下半年校本教研活动计划3篇

下半年校本教研活动计划3篇下半年校本教研活动打算3篇

01

一、指导思想：

结合我校的实际状况，本着教研、科研、师训一体化的原那么，围绕区教育局教育工作会议精神，以生本课堂、构建高效课堂探究为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建立为根本，以教学常规为标准，确立立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价探究出效率的工作目标，提高老师把握教材、处理教材、驾驭课堂的实力，促进老师专业化成长、学生全面开展和学校全面开展。

二、主要工作：

(一)联系实际，加强学习，促进老师转变教学观念。

1、做好老师教育教学理论的学习和指导工作。倡议老师阅读教育书刊、各种教学杂志。通过学习，更新学问构造，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把老师的重教法探究引导到重学法探究上。

2、进一步加强对校本教研的专业引领，踊跃构建学习型组织。

3、接着采纳走出去、请进来等多种方式，让老师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。

4、依托校内网，加强信息网络建立，优化学科教学资源，传播新的教育理念、好的教学方法，沟通课改经历，探究教研问题，搭建学术沟通的平台。

(二)狠抓课堂教学探究

课程的生命在于课堂，每堂课都是老师和学生生命的不重复于过去的开展和成长!我们要使课堂焕发诞生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。

1、接着开展生本课堂、构建高效课堂探究，即从教学实践中的问题启程，选择具有典型性和代表性的教学内容(课例)，通过整合老师自主探究、小组同伴互助、集体有序突破等多种探究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进展剖析、反思，绽开各自的探究，呈现出一个完全不同的老师探究与开展的模式，以此形成我校的探究特色。

开展各种方式的课例探究，如：基于同伴互助的课例探究;基于同课异构的课例探究;基于专家引领的课例探究;基于一人同课多轮的课例探究等。引导老师结合课例冷静地理性分析，精确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多探究常态课常规课，让教学走过急躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使课堂回来本色，呈现出清爽朴实的面貌。

2、完善备课制度。实施老师个体备课与集体备课相结合的备课制度，在教学设计上表达老师特性，发挥老师的缔造性;成立优秀教案库。

3、以创立学习型学校为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书沟通活动为载体，努力打造书香校内，推动校内文化建立，使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充溢文化底蕴，享受学习的欢乐，亮丽精神。

补充阅读材料，加大老师和学生的阅读量，拓宽学问面。各班要发动学生建好图书角，开发图书资源，实现资源共享。

(三)促进老师开展教学探究。

在学科教学探究方面我们推行三个层次的探究：首先，倡议老师反思性探究，引导老师择取教学实践中遇到的详细问题，学一点相关的理论，作一点思索，然后进展一个方面的改革试验，不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干老师群体结合课例探究就某一类或一方面的问题进展专题性探究，并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注，引发老师作更深层次的思索。再者，踊跃开展各级立项课题的探究。

四、详细措施

1、调查探究本校实际，全面客观地驾驭学校状况。

2、层层人人确立校本教研目标，明确各自努力方向。

3、建立课题为核心的校本教研制度，提高学校的整体教学质量。

4、经常学习和沟通，不断提升学校的科研水平。

5、经常检查，定期总结，科学评价，保证校本教研的正常有序开展，促进学校自身的开展。

每月支配：

九月份：

1、定校本教研活动打算。

2、集体备课

3、学习生本课堂教学理论

十月份：

1、集体备课

2、杨校长建构理论讲座

3、校级青年老师评优课

十一月份：

1、生本课堂教学理论讲座

2、老师读书活动评比

3、课堂教学研讨活动

4、校级青年老师评优课

5、集体备课

十二月份：【校本教研活动打算及支配】

1、教学研讨活动

2、读书汇报会

3、优秀教学案例评比

4、集体备课

一月份

1、集体备课

2、校本教研02

一、指导思想：

以新课程为导向，以促进每个学生的开展为宗旨，以课程实施过程中学校老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为探究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探究促进老师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、总体目标：

以新课改为导向，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师驾驭课堂实力，促进老师向专业化方向开展，致力于提高老师教育教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深开展，凸显个体价值，倡议团体合作，形成终身学习的实力。

三、校本教研形式

建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以理论学习、集体备课、主题校研、反思沟通等活动为根本形式的校本教研制度。

①集体备课：以学科分段为组，主备老师要提前三天把主备教案发到组内老师手中，副备老师要谨慎阅读教案，并提出修改看法，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时探讨沟通，进一步完善教案，经过大家探讨形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思沟通：通过前一阶段组内探讨形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进展反思沟通，促进老师与同伴的对话，注意以老带新、以强带弱鼓舞老师大胆评点各抒己见，促进老师共同提高。

③主题教研：以教学中的问题或困惑为探究内容，确立一个教研主题进展探究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式绽开探讨，谈自己的想法、看法，集思广益到达同伴互助、共同提高。④理论学习：围绕教学主题组内老师还不明白，这时候须要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

四、主要工作措施：

1、本学期课堂教学探究的重点是新教材有效化教学和打造高效课堂。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式踊跃开展活动，落实好集体备课、反思沟通、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周支配一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课与反思沟通活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应老师要按时参与并踊跃发言，与同伴互动、共同进步。老师要树立主子意识，勇于展示自己，促进自身专业素养的提高。

