新苏教版科学一年级上册全册教案

新苏教版科学一年级上册全册教案

第一单元走进科学1.小小科学家【教材分析】本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。【学情分析】本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。【教学目标】.做滚小球实验，并能有所发现。.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。.知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学难点】通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组斜坡1个、钢珠1个、绒布1块、红蓝水彩笔各1支，记录单每人1份。【教学时间】1课时【教学过程设计】—＞导入新课.今天要上什么课？（科学）听到科学这个词的时候，你们想到了什么？.（出示图片）有的想到了科学家，有的想到了科学发明，有的想到了科学实验。二、创设活动，自己动手做滚小球实验.（出示科学家图片）那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（科学家）（板书：科学家）.仔细观察，这些科学家在干什么？（实验、观察）再仔细观察，他们还在干嘛？（记录）记录什么？出示科学的过程：观察、实验、记录、发现（板书：观察、实验、记录、发现）。.那我们可不可以做科学？那我们做科学时需要注意什么呢？那你们认为自己会不会做实验呢？.出示滚小球。滚过没有？（出示一块绒布，绒布均匀分成4块）这里有一块布，观察一下，科学家也需要观察。（布上有线）我们把布铺在桌面上。.出示一块木板，观察一下，这块木板有什么特别的地方？（有凹槽）我们给它垫一个木块，这样子就做成了什么？（滑梯）.接下来我们要（滚小球），怎么滚？看到老师的两个点吗？我们可以先放在红色的点上面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你认为哪个远？为什么？.那究竟哪个小球滚得远了？待会让我们去看看。还记得科学家做实验吗？除了观察、实验，还有（记录），那怎么记录呢？.出示记录单并示范，引导学生利用红线记录。.发放器材，学生分组组装器材。.每人要做几次实验？每个小组能不能控制好实验次序了？.学生按次序实验并记录。.有记录吗？有发现吗？谁愿意把记录分享给我。.学生分享自己的记录与发现。（哪个滚得远）（当我们的小科学家在发布他的发现时，我们要注意听噢）你能解释一下吗？.回顾刚才做的实验，如果你真的会做实验，那么（出示图片）这个实验你会做吗？（斜坡的高度不同）怎样将斜坡变高了？（积木横摆）那小球摆哪儿了？（红色的点）.学生每个人做两次，并记录。.学生汇报并尝试解释自己的发现。.其实我们做的这个实验在400多年前曾有一个大科学家：伽利略，也曾经做好，那么伽利略怎么做的呢，我们一起来看一下。.伽利略做这个实验，还有什么发现？（有外力才能让它停下来）［设计意图：实验是科学课的重要组成部分，怎么做实验是学生上好科学课所面临的最大问题，引导学生有序实验，让他们在实验中发现，体验快乐是我们的科学教育必须关注的。］三、回顾科学探究的过程，了解科学家的工作.今天我们认识了科学家，知道了科学家做实验的时候需要经历哪些过程：观察、实验、记录、发现；那再回顾一下，我们小学生在做实验的时候有没有经历这些过程，有没有观察？你观察了什么？有没有做实验？有没有记录？有没有发现？那我们能不能叫大科学家？那我们叫什么？（小科学家）还要再小一点（板书：小小）.其实，科学家已经发现了很多问题的答案。你知道大树是怎么长高的呢？闪电又是怎么发生的？.但是科学家也不是万能，还有很多问题没有完全找到答案。比如说地球里面有什么？有没有外星人？但到现在为止，没有人实实在在的看到外星人，也没有任何物品能证明外星人的存在。.虽然很多问题还没有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，正如爱因斯坦所说：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。.今天我们是小小科学家，也许等你长大了，我可以把小小两字擦掉，老师对你们充满了期待，希望你们好好上好科学课。［设计意图：学生是天生的科学家，他们对世界充满了好奇与勇敢无畏的探究，呵护他们的童心，引导他们的行动，让他们真正地成为大科学家！］板书设计：.小小科学家观察实验记录发现.小小工程师.教学内容本课的编写思路与第一课基本一致。教材内容主要包含三个活动：第一个活动，通过阅读，了解工程师主要从事什么样的工作，教材中列出的四项工作一画设计图、制作模型、调试产品、维修机器，实际上这也是工程师要经历的一般过程，总之，他们的工作与发明创造、与设计制造物品有关。第二个活动，进一步认识工程师制造的物品，教材中列举了建筑物、交通工具、电子产品等等，有利于学生认识到工程师的工作与我们的生活密切相关。可以鼓励学生交流更多领域、他们更熟悉的物品。第三个活动，让学生亲手设计制作一个铅笔加长器，对材料进行简单加工，像工程师那样做成一件物品，并通过测试、比较知道做出来的物品要进行改进，想办法做得更好。同时，在活动中学会交流和合作学习。.教学目标能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。知道工程师是设计、发明、制造产品的人。.重点与难点重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。.教学准备学生分组材料：（D自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。（2）商店出售的铅笔加长器成品。教学过程一、活动一：认识工程师的工作.师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？.师：今天老师带你们去参观，小朋友请看大屏（画设计图、制作模型、维修机器、调试产品），今天老师给大家带来了4副图片，请小朋友看一看，说一说他们是怎么工作的？结合图片、视频学生交流，汇报想法。.师：这些天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等等，都离不开他们，他们就是工程师。（板书：工程师）.师：在我们周围认识的人当中，有没有工程师，他们是怎么工作的？.