”。

1.读一读,找规律。

课件出示：神话布满奇特的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞美不已。神话中很多人物共性鲜亮，如精卫性情刚烈、坚韧执着……古人制造了很多神的故事，来表达他们对世界的生疏，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

（1）同学自由读句子，说说你读了以后有什么感受？

（2）同学自由发言，老师小结：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展

现奇怪想象和幻想所创作，具有奇特、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴实、真实、生动。

神话的故事性强，情节具有深厚的浪漫主义颜色。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

神话中的仆人公性格鲜亮，力量非凡。仆人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的抱负化身，也有的仆人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜亮生动超凡的。

（3）鼓舞同学多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。

2.练一练，学运用。

①读《后羿射日》，下面的答案正确的是：

A.不畏困难险阻，敢于挑战不行能完成的任务！

B.情愿牺牲自己，为人民群众着想和宏大的奉献精神;

C.寄予了古代劳动人民期望战胜自然,把握自然,过上奇特生活的愿望.

②读了《精卫填海》我明白了：

A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。

B.精卫有这种坚持不懈的精神，大海是肯定可以填平的。

C.这个神话故事告知了我们，用这种不科学的方法是根本填不平大海的。

3.我拓展，我积累。

神话故事总是布满幻想，但是它们又代表着一种文化，读神话故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盘古开天地、女娲造人、大禹治水、精卫填海……这一个个流传广泛的古代神话传奇，无一不呈现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对奇特生活的憧憬和追求。倾听先人留下的神话传奇，不仅能够丰富我们的想象力，更有助于我们了解中国古典文化，课下搜集神话故事读一读，感受神话故事的奇特。

（1）提出问题：同学们，你还知道哪些神话故事？

（2）小组沟通，代表讲故事，全班评议。

（设计意图：从学过的课文和课外读物中选取神话故事，进行朗读和沟通探究，鼓舞同学背诵和抄写，培育同学主动积累词句的良好学习习惯。）

二、学习“识字加油站”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示:

花圃、花卉、花蕊

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠

（2）老师领读词语。

（3）出示拼音同学自读。

（4）同学再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？

师小结：读一读这些词语，我们知道第一组是用“花”扩词识字，其次组是生疏花的名字识字。

（5）同学说说自己见过的花儿的颜色、外形、香味等。

（6）课件出示9个生字：

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠

（7）集体读、开火车读、指名读9个生字。

（8）想一想：你发觉这些生字有什么特点？用什么方法最简洁记住这些字。

（9）同学进行沟通，老师巡回引导同学发觉这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）

2.练一练，学运用。

把下面的植物分成两类。

松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树

3.我拓展，我积累。

这样含有花的词语还有很多。

杜鹃山茶芍药荷花凤仙花莲花蝴蝶兰天竺葵虞美人迎春花睡莲鸡冠花槐花桂花马蹄莲

三、学习“词句段运用”。

（一）词语积累。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示词语：

腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通

三头六臂、眼观六路、耳听八方、刀枪不入

（2）指名读，齐读，男女竞赛读，鼓舞同学借助拼音成语读正确。

（3）读一读这几行成语，想想下面的两行成语有什么特点？和同学沟通你的发觉。

（4）全班沟通，老师小结我们在读这些成语的时候，我知道了有些成语是有典故的，还有的成语包含着故事。

2.练一练，学运用。

（1）将下面的成语和对应的人物连线

腾云驾雾诸葛亮

上天入地

神机妙算过海的八仙

各显神通

三头六臂孙悟空

(2)给成语编故事：眼观六路、耳听八方、带枪不入

3.我拓展，我积累。

类似这样的成语我还能再说几个：

卧薪尝胆——勾践

三顾茅庐——刘备

纸上谈兵——赵括

完璧归赵——蔺相如

凿壁偷光——匡衡

指鹿为马——赵高

囊萤映雪——车胤

负荆请罪——廉颇

百步穿杨——养由基

入木三分——王羲之

破釜沉舟——项羽

总结：期望同学们课下多阅读书籍，积累成语，并运能用成语，对人物外貌、性格、特征等进行概括。

（二）句子积累。

1.读一读，找规律。

课件出示课本上的3个句子：

（1）读一读，指名读，齐读，男女竞赛读。

（2）说一说，小组沟通，读读句子，说说这些句子有什么特点。

（3）小组代表发言，老师小结：这里消灭的句子是神话故事里的句子，句子描写的情景格外的奇特。我们在读这些句子的时候要边读边开放想象，想象脑海中消灭的画面，感受神话故事的特点。

2.读一读，学运用。

（1）夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。可是他仍旧很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭水喝光了。《夸父追日》