3、以新课程有效化教学、高效课堂两个大主题探究为载体，依据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学探究主题。各科教研主题支配如下：

语文

一年级造就学生自主识字能

二年级造就学生正确的写字实力

三年级引导学生学会倾听与思索

四年级在阅读教学中造就学生的语感

五年级简简洁单教语文

六年级让品读与感悟齐飞

数学

一、二年级教具的运用提高课堂教学的有效性

三、四年级教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂

五、六年级平常课堂求实效，踏踏实实求质量

综合

音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。

体育：开心合作，特性张扬。

美术：重视根本美术实力的造就。

英语：营造英语的气氛，激发学生的学习爱好，注意课堂实效性。

科学：在视察、试验、活动中探究科学。

品社(生)：引导学生在活动中学习;在生活中感悟。

4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为老师搭建参加教研的平台

5、实施常规教研六个一。踊跃鼓舞老师跨学科，跨年段，相互听课，每人每学期听课至少15节。加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。

6、鼓舞闲聊式教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要擅长利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进展闲谈，发表评论，并努力获得有价值的教育教学经历。另外，就个别老师工作中遇到的难题，提倡同伴踊跃帮助，共同解决。

7、由于校内资源有限，仅凭校内力气不行能完全解决学校、老师在教研中所遇到的问题，必需有专业探究人员的参加。为此我们将开展里外结合的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。外即有打算支配教师外出培训学习;里即每次公派出去参与研讨会老师回校后为其他老师做专题讲座，为老师上观摩课。

8、开展网络教研，到达优质资源共享，踊跃参与上饶县教研网上研讨、学习活动，开创教研新天地。03

一、活动名称：低年级阅读课模式研讨

二、活动意义：

上学期我们全组摸索了一学期，探究出了一套常规的阅读课教学模式。但是，在实践中发觉，这套模式不能更好地满意各类阅读课文的教学，因此，本学期，我们将从小处着手，依据课文内容、构造的不同，进展两种模式的研讨，一种是读文体验表达阅读教学模式，一种是引导合作自主阅读教学模式，使校本教研活动真正为教学效劳。

三、活动目的：

1、说话、写话始终是低年级教学中的难点，在读文体验表达阅读教学模式研讨活动中，既联系课文内容，又贴近学生生活，增加学生积累，使学生有话愿说，有话可说，利于到达相互沟通，提高口语交际实力和创新想象实力的目的。

2、教材中有一些篇幅较长，段落构造相像的课文，对低年级孩子来说，学起来有点费时费劲，运用引导合作自主阅读教学模式，让学生在较短的时间内把这类课文读通读懂，并学到一些学习方法，既利于学生的学，又利于老师的教，起到事半功倍的效果。

四、活动形式：

本学期我们打算采纳以下形式开展校本教研活动。

1、理论学习，自学和集体沟通相结合。

2、观看名师作课光碟，个人看和集体看相结合。

3、向校内专家团请教。

4、利用周公开课进展公开教学，集体听课。

5、周四下午本组教研时间和平常随机教研相结合进展沟通。

方案总结

五、时间支配：

第一周探讨制定活动打算。

其次周进展相关的理论学习，确定要研讨的模式和课例。

第三周观看光碟，学习资料，形成模式思路。

第四、五周进展读文体验表达阅读教学模式的第一轮研讨。

第六、七周进展引导合作自主阅读教学模式的第一轮研讨。

第八、九周进展读文体验表达阅读教学模式的其次轮研讨。

第十、十一周进展引导合作自主阅读教学模式的其次轮研讨。

第十二、十三周进展读文体验表达阅读教学模式的第三轮研讨。

第十四、十五周进展引导合作自主阅读教学模式的第三轮研讨。

第十六、十七周进展总结和完善模式。

六、详细做法：

1、制定打算，理论学习。

教研组依据本组的实际状况，制定切实可行的活动打算，本组教师依据自己须要，通过上网，看教学杂志，教育专着等，进展活动前的理论学习，做到有据可依。

2、依据教材，确定模式。

依据理论学习的状况，组内的教师进展相关探讨沟通，先从教材中选择有特色的两类阅读课文，一类是课文构造大致一样，能让学生自主探究的，一类是有扩展内容，能增加学生积累的。然后依据教材特色，确定本学期要进展研讨的两种教学模式。分别是引导合作自主阅读教学模式和读文体验表达阅读教学模式。

3、针对模式，选择课例

针对确定的教学模式，组内教师每人选择一课要进展研讨的课例。王明丽、樊春晖、朱春霞教师选读文体验表达的模式课例，李蕾红、杨莹、赵聪丽教师选引导合作自主的模式课例。

方案总结

4、学习沟通，形成思路。

看同类型课的名师作课光碟，从中吸取精华，搜集与同类模式相关的资料进展学习，先写出个人的模式思路，然后在组内沟通，聚集每个人的精华，初步形成两种集体模式思路。

5、研讨课例，修订模式。(两种模式都采纳以下步骤进展)

(1)组内教师先搜集与课例相关的资料学习，然后由作课教师依据集体模式思路，写出模式初稿。

(2)大家在一起沟通，先由作课教师具体说自己的教学设计，其