讨论工程师的工作和科学家的工作，有什么不一样？.小结：工程师通常是对某一物体进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，这样的产品比之前的更好用。.你们是愿意做一个工程师呢，还是做一个科学家呢？二、活动二：认识工程师的杰作.师：我们生活中很多产品是工程师的杰作，工程师的杰作有哪些？（结合活动手册，辩一辩神舟系列宇宙飞船、电脑、跨江大桥、高铁，中国国家体育场鸟巢等），.师：说说你还知道哪些？学生汇报，教师归类：家电：电视、洗衣机；通讯：手机、卫星；建筑：高楼大厦，园林；交通：游轮、飞机；机械：吊车、精密仪器。.引导学生交流自己有没有做“工程师”的经历。如，搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动…….学生汇报.小结：我们拼装模型、测试赛车，虽然那些是玩，但这些活动其实就是小小工程师所做的事情。工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船，高铁电脑高楼桥梁方面洗衣机，电饭煲灯日常用品，也是工程师发明的。工程师的性质是以制造产品为目的的；而科学家的性质是什么？是发现自然的秘密。这两个显然是不一样的。三、活动三：学做小小工程师.创设一个情景：出示一直短的铅笔不好写了怎么办？.学生汇报交流.师：老师这儿有一些材料：吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带……,小朋友们能不能来做一个铅笔加长器？.学生汇报，师讲解铅笔加长器的做法：可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。也可以选择合适的管管径的粗细管或塑料管直接套在铅笔的一端。还可以利用一次性筷子或小木棒古城铅笔周围形成加长笔筒。.学生分组活动，教师巡视指导。.请小朋友交流自己做得铅笔加长器.观察自己做的铅笔加长器和同学哪个好？老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？他们好在哪里？四、全课总结同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！板书设计.小小工程师

设计发明制造.上好科学课.教学内容本课的焦点集中在学生如何上好科学课。第一个活动，通过交流科学教室与其他教室的不同，了解新的学习环境，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等。第二个活动，小组合作做一个比较水的多少的实验，让学生采用自己想到的方法进行比较。这里，实验结果并不是重点，主要是关注学生活动中的表现，他们的言行举止对课堂纪律、实验效果等等有什么影响。第三个活动，通过交流刚才实验中哪些行为好，哪些行为不好，体会到遵守规则对上好科学课很重要，那么就一起来制定上好科学课的规则。教材中呈现了最主要的几点规则，强调的是安全、有序，学生可以充分进行讨论，根据具体情况进行补充、修改，最后制定出一份有班级特色的科学课规则。学生活动手册中的辨别交流活动可以配合教学。.教学目标能够说出科学教室与一般教室的不同。通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。.重点与难点重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则。难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。.教学准备学生分组材料：细而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布。教学过程一、创设情境，参观科学室1.现在知道我们上的课叫（科学课），我们在哪上科学课了？（科学室）（出示科学室图片或观察科学）那你说说它与我们平时上课的普通教室有什么不同？（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做实验、放东西…）大家一起来做实验。（2）科学器材。（3）科学家的照片。一起商量怎么做。（5）水池。水也是一种重要的实验器材。二、实验：比较水的多少.（出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。老师的问题是：这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？.那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个，怎么办？方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。.那我们应该通过什么方法验证？（做实验）那各组商量一下，你们准备用什么方法。（引导学生在小组内有效讨论）（板书：做实验）.那说一说你们组用什么方法？学生汇报。（协调好各组的实验方法）.大家都信心满满地说自己会做实验，那你们知道你们需要哪些材料吗？.当我们设计好方案的时候，我们就要按照我们原来的计划进行实验。学生分组实验。.我们全部用了三种方法比较两杯里的水，老师有个问题想问：你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中？再回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行为不好？.老师这里有一张表格，我们来看看。（出示行为统计表）你实事求是的来评价一下，会评价吗？.学生汇报。三、制定科学课的规则L过渡：我们再来看看其他同学是怎么做的？在做的地方打“J”，不对的地方打"X"。（及时引导小组建立好的行为）.学生汇报。（对于不好的行为应该怎么办）（看看班级中有哪些好与不好的行为）好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材,搞得桌上到处是水、没有人人参与……2.如果老师让你再做一次实验，你会做实验了吗？你会上科学课了吗？那应该注意什么？我们应该制定一个规则，你觉得要制定哪些规则？（学生交流）.将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。（板书：守规则）.其实当我们守规则的时候，我们就可以更好地做实验，才能更好地上好科学课。（板书课题：上好科学课）四、全课小结。学了今天这节课，你会做实验了吗？下一次，老师期待大家更好的表现。板书设计.上好科学课做实验

