部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件

人教版语文六年级上册4花之歌人教版语文六年级上册4花之歌一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节纪伯伦

黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。纪伯伦词语解释旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。※海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。朗读课文扫清障碍词语解释旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。

※

在希腊神话中，说水仙花是由一个顾影自怜，天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。※在心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。※神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一整体感知初读课文后，你觉得“我”是什么？

花整体感知初读课文后，你觉得“我”是什么？花第一部分(第

自然段)：歌颂花的形象美。第二部分(第

自然段)：歌颂花的精神美。

思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。1-45-7第一部分(第自然段)：歌颂花的形象美。思从哪些地方看出“我”是花？默读1-4自然段举手回答。互动课堂从哪些地方看出“我”是花？默读1-4自然段举手回答。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……隐喻大自然说出来花开又收回去花落然后又说一遍这个过程的循环往复在自然界中循环往复的花开花落我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。比喻突出花的高洁夺目这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。花的四季变化花孕育、生长的过程。排比四季我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。这句话写出花的功用有哪些？可以作为表达情意的礼物。可以作为婚礼的装饰。可以作为葬礼的祭献。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件仿写一种其他事物。＊我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野的微笑。（雨）我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（花）仿写一种其他事物。＊我是大海的叹息；我是天空的泪水；小组合作朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动你，为什么？小组合作朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。夜空中的星星太阳我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中

最后一自然段，写了花的什么精神？

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。向往光明从不顾影自怜也不孤芳自赏最后一自然段，写了花的什么精神？我饮着朝露

作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。如何理解这句话的含义？作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态词语积累（形容一心向往的词语）梦寐以求朝思暮想心弛神往词语积累（形容一心向往的词语）梦寐以求朝思暮想心弛神往偏重于自命清高近义词辨析顾影自怜孤芳自赏自我欣赏偏重于自我怜惜偏重于自命清高近义词辨析顾影自怜孤芳自赏自我欣赏偏重于自我怜

“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”“哲理”指什么？这句话有何作用？我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。暗含了对人类的批评。“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”我总是仰望高空，对想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？不能。诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒发了诗人对人生意义的独特感悟。想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？不能。诗人运赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。

想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影小结这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人,用“花”来隐喻，寄托诗人心中美好的情感。小结这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人,用“花”来隐结构梳理花之歌形象美星星大自然的话语精神美诸元素之女亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕生者赠与死者最后的祭献纯洁无私追求光明积极乐观传递芬芳结构梳理花之歌形象美星星大自然的话语精神美诸元素之女亲友之间

《花之歌》中诗人用

来叙述

。表意是写花，真正是写人。号召我们要“

，

；不

，也不

”。

主题概括花的语言大自然的话语仰望高空对光明心驰神往顾影自怜孤芳自赏《花之歌》中诗人用来叙述

我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。雨之歌（纪伯伦）拓展延伸我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然

云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲推荐阅读《先知·沙与沫》

《泪与笑》推荐阅读《先知·沙与沫》《泪与笑》一、把下面词语补充完整。孤（）自赏（）影自怜心驰（）往婆娑（）舞（）芳（）郁硕大无（）芳顾神起芬馥朋课堂演练一、把下面词语补充完整。孤（）自赏（）影自怜心驰（

二、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。

例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。二、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。三、你知道哪些含“花”的诗句？说一说。感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐·杜甫《春望》已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》稻花香里说丰年。——宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》三、你知道哪些含“花”的诗句？说一说。感时花溅泪，恨别鸟惊心四、小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。四、小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，写一首散文人教版语文六年级上册4花之歌人教版语文六年级上册4花之歌一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节纪伯伦

黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。纪伯伦词语解释旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。※海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。朗读课文扫清障碍词语解释旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。

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在希腊神话中，说水仙花是由一个顾影自怜，天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。※在心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。※神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一整体感知初读课文后，你觉得“我”是什么？

花整体感知初读课文后，你觉得“我”是什么？花第一部分(第

自然段)：歌颂花的形象美。第二部分(第

自然段)：歌颂花的精神美。

思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。1-45-7第一部分(第自然段)：歌颂花的形象美。思从哪些地方看出“我”是花？默读1-4自然段举手回答。互动课堂从哪些地方看出“我”是花？默读1-4自然段举手回答。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……隐喻大自然说出来花开又收回去花落然后又说一遍这个过程的循环往复在自然界中循环往复的花开花落我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。比喻突出花的高洁夺目这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。花的四季变化花孕育、生长的过程。排比四季我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。这句话写出花的功用有哪些？可以作为表达情意的礼物。可以作为婚礼的装饰。可以作为葬礼的祭献。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件仿写一种其他事物。＊我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野的微笑。（雨）我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（花）仿写一种其他事物。＊我是大海的叹息；我是天空的泪水；小组合作朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动你，为什么？小组合作朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。夜空中的星星太阳我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中

最后一自然段，写了花的什么精神？

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。向往光明从不顾影自怜也不孤芳自赏最后一自然段，写了花的什么精神？我饮着朝露

作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。如何理解这句话的含义？作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态词语积累（形容一心向往的词语）梦寐以求朝思暮想心弛神往词语积累（形容一心向往的词语）梦寐以求朝思暮想心弛神往偏重于自命清高近义词辨析顾影自怜孤芳自赏自我欣赏偏重于自我怜惜偏重于自命清高近义词辨析顾影自怜孤芳自赏自我欣赏偏重于自我怜

“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”“哲理”指什么？这句话有何作用？我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。暗含了对人类的批评。“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”我总是仰望高空，对想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？不能。诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒发了诗人对人生意义的独特感悟。想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？不能。诗人运赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。

想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影小结这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人,用“花”来隐喻，寄托诗人心中美好的情感。小结这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人,用“花”来隐结构梳理花之歌形象美星星大自然的话语精神美诸元素之女亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕生者赠与死者最后的祭献纯洁无私追求光明积极乐观传递芬芳结构梳理花之歌形象美星星大自然的话语精神美诸元素之女亲友之间

《花之歌》中诗人用

来叙述

。表意是写花，真正是写人。号召我们要“

，

；不

，也不

”。

主题概括花的语言大自然的话语仰望高空对光明心驰神往顾影自怜孤芳自赏《花之歌》中诗人用来叙述

我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。雨之歌（纪伯伦）拓展延伸我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然

云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，