(2)共工氏驾起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山。霎时间，一声震天巨响，只见不周山被共工氏猛然一撞，马上拦腰折断，整个山体轰隆隆地倒塌下来。天地之间发生巨变，天空中，日月星辰都变了位置;大地上，山川移动，河川变流。《共工怒触不周山》

3.我拓展，我积累

我还知道其他一些神话故事，它们描写的故事都格外奇特。如：《牛郎织女》《哪吒闹海》《女娲造人》《后羿射箭》《大禹治水》《仓颉造字》《八仙过海》……

三、学习“日积月累”。

1.出示古诗，学习生字。

嫦娥

李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。

常娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（1）师范读，同学跟读。

（2）相互沟通识记生字。

（3）自由朗读。

2.简介：

李商隐（公元813—858），字义山，号玉谿（溪）生，又号樊南生，汉族，唐朝荥阳（今河南郑州荥阳市），是唐朝有名诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最精彩的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新颖，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，美丽 动人，广为传诵。

3.理解重点词语。

(1)深：暗。

(2)长河：银河。

(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。

(4)夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤独。

4.理解诗意。

（1）小组合作，依据解释，借助插图沟通体会诗句的意思。

（2）小组派代表参与全班沟通，老师小结：远远地观察，半透亮     的云母石屏风后面,烛光中,孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光线,报晓的星星也将沉没.嫦娥应当正在懊悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药,每天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。

5．介绍创作背景：

《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。这首诗的首句既点出了诗人所处幽暗朦胧的境界，也表达了诗人孤寂难遣的心情；次句中以景物描写来示意时间的`推移。后两句写由诗人自己的孤寂难忍进而揣想到月中嫦娥的孤独凄凉。诗人借嫦娥的患病、境况来进一步抒发内心孤寂的心情。诗中写嫦娥，实际上是借以抒发自己的情思，全诗情境交融，哀而不伤，表现了这首诗的神韵美。

6.赏析：

《嫦娥》这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。全诗用简洁的语言叙述了一个动人的故事,同时运用“深”、“渐落”、“沉”、”应悔“、”夜夜“几个词语,让读诗的人感受到了一种感伤的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的孤独     情怀,以及不赞成嫦娥那样牺牲现世爱情的生活而换取长生不老的观点。

7.同学练习朗读古诗，背诵积累古诗。

云母/屏风/烛影深，长河/渐落/晓星沈。

常娥/应悔/偷灵药，碧海/青天/夜夜心。

8.延长阅读。

乞巧

林杰（唐）

七夕今宵看碧宵，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

设计意图：借助拼音读准生字的读音，借助解释和插图，在反复朗读中了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究沟通中提高了同学鉴赏古诗的力量。

课后反思：

成功之处：

1.在本课的教学中，我留意了学问的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了同学学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让同学依据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地把握了学问。

2.在“日积月累”的授课中，由于同学对这首诗很生疏，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样同学们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就简洁多了。

不足之处：

在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够具体，没有照看到学困生的接受力量，因此，有的同学没能真正把握这种写法。在今后的教育教学中，我要准时总结阅历教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