守规则第二单元用感官观察.认识感官【教材分析】本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。学生在第一单元对科学本质有了一些了解后，本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。【学情分析】一年级的学生对科学学习充满了好奇，充满了活力，有着异常丰富的想象与勇于探索的精神，在课堂中我们要从学生熟悉的事物入手，呵护孩子的好奇心，培养他们的兴趣，激发他们学习的动力。教学目标.通过与同伴互相指认眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。.观赏视频或图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知周围环境，并且有些动物的感觉特别灵敏。.会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。教学重点知道利用感官观察可以获得关于事物的很多信息。教学难点能够发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。教学准备课件、每组闻香盒1个、食物（或水果）若干（每组最好不一样）、地毯1块教学过程一、创设情境，用眼睛看.（出示课本13页图片）今天，老师给大家带来一张图片，睁大眼睛看一看，你能找到几种小动物？.学生寻找隐藏的动物。（从上往下：蛾子、竹节虫、蝗虫、毛毛虫、青蛙、）.小朋友们，真厉害，个个都是火眼金睛，找到了这么多的小动物。那是什么帮助我们找到这么多小动物的？（眼睛）我们通过眼睛来（看），看到了它们有不同的（颜色）、（形状）。（板书：眼睛看颜色、形状）二、创设游戏，用耳朵听L过渡：（出示森林图片）那么这个大森林里还发生了哪些有意思的故事呢？让我们一起来听一听，在听的时候我们可以闭上眼睛，仔细的听一听，想象一下你听到的画面，初步判断一下你听到了什么？.（播放声音）学生闭眼倾听。.学生交流、汇报。（狼嚎、虎吼、蜜蜂鸣、鸟惊飞、羊叫）.小结：这么多声音，是谁帮我们听到的？（耳朵）那你能不能把你们听到的声音串联起来，说一说森林中到底发生了什么？.学生小组内准备。.学生展示。.像刚才这样，我们通过眼睛看到画面、耳朵听到声音来帮我们感知世界，我们叫它们什么了？（感官）这一节课我们就一起来认识我们的感官。（板书：耳朵听声音）三、创设活动，用鼻子闻、舌头尝1.过渡：除了眼睛、耳朵，我们的身体还有哪些器官可以帮助我们感知世界？（生：鼻子）鼻子可以干什么？（闻）闻到什么（气味）。（生：嘴）嘴可以干什么？（吃）吃到什么（味道），其实能帮助我们感知味道的是嘴巴里的舌头。活动：利用闻香盒引导学生用鼻子闻和用舌头尝食物.（出示闻香盒）在1、2、3组都有一个闻香盒，在闻香盒里都有一个食物（或水果），老师想来考考大家的鼻子灵不灵，看看能不能闻出是什么食物（或水果）。.（出示闻的图片）怎么闻了？我们要像图片中的小姑娘一样用手把气味扇到鼻子底下闻。.4、5、6组也别闲着，你们来尝尝它们的味道，猜一猜它们是什么食物（或水果），但在尝的时候需要用眼罩把眼睛蒙上。.领取材料并分组活动。.学生汇报：闻到什么气味，尝到什么味道（引导学生注意倾听）。.小结：刚才这个活动，我们通过鼻子来闻，闻到了不同的气味；通过嘴巴来尝，尝到不同的味道（酸甜苦辣）。（板书：鼻子闻舌头尝）.学生打开闻香盒验证。四、创设体验，用皮肤摸L过渡：通过刚才的活动，我们认识了这么多的感官，但我们人体最大的感官是什么？（手）用手来干什么？（摸）用什么摸？（皮肤）除了手上，还有哪里有皮肤？.皮肤能给我们哪些感受了？（软硬、粗细、冷热等）.老师带了一块地毯，它会给你的皮肤带来什么感受了？与桌面给你带来的感受有什么不同？.你想怎么感受（引领学生用不同的部位感受）？（用手、用脚、用脸、用手臂等不同的地方感受）.小结：皮肤能给我们哪些感受了？（板书：软硬、冷热…）.说一说有哪些感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤。我们用眼睛（看）、耳朵（听）、鼻子（闻）、舌头（尝）、皮肤（摸）。五、创设拓展，了解动物的感官L过渡：我们的感觉器官厉不厉害？但你知道吗，有很多动物的感官比人还要厉害！你知道有哪些吗？.学生思考、交流。（狗用鼻子闻）.展示警犬的鼻子与老鹰的眼睛的作用。.下节课，就让我们把这么多感觉器官融合到一起，来一次感官总动员。板书设计.认识感官眼睛看形状、颜色耳朵听声音鼻子闻气味舌头尝味道皮肤摸软硬、冷热.感官总动员.教学内容前一课学生利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一感官观察并描述事物的特点，积累了一些观察方法，在此基础上，本课同时运用多种感官进行观察，发现事物更多的特点。第一个活动，教师和学生一起来品茶，通过前后两次品茶明白，要真正品出茶的味道需要同时动用鼻子和舌头两种感官。第二个活动，动用眼、鼻、皮肤三种感官观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点，要让学生有意识地用好三种感官，强调仔细观察，收集丰富的信息。第三个活动是一个阅读活动，通过设置一个问题情境一如何挑选一个好西瓜，让学生知道，人们往往动用各种感官来解决生活中的实际问题，这一活动既体现了用感官观察的重要性，也增加了学习的趣味性。.教学目标通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。.重点与难点重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。难点：能动用各种感官观察并描述事物的特点。.教学准备学生分组材料：（1）菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水一大杯。（2）蜡烛一支、火柴一盒。教师材料：西瓜或挑西瓜的视频。教学过程一、复习导入，直入课题.前面一节课我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？.这些感觉器官可以帮助我们认识世界。二、创设活动，品尝茶水.老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有什么不同？.小组活动，教师巡视。（注意闻的方法）.分享自己的发现。（说出自己判断的依据）.提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（看：颜色不同，闻：气味不同）.我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还有争议，那我们就需要来做一件大家最喜欢的事一一尝。.但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细的尝一口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来，然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝，看看他能不能尝出几号；接着还有，不光要把眼睛蒙起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几号。老师的要求听懂了没有，举个手。.老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1个人尝（2）尝几次？尝3次（3）这三次有什么不同？要按步骤做，不能一下子跳到第3步，什么现象要记在心里，等会讲给全部人，看谁讲得最清楚、最仔细。.等下我来发眼罩，从上课到现在谁表现最好，眼罩发给谁，谁负责来尝。.学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带上眼罩再拿杯子。.谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了？蒙上之后是不是一次就猜对的？捏住鼻子之后呢？1L通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的事物，有的同学很厉害，但有的同学在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断就会出现一些困难，这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这才能获得更多、更准确的信息。三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛L过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。.首先老师要给大家换个器材，（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不能尝啊？.拿到以后，请你除了尝以外，运用其他的观察方法来观察一下。（回收前面器材，调换蜡烛）.学生分组观察蜡烛。.学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可以得到很多信息。.想不想把它点燃，但是点燃之后有火是有些危险，每一个小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们再一次用观察方法来观察一下。.老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。.学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化）.再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？四、实践应用，挑西瓜L过渡：我们的孩子真能干，发现了很多东西。现在老师在生活中发现了一个难题，这是我们夏天最喜欢吃的。这么多西瓜，我怎样挑一个好吃的，老师可烦恼呢。你们有没有什么办法或经验啊，来教教老师。.学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。（看花纹、瓜蔓，摸手感要光滑。听声音，垫重量）.看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一摸，要用到很多的感觉器官。板书设计5.感官总动员眼睛看舌头尝耳朵听皮肤摸鼻子闻品茶观察蜡烛 挑西瓜6.借助工具观察【教材分析】本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第三课。本课是在学生认识感官、了解各种感官功能基础上推出的，当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。第一个活动，学生分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察自己的指纹，通过比较三种方法看到的不一样的情形，知道使用工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。这个活动中还要学会正确使用放大镜和简易显微镜。第二个活动，除了比较眼睛观察到的不同，还可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。第三个活动，认识各种观察工具。望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能，学生活动手册中还列举了酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。【学情分析】一年级的学生对于放大镜、听诊器已经有了简单的了解，知道他们的作用，但怎样使用，却需要老师细致的指导，显微镜对于学生则是完全陌生的，要尽可能让每个孩子都动手看一看，同时通过更多的图片让学生知道显微镜下的物质世界与我们平时看到的物质世界的差异。教学目标.通过用感官直接观察和借助工具观察的活动，知道简单工具可以帮助我们观察到更多的细节。.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了我们的感官功能。.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。教学重点知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。教学难点会正确使用放大镜、显微镜等观察事物。教学准备课件、每组放大镜1个、简易显微镜1个、听诊器1个。