2、四班级语文上册《语文园地四》教案一等奖

1、同学们，假如在放学路上突然下雨了，而你又没有带雨具，正好有一个同学带雨伞了，并且他把你送回家了，这时你会说些什么？

假如你的伴侣考试成果不抱负，你又会怎么做呢？

2、板书课题《感谢与劝慰》生答：感谢

劝慰让同学产生猛烈的情感体验，产生乐观的表达态度，从而进入交际的话题。

生活中肯定有人挂念过你，很多时候我们需要伸出双手挂念别人。向挂念过你的人表示感谢，向需要劝慰的人说些劝慰的话。想想该怎样说。思考：

1、哪些人挂念了我？我是怎样感谢他的？

2、谁需要我的劝慰？我是怎样劝慰他的？联系自己的生活实际，再现生活情境。初步体验挂念别人与被别人挂念的欢快。

在小组内跟同伴们说一说，然后在班上说一说。

1.说一说为什么接受挂念，你怎样表示感谢的？

2.说一说怎样向需要劝慰的人表示劝慰？

3．自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

4．议一议：

在小组内商量 ，开展一次献爱心活动。就怎样挂念怎样劝慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

一、说一说

1、为什么接受挂念，你是怎样表示感谢的。

2、我是怎样劝慰别人。

二、自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

三、在充分练说的基础上全班沟通、评议。

四、小组争辩，开展献爱心活动。

通过这一环节让同学从内心深处知道感恩别人。同时让同学知道人人为我，我为人人的道理。

一、依据小组商量 的方案，从两个情境中选择一个，试着表演，分角色进行感恩。

对自己挂念最大让自己最感动的事，自己最苦恼的事是什么，小组内分角色表演。

二、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、伴侣……任选一个进行表演。

三、集体评议。

四、以《感恩××》为题，写一段话，要求表达出自己的真情实感。

1、找出自己最需要劝慰的事情，让小组中成员劝慰自己。

2、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、伴侣……任选一个进行表演。

3、师生评议。

4、写话练习。

5、小组沟通自己的作品。

6、全班沟通。

让同学知道感恩我们的大自然，增加爱护大自然的意识。感恩我们的祖国，潜移默化中进行爱国主义教育。带着感恩的心对待身边的每一个人。

3、四班级语文上册《语文园地四》教案一等奖

教学目标

1．口语交际：培育同学制造力量、想象力量、表达力量、并留意听听同学创造制造，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇怪和合理。做到既清楚又明白，内容有新颖感。培育同学写作的良好习惯。

3．我的发觉：能主动发觉同音字，并正确使用，引导同学从音、形、义上加以区分。

4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

5．拓展延长：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术进展的新成就，感受科技进展给生活带来的新变化。可以让同学到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

课前预备

收集自己预备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际，我们的奇思妙想

1．激趣导入：

同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变，在本组课文中，我们从《召唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今日，我们就畅想一下，科学技术的进展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

开放想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说将来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2．小组沟通：

前后两组同学组成小组，相互沟通自己的想象，共同共享创造制造的欢快。沟通时可以相互问学，相互补充，相互评价。

3．全班沟通：

每组推举介绍得好的，大家感爱好的到班上沟通，共同探讨，进行评价。

4．小结延长：

同学们的畅想真奇特、真奇特！我们要留心观看、认真思考、勤于动手、擅长动脑，就能有所创造，有所收获。

假如要想使你们的幻想成为现实，必需现在好好学习，把握丰富的科学学问、科学技能，让幻想成为现实。

其次课时

习作指导写一篇想象作文

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了将来世界，有很多奇思妙想很有新意，今日我们就把这奇特的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1．想象应从哪些方面去想，想些什么？同学争辩。

2．老师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、制造的。

3．习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有肯定的挨次。

②记叙中要具体，特殊是想象的事物特点要写具体。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4．同学自己沟通习作，老师巡察指导。

5．同学沟通习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班沟通。

6．老师选出有特色的习作讲评。

7．同学依据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三、四课时

一、教学我的发觉

1．同学自由读词语。

2．老师指名读词语，留意正音。

3．符合词义，说说带点的词的意思。

4．思考：你发觉了什么？广告乱改成语。

5．小结：留意区分同音字。

二、教学日积月累

1．同学读科学名言

2．沟通：你从科学名言中了解了什么？

3．小结：这些名言，告知我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

三、教学宽带网

1．朗读宽带网中的内容。

2．你在生活中还收集了哪些信息？

3．同学开放收集资料。

4．举办《科学在身边》手抄报。

4、四班级语文上册《语文园地四》教案一等奖

【教学目的】

１、沟通自身宠爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。

２、写一写自身宠爱的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习相互的优点，相互修改习作。

３、学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

４、积累带动物名称的成语。

【课时布置】

４课时。

【教学教程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入

傲岸的白鹅，性格奇异的猫，慈祥、尽职的母鸡……在宠爱他们的笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自身宠爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧！今日，我们通过沟通，一起共享这些乐趣，好吗？

二、全班沟通

说出自身最宠爱的动物的名称。

三、分组沟通

１、分组：

宠爱同一种动物的同学自由组成一组。

２、要求：

⑴具体说出动物的特点。

⑵表达真情实感。

⑶认真听，进行评议。

３、分组沟通。

四、全班汇报

１、汇报提示：

⑴形式：

可结合呈现“观看记录”“动物照片”“动物画像”或扮演，进行发言。

⑵内容：

可从外形、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点。

２、评价提示：

可接受问答、发表看法、评比等方式，促进同学乐观互动。

五、拓展延长

宠爱同一种动物的同学自由组成一组，把自身的“观看记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家呈现自身最宠爱的动物。