教学过程一、复习导入，激发兴趣.通过前面的学习，我们知道了可以通过哪些感官来进行观察？.我们可以通过眼镜看、耳朵听、鼻子闻气味、舌头尝味道、皮肤摸来感知冷热。今天我们继续来观察。二、借助不同的工具观察大拇指的指纹L过渡：今天观察什么呢？（出示眼睛图片）观察大拇指上的指纹。这样的观察适合用哪种感官？（眼睛）那用眼睛仔细看，还可以在记录纸上把你看到的指纹的样子画出来。2.学生活动：观察并描画指纹。.谁能用语言说一说你看到的指纹是什么样子？有没有谁看不清楚？看不清楚时我们可以怎么办？（用放大镜）.（出示放大镜图片）放大镜有什么效果呢？想不想试试？（出示放大镜的使用方法，强调：不能用放大镜看太阳。）在使用放大镜观察指纹的时候，记住你指纹的样子，并对比记录单上三种指纹，说一说你属于哪种指纹。.学生借助放大镜观察指纹。.学生汇报借助放大镜看到的指纹是什么样子？.借助放大镜观察与你用眼睛观察有什么不同的地方？（放大镜可以让我们把细小的指纹看得更清楚）.如果我想看得更清楚，有没有办法？.出示简易显微镜并指导学生使用方法。.借助显微镜再次观察你的指纹，看看与放大镜、与眼睛观察又有什么不同？.也可以借助显微镜看看字、书本、衣服等等。.学生汇报。（显微镜看不到指纹）看别的东西呢？比如衣服。（能看到横竖的线，看到织布的方法）（出示沙子、衣服、苍蝇在显微镜下的照片）猜一猜图片上的物品是什么？.显微镜和放大镜、和眼睛对比，它有什么作用呢？（板书：眼睛看、放大镜、显微镜）.借助工具可以帮助我们更好的观察。（板书课题：借助工具观察）三、借助听诊器听心跳的声音.仔细听一听，你听到了什么声音？（心跳的声音，需等待片刻）可是在生活中正常状态下，你能听见心跳的声音吗？（贴着听）.同桌合作贴着身体听心跳的声音。.有刚才那么清楚吗？怎么办？（用听诊器）哪里见过？.（出示图片）是这个吗？老师给你们带来了！怎么用了？（师生适当讨论并演示）.分组用听诊器听心跳的声音，一定要听清楚心跳的声音。.你听到了什么？（心脏跳动的节奏）听诊器有什么作用？（能让我们听得更清楚）（板书：耳朵听听诊器）.听诊器作为一种工具可以帮助我们的哪个感觉器官？（耳朵）能帮助我们看的有哪些工具呢？（放大镜、显微镜）四、拓展，了解更多的观察工具.你还知道哪些观察工具呢？（望远镜、体温计、X光、CT）.引导学生了解天文望远镜、盲杖、汽车后视镜、助听器的作用。.在以后的科学课中我们会更多的使用观察工具帮助我们观察世界、了解世界。板书设计.借助工具观察放大镜显微镜听诊器第三单元用大脑思考.做个小侦探【教材分析】《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。培养学生的思维能力、实践能力。【学情分析】从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。教学目标.通过观察与猜测活动，感受大脑的思考功能。.通过实验认识到猜想不一定正确，需要进行一系列的验证活动。教学重点依据观察到的事实，做出猜想教学难点将观察到的事实与已经有的生活经验建立起合理的联系。教学准备碰碰球、课件教学过程一、创设情境导入：谈话：小朋友，你们有没有听过大侦探破案的故事啊，那些著名的侦探个个都是很会用脑思考的人，今天老师就带大家起学做一个小侦探。（板书课题）二、初步感知猜想。（一）蒲公英图片这是什么吗？它的周围是什么？为什么种子会飞起来？因为有风，是风吹的。（二）有虫眼的菜叶图片看一看，为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢？被虫子咬的。（三）两只吐舌头的小狗图片这里有两只小狗，仔细看看，它们怎么啦？你知道小狗为什么要吐舌头吗？天气热，吐舌头，散热（四）总结：蒲公英的种子飞起来了，菜叶上有洞，小狗在吐舌头，这些都是我们观察到的。（板书：看到的）而风、是虫子咬的、小狗很热要散散热，这些又是什么呢？是的，这是我们想到的。（板书：想到的）三、深入大胆猜想（一）蜘蛛网图片。这是什么？仔细看看，这个蜘蛛网怎么了？谁破坏了蜘蛛网呢？风刮破的，雨水打的，其他昆虫，人类（二）雪地里的动物脚印图。1、谈话：仔细观察这些脚印，你看到了什么？有几种脚印？（两种）你怎么知道是两种脚印？这些脚印，从哪儿出现？又从哪里消失？这些脚印之间的距离有变化吗？形状不同，大小不同2、谈话：小朋友们看得真仔细，有的人其至已经在看的同时作出了猜想。那么，雪地上可能发生了什么事情呢？小组讨论一下。四、活动验证猜想。1、谈话：刚才，我们猜想的都是已经发生了的事情。那么，还没发生的事情你能猜得出来吗？2、（出示碰碰球）谈话：这是一个碰碰球的玩具，怎么玩呢？如果拉开球，松手后，结果会怎样？3、学生猜测。4、教师演示，学生观察。问：看到了什么情况？5、提问：猜想一定正确吗？小结：由此看来，我们的猜想不一定正确哦！五、课后延伸猜想。1、谈话：其实科学家和我们一样，当遇到一些现象时，总是在努力寻找线索，做出猜想，寻找答案。2、（出示恐龙图片）谈话：看，知道这些是什么呀？它们灭绝了吗？你知道恐龙灭绝的原因吗？从哪里知道的？3、总结：关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了九十多种猜想，但是，真相究竟如何，目前还尚未有结论。科学家们还在继续寻找更多有力的证据。同学们，让我们像科学家们一样，在科学探究的道路上，大胆猜想，学会思考吧！板书设计.做个小侦探看到的想到的猜想不一定正确.暗箱里的秘密教材分析《暗箱里的秘密》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第二课。本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开。科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。本单元遵循“学会猜想一一猜想要有依据一一猜想不一定正确”这条主线，第一课《用大脑思考》是对眼前看到的事实进行猜想，第二课《暗箱里的秘密》，就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。从感知现象入手，通过各种工具和一定的方法收集信息，让学生从观察显而易见的现象到关注事物的内部，继续来猜一猜''暗箱里的秘密”，并通过了解生活中的解暗箱事例，加深对“暗箱”的理解。【学情分析】一年级小学生，基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本课通过活动让孩子们从感知现象到推测事物的内部，体验解密暗箱的方法和过程。【教学目标】科学知识：通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。通过阅读，了解生活中更多的暗箱。科学探究：猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。科学态度：在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。【教学重难点】重点：猜暗盒里障碍物的位置。难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。【教学准备】学生分组材料：小暗盒、电子探雷套材。教师演示材料：自制暗盒、金属探测器App软件、ppt课件。【教学过程】一、初步认识“暗箱”。.小朋友们，你们喜欢看动画片吗?现在老师请大家看一段动画片，要认真观看，说说发生了什么事情？结果怎样呢？（播放“狼追兔子”的动画片。）.学生交流发生的事情，狼追兔子，兔子跑进了哪里？然后从哪里出来的？.（课件出示图片）奇怪了，明明兔子是从一个洞口跑进去的，怎么从两个洞口出来呢？你们能猜猜这个山洞里可能是什么样？.如果老师给你们这张兔子逃跑的图片，你们能在上面画出兔子逃跑的路线吗？学生分组交流绘画兔子的逃跑路线。.学生展示交流，说出画路线的理由。.兔子在山洞里面逃跑是怎样的呢？我们看不到，山洞里面什么样我们直接能看到吗？那怎么办？我们能把这个山洞打开吗？（不能，这是兔子的家；也不方便打开）。.那么我们是怎么画出兔子的逃跑路线的呢？就是像刚刚大家研究的那样，观察到两只兔子出现在不同的洞口，不同的位置，进行猜想它们逃跑的路线。二、建构“暗箱”概念。.山洞是不能随便打开的，我们在外面也不能直接看到里面的样子，我们还想了解里面的样子，怎么办呢？这就需要我们仔仔细细观察，搜集信息，再根据信息进行猜想。比如我们看兔子的位置，用眼睛看到的就是收集到的信息，再根据收集到的信息，猜测出山洞的结构，画出兔子逃跑的路线，就是大家的想法，你们的猜想。.生活中你还知道像“山洞”这样的为了保护它，不方便打开或不能打开的东西吗？能举例说说吗？.（出示课件）医生用听诊器检查身体的图片、地球内部结构图片、检查快递邮包图片等；老师一一讲解后，听小朋友们观察比较：这三幅图片和山洞图片，他们有什么相同的地方？.生活中有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠收集到的各种信息猜想里面的情况。对于这种不方便打开，不能打开的东西，起个名字叫“暗箱”。（板书）三、解暗箱。.暗箱里藏着很多秘密，要想了解暗箱里有哪些秘密？就要收集信息，看到或听到一些现象来进行猜想、判断。.老师给大家带来一个暗箱（出示暗箱）同时课件出示，介绍这个暗箱里有什么。.长方形的障碍物的位置被固定在盒子里，可不知道在哪里，怎么样能知道障碍物在这个暗盒里的位置呢？你们有什么好办法？（暗盒不能打开；想一想怎样让小球在盒子里滚动起来？动作快好还是慢好？用什么来感觉？做这个实验的时候需要注意什么？）.如果你们判断出障碍物的位置了，怎么办？（出示记录单）指导记录单的记录方法（让学生用红色不干胶粘贴障碍物的位置）.下面就按照你们的想法进行研究，老师有三个要求（课件出示）。小组分组研究。.小组同学汇报交流，展示记录表，同时粘贴到黑板上。.师生共同统计每种猜想的人数。小朋友们，出现麻烦了，老师问过做暗箱的师傅，我们每个小组暗箱里障碍物的位置是一样的，可是你们判断的不一样，这种情况我们该怎么办？.小组再讨论、再试试、再交流，猜想暗盒里障碍物的位置。.教师适时总结。四、生活中解暗箱的事例。.生活中还有许多解暗箱的事例，（出示课件：铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患）。铁路检修工通过敲击车轮听声音，发现异常，猜测车轮有没有裂缝。.教师演示实验：就像老师这里有一个暗盒类似于检测火车车轮的工作，老师分别来敲击它，你们注意听声音。当听到声音是乱七八糟的，就可以判断这个暗盒里的零件出现故障了。.学生分组进行电子探雷的游戏。每组一个电子探雷器，分别检测雷哪个是真雷哪个是假雷。（真雷里面就是有一个磁铁，孩子们用探雷器一探就能听到“吱”的声音）.（出示课件）维修人员用探测器寻找地下管道。.暗盒里秘密真的是太多了，小朋友们看，这是用手机上的APP软件可以检测暗盒里有没有金属。（教师演示）.全课总结。教学板书.暗箱里的秘密解暗箱的方法：1、听、看 分析2、用工具.树叶变黄了【教材分析】《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课。本单元和上一单元“用感官观察”一样都是对“走进科学”单元的具体展开。科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。本单元遵循“学会猜想一一猜想要有依据一一猜想不一定正确”这条主线，《树叶变黄了》以前两课为基础，结合学生年龄特征，围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历一次初步的“猜想一一找证据一一验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。【学情分析】一年级小学生对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想一一找证据一一验证猜想”的科学探究过程。教学目标.通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。教学重点对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。教学难点收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。教学准备PPT教学过程一、开门见山，揭示课题.秋天到了，你的家乡哪些树的叶子会变黄呢？.今天这几节，我们就来学习树叶变黄了。二、自主探究银杏树变黄的秘密.（出示银杏树叶）这是什么树叶变黄了？你能不能猜猜秋天的银杏树叶是怎样慢慢变黄的？怎样从一片全绿的树叶开始慢慢全部变黄了？提前一两星期收集一些树的绿叶，以便在课堂上让学生对比绿叶黄叶的颜色。.根据学生回答，适当出示银杏叶变黄过程。.统计学生想法。这些想法我们可以称之为猜想。