其次、三课时

一、呈现台

呈现各组完成的手抄报，激发爱好。

二、明确习作要求

同学自读习作提示，明确要求：

具体写出动物的特点，表达真情实感。

三、精彩回放

１、回忆自身和动物相处中发生的事：

留意哪些情景给你留下的印象最深。

２、与同桌沟通印象最深的一幕。

四、习作与评议

１、同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导。

２、出示同学习作片段：

引导评议，进行修改。

３、四人小组轮番读自身的习作，一起进行评议。老师巡察，和时点拨。

４、每组推选一个精彩片断，沟通赏析。

五、修改习作，抄写习作

六、呈现优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”呈现，其他同学观赏评议。

第四课时

一、我的发觉

１、自由读文中的三个句子。

２、想一想：

小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？

３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。

⑴自主发觉。

⑵组内沟通。

５、想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。

６、联系自身的习作，有运用这种方法吗？

二、日积月累

１、自读成语：

要求读的正确。

２、你发觉这些词有什么特点？

３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

４、玩耍：

成语接龙。

５、竞赛：

每组推举一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

三、课外延长

尝试积累带有十二生肖的成语。

5、四班级语文上册《语文园地四》教案一等奖

学习目标

1、沟通自己宠爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2、写一写自己宠爱的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。

3、学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4、积累带动物名称的成语。

课前预备

1、实物投影仪

2、观看、记录自己宠爱的动物（外形、脾气、怎样进食、玩耍、休息），或收集照片，描画动物。

3、查找带动物名称的成语。

第一课时

口语交际

一、谈话导入

傲岸的白鹅，性格奇异的猫，慈祥、尽职的母鸡……在宠爱他们的笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己宠爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧！今日，我们通过沟通，共同共享这些乐趣，好吗？

二、全班沟通

说出自己最宠爱的动物的名称。

三、分组沟通

1：分组：宠爱同一种动物的同学自由组成一组。

2出示要求：

a）具体说出动物的特点；

b）表达真情实感；

c）认真听，进行评议。

3分组沟通。

四、全班汇报

汇报提示：

1形式：可结合呈现“观看记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

2内容：可从外形、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点。

评价提示：

可接受问答、发表看法、评比等方式，促进同学乐观互动。

五、拓展延长

宠爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观看记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家呈现自己最宠爱的动物。

其次、三课时

作文

呈现台

呈现各组完成的手抄报，激发爱好。

明确习作要求

同学自读习作提示，：明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

精彩回放

1回忆自己和动物相处中发生的事。留意哪些情景给你留下的印象最深。

2与同桌沟通印象最深的一幕。

习作与评议

1同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导。

2出示同学习作片段，引导评议，进行修改。

3四人小组轮番读自己的习作，共同进行评议。老师巡察，准时点拨。

4每组推选一个精彩片断，沟通赏析。

修改习作，抄写习作。

呈现优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”呈现，其他同学参观评议。

第四课时

我的发觉

1自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？

3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。

（1）自主发觉；

（2）组内沟通。

5想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。

6联系自己的习作，有运用这种方法吗？

日积月累

1自读成语，要求读的正确。

2你发觉这些词有什么特点/。

3自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4玩耍：成语接龙

5竞赛。每组推举一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

课外延长

尝试积累带有十二生肖的成语。

6、四班级上册语文《语文园地一》教学反思

新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的转变。就本学习园地内容而言，“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个园地保留的项目是“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机消灭，由此看来，每个单元学习完之后的沟通和积累是格外重要的。

语文园地的教学除了要连续课文学习的内容学问，更要以生活为主线，让同学充分地感知、体验生活，思考生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有方案的活动，教学的运行也需要肯定的程序。回忆自己的课堂教学应当说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简洁总结。

1、教学效果（思效）。

就“沟通平台”来说，主要是对课文内容的'回顾，以及对于相关课文学问的运用和积累。这部分的学习，老师做到了放手让同学自主探究发觉、积累运用。同学在读、说、沟通中发觉写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的沟通，同学对于本组课文的内容进一步理解了。

“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让同学对于写字要求更加明确。

在“日积月累”的处理上，老师做到了放手让同学自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。

2、教学收获（思得）。

（1）通过沟通平台，同学对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。

（2）强化了语言文字训练。尤其是在“词句段运用”部分，同学不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且依据要求用上“霎时”“连忙”“突然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。通过这样的练习，同学对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深的生疏。

3、不足之处（思失）。

虽然我感觉在这次的语文园地学习中，就是复习、积累和运用，应当是没有什么难度，但是照旧有些许圆满：尤其是“语句段运用”部分，这些词语同学能够理解，但是在运用方面过于狭隘了，很明显同学缺少“生活”。在平常教学中应当以生活为主线，要擅长捕获同学生活的资源，把同学生活中的资源，作为语文园地教学的源泉。

现在来说，同学虽然不缺少“生活”，但是的的确确缺少对于“生活的观看和发觉”。

4、改进措施（思改）。

如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的冲突统一，这