这些猜想对吗？怎样验证呢？（找树叶）到哪里去找？这个过程就是为我们的猜想在寻找证据。.我们想到银杏树上寻找证据，但银杏树上好多树叶啊！你准备怎么观察呢？（引导学生寻找多片不同变黄的树叶）.树叶能不能随便摘下来？（不能）我们要学会保护树木。怎样才能把观察到的现象记录下来呢？（画图）.当然，我们既可以观察树上的叶子，也可以收集掉落的叶子来观察？.科学家还会用科学的方法，把落叶制成图片。今天，老师就给大家带来很多银杏树叶的图片，你能从中找到证据吗？三、拓展探究其它树叶变黄的秘密.今天我们同学发现了秋天银杏树叶变黄的秘密，你们还记得是怎样发现的呢？（猜想一寻找证据一得出结论）.同学们还告诉老师有很多树的叶子也会变黄噢，那么其它树的叶子是怎么变黄的，和银杏树叶一样吗？说说你的猜想。.你们是不是也想去寻找其它树叶的秘密呢？课后我们可以去校园中搜集一下，也可以回家收集。四、课后小结。板书设计.树叶变黄了银杏树叶是怎么慢慢变黄的？观察或排序。从理论上说，树叶应该从远离叶片主动脉的地方开始变黄。第四单元用双手创造.自然世界与人工世界.教学内容本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入地安排了四个活动。第一个活动，通过比较野外景物和游乐场景物的不同，从面上认识和了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界。第二个活动，区分人造物和自然物，通过观察一些具体的物品，发现自然物和人造物的不同。自然物是自然生长的，是大自然本来就有的；而人造物是人们创造出来的。第三个活动，利用老师提供的几件自然物，如树枝、树叶等来搭建一个小棚子，让学生亲身经历把自然物改造成人造物的过程。第四个活动,通过阅读，知道人们为了满足生活需要，往往会利用自然物来制造物品，而这种制造是一步步完成的，从而了解自然物和人造物的关系。.教学目标读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。.重点与难点重点：了解什么是自然物，什么是人造物。难点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。.教学准备教师材料：各种自然物和人造物的图片和视频，树枝、树叶、石块、泥土。教学过程一、谈话导入从山洞到楼房，从火把到灯光，从马车到汽车……人工世界多发展，满足需求来创造。二、新课学习.认识人工世界课件展示教材主题图。提问：在我们生活的周围有哪些物体是由人设计并制造出来的?学生讨论并汇报。总结：天然就有的物体构成了自然界；人工设计并制造的物体，构成了人工世界。像房子是人造的物体；汽车、飞机这些交通工具也是人造的物体等等。练习：活动手册10页，找出人工世界的物体，并说一说它们有什么作用。.认识人工世界与自然世界的联系课件展示人们从获取羊毛到制成毛衣的过程。引导学生描述毛衣的制成过程。从羊（自然界）身上获取羊毛，经过机械加工成毛线，最后经过人工或借助机器编制成毛衣。总结：人工世界的物体，最终都是来源于自然世界，经过了人的加工以便符合人们的需求。拓展：你还知道哪些人工世界与自然世界联系的例子？（如：铅笔的制成、纸的制成等）三、整理，下课【板书设计】.自然世界与人工世界自然物：动物、植物、日月星辰

人造物：房屋、手机、编织物….衣食住行的变化.教学内容本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，由四个活动组成。第一个活动,比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方面是什么样的，现代人生活的各个方面又是什么样的。第二个活动，引导学生关注从古至今，人们在衣、住、行等方面都发生了哪些改变，而这些变化是一步步发展完成的。科学技术的水平在不断提高，人们的生活越来越美好。第三个是调查活动，让家里的长辈描述对自己生活改变最大的发明是什么，着眼于了解具体的科技产品给人们生活带来的变化。第四个活动，使用工具对大米进行加工，体会用不同的工具有什么不一样的感觉；交流米粉可以做成的各种美食，也让学生关注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化。.教学目标通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。.重点与难点重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。.教学准备学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，石磨、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。教师材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。教学过程一、创设情境，导入新课。.师：同学们，你们知道古时候的人事怎么生活的吗？.学生回答，教师引导。.师：同学们，大家说了这么多古时候的人可能生活的状态，大家有没有觉得古时候的人们的生活和现代我们的生活不一样啊？.师：是啊，古时候的人和现代人在衣食住行上都不一样，我们今天就一起来学习一衣食住行的变化。（板书）二、看一看，说一说。.师：刚刚我们说了那么多古时候的人生活情况，有的同学可以想象的出来，但是有的同学可能还是觉得有点不太明白。现在我们一起通过小短片来了解下吧。石磨研钵擀面杖.播放小短片，学生观看。.师：同学们，看了这个短片，你们愿意回到古时候生活吗？为什么呀？粉碎机更省力.学生回答，教师指导。.师：同学们，刚刚大家都表达了自己的看法。你们说说看，喜欢现在的生活吗？为什么？.学生回答，教师从衣食住行这几个方面进行引导。.师：同学们，我们说了这么多古时候和现在的不一样，接下来我们一起来看一看这些变化是怎么一步一步产生的吧。.展示衣食住行这四个方面的图片给学生看。.师：同学们，你们看一看从古至今，人们的生活发生了哪些变化啊？.学生回答，教师引导。三、想一想，说一说。.师：同学们，老师问你们一个问题呀，你们觉得生活中哪一样发明最方便？为什么？小组进行讨论下。.学生讨论，教师引导。.同学们，现在看屏幕，如果我们要把大米磨成米粉，你们觉得用哪一种工具比较省力呢？.学生回答，教师引导。四，全课总结。同学们，我们今天对比了从古至今人们生活的变化，发现我们的生活变得越来越方便，是因为我们的生活到处充满了科技。所以啊同学们，老师希望大家能够好好学习，然后以后也能发明出让人们生活更加便利了的产品。板书设计.衣食住行的变化

衣食住行.轮子的故事【教材分析】《轮子的故事》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第三课。本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。本课选择一项具体的技术发明一一轮子，让学生了解轮子是怎么一步步发展而来的，而用我们的双手也可以做成一辆小车，并且把习得的知识运用到动手制作活动中。通过阅读和安装轮子的活动，体会轮子的省力作用，认识到科技产品在不断地改进和发展。【学情分析】一年级小学生，对轮子不陌生，每天都能见到汽车、生活用品上的轮子。但他们对轮子的作用、发展史就相对模糊了，本课在观察、分析、动手操作过程中，让其体验轮子的创造发明历程，认识轮子发展大致过程，体会轮子的作用。教学目标.通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。.阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。.做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。教学重点了解轮子的作用和发明的过程教学难点动手安装车轮子。教学准备小木棍2支，小车组装材料一套，辅助工具。教学过程—＞导入新课师：小朋友们好，现在我们一起来玩个游戏，好吗？老师这里有一本字典，把它放在桌面上，手拿着吸管的一端，像这样，轻轻的推，能不能推动字典呢？你们猜猜看？生：能或者不能。师：试试看，像老师这样准备好，然后我们全班一起来推。师：准备好了吗？1-2-3,推，能推动吗？生:不能/能。师：有没发现吸管发生了什么变化？生：吸管弯折了。师：是呀，很用力了，吸管也弯折了，可是字典才推动了一点点。有没有什么办法能帮助我们轻松点、省力点推动字典呢？有“轮子”省力，没有“轮子”费力。生：加轮子。二、阅读轮子的发展史按照轮子出现的先后顺序排序三、给小车安装轮子师：小朋友们，今天老师带来了一辆辆小车，这个小车已经有车厢了，只缺少轮子，你们能不能在车厢下面给它装上轮子呢？学生活动，师巡视。师：哇！小朋友们真棒呀，一个个小车都做好了。你来推动下你的小车，能告诉大家你们为什么要加个吸管。师：是啊，现在在汽车、火车和飞机上，各种机器上，到处都有轮子，很难以想象一个没有轮子的世界是什么样的。这都得感谢我们的科学家，为我们发明了这一项伟大的发明，轮子。回家再找一找，生活中还有哪些轮子的运用。四、课后作业轮子还能应用在哪里？板书设计轮子的作用轮子的发展史给小车安装轮子轮子的其他用途专顶学习像工程师那样一、设计意图.主题的提出科学学习不仅包括科学知识的学习，还包括科学方法与技能的学习。在小学科学课程中，实际上存在着科学与工程这两类既相互联系又相互区别的活动，与此相对应，我们也有必要区分这两类不同的方法，并分别建立其能力训练体系。因此，本套教材的能力训练体系分为科学探究能力和工程实践能力两个系列。科学知识和科学方法这两个方面是一个整体，不可分割。科学方法的学习，离不开科学知识的学习。但如果将科学方法的学习完全渗透在科学知识的学习中，则有可能在实践中遭到削弱。采用某种系统的、显性化的方法进行科学方法教育，对于小学生掌握基本的科学方法乃至理解科学的本质都是必要的。本套教材在每册设计了专项学习的主题，其目的就是除了在具体科学知识学习中渗透科学方法与技能的学习之外，让学生有机会经历一次丰富而完整的科学或工程活动过程，让学生在做项目的过程中接受专门性、整体性的科学探究与工程实践能力训练。本套教材的专项学习包括“像科学家那样”的科学探究和“像工程师那样”的工程实践两大系列，在一年级到六年级的12册教材中，分上、下册交替安排，螺旋上升，各有侧重，做到依据学生的特点，选取不同的重点，设定不同的深度，让学生既感觉到挑战，又能通过努力达到目标，获得思维、技能、品质等多方面的提高。这些专项活动选题贴近学生生活实际，以项目活动为基本形式，强调学生的自主性、开放性。本册的工程实践专项活动主题从前面的“做小车”活动拓展而来，通过提出“用气球让小车动起来”的任务，让学生明确自己要解决的问题，设计解决问题的方案，并向同伴进行展示分享。从工程实践能力培养的角度来看，本册的活动是螺旋上升的起点，抓住工程活动的三个主要环节一明确问题、设计制作和展示分享，让学生经历工程活动的过程，体验工程的核心在于设计。.对《课程标准》的落实《课程标准》强调科学学习要注重学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力。本套教材在《课程标准》基础上，通过查阅文献、国内外比对和研究讨论，分别构建了小学生科学探究能力和工程实践能力培养体系，从而为确立各学段的能力培养重点提供了理论依据。教材把工程实践从科学探究中独立出来，作为与科学探究并列的另一类探究。在《课程标准》显现了四个要素一明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的基础上，参考了若干国家的技术与工程教育标准和教材，以及本土的研究，将工程实践细化为六个要素,即明确问题、前期探索、确定方案、制作模型、评价改进、展示分享，并以此为主线，贯穿在包含本活动在内的每个“像工程师那样”的工程实践专项学习中。.在整套教材中的地位本册的专项活动“像工程师那样”指向工程实践能力的专门训练。如下图所示，本套教材工程实践能力的训练遵循螺旋式的设计思路：在低、中、高三个年段呈现的工程实践活动从简单到复杂，在每一册重点训练一种或几种工程实践能力。本册的专项活动抓住工程实践的三个主要环节一明确问题、设计制作和展示分享，旨在让学生初步了解工程活动就是从具体的问题和需求出发，通过设计和制作来满足需求的过程，为以后进一步了解工程活动的各个环节打下基础。.次级主题的构成及逻辑关系本活动主要由两部分组成。第一部分，简介汽车的发展史，说明工程师一直在改进汽车,汽车发展经历了一个漫长的过程，汽车也越来越先进了。第二部分，在上一课完成了给小车装轮子以后，学生有了一个完整的小车，在此基础上，要求给小车装上动力，让它跑起来。像工程师一样，经历“问题一设计一展示”这样一个完整的工程活动过程，学做小小工程师。二、教学目标能动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并向同伴展示。初步了